舞蹈教案范文精选

现代社会需求的人才，无疑要靠现代的教师来培养。对于从事舞蹈教育的人来说，应该看到舞蹈教学质量与舞蹈教师素质的必然联系。与其他学科的教师相比，舞蹈教师更是应具备多元化的综合素质和应用性强的宽口径本领。教师的一言一行，一举一动，以及个人魅力都会直接影响舞蹈教师的整体形象，同时对学生也产生着潜移默化的影响。舞蹈教师的工作，决定着舞蹈教育事业的水平和发展方向，舞蹈教师的素质直接影响到教学的质量。因此，舞蹈教师要不断提高自身素质，并在教学中产生好的影响，这对于产生良好的教学效果起着至关重要的作用。舞蹈教学过程又不同与其他学科的教学，它即要传授舞蹈知识，又要训练舞蹈技能。因此舞蹈教案的编写对于舞蹈教学起着举足轻重的作用。

一、 舞蹈教师的素质决定了教学对象的最终水平

（一）舞蹈教师的一言一行对于学生起着模范作用，这就首先要求舞蹈教师自身应是一个品德高尚的人。应该具有饱满的工作热情，不断钻研的进取精神，健康乐观的生活态度，要有坚定的教育信念，自愿付出辛劳，对待学生一视同仁，尊重学生的人格尊严，具有崇高的职业道德。每个舞蹈教师都要始终如一地把热爱舞蹈教育事业当作自己人格最集中最本质的体现，在工作中尽职尽责，永远以一种旺盛的事业心和高度的责任感对待自己的工作。舞蹈教师的教学成果是用智慧和汗水换来的。例如在行课中出现的不太恰当的安排，就要通过无数次的反复揣摩，并对其做出深入的研究和修改，才能让学生得到科学、专业的舞蹈训练。也就是说，只有对工作投入了无限热情和执着的追求之后，才能从中体会到舞蹈教育给予自己的乐趣和成就感。作为舞蹈教师既要热爱舞蹈更要热爱学生。尊重、理解和信任每一个学生，时刻把学生放在心中，像朋友一样为他们着想。用崇高的人格魅力去影响学生，以朋友般的爱心去感化学生，相信学生们愿意打开自己的心扉，倾听老师的教诲，一步一步走向成功的彼岸。教师必须是为人师表的。要做到这一点就必须有高度的责任感、职业自律性、非盈利性的服务动机，对教育对象具有不求回报的关怀和公正无私的爱、呕心沥血的奉献品质。同时，学生对老师有着一种特殊的信任和依赖感，他们把老师看成自己的榜样。作为一名舞蹈教师更应具备高尚的人格魅力，通过舞蹈艺术教育可以直接培养人的荣誉感、自觉性、自制性、独立性等个性品质，运用舞蹈教育特有的感染力和感应力可以促进培养完整人格的形成，这都要求舞蹈教师必须有相当的人格魅力、审美能力、分辨能力，学生才能够通过教学展现出全面的艺术魅力。

教师承担着提高全民素质传承人类文化的重要任务，教师的劳动和创造关系着社会的进步和国家民族的兴盛。在建设高度的物质文明和精神文明的今天，社会需要人才，人才需要教育，教育则需要教师。舞蹈教师则是整个教师队伍中一个有机组成部分，是培养学生学习舞蹈文化艺术、进行美育教育的中坚力量，是人类舞蹈文化的传承者。舞蹈教师的工作，决定着舞蹈教育事业的水平和发展方向。舞蹈教师在社会中扮演着重要的角色，必须有很强的社会责任感。

（二）我们舞蹈教师自身应具备良好的综合文化素质。舞蹈教师除了要具备过硬的专业素质外，良好的语言表达能力、组织教学的能力以及深厚的文化素质同样是非常重要的。作为一名合格的教师必须具有过硬的专业技能。舞蹈教师与其他专业的教师不同之处就在于要不断练功，扎实自己的舞蹈功底，这就使舞蹈教师要付出比其他专业老师更多的时间和汗水。因为只有舞蹈教师自己在练习专业的过程中，才会真正体会到整个动作应该注意的地方或整个作品所要表达的情感，并积累成自己的心得体会，在教学过程中就会使学生少走弯路。在教授技巧时，舞蹈教师只有自己体会过动作的做法才会把发力点、动作要领等注意事项准确地告诉学生，更重要的是知道在完成这个动作的过程中应该注意哪里是容易做不到位或容易受伤的地方，从而避免学生在学习过程中受伤。

