网络设计范文精选

【摘要】全网系统基础设施安全就是网络平台全部子系统的安全，通过对全网系统网络平台进行统一的管理，控制边界安全，对网络环境进行安全审计来完善网络安全系统。

【关键词】网络安全边界

一、基础设施安全

全网系统基础设施安全就是网络平台全部子系统的安全。为确保全网系统网络平台的长期稳定运行，建议部署网络管理系统，对整全网系统网络平台进行统一的管理。同时需要对网络设备进行安全配置。

1.1网络管理中心

为了全网系统网络在日常维护和处理事件时能做到全面、直观、及时。能够对网络进行统一的管理，需要有一个统一的网络安全管理平台，能够内嵌和调用相关产品的监管系统，通过远程对不同设备进行实时监控和分析，监控这些设备的硬件状态、网络流量、异常、故障等状态信息，并提取这些信息，按既定的策略进行分析，最终以直观的方式展示出来，使管理者实时直观的了解全网运行情况。同时还可以设定相关的报警功能，设定一定的策略，当出发策略被激活后自动以各种方式进行报警，并及时自动通知和提示管理者的问题所在及相应的决策支持信息。

一套完全集成的、能够支持多平台基础结构、能够容纳第三方产品并且提供开放标准的管理工具是网络监管所必须的。目前流行的网管平台有两种类型，即基于SNMP的网管平台和基于CMIP的网管平台，其中前者主要用于计算机网络和系统的管理，后者用于电信网络的管理。

1.2核心入侵检测

摘要：本文主要论述园区网的规划设计，园区网主要指大学校园网以及企业内部的网络，其主要特征是路由结构由一个单位来管理，本文讲述了园区网络规划设计中的网络结构设计、网络协议选取、网络安全规划三方面

关键词：园区网络；网络结构；安全规划

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2011) 22-0000-02

Campus Network Design

Ji Jiaguan

(Guangzhou Baiyun International Airport Computer Information Management Center,Guangzhou 510470,China)

Abstract:This paper discusses the planning and design of campus network,campus network and the main campus of the University refers to the internal network,its main feature is the routing structure consists of a unit to manage,this paper describes the campus network planning and design of the network design,network protocol selection,network security planning in three areas.

Keywords:Campus network;Network structure;Security planning

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)11-0208-02

1 网络课程特点

网络课程作为一种教学形式,有自身的特点,概括起来网络课程主要有如下特点:

1.1 明确的教学目标:网络课程的教学目标要求学生在浏览网页的过程中除了学习掌握教材中的知识外,还应该注意培养学生自主学习、协作学习以及获取信息的能力。

1.2 丰富而具体的教学内容:通过网络课程的学习,要求学习者能掌握一定的知识和技能,因此网络课程的内容一定要丰富而具体,应根据教学目标恰当地选取和组织学习内容,不应该是简单的照搬课本。网络课程教学内容的组织和呈现形式应充分将学科内容特点与网络的共享性好、交互性强、信息量大、表现形式多样等特点有机地结合起来。

1.3 体现使用者特征:网络课程是为特定的教学对象开发的,对不同的教学对象,网络课程的设计在表现形式、内容选取的深度和广度、教学内容的组织安排等方面应充分考虑到教师和学生的特点。

1.4 良好的交互功能和教学环境:网络课程的交互功能是必不可少的,它有利于创设开放的教学环境,促进学生之间的学习交流,帮助学生及时解决学习过程中的困难,为教学反馈提供有效的渠道。

1.5 友好的操作界面:网络课程良好的操作界面和导航可以帮助学生更好地使用网络课程,使学生能快速、准确地根据自己的学习情况选择学习内容,激发学生的学习兴趣。

摘要：随着时代步伐的前进，时代的概念也在逐渐变化，第四媒体互联网的迅速发展，使信息传播业面临一场变革，视觉识别系统（visualIndentitysystem）,也延伸到新的领域，互联网络上逐渐成为企业讯息等宣传的重要阵地，具有迅捷、传播范围广等优势，vi的含义也逐渐应用在互联网上，我们重新定义为网络形象识别设计，简称VISI(VisualIndentitysysteminternate),开拓了新的空间，视觉文化成为主导设计潮流.

