舞蹈个人师德总结范文精选

摘要：综合性大学舞蹈教师是学校殊的成员之一，其专业特殊性也决定了其职业道德异于其他学科，职业道德的发展直接影响了舞蹈专业在综合性大学里的地位和作用。本文针对综合性大学教学、科研、社会服务三大职能了解舞蹈教师职业道德的独特之处，分析了其重要性与提升方法，总结出综合性大学舞蹈教师须拥有良好的职业道德。

关键词：职业道德；舞蹈教师；行为举止；学生

综合性大学是学科相对齐备、办学规模庞大、科研能力突出的综合实力雄厚的普通高等教育院校。其舞蹈教师，从字面上就看出其含义为在综合性大学里从事舞蹈教育的老师。从浅层职能上看，其提高了学生的舞蹈专业水平，提升了学生的舞蹈艺术审美能力，增强了自信心，培养了艺术气质；从深层职能上看，其培养了学生正确的道德思维，增加了学生的就业机会，促进社会舞蹈事业、经济和文化的发展，提高了大众的综合素质。作为高校教师队伍的一份子，在对培养服务社会的舞蹈力量起到至关作用的同时，还时刻肩负专业教学、科研的责任，更重要的是要育人。因此，综合性大学舞蹈教师不单单要有扎实的专业知识、技能和优秀的专业科研能力，还必须规范本身职业的道德言行，达到育人的功能。

综合性大学舞蹈教师的职业道德作为社会道德家庭中的一员，其指的是在舞蹈教学、科研、社会服务、学生管理等活动的过程中所遵循的针对教师与学生、学校和社会之间关系的道德言行举止，并且还需体现出自身作为高校教师的道德思想、情感和品格等。

大学舞蹈教师职业道德对自身专业教育工作起到非常重要的能动作用。从高校职能的教学、科研、社会服务三个方面得以体现：

在教学上，良好的职业道德有利于舞蹈教师产生正确的教学观、学生观和教育观，感染并引导学生形成正确的人际观、学习观，其大致体现在课上活动和课下活动。课上，一方面促使了舞蹈教师保持饱满的精神和肢体状态、优秀的教师风范、公平的动作指导和适当的言语表达；另一方面维护了课堂纪律，帮助学生端正了学习态度，提升了学习兴趣，改善了学习氛围，尊重老师。双方面促进舞蹈教学的高效有序进行，提升教学质量。如课上学生遇到问题，舞蹈教师耐心、公平指导每位同学，不分优差，优生继续保持稳固提升，而差生加强了自信心，专业得到显著地提高。课下：一方面有助于舞蹈教师加强职业工作的责任感。精益求精，时刻构思教学方案和反思课上过程；因材施教，时刻思考适合学生的动作训练；与时俱进，时刻不忘吸收新的专业知识和技能；行为举止，时刻保持良好的教师形象。另一方面形成了学生的自主学习意识，培养了同学间团结互爱的品质，养成了文明礼貌习惯。双方面衬托综合性大学的高等素质，提高社会地位。

在科研上，良好的职业道德有利于舞蹈教师职称的评定、印象的评价、所在学科的发展。从个人角度来看，其帮助舞蹈教师形成严谨的研究态度，不照搬抄取他人的学术成果，坚持真理、创新和热忠于学术的精神，树立良好的科研榜样，发表优秀的科研成果，如期超额完成科研任务，改变其他学科教师的偏见，提升职称评定的成功率。从团队角度，其帮助舞蹈教师正确看待与同专业教师以及其他学术成员的关系，不以个人利益为中心，相互无私地交流自身见解，紧密合作，交出一份高质量、高价值的学术研究，共同促进舞蹈事业的发展。

在社会服务上，良好的职业道德有利于巩固舞蹈教师的社会地位，加大对社会的贡献，促进社会风貌、经济、文化的正面发展。对社会风貌来讲，其提高了人民素质，促进人际融洽，形成人民优良的行事作风和正确的道德观念。例如舞蹈专业学生在幼儿培训的教学中，自身的道德品质影响着家长、同事、孩子等；对社会经济来讲，其提供了丰富、优秀的就业资源，加强人民消费力度，维系市场经济平衡。例如送孩子去学舞蹈、买门票看舞蹈表演、交学费听舞蹈讲座等。对社会文化来讲，其提升了人民舞蹈鉴赏能力，扩大了舞蹈普及的范围，陶冶了人民的精神世界，满足了人民的文化需求，促进人民的全面发展。