教师对学生的教学过程要通过语言手段才能完成。这一过程要求教师把知识、思想、情感内化为自己的语言。教师讲课的语速要适中，语言要流畅、生动简洁易懂，要规范准确清楚。此外，舞蹈教师在教学中的嗓音一定要清晰洪亮，因为教师授课的环境不同于其他教师，课堂上学生分布较散，要想使每一个学生听清教师讲课的内容，就要求教师必须用响亮的标准普通话进行授课。

教师是课堂的组织者和领导者，较强的组织能力必不可少。舞蹈本身就是一门多彩的艺术，舞蹈教学需要的是氛围。如何让学生在课堂上最短时间内找到舞蹈要表达的内容，这就需要舞蹈教师准确的语言引导去带动课堂气氛，使学生在要求的氛围中去学习领悟舞蹈动作与技能。在教学过程中要不断有新的内容出现，使学生有一种新鲜感，使学生保持旺盛和好奇的学习兴趣，以使教学达到最佳效果。

良好的文化素质为舞蹈教师的教学奠定了深厚的文化基础。学生在学习不同国家、不同民族的舞蹈时，应当对当地的历史背景、文化背景以及地理知识有所了解。这对于学生理解所学舞蹈的内涵、展现该舞蹈的神韵起着至关重要的作用。

中图分类号：G712 文献标识码：A

摘 要：高职舞蹈教学是一门专业性很强的实用性课程。传统的舞蹈教学观念与灌输式教学方法不仅造成学生学习过程中的枯燥和单调感，也不利于学生实践能力的提高。案例教学在舞蹈教学中的应用，大大改善了教师“口传身授”效果。根据学科的目的和所学的舞蹈知识选择较为典型的、有代表性的案例，通过分析案例达到理论知识与实践相结合的目的。

关键词：案例教学法 高职 舞蹈 教学 运用

高职舞蹈教育的目的是为社会培养急需型人才，传播大众文化艺术，丰富群众文化生活。但随着我国社会经济的巨大发展和群众对精神文化的艺术生活的要求越来越高，艺术欣赏水平也不断提高。高职艺术教育的发展相对于现实的艺术市场、大众需求来说，已明显出现滞后、脱节现象，而这些现象的产生与高职舞蹈传统的教学观念、灌输式教学方法有着直接的关系。因此，改进传统的教学方法，是艺术学校教学改革的当务之急。

结合高职舞蹈的教学经验，笔者将案例教学法运用到舞蹈课堂教学中，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的分析能力，启发了学生的学习思路，取得了较好的效果。

一、案例教学在高职舞蹈教学中的作用

1.案例是解决教学问题的源泉。通过案例的学习，可以促进教师分享别人成功的经验，积累反思素材，在实践中自觉调整教与学的行为，提高舞蹈课堂教学的效能。

2.案例是专业素质成长的阶梯。运用案例教学，可以在搜集案例、分析案例、交互式讨论、开放式探究和多角度解读的过程中，提升教师的专业素质。

1校园舞蹈协会的团课引领学习模式

根据临沂大学学生舞蹈教练培训需求访谈得知，舞蹈专业学生对教练培训的需求率高于非专业学生，学员对舞蹈教练培训的课程内容设置、培训方式和考核评定办法满意度较高，完全可以按照课程设置进行授课。因此，专业学生舞蹈教练培训方式选择导师集中授课制，培训班使用专业舞蹈训练场馆，会费租赁，根据舞蹈种类和学时采用有偿教学；非专业学生选择导师制或协会制，培训班采用露天训练场馆，根据课时安排采用有偿教学和无偿训练相结合。经过初步的摸索运营与创新实践，大学生专业舞蹈教练培训班已经形成了固定的培训模式，即舞蹈协会组织、专业教练主导、团课引领学习模式。培训班团课学习流程是学员报名注册大学生舞蹈协会，经过一个月的团课学习之后，由舞蹈协会会长和舞蹈项目负责人进行形体课选拔、然后进入兴趣班进行一个学期协会团课学习，这学期由专业导师评价选拔合格后，方可进入专业班继续下一学期的专业晋升学习，重点是提高专业水平和从师技能。整个学习时间从一个月、一个学期到一个学年度，学习内容分别是形体素质、专业舞蹈技术和成套舞蹈编排技巧。这种培训学习模式从时间和内容上保证了教学质量和学习效果，不仅激发了在校大学生自主学习、探究学习和合作学习的内驱力和凝聚力，还保证了大学生舞蹈专业技能的系统性和连贯性，夯实了舞蹈专业从师技能和业务素质。