关键词：网络形象设计视觉文化时代新媒体语素

一历史的形象识别设计与视觉文化

1历史上CI的出现

从50年代初到现在，CI的诞生有近50年的历史,他发展沿革大致上经历三个阶段:

A从商标品牌到产品视觉统一设计，

B企业风格的视觉传达设计，

C从视觉形象识别到整体形象识别，

摘 要: 文章分别研究了网络对学习对象和教学策略的影响。网络能够提高学习者的预先知识,影响学习动机,为教学策略提供可用的教育资源、协作学习的环境和生动多样的技术手段。

关键词: 网络 学习者 教学策略 教学设计

教学设计(Instructional Design,ID)是以传播理论、学习理论和教学理论为基础,运用系统论的观点和方法,分析教学中的问题和需求,从而找到最佳教学方案的理论方法[1]。一般认为,教学设计包括四个基本要素:学习者、目标、策略和评价。

目前的社会正处在网络化、智能化、普适化的发展阶段。网络特别是普适网络对人们的传统概念的冲击是前所未有的。在教育领域,网络同样对教学方式产生了巨大影响。为了适应这种影响,更好地实现教学目标,本文在分析网络社会对学习者和教学策略的影响的基础上,提出了网络条件下的教学设计思想。

一、对学习者的影响

学习者即教学对象,是教学目标实现的主体。网络对学习者的影响主要体现在学习者的入门技能、已有知识、学习目的和态度等社会属性上。

1.学习者已有知识。

加涅(Robert M.Gagne)的层次化教学设计理论认为,学习是分层次的循序渐进的过程,学习需要一定的内外在学习条件,内在学习条件主要指应具备的入门知识和技能[2]。这意味着在进行某种学习之前学习者应当完成较易层次的学习,并且具备更高层次学习的先决知识和技能。

摘 要：本文主要介绍了中波天调网络中预调网络的作用、设计思路和设计方法及其注意事项，并简要介绍了预调网络电压、电流的计算方法。

关键词：预调网络；天线阻抗；模值

中波天调网络主要是解决两个问题：一是使天线的实部电阻等于馈线的特性阻抗，二是要抵消天线的虚部电抗，这样才能完成网络的匹配。在实际中常会遇到一些特殊的问题，如天线的实部电阻太小而虚部电抗较大或实部电阻和虚部电抗都较大，以及两频率的阻抗差别很大的情况下共塔。此时，若不进行天线阻抗的预调改善，就很难进行网络的匹配。预调网络就是用来解决上述问题的，下面就此来进行讨论。

一、预调网络的作用

预调网络是指在天线底部增加的串联或并联的电抗元件所组成的网络，其实质是在天线底部进行集中加载，以改善工作频率的天线阻抗。

采用预调网络后，天调网络的带宽得到扩展，使匹配网络的设计和调试更容易。尤其对共塔发射来说，会使各频率在天线底部的射频电压基本相等，消除了相互之间的串扰，同时，一般也会使各频率的电抗与要阻塞的频率的电抗性质正好相反，从而减小了匹配网络的虚部电抗，降低了视在功率。