一、什么是师范类的舞蹈人才

师范类的舞蹈人才，就是在毕业后会从事舞蹈教育事业，在专业能力和教育能力上有一定过人之处，能够在舞蹈教育事业中起着潜在的促进作用，能够在工作中有着思辨创新的教学能力，从实践的角度看，具有高尚的情操、渊博学识和人格魅力，能够对学生产一定的影响力，这样才是一名真正意义上的师范类舞蹈人才，才能更好地为舞蹈教育事业服务。其根本是要使自己在专业素质、文化底蕴、思想品德，以及身心、审美、教育职业道德上都得到多方面发展，成为社会主义现代化事业建设者和舞蹈教育事业的接班人，与社会和国际接轨。

二、培养师范类舞蹈人才的重要性

“教师培养舞蹈人才的重要性就是把受教育的人才培养成为社会所需要的人的总要求，决定着把受教育者培养成什么样的人才？这样的一个根本性质问题，教育目的是教育工作的出发点，也是教育工作的归宿。”培养创新师范类舞蹈人才是知识经济社会的需要，是新时代的历史使命。如何培养师范类的舞蹈人才是长时间以来讨论不止的话题，直接影响到舞蹈教育事业在今后的传承与发展。只有构建适应社会需要的师范类舞蹈人才，才能更好地为舞蹈教育事业服务。才能更好地促进舞蹈教育事业积极向上的发展，使舞蹈的教育工作更加完善，更加适应当今社会的需求，使我国舞蹈教育事业蓬勃发展。

三、教师应具备的业务能力和道德文化修养

老师的提高会直接影响到学生的发展和培养。要想培养出师范类的舞蹈人才，教师应具备的业务能力和道德文化修养，具体表现在以下两方面：

1.教师的业务能力：舞蹈教师一方面要坚持舞蹈进修课，坚持练功，保持较好的体型和体力，保持身体应有的舞蹈所需要的协调，另一方面还要努力提高自己的思想、理论和文化修养。教师言传身教，而他本人的品格，对人、对事物的看法，甚至是语言习惯，都会通过言行渗透给学生，学生会情不自禁地模仿老师的言行。所以说老师的好坏决定了学生的好坏。要想培养新世纪全面、优秀的师范类舞蹈人才，首先教师自己应当全面发展，这是重中之重。

2.教师文化道德修养：舞蹈艺术是以动作为主要表现手段，这种艺术表现手段要想表现出人们的内在深层精神世界和细腻的情感，深刻的思想，鲜明的性格，就必须要有一定的文化底蕴和道德修养，人与自然、人与社会、人与人之间以及人自身内部的矛盾冲突，创造出可被人感知的生动的舞蹈形象。所以教师不能只注重培养舞蹈人才的专业知识，还要培养切合实际的丰富文化知识和道德涵养。教师可以组织学生，到有民族特色的地方去采风，丰富学生的视野，从最朴实的艺人身上得到原生态的宝贵财富，推上舞台，运用到教学当中。这样使教师个人和学生都丰富了文化知识，也是教师提高自己文化道德的一种方式。

摘要：综合素质的内容，主要包括思想素质、文化素质、身心素质和能力素质等方面。舞蹈中专学生教育过程中，也要重视综合素质的发展。本文结合教学实践，对舞蹈中专学生综合素质问题进行了研究和分析，文章首先探讨了舞蹈中专学生应该具备的素质，在此基础上，对当前舞蹈中专学生在综合素质方面存在的问题进行了研究，最后，结合实践和理论，提出了提高舞蹈中专学生在综合素质方面的策略。

关键词：舞蹈中专学生 综合素质 提高策略

人的发展是多种素质综合作用的结果，关注人的发展是素质教育的灵魂和核心。它以促进人、社会、自然的和谐和发展为价值取向，以培养学生德、智、体、美、劳全面发展为目标，注重人的整体素质的提高、个性发展以及创新精神和能力的提高。舞蹈中专学生教育过程中，也要重视综合素质的发展。