2参赛晋级人才的评价考核输送模式

在课程评价与晋级考核上，采用专业学分制和选修考级制。专业班的学员采用专业学分制，音乐舞蹈、体育舞蹈和舞台表演在各个院系专业课程设置中，都有详细的课程设置计划和专业人才培养方案，只有专业课程考试技评通过者，方可直接报名专业班培训学习。兴趣班的学员采用校选修考级制，根据个人的兴趣爱好和运动潜质，进行教学和培育，期满一个学年后进行省级以上专业比赛、或者专业教师资格考核与专业等级晋升考级，合格后方可晋级教练专业班，颁发大学生协会的教师执教资格。两个班的学员只要拿到专业舞蹈国家二级教师资格证书或中华舞联（CIDU）认定教练级别资格证书，就可以持“临沂大学大学生创业实践”证书外派任教或商业演出，根据业务量发放课时薪酬或抵消培训考级费用。基本办法是在社会实践与商业演出外派上，采用择优等级薪酬制度。一是市区青少年舞蹈培训中心，根据培训机构档次和要求，选派技术水平较高、有经验教练，采用高薪劳务报酬，每课时不低于60元；城乡结合部舞蹈培训机构，每课时最低40元，根据路程适当补偿差旅费。二是各种级别的商业演出，按照时间、场次和人数，2小时三人制为一个场次，收费标准为200－300元；根据场次多1人，加50元，多1小时加60元，均由商业方专程接送。这种学校创业立项和舞蹈协会注册制管理办法，一方面保证了舞蹈专业学生的技能素质和高就业率，减轻了从业的盲目性和挫败感，提高了大学舞蹈专业人才培养质量和就业数量；另一方面通过各种商业庆典演出，进行社会实践也给在校大学生提供了奖学金和创业助学金，减轻了学业负担和创业困窘，更重要的是从人身安全和社会法规方面确保了在校大学生的创业导向和劳薪权益。

3大学生舞蹈教练培训班的创办意义

3．1对接理念

根据教育部大学生创新创业指导思想和临沂大学大学生创新创业等相关文件要求，以临沂大学“经营大学”的理念为指导，在日常专业学习与训练中便产生创业的梦想和冲动，从而选定专业老师为学业导师，积极申报校级大学生创业实践立项课题。本创业实践课题在专业指导老师的带领下，根据学校创业实践要求制定了详细的课程方案和实施计划，还组建2个负责人、6名成员和120名会员的创业团队，并明确了团队成员具体任务和业务目标。经过一年的团队组建、专业实践和社会服务，临沂大学舞蹈教练培训班从创业团队的组建引领，到外出兼职教练，再到团队社会演出，逐步实现了从学业到创业再到服务业的专业人才培养模式的重大突破；更为重要的是形成了一支专业导师学生科研团队，获得山东省青少年教育重大课题和临沂市青少年体育舞蹈培训研讨课题立项，结合专业学习方法、训练模式和社会实践的经验，形成理论联系实践，实践应用理论经验的高校专业人才培养模式。

3．2定位培训

一、舞蹈课教案编写的基本原则

（一）舞蹈课教案的全局性和时效性

每一堂课都是整个舞蹈课的一部分，因此每堂课的设计都要具有连贯性和整体感，通常每个学期开设的课程都有要达到一定的目的和要求，比如，低年级的芭蕾课，是要解决学生的基本外开、柔韧性、以及身体的直立、重心的转移、脚部的灵活性等等，所以每堂课的教学内容和教学重点都应围绕整体的要求展开。但教案的设计和安排也应根据学生的具体情况，体现教案的时效性。由于学生的年龄、身体条件、专业水平、心理素质等有所差别，在设计教学内容时要循序渐进、逐步深入。运用灵活多变的教学手段，充分激发每个学生的学习兴趣，使其个性得到张扬，最终达到统一、良好的教学目的。