故加入预调网络后，将会提高天调网络的稳定性和效率。

二、预调网络的设计

作者：朱林军 单位：华中师范大学职业与继续教育学院

院校用户需求分析院校用户主要指具有办学资格和独立法人资格的高职院校。院校用户的需求大致有：实习培训，院校招聘，基地共建，合作办学，院校展示，员工培训，招生信息，毕业生供应，投资融资，技术转让及开发，教育装备采购等。上述需求可以进一步细分若干链接，如：1．院校展示：集中展示国内高职院校的概况、特色，办学规模、专业设置及学生信息；2．实习实训：高职院校学生所需要的实习实训的相关合作需求；3．基地共建：指院校希望同企业共建实习实训基地的需求信息；4．合作办学：由院校方主动发出期望企业参与合作的办学模式信息，如委托培养、订单培养等合作办学信息；5．员工培训：主要指高职院校管理人员或教师需要企业合作进行培训的需求，例如，教师双师型培训等；6．招生信息：高职院校的每学年的各专业招生情况，这对高职院校本身至为重要；7．毕业生供应：高职院校各专业应届毕业生基本情况；8．投资融资：由高职院校发起的在投资融资方面的合作请求，体现校企在财力方面的合作需求，例如，院方办学需要资金需求，设立奖学金等合作需求；9．技术转让与开发：高职院校与企业合作，以将最新的科研成果转化为生产力，产生实实在在的社会效益。同时院校具有的高端人才和科研实力也可以提供具体信息让企业了解，以帮助企业解决技术攻关，因此通过本栏目此类信息对校企双方开展项目合作大有好处；10．教育装备采购：院校自身建设必需有相应的教育装备，如教育器材、耗材等，这些信息都可以公开，有条件的院校还可以通过本平台实现项目招标。企业用户是校企合作必不可少的对象。企业用户需求可以分为如下项目：实习实训，基地共建，合作办学，项目需求，投资融资，教育装备供应等，亦可细分链接：1．实习实训：企业主动提供的能协助院校进行完成实习实训的相关需求，例如，提供场地信息、实习条件等；2．基地共建：指企业能为院校提供建立实习实训基地的需求，多指企业希望长期、稳固合作需求；3．合作办学：企业期望的各种形式的合作办学信息，例如，需要和院校进行订单培养，委托培养等；4．项目需求：企业的自身生产中急需要解决的技术项目难题，或者企业需求的投产、投资项目等；5．投资融资：涉及两个方面，即企业希望用自身的财力和校方合作，也可能是企业有好的项目，需要校方来投资合作，集中体现了校企两方在财力方面的合作需求；6．教育装备供应：指一些教育设备提供商的产品信息需求，这些可能是校方所寻找的信息。

平台基本架构和技术设计本平台采用了基于B／S（Browser／Server）的体系结构，即前端采用通用的浏览器作为信息获取工具，在服务器端采用微软公司的ASP（ActiveServerPage）技术对终端用户的请求作出响应和服务，后台数据库选用微软公司的Mi－crosoftACCESS2002作为数据池［2］。这一系列技术在当前的网络管理系统的开发中己经相当成熟，应用十分广泛。平台所需的数据项设计为了实现平台对象的各项需求功能，所需要的数据信息项有：1．录入信息条信息，需要的数据项：编号、标题、作者、出处、栏目、内容、时间、浏览次数、副标题、人、级别、图片。2．管理用户信息，需要的数据项：编号、账号、密码、权限、加入时间、说明。3．栏目信息，需要的数据项：编号、栏目名称、添加时间、栏目描述。4．院校用户信息，需要的数据项：编号、用户名、院校名称、登陆密码、邮箱、地址、邮编、院校代号、登陆次数、注册时间。5．企业用户信息，需要的数据项：编号、用户名、企业名称、登陆密码、邮箱、地址、邮编、企业简介、注册时间、登陆次数。6．网络调查信息，需要的数据项：编号、选目1、选目2、选项3、选项4、主题、时间、选目1点击次数、选目2点击次数、选目3点击次数、选目4点击次数。7．公告信息，需要数据项：编号、标题、内容、点击次数、时间。平台各功能系统设计在平台需求分析的基础上，可以设计出由以下几大功能系统构成的校企合作信息网络管理平台（图略）1．信息与管理系统：该系统实现平台各类信息的和管理，包括添加、修改、删除和检索功能，其中添加、修改、删除适用于后台管理员用户，检索和浏览适合前台普通游客。注册用户既可以检索和浏览前台信息，还可以添加自己的合作信息。对于前台用户所添加的合作信息，后台管理员需要进行初步审核，待审核无误后，提高信息的级别，其信息才能在前台供显示和检索，2．前台用户管理系统：该系统实现用户管理，本平台用户分为企业用户和院校用户，该系统必须实现对上述群体的集中管理，其中注册页面允许将各类用户信息填入表单并提交到后台数据库中，后台管理员可以对用户数据实现浏览、查找、修改和删除，从而剔除不合适的用户信息。3．互动交流系统：该系统主要用于平台管理人员与平台使用者的交流和互动，平台在使用中将不断吸取和采纳来自使用者的意见和建议，并及时作出反馈和回复，从而完善自身建设和服务。此外，该系统还能在校企双方充当第三方联系人的角色。平台暂采用留言本、系统公告实现、在线qq等实现与用户的互动和交流。4．系统管理系统：主要用于超级管理员进行软、硬件的管理，硬件方面包括维护WEB服务器的正常运转，网络安全管理；软件方面包括系统软件和应用软件的日常维护和管理。同时超级管理员还负责后台代码维护、对管理员账号实施管理，包括根据需要添加和删除管理员帐户，并适时进行逐级维护和日志下载、数据备份等事务。对于平台各类用户，在功能上实施统一的分级制度。5．日志追踪和统计系统：本系统负责记录平台若干关键点的来访IP，并自动实现追踪和统计，一方面可以统计平台每天每小时的用户浏量，还可以对某一具体页面作出流量分析，借以获知用户该主题的热度；另一方面若平台发生安全事故，如黑客攻击、页面失效、后台数据泄露等，平台日志能提供很好的数据依据，通过查找分析来访的IP、时间和访问点记录，将有助于协助调查，识别和追踪破坏者［3］。