1、舞蹈中专学生应具备的综合素质

舞蹈中专学生综合素质主要是指舞蹈中专学生需要具备的特定品质。舞蹈中专学生要成为创新型人才，就必须具备良好的综合素质。

1.1 思想道德素质

当代学生应当把提高思想道德素质放在首要位置。舞蹈中专学生的思想道德素质，从小处讲就是指学生的道德品质的高低程度，就是对人、对事、对事业、对社会的责任感。从大处说就是体现舞蹈中专学生的政治立场和观念，就是对党和国家、社会主义的政治制度以及社会主义现代化建设的态度[1]。思想道德素质包括：较高的政治素质、高尚的思想道德与传统美德高度的事业心和责任感等方面。

1.2 科学文化素质

摘要：本文主要从舞蹈教学培养中小学生的思想品德的角度进行探讨，提出一些看法及评价。

Abstract： This article discusses mainly from the view of cultivating primary and middle school students' ideology and morality in dance teaching， and puts forward some opinions and evaluations.

关键词： 舞蹈教学；中小学生；德育功能

Key words： dance teaching；students in middle and primary school；the moral education function

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）30-0262-02

0 引言

舞蹈是一种极具特色的人体动作艺术。它与一般的人体动作艺术不同，舞者将所要表现的情感、思想、人物的性格情绪通过特定的舞蹈动作生动地表现出来，舞蹈可以传达出作者和舞者想要表达的审美情趣。在舞蹈活动中，由于舞者需要不断地变化自己的舞蹈动作，这就需要一定空间场所和时间。舞者在舞蹈过程中要身着特定的舞蹈服饰与舞蹈道具，同时还需特定的音乐伴奏与灯光舞台效果。正因为这些特殊的要求，舞蹈才凸显出其与众不同，是一种特殊的动态造型人体动作艺术。

1 舞蹈教学的智育德育功能

舞蹈教学能力是幼儿教师应具备的基本素质，也是他们日常工作的内容之一。高职学前教育舞蹈教学主要是培养学生对舞蹈的学习兴趣，以此来提高学生的艺术修养，引导学生树立正确的情感价值观。但是，当前的学前教育舞蹈教学存在着诸多不利因素，严重桎梏了舞蹈教学质量的提升，影响了高职学前教育旨在培养全面发展的学前教育人才目标。高职一线舞蹈教师需深入研究诸多不利因素，革新教学模式，创新教学手段和方法，全面提高舞蹈教学质量，为学生毕业竞聘工作和胜任工作岗位奠定坚实的基础。

一、学前教育舞蹈教学的现状

（一）舞蹈课时不足。舞蹈学习需要长期的不间断练习和复习才能提高身体的舞蹈素质，让身体接收各种专业舞蹈动作。但是，当前大部分高职学前教育舞蹈课时的安排不足，每周的舞蹈课时仅仅只有2节课，甚至不开设课程，只要求学生自己学习，那么这样的课时安排，对于需要勤加练习的专业化舞蹈来说往往是不够的。（二）舞蹈教材不规范。教材是学习的主要依据，没有教材就无从说起教学质量。但是在当前的高职舞蹈教学中严重缺乏适合学前教育舞蹈的教材，对于选择的教材杂乱无章，不利于全面提高舞蹈教学质量。（三）学生自身条件的限制。高职生大多是刚开始真正接触舞蹈，没有接受过专业性的舞蹈培训，肢体达不到舞蹈所需的柔韧性、灵活性等基本功。同时，学生随着年龄的增大，增加了舞蹈动作的学习难度，还有些学生对舞蹈的概念模糊，舞蹈的情感表达也不到位。（四）舞蹈教师缺乏教学专业性。教师是教学活动的引导者，教师的专业程度直接影响着教学质量。但是，当前高职学前教育的舞蹈教师严重缺乏，亟须现任教师进一步提升自身素质。（五）缺乏明确的教学目标。一些高职院校并没有从学前教育舞蹈教学的主要特点出发，制定关于舞蹈教学明确的教学目标和计划，只是对舞蹈教学制定出粗略接触的教学要求，加之课时少、学生舞蹈基本功差，使学生的舞蹈表现力和能力低下。