（二）舞蹈教案的叙述性和预见性

由于舞蹈教案是用文字的形式把整个课程表述出来的，因此教学目标、教学重点、教学难点的制定，教学内容的安排，教学方法的选择，以及在教学中可能会出现的突发事件，怎样应对等都需要有具体的表述。因此教案应该在体现教学程序的同时也对事物发展有所估计，不仅仅是教师主观愿望的表述，还应对学生主体学习行为进行跟踪关注，以达到教师所要执行的教学策略。

（三）舞蹈课教案的独立性和连贯性

舞蹈课的课时与课时之间，都是单个的个体，都具有独立性，每个课时都有要达到的教学目标。但从整个教学上来看又具有连贯性和系统性。从形式上看，每个课时的教案，内部看似被分割成几个独立的部分。但实质上，它们都是有所衔接的。从教学内容的导入到学习目标的实现，每个部分的设计都遵循这一整体目标。而所有独立的课时教案之间也是具有连贯性的。形成一门系统的舞蹈课教学体系。从内容上看，可将两个主干教材互相搭配练习，也可以以一个主干教材为主配以辅助教材的练习。如在古典舞身韵教学中，既可以“云间转腰”这一主干教材动作为主，配以“提、冲、靠、含、腆、移”等分解元素的练习。也可以将主干教材中的“云间转腰”、“云手系列”放到一起，通过不同形式的腰部、手臂的圆形路线，以及不同力度、幅度、方位、空间的身体运动，感受中国古典舞“拧、倾、圆、曲”的基本体态；“起于心、发于腰、形与体”的风格特点；“平圆、立圆”的基本路线等。将几个教案的内容组成一个单元，每个教案都是这一单元的细化，各个单元环环相扣，遵循一定的规律，按照一定的章法执行。

（四）舞蹈课教案的灵活性和人性化体现

摘 要：本文带着“舞蹈教学质量如何提高？”之思索，在具有近五年的一线教学经验的基础上，通过四年的留学、访学及交流。再经历三年的一线教学实践的探索与经验总结。证明了以舞蹈教学个案研究为舞蹈教学本体内容，通过自媒体的传播优势将相关教学资源进行分享传播，可以有效地开辟了另一种可以助于舞蹈教学质量提高的途径。

关键词：自媒体；舞蹈；教学资源开发

我国舞蹈教育发展至今，无论是教材建设、师资配备、基础性教育教法，还是特殊性教育教法，均取得重大成果。“舞蹈教学个案研究”的具体内容也得到更加全面和细微的论证及推广，无论从实际数据上看，还是从研讨结论上看，都已经可以证明这种途径，可有效提升舞蹈教学质量。

1 舞蹈教学个案研究的必要性

舞蹈学科的特殊性是在普通型的发展中及不同门类的框架中不断发现和“因事而宜”的。根据学科中“人才培养”的需求普遍性构成了相同相似的课程建设与教学手段。特殊性则构成了“针对性”的课程建设与教学手段。长期以来探讨“技术与艺术”“质量与品质”“独特与唯一”等关系，是因为必须把控与衡量这个关系在课程建设与教学手段的特殊性。特殊性不仅在舞蹈教育范畴、艺术教育领域及整个教育领域中是教育特色及人才特色的重要核心。由此延伸的“个案研究”也就必然形成了舞蹈教学的必要性。

深入学科具体来看，舞蹈无论从身体基础训练、技术提升与艺术拓展、舞蹈思维训练、舞蹈创作能力培养，还是多样性舞蹈可能探究方面，任何一个方面都具有对“语言”的具象与意向的教学训练与教育引导要求。框架中的“因事而宜”的运用态度，必然会随着教学内容、对象的特殊性在实施的过程中形成“个案研究”。