为了帮助高职院校具体实施校企合作中的一些难题，校企合作网络管理平台应运而生。通过该平台，能充分发挥网络分布广、传播快的优势，使海量校企合作信息得以快速、传播和管理，从而促进校企双方的横向联系和多方面合作，实现校企双方合作需求的快速无缝对接。

由于小孩喜爱互动式的网络电脑，使得今天的小孩看电视的时间比五年前少，比起其父母在和他们同年龄时的看电视时间更少，因此称他们为网络世代<NetGeneraton>简称N时代。这个概念所反映的是1999年时2岁-22岁间的孩子们，所以不仅仅包括了目前正活跃于网络空间者。

随着网络社会的发展，网络世代将成为新世纪的新主流。他们具备了这个时代所赋予他们的独有特征:

<1>数字式行为；他们对于电子媒体是熟悉的，网络生活就在身边，他们不用多想就可以了解数字行为，因为他们是在这个过程中成长的。

<2>更多的DIY；个人电脑的发展改变了人类行为，赋予每个使用者更大的权限DoItYouself的观念越来越普及。自己动手的特征，代表网络世代使用数字式产品的数量，会比非网络世代更多。

<3>反权威；网络具有权力下放的性质,在数字环境中长大的孩子，信息渠道多，流通快，具有怀疑精神和创造力是很自然的。

<4>世界观；网络有助于世界和平，通过电子邮件可以加强世界各国孩子之间的了解，人们互相影响,增进了解，使网络世代具有全球意识。

<5>效率观；电子邮件的快捷是无庸至疑，也就是说,效率是一种行为习惯，网络社会让网络世代形成效率的观念与习惯。

<6>更多元的知识；网络会增加孩子接触外界的机会，每次接触都是开启知识之门。

摘要：目前全国各高校都已着手开展网络课程的开发与建设，网络课程已成为高等教育和远程教育必备的重要教学资源。本文主要从《网络程序设计》网络课程建设的背景、必要性、建设内容、建设的特点与创新点及应用情况进行论述，探讨网络课程建设中的问题，以期今后更好地开展网络课程的建设工作。

关键词：《网络程序设计》课程 建设内容

1 《网络程序设计》网络课程建设的背景与必要性

随着现代化信息技术的飞速发展，网络课程的建设与实施对推动高等教育改革和远程教育发展起着举足轻重的作用，网络课程是高等教育和远程教育不可或缺的重要教学资源之一。教育部先后启动、实施了“新世纪网络课程建设工程”和“国家精品课程建设工作”，目的都是为了建设一批高质量的网络课程，推进优质教学资源共享，缓解高等教育大众化背景下教学资源紧缺的现状。现今，全国各高校都已开始了基于网络的教学课程的开发，我院也在2011年搭建了统一的网络课程建设平台。因此，本网络课程是基于本院网络教学平台而建设和实践的。

《网络程序设计》这门课程是一门实践性、连贯性都很强的课程。该门课程主要是以程序设计为主，学习程序设计的方法，学习如何分析问题、解决问题的方法，而不是单纯地学习任何一种语言的语法规则，因此特别强调学生分析问题、解决问题的能力和动手能力的培养。另外目前的高校学生普遍存在较大的群体差异性，他们的专业基础知识、认知水平、能力层次参差不齐，若以统一的要求来对待每一个学生势必会给教学的进行带来很大的难度，进而使得部分学生有畏难情绪，失去学习的兴趣。