二、提高学前教育舞蹈教学质量的策略

（一）创建轻松融洽的教学环境。在学前教育舞蹈教学中，提高教学的趣味性比舞蹈技能教学更加重要。因为在舞蹈教学中，学生的学习兴趣直接影响着教学质量，若只是一味地对舞蹈技巧进行讲解，而不考虑学生的学习状态，这会使教学失去真正的意义。所以，在舞蹈教学中应该关注学生的学习状态，激发学生对舞蹈的学习兴趣，在学习过程中持续保持愉悦的心情，用音乐来感染学生，在音乐的伴奏下教育引导学生翩翩起舞，用舞蹈肢体语言来表达情感，这极大地提高了学前教育舞蹈的教学质量。（二）德育思想与舞蹈教学相结合。高职接受学前教育的学生以后是要从事教育事业的人才，学生德育思想的培养也非常重要，所以在舞蹈教学中，舞蹈教师不仅要培养学生的舞蹈技能，丰富学生的知识，同时还要积极引导学生的德育思想沿着正轨健康发展。因为在舞蹈学习中有许多竞争和交流，还有成功和失败，所以，舞蹈教师需要教育学生遵守这些规则，要积极面对失败，以此提高德育思想和舞蹈教学相结合的教学水平。（三）加强舞蹈教师专业能力培养。当前，学前教育舞蹈教学中，存在着不专业教师从事着专业课教学的现象。虽然音乐教师担任舞蹈教学可以勉强胜任，但严重影响了教学质量。要解决这一矛盾，除引进高素质的专业舞蹈教师外，就是花大力气培训现任教师，全面有效提高现任舞蹈教师的专业技能。同时，还须加强舞蹈教师教学方式、方法培训，与时俱进革新教师的观念，从而提高舞蹈教学质量。（四）明确舞蹈教学目标，提高学生舞蹈素质。由于部分高职院校缺乏制定科学的教学目标，导致教学质量标准不明确，使得整个学校的大环境对学前教育舞蹈教学重视度不高，严重影响了舞蹈的教学效果。因此，教师在舞蹈教学过程中必须制定明确的舞蹈教学目标，提高学生的舞蹈素质。例如，在学前教育舞蹈教学中，教师可以针对不同的学生制定阶段性的教学目标，因材施教，通过这样的阶段性舞蹈教学，一步一步提高学生的舞蹈素质，达成总体的舞蹈教学目标，提高教学质量。

总之，随着国家和社会对幼儿教育不断提出更高的要求，孩子们更加需要得到舞蹈艺术修养教育。此背景下，高职院校应抓住这一机遇，进一步加强学前教育舞蹈教学，树立正确的舞蹈教育观，制定明确的教学目标，创新教学手段和方法，培养适应市场经济的具有较高舞蹈素质的人才。既提升了学校的声望，又为学生顺利就业提供了支撑。

作者:杨娜 单位:河南新乡职业技术学院

参考文献：

【摘要】素质教育适应新课程改革发展的需求，目的是培养学生多方面的素质。素质教育注重培养人的素质水平，可以促学生德智体美全方面发展。受传统教育模式的影响，出现了许多高分低能的学生。因此，广大教育者要加强学生的素质教育，开发学生多方面的潜能，培养出更多祖国未来的接班人。

【关键词】素质教育；舞蹈

随着我国教育事业飞跃发展，舞蹈教育得到空前的发展。舞蹈教育不仅仅是一门艺术学科，它也是促进学生德智体美多方面发展的推动力。本文针对舞蹈在素质教育中的作用展开论述，希望能引起人们对舞蹈教育的关注。

一、舞蹈教育的概述

舞蹈是一门情感交流的艺术，它充满着动感美。人们在跳舞时常常配有关的音乐，使舞蹈更具表现力。舞者在表演的过程中，以优美的身体语言表达内心的情感，从而更好地进行心智交流。由此可以看出，优美的舞姿加上动听的旋律可以表达出动作美。舞蹈教育的发展历史悠久，有民族舞、现代舞、芭蕾舞、爵士舞等种类。人们在跳舞时不仅仅能通过音乐来抒发人类的情感，还可以通过美术、戏剧以及诗歌等艺术形式表达人们的内心世界。舞蹈也是社会生活发展的产物，并随着社会的发展而发展，它大部分的素材都来源于现实生活。因此，舞蹈在一定程度上反映人民群众的社会生活及精神风貌。此外，舞蹈是一门动态艺术，它需要通过人的体力活动完成舞姿。所以说，舞蹈是人们劳逸结合的重要手段之一。它既能满足人们娱乐的需求，也能帮助人们强身健体，还能培养人们团结友爱的精神，促进人与人之间的情感交流，健全人类的心智。