2 个案研究与舞蹈教学资源开发的联系

当前现代教育技术已经达到了“网络竞技时代”，受教育者本身在接受教育的途径上就随着“技术发展”发生变化。舞蹈受教育者需求更是如此，“个案研究”的显著性在受教育者中极受关注，“个案研究”内容、方法、手段、成果都具备极大的教学推动力，如果无法通过相辅相成的“资源开发平台”得以发展和推广。不但无法实现现代教育技术发展的要求，更加会将“舞蹈教学发展”滞后。

【摘要】高等师范舞蹈教育不同于专业院、团的精英式教育，是以培养具有综合艺术潜质、创新思维潜能和现代艺术观念的舞蹈人才，为打造一支高素质舞蹈师资队伍积蓄力量。因此高师舞蹈教育的教学安排、课程设置和培养目标都应体现出师范性。由此，舞蹈课教案的编写要遵循一定的规律，而达到其特定规范要求。本文主要以高等师范舞蹈教育为着眼的，思考和研究舞蹈课教案设计的科学性、合理性体现。

【关键词】舞蹈教育 师范类 教案

【基金项目】安徽省教育厅2014质量工程项目《应用型本科高校学前教育专业实践教学体系的探索与构建研究》项目编号：2014jyxm381；安徽省宿州学院校级一般科研项目《本土传统戏曲与高校校园文化相结合的思考与实践――以宿州学院为例》项目编号：2012yyb28。

【中图分类号】J70-4；G652 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0216-01

舞蹈课教案是舞蹈教师进行课堂教学的重要依据，需要精细的设计和策划。

在舞蹈课的教学过程中，要通过教案的设计和编写，合理安排教学课程的分配、教学内容的设置、教学方法的实施等。由于舞蹈课不同于体育课单纯的肢体运动，它还涉及艺术审美的感知，以及形体美意识的培养和训练。因此，掌握编写舞蹈课教案的基本方法，综合考虑舞蹈课教学的特殊性，十分重要。

一、舞蹈教案是舞蹈课教学计划、教学大纲的阶段性体现

舞蹈课教学计划、教学大纲是教学内容的纲领性总结，仅仅对教学内容和教学活动作概括性规划，明确每一阶段的教学目的和要求。但往往缺乏实际的可实施性。只有教师根据教学大纲编写与之相适应的舞蹈教案，才能有效的完成规定的教学计划，将教学计划落实到教学过程的每一环节中。例如在芭蕾基训的形体课训练中，教学大纲规定，通过芭蕾舞的基础训练手段，塑造学生的正确身形和优美体态，同时对芭蕾舞的基本动态特征、肢体语言表达方式、基础训练内容等有初步的了解和认识。课程内容包括：地面热身训练、把杆上的训练、把杆下的训练以及表现力组合训练。在舞蹈教案中就可以将这些课程的训练细节作明确的书写和规划，如将地面热身训练分为具体的腿与脚的练习、上肢和上身的练习以及整体的配合练习等；将把杆上的练习分为基本脚位、擦地、蹲、小踢腿、划圈、小弹腿、单腿蹲、大踢腿的练习等等。

摘 要：文章指出了我国大专院校对舞蹈专业人才培养的问题，在对舞蹈人才培养方案的制定要严格依据学生个体差异、学校办学条件差异，制定适合学生可持续发展、符合社会需求的人才培养方案，培养出实用型、智能型和特色型人才。学校上下一体在教学理念的革新、教学方法上的探索精神和对地方特色的运用，是实现人才培养方案的必要支持和保障。

关键词：大专院校 舞蹈人才培养 培养方案 创新

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（a）-0193-02

舞蹈是将音乐、美术、戏剧等艺术集于一体，通过人体来表现一种综合艺术形式。我国于五千年前的奴隶社会就已经出现舞蹈，是一种古老的艺术表现形式。社会和人类的不断发展，舞蹈成为人类的主要精神生活方式，舞蹈不再局限于是一种展现生活的艺术形式，而是促进人类身心发展的重要载体，如何培养舞蹈专业人员，为社会输送合格的舞蹈人才，是现阶段摆在我国大专院校舞蹈教育者必须思考的问题。