针对本门课程的特点、课时又非常有限的现状和学生群体具有很大的差异性等状况，教师在课堂上授课的时候单纯利用课堂时间明显严重不足，很多知识都只能点到为止，不能详细展开，特别是案例教学和实训教学这一块，这在一定程度上给教学留下遗憾和不充分。因此，弥补这种遗憾和不充分的有效方法就是需要一个开放式的网络教学平台，提供丰富完整的教学资料和学习材料，学生就可以通过这个网络平台进行自主地学习，另外网络教学平台还提供了网上答疑和学习论坛等工具，使得师生之间的交流更加畅快，从而达到更加理想的学习效果。综上所述，《网络程序设计》网络课程的开发与建设是必须的。

2 《网络程序设计》网络课程建设的内容

《网络程序设计》网络课程的建设要实现进一步丰富和完善现有的《网络程序设计》课程的基本课件及讲义，并完成6个教学资源库：教学课件资源库、课程案例库、教学视频库、试题库、课程作业库和参考资料库的建立与建设工作，并在教学过程中组织学生学会使用网络课程平台并完成各种课程资源的查询与下载、实现网上自行测验、实现网上作业的提交等环节，此外学生可以通过网络教学平台上的网上答疑和学习论坛与教师进行很好的异步双向交流。

传统会计理论总是建立在一系列假设的基础上，会计假设是人们在长期的会计实践中总结出来的，它是会计运行的基本前提。传统会计假设适应了传统社会经济环境，并为会计实践所检验，在一定程度上证明了其合理性。但是，随之进入互联网时代，传统会计假设所依据的社会经济环境发生了巨大的变化，会计假设面临冲击，因此需要对传统会计假设进行重新认识和理解，使之能够满足互联网上会计信息使用者决策的需要。本文主要是对网络时代会计假设谈谈几点思考。

一、网络会计的会计主体假设思考

传统会计主体，又称会计实体、会计个体，是指会计信息所反映的特定单位或者组织，它规范了会计工作的空间范围。虚拟公司的出现是一种新的经济现象，它利用信息技术打破联合公司的时间间隔，属于临时性结盟且分合迅速，具有随时性和随机性，是一种动态的组织。虚拟公司的出现以后，将会计主体的含义由原来的实体概念扩充到虚体概念。虚拟公司的出现并未否定会计主体假设，只是将原来的会计主体假设范围拓展开来，既包括原来意义上的会计实体，也包括这种虚拟的临时组织。只要虚拟公司是一个经济利益相关的联合体，它对会计所核算和控制的资产、负债、所有者权益、收入、费用承担着相应的风险和责任，拥有一定的控制权限，相应的会计反映、控制经济业务围绕着特定报告主体，反映了特定报告主体承担的奉献、责任和拥有的控制权，这种虚拟公司就应当视为一个会计主体。

二、网络会计的持续经营假设思考

持续经营，是指在可以预见的将来，企业将会按当前的规模和状态继续经营下去，不会停业，也不会大规模的消减业务。在网络时代，会计主体面临的是竞争日益激烈、风险日益增大的经济环境。在这样的环境下企业随时有被清算、终止的可能。

对于虚拟公司来说，建立在持续经营假设基础上的许多会计处理方法显然不再适应，因为它违背了持续经营假设的基本前提。但虚拟公司设立的初衷仍是为了获利、生存和发展，可能它在达到合作目的或目的无法达到时解散。为了科学有效地对虚拟公司进行会计管理与控制，可以虚拟公司的计划存续实践作为其持续经营期限，并一次组织相关的会计活动。这是对持续经营假设的一种扩展。

三、网络会计的会计分期假设思考

会计分期假设是对持续经营假设的补充，指为了在会计主体终止之前，能够向会计信息的需求者及时提供会计主体的财务状况和经营成果的信息，人为地将会计主体持续不断的经营过程按一定的时间间隔分割开来，形成一个个的会计期间。它的产生是由于在传统模式下，信息的提供受到技术限制，会计信息系统加工信息需要较长的时间，所以传统的会计划分会计期间，形成定期报告形式；这样做是为了便于核算和报告主体的财务状况和经营成果，反映受托经济责任的履行情况。为分清责任和业绩需要在此基础上建立权责发生制原则和配比原则，处理应付款项、预收款项、预提费用和待摊费用等，这其中包含许多人为估计的成分。在工业经济时代还勉强能够胜任这项“估计”工作，网络经济时代使会计分期假设理论上固有的缺点显现出来。