二、通过舞蹈教育开展德智体美教育工作

（一）通过舞蹈教育开展美育工作

美育指的是美的教育，着重提高学生的审美能力，开展美感教育。通过舞蹈教育，可以培养学生正确的审美观，提高学生的鉴赏水平，并鼓励学生创造出美的能力。罗素先生曾经说过：“艺术产生于人类狂放不羁的那部分本性”审美教育以及美感教育的渠道有多种，但大部分人们都认为，引导学生学习艺术才是最佳的美育方式。舞蹈教育结合了视听效果，它是一门综合性艺术。音乐和舞蹈息息相关，音乐可以给舞蹈带来美的想象，舞蹈可以使得音乐更加绚丽多彩。因此，舞蹈老师可以通过应用多媒体技术适应现代化教学要求，给学生营造一个多视角、全方位的视听空间，使得学生在学习舞蹈的过程中，能感受到舞姿带来的美感，提高学生审美能力，陶冶学生的美好情操，也能感受到音乐带来的旋律美，使得学生受到美的教育，培养学生美的心灵。因此，舞蹈老师要通过舞蹈教育，提高自身的美育水平，培养学生的审美观。

关键词：小学教育教学;舞蹈社团;德育

中图分类号：G623.71 文献标识码：B

文章编号：1009-010X（2015）02-0080-01

伴着悠扬的音乐，我跟舞蹈社团的学生们翩翩起舞，学生们在我身边神采飞扬地转着。舞蹈给人的美感不仅仅是节奏、表情、动作的组合，更多的时候，舞蹈让人感受到的是整个参与的过程中的身心愉悦，舞者与舞者之间的相互影响，舞者与观众的相互影响，都给人带来了美的享受。

一、以舞蹈演出形式带动参与热情

每个学生都希望自己站在灯光闪闪的舞台上载歌载舞，那种被人认可的才华使她们无比的喜悦。那是一次元旦联欢会的节目，我们舞蹈社团为全校师生带来了一段《闪闪红星》的舞蹈。三十二位小演员身穿小八路的演出服，伴着激昂的进行曲穿插在舞台上。英姿飒爽的舞步，配上红缨枪的刺杀动作，让这些跳舞的小女孩们在可爱中透着坚强。

这时候台上台下忽然间掀起了一阵高潮，台上的学生用舞蹈演绎“红星闪闪放光彩，红星灿灿暖胸怀”，台下的学生和着音乐的节拍齐声颂唱“红星红星放光彩，我是红星一颗星。”小观众的互动又激发了台上小演员的演出激情，每一个小演员仿佛都蝶变成一颗闪闪发光的小星星，这不只是一个小小的舞蹈，它分明为全校师生带来了一次美的享受，带来了一段奋发向上的誓师前奏。

二、设日常生活情景渗透德育

摘要：教育大计，教师为本。青年舞蹈教师作为高校舞蹈教师队伍的重要组成部分，对高校舞蹈教育起到不可忽视的作用。然而，由于进入高校的时间较短，青年舞蹈教师相对中年舞蹈教师而言，在专业技能上虽较有优势，而综合素质上却远远低于有经验的中年舞蹈教师，从而往往不能较好的展现其教学水平。那么，如何培养青年舞蹈教师的综合素质呢？教师素质，师德为魂。师德作为从事教育工作的人员应该遵循和履行的道德规范的总和，是一名教师知识水平、文化修养、精神面貌和道德水准等综合素质的体现。因此，培养高校舞蹈青年教师的综合素质，重点在于不断提升其师德水准。师德水准的提高，对于加强师资队伍建设，提高教学质量，增强大学生综合素质，促进高校舞蹈整体、长期发展都具有重要意义。

关键词：舞蹈；教师素质；道德修养

中图分类号：J0 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2012）10-0066-02

一、学高为师――钻研艺术

钻研艺术是舞蹈教师的师德之基。作为一名合格的高校舞蹈教师，只有钻研艺术，在横向拓上展自己的思维，增加自己的知识面，在纵向上延伸自己的专业知识，才能更好提高自己的专业素质，为学生排忧解惑，激励学生在学业上有所成就。