1 舞蹈专业人才教育存在的问题

1.1 重技巧轻文化的培养方式

舞蹈不仅是肢体动作上的优美，是身体和内心的内在统一和谐，舞蹈动作传达的是人的内心情感和文化底蕴，因为舞蹈理论过于的抽象和枯燥，多数舞蹈教室难以采用合适的方式教授给学生，因此，传统舞蹈教育中只重视舞蹈技能的教学，而忽视甚至没有培养学生对舞蹈文化理解的教学，导致舞蹈学生只追求动作的“形”似，而忽略动作的“神”似[1]。

1.2 多课堂教学，少课外实践

【摘 要】本文主要分析了现代信息技术手段对舞蹈教学的帮助：提高学生对舞蹈的认知水平、帮助教师制定合理多样的教学方案、渲染舞蹈教学课堂氛围、直接反馈舞蹈学习效果。

【关键词】信息技术;舞蹈教学;教学方案

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）10-0200-01

“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代，它们消除了距离的障碍，正十分有效地参与塑造明日的社会。” [1]联合国教科文组织国际21世纪教育委员会如是说。将信息技术应用在舞蹈教学中，让学生的舞蹈学习环境产生变化，使教师的教学更加得心应手。目前，现代信息技术手段对舞蹈教学的帮助主要有以下四个方面：

一、提高学生对舞蹈的认知水平

信息技术的诞生是现代科学技术发展进程中的飞跃性标志，当信息技术变成人们日常生活中所必不可少的一部分时，人们对其的重视程度也在不断的提升。高校已经认识到现代化信息技利用于学科教学中的价值，便投入使用了大量的现代化教学设备，希望信息技术能够对教学产生积极的作用。在我国很多舞蹈院校中，利用信息技术手段辅助舞蹈教学，在教学过程中利用ppt课件将舞蹈动作分解展示给学生们看，更将国际优秀舞蹈作品向学生展示欣赏，从而开拓了学生的舞蹈视野、提高了学生们的舞蹈学习热情。通过信息技术手段运用在舞蹈课堂中，帮助学生们提高了舞蹈认知，了解到了更多舞蹈知识，欣赏了更多优秀的舞蹈作品，不断提升了舞蹈素养。

二、帮助教师制定合理多样的教学方案

教师在教学过程中承担着组织教学的基本责任，实现传递知识、促进学生发展的实名。当信息技术运用于舞蹈教学之中后，教师们就要转变传统的教学方式，将信息技术与教学内容相结合起来，这对教师来说既是机遇又是挑战。[2]就舞蹈教学本身而言，除了专业的理论课程之外，还需要实际的舞蹈动作的教学。所以教师在开展教学的过程中，可以运用信息技术手段制定合理多样的教学方案，如利用网络搜索来收集舞蹈相关的教学内容和最新的舞蹈作品，用图片、ppt、视频等手段展示给学生们看，让学生们进行欣赏与谈论，并逐渐形成自己的理解。但在教学过程中，教师应该从本校的教学设备情况、专业教学重点和特色、学生舞蹈水平等方面考虑并制定科学有效的教学方案。

【摘要】

“成人舞蹈教学法”是在当代舞蹈教育发展过程中诞生的针对“成人舞蹈教育”发展的新话题。“成人舞蹈教育”也是继续教育研究发展领域中的新课题，因为传统的舞蹈教育教学法尚未建构以“成人”为对象的专门内容。更多的是通过“通识性”的舞蹈内容教学法来透析不同年龄的需求程度以构成相对应的教学方法。本文以舞蹈学本科人才培养导向下的教学思考与实践为例，分析当代舞蹈教育发展对教师的“成人舞蹈教学能力”的要求。

【关键词】

当代舞蹈教育；成人舞蹈教学能力；本科人才

在当代舞蹈教育发展的进程中，随着舞蹈文化的普及，舞蹈功能价值多样化，受教育者的教育需求，特别是对在“成人舞蹈教育”方面具有“成人舞蹈教学”能力的人才需求已经十分迫切。舞蹈学（舞蹈教育）人才的培养在高等教育发展中已经形成相对完善和一体化的人才培养机制。那么，通过舞蹈学专业高等教育的过程来实施“成人舞蹈教学法”理应将成为舞蹈学专业建设发展的一项重要新举措。成人舞蹈教育与教学法的推进也将得到有利的提升。

一当代舞蹈教育发展与“成人舞蹈教学”

