五年级英语教案范文精选

课前准备

准备第四、五单元A、BLet’slearn部分的卡片和一些人物卡片。

准备第四、五单元主情景挂图。

第四、五单元A、BLet’slearn部分的卡片。

Zoom和Zip的头饰。

教学过程

Warm-up(热身)

活动一：唱一唱

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机乃是对教材本身的兴趣。”这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。因此，在小学英语教学中，单纯的向学生灌输单词、句型或空口说教都是违背学生心理特点的。教学中我不断尝试改进教学方法。以下设计了小学五年级英语What's she like？ 教案，并在课堂教学后做了些思考。

小学五年级英语What's she like？ 教案。教学目标：1.知识能力目标：（1）能听、说、认、读本课的五个新词friendly honest hardworking careless lazy （2）掌握句型What's he＼she like？及答语He＼She is ...（3）能运用本课新词和句型谈论朋友的名字、外貌和性格特点。2.学法指导目标：（1）结合旧单词，以旧带新，引导学生学习新词的读音。（2）利用视频或图片引出新单词，让学生在真实的语境中感悟新 单词的汉意。（3）整节课围绕朋友这一话题，在教师指导下从介绍朋友的名字，外貌到性格，最后达到能谈论朋友的目的。3.情感目标：（1）使学生在完成谈论朋友这一任务中感悟友谊的可贵。（2）使学生了解每个人都有优缺点，要学会宽容和谅解。

教学重难点分析：1.教学重点是掌握五个形容词的音、行、意，并会运用句型What's she like？2.教学难点是读准honest的读音，理解并运用五个形容词来进行交际。

教学辅助手段：课件、单词卡、游戏用的玩偶、介绍朋友的文章（要求学生能根据本节课所学知识完成填空）。

一、教材理解运用的反思

依据本课内容、五年级学生的知识基础以及课程标准的要求，我把教学重点确定为：

1、学习五个形容词friendly honest hardworking careless 和lazy。

2、运用句型What's she like？ She is……

小学英语教案

第一课时

教学重点

第四、五单元中单词的熟练掌握与应用

ing句型的掌握

教学难点

表达不同人称正在做某事的句型

课前准备

能用英文表达一年中的四季，并了解四季的划分。

教学难点：

能正确朗读12个月份，并能默写。

能结合所学语言点开展对话。

课前准备：

1．教师准备教学过程中所需要的年历、声音和课件。

2．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程：

听、说、读、写单词：flying,walking,ruing,jumping,swimming。

教学难点：

walk,run,jump,swim的末尾字母与ing连读的发音。

ruing和swimming的单词拼写。

课前准备：

教学过程中所需的图片（let’sstart）、录音（let’slearn,Let’schant）、课件、动画素材。

本课时的五张单词图片和卡片。

教学过程：

句型“Whatareyoudoing?”及其回答“I’mdoingthedishes/….”。

二、教学难点：

动词短语ing形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。

三、课前准备：

教师准备各种动词短语卡片、图片。

教师准备本课时Let’schant,Let’slearn,Let’ssing的录音带。

教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。

教师准备本课时所需课件。

在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。

听、说、读、写动词短语：takingpictures，watchingiects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies。

教学难点：

词汇量较大，有些短语不易掌握：catch和watch易混淆；butterflies和experiment较长；iects的发音较难。

动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。

本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，iects，leaves，butterflies。

课前准备：

教学过程中所需的录音（let’slearn,Let’splay）、课件、动画素材。

小学英语教案

第一课时

教学重点：

综合运用第一单元的中心语言，对一天的活动进行有条理的表述。

教学难点：

语篇的叙述和写作是本单元的重点，教师本节课应让学生模仿Listenandwrite部分内容，并同时提供一些语言框架，从而降低学生完成的难度。

课前准备：

资源中心的相关素材。

二、教学难点

Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

一、设计意图

本课设计遵循新《英语课程标准》中强调的“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。”的理念，注重在学习语言知识和内容的同时，培养学生口头表达的能力和观察、想象、记忆、思维的能力，以及解决实际问题的能力。在整个教学过程中体现以生为本的原则，根据学生的年龄特点和学习水平，进行各种活动，力求做到面向全体，促进全员参与。通过体验学习、小组合作学习等方式使不同层次的学生得到不同程度的发展。

二、教学设计

（一）教学目标：

1.技能目标：

（1）能够了解怎样询问生日、年龄和正确表达生日和年龄。

（2）能用本单元主要句描述过去发生的事情。

2.知识目标：