（一）加强专业技能

专业知识水平如何，是一位老师能否承担教育教学工作的基本条件之一。舞蹈与其他艺术种类不同，它是一门拿身体来说话的艺术。舞蹈教师无论处于什么状态，都应该能对学生的动作以及表演起到示范作用。这就要求了舞蹈教师不仅要对本专业知识进行钻研，更要保持一个良好的专业身体素质。高校青年舞蹈教师队伍大致分为两种：一是优秀的舞蹈演员转至教师，二是一直不断的进行系统学习，学历层次较高的学生转至教师。这两者在刚刚进入工作岗位时，专业知识扎实，教育理念和教育手段先进，身体的柔韧度以及动作的规范性较强，较容易受到学生的推崇。然而随着时间的推移，重心逐渐转在加强学生的专业技能上，对自己的要求逐渐放松，认为自己作为一名教师可以不再练功，对自己的动作精准度也不再细抠，认为只要在给做示范时做规范就可以了。笔者认为，这样无疑为学生带来了不良影响。作为高校青年舞蹈教师，要充分发挥自己的专业身体优势，从各个方面不断提升自己的专业技能，使自己的专业能力不断变精、变细、变专，才能更好地教授学生，为学生起到专业带头作用。

（二）拓展知识面

【摘 要】品德教育旨在帮助学生完善人格，培养品质以及树立正确的人生观、价值观。在社会经济高速发展的背景下，品德教育在整个教育体系中的作用愈发举足轻重。舞蹈教师在教学中注重并渗透品德教育，既有必要性，又有可行性。

【关键词】舞蹈课堂教学；渗透；品德教育

品德教育，古人谓之“礼”，是培养人们的思想品德，塑造人们灵魂的教育活动，故将其列为“六艺”之首。我国伟大思想家孔子在《论语・学而》中指出“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。”这说明实行“孝”、“悌”等道德修养应先于“学义”。舞蹈作为教育学科的一个主要科目，当然也不例外。因此舞蹈课堂要进行必要的德育渗透，在潜移默化中使学生对道德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目的。

一、在舞蹈教学中进行品德教育渗透的必要性

我们职业学校很多学生来自农村考不上高中的学生，难以体验城市社会竞争的激烈，更无从认识学习的重要性和迫切性，视学习为家长给自己安排的任务，一旦在学习和生活中遇到困难，便不假思索地向同龄人、朋友、同学求助，却对父母、老师的劝导、学校的管理不以为然。由于他们大多数心理发育尚不成熟，遇事缺乏理性和准确的判断力，一旦受到同龄人负面的影响，就会盲目跟从。

实际上，职业学校学生也有着自身特殊的思维方式，当他们从简单的逆反心理过渡到独立思考理想与现实的时候，就会发现理想与现实的差距；当他们发现现实社会中存在着很多与理想信念中的公平、合理等原则背道而驰的现象时，就会感到迷惑、不解与失望，导致消极情绪与内心矛盾冲突的产生。此时，用品德教育来浇灌学生的心灵，为他们指明方向是相当关键的。但是，长期以来，“德育教育”这四个字总是给人一种板起面孔、敬而远之的感觉。家长不在乎，学校不重视，衡量没标准，是当前各级各类学校德育工作面临的境遇。德育课没有现成的教材，需要以一系列活动为载体。舞蹈教学是教师在向学生传授知识的同时进行品德教育的最经常的途径。舞蹈学科同其他文化学科一样担负着思想道德教育的任务，社会生活的信息化和经济的全球化，使舞蹈的重要性日益突出。舞蹈是各类职业学校的主要课程之一，深深地影响着学生的发展。舞蹈课堂进行必要的德育渗透，在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生的道德思维，逐渐加强学生对道德的认识，从而达到提高学生思想素质的目的，就变得十分必要和迫切。