当代舞蹈教育发展是舞蹈学本科层次人才培养过程中重点关注的议题。之所以重点关注，是因为当代舞蹈教育发展的脉络直接关系到人才培养的职业导向与就业去向。换言之，舞蹈学本科人才的培养及实际教学过程中所培养的核心能力，均以当代舞蹈教育发展导向为重要指导思想。“成人舞蹈教学”是当代舞蹈教育发展过程中的重要板块，由于社会对于舞蹈教育的需求逐渐多元化，受传统的学院派纯舞蹈艺术教育的影响，造成了舞蹈传播的加速及舞蹈功能的多元化。当然，这也是舞蹈功能的原本体现。在舞蹈学本科人才培养的大环境下，近十年都是将人才培养导向定义在大中专院校及中小幼舞蹈专门教育机制上。在针对性的舞蹈教学法探索上取得了重要的成绩，加强了舞蹈教学的质量与效率，同时也无形地对舞蹈大众传播产生了潜移默化的影响。当然，这也促使了“成人舞蹈教育”需求的发生，成就了继续教育的广义性。所以，在这样的社会要求下，成人舞蹈教育对舞蹈教师提出了更细腻的要求和更严峻的挑战。特别是在成人的认知与学习能力同大环境下的教学探索还有所差距的情况下，“成人舞蹈教学法”成为舞蹈学本科人才培养的导向与教学实践环节中必须重视的问题。继续教育发展的路径成为教育发展的重要版块，在高等教育研究中开展有助于继续教育发展的研究与实践，无论技术、还是艺术领域都提出了当代化的要求。成人舞蹈教育与教学法的水平，也将突出继续教育中的舞蹈艺术领域的水平与速度。

二舞蹈学本科人才培养导向与教学实践的当代性发展理念

摘要：幼儿舞蹈教学中，应发挥幼儿的主动性和创造性，需要在创新教学中进行尝试。通过选择适合幼儿年龄特点的教材和创新舞蹈编排激发幼儿的兴趣和创造力，采用多种教学手法创新教学模式，为幼儿创造愉悦的教学氛围，以此来激发幼儿学习舞蹈的动力。只有这样，才能使幼儿舞蹈的学习过程和学习结果完美统一，才能使幼儿学习舞蹈事半功倍。

关键词：激发；幼儿舞蹈；学习动力；创新；研究

学前教育的重点应是习惯、兴趣的培养和智力启蒙。在幼儿舞蹈教学中常是把现成的作品教给幼儿，很少发挥幼儿的主动性和创造性。以新观念、新理念对待幼儿舞蹈，需要在创新教学的中进行尝试。

一、以适合幼儿年龄特点的学习内容激发幼儿的兴趣

教师要选用适合幼儿年龄特点及本班幼儿具体情况的，具有教育性、艺术性、兴趣性的教材，教材本身要能引起幼儿审美的兴趣。在选择教材时，要尽量选择从歌词到音乐，从体裁到形式，从结构到风格都能贴进幼儿的生活体现儿童情趣的教材。

如《中国儿童舞蹈》在教材上做到了寓教于乐，让孩子在快乐中学习舞蹈。这套教材包括对舞蹈语汇、动作的创编都必须独巨匠心，不能成人化、呆板。在幼儿眼中，大千世界，新奇无比：天上飞的、地上跑的、水中游的……只要我们站在幼儿的角度，去感知事物的特点，分析处理人和物，最后加以直观表现，就会产生艺术化的童趣。这套教材中，除了有适合幼儿的音乐，还有每个舞蹈都有它自己的独特的解析，目的及意义。比如：“刷牙歌”音乐欢快，节奏明朗，目的就是让小朋友们养成早晚刷牙的好习惯，和怎样用正确的方式去刷牙。这个舞蹈抓住了小孩子平时生活中的问题，找到刷牙的正确方法。所以极易引起幼儿的情感共鸣和学习兴趣。

另外把舞蹈教材准确、生动、形象地转化为富有感染力的示范表演，让孩子们对舞蹈有一个清晰、完整的印象，引起学习的愿望，练习起来就不会觉得枯燥，同时也能达到更好的教学目的。

二、以丰富多彩的表现形式激发幼儿的创造力