二、在舞蹈教学中进行品德教育渗透的可行性

舞蹈教学中进行品德教育是教学具有教育性客观规律的反映。所谓教学具有教育性是指在教学过程中，不管施教者的主观意愿如何，是否自觉，学生都在客观地接受着一定的思想政治教育，受到一定政治立场、世界观、方法论的影响和社会意识形态、伦理道德的熏陶感染。在世界教育史上占有重要地位的俄国教育家乌申斯基在谈到品德教育的方法时曾经强调通过教学进行品德教育的重要性。他认为，教学本身乃是品德教育的基本手段和方法，这种教学应该导致自觉信念的形成，导致学生的道德行为和习惯的养成。他指出，教育与教学，是一个不可分割的统一的过程，教师以身作则，是道德教育体系中最好的手段和方法。“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”

【摘 要】 在幼儿素质教育中占有相当大比例的课程就是舞蹈教育，舞蹈教育通过对幼儿形体、节奏的培养，能发挥幼儿强烈的模仿性、好奇心和可塑性等优点，对于从小培养幼儿的想象力、创造力、环境的认知力、道德观等都有极大的帮助。在幼儿的整个舞蹈教育过程中教师都应该抓住这些优点进行全方面的培养。素质教育作为朝阳教育已经在我国全面的实施，其主要目的是在于从小培养孩子在想象、体育、美术、道德等方面的品质，提高整体性素质。本文将围绕舞蹈教育在幼儿素质教育中的作用进行探讨。

【关键词】 舞蹈教育；幼儿；素质教育；作用

舞蹈是一门艺术，在幼儿的素质教育过程中加入舞蹈教育能帮助幼儿肢体的协调能力，韵律节奏的掌握，能够进行情感抒发，对于创造力、想象力、美育观的形成也是非常有帮助的。

一、 关于舞蹈教育在幼儿素质教育中道德品质的培养

在对幼儿进行舞蹈教育过程中，会有编排舞蹈并表演的环节，舞蹈的编排会根据幼儿的心理特性为出发点，我们常说舞蹈是来源于生活的，但它有凌驾于生活之上，幼儿舞蹈也是遵循这样的原则。对于舞蹈的编排都是有故事，有情节可以追寻的，这样在于能够通过有教育意义的童话故事或者情节编排而成的舞蹈，让幼儿在学习舞蹈、排练舞蹈和表演舞蹈之中能够生活中真善美的真谛。如根据《奉献》这首歌曲改编而成的舞蹈，具有朗朗上口的歌词、自然流畅的曲调等特点，通俗易懂的歌词大意，根据意思改编成手语舞蹈是依靠孩子们好奇的天性，在舞蹈的学习、排练过程中，孩子们能抽象的理解爱心的含义，通过手语的学习增强对他人的关怀之心，对于需要帮助的人也会施以援手，爱心的养成益于孩子向优良品质方向发展。在舞蹈的学习过程中，还能使良好的劳动习惯被孩子养成，不矫揉造作，乐于助人，尊师重道等，对于一些浅层次的社会公德心也会逐渐养成。如在幼儿舞蹈节目《让座》中，舞蹈情节是关于小孩子在公交车上向老人让座的故事，在舞蹈表演过程中会对情节进行细腻刻画，如观察是否有人上车，起身给老人让座，礼貌同老人交流等。这不仅是教师教导幼儿如何进行表演，更重要的是幼儿能自己对舞蹈内容进行理解，自然流露出感情，在其中学习的尊老爱幼，礼貌待人，孝敬长辈等优秀品质。

二、 关于舞蹈教育在幼儿素质教育中创造力的培养

我国对于幼儿的素质教育起步较晚，在国外很早就有教育专家在提倡，学校和家长也是全力配合。幼儿得情感和认知还在发育阶段，对很对东西都不能很好的认识，也是因为这样造就了他们丰富的想象力，展现出天马行空的一面，天生的艺术家说的就是他们。在舞蹈教育过程中，提倡幼儿的自由发挥，将他们所理解的舞蹈动作一一展现出来，对于创造力的培养是非常重要的。在对幼儿进行了一定舞蹈基础的培养之后，他们对音乐的韵律，舞蹈的节奏都有了一定认识，所以在幼儿即兴创作环节并不是随意为之，而是带有一定的逻辑在里面，有据可循，教师提倡幼儿好的舞蹈节目的表达，在排练舞蹈过程中会根据不同情况进行舞步的编排，可以一次次尽心即兴创作，对于创造力的增强，艺术气息的培养，思维逻辑的锻炼都是很有意义的。

三、 关于舞蹈教育在幼儿素质教育中心灵的培养