网络科学技术范文精选

1计算机网络技术的应用原则

首先，计算机网络技术的应用要遵守规范性的原则。只有其本身是规范的，能保证它的发展和应用过程都是科学技术、规范的，才能提高计算机网络技术的应用效率，才给用户提供准确、方便、快捷的服务。在计算机网络的应用过程，就要坚持规范性的原则，才能充分发挥设备的作用和功能，才能保证网络系统运行中的精度和协调度，进而才能够保证计算机网络应用的高效性和稳定性。其次，计算机网络技术的应用还要遵守便捷性的原则。再选择计算机软硬件系统的时候，要考虑系统的简便性、折旧费用等，在保证软硬件可以满足技术需要的同时，还要考虑网络系统的特殊性，既要充分发挥网络系统的功能和作用，还要能够经得住时间的考验。坚持计算机网络应用便捷性的原则，在遇到产品更新升级、设备维护、维修及故障排除等问题时，解决起来会变得简单、容易。在计算机网络技术应用中，一定要遵守规范性和便捷性的原则，才可以将计算机的网络技术发挥得淋漓尽致，满足人们对网络的不断需求，提高网络的应用效率，满足信息化社会的发展。

2计算机网络的应用技术

计算机网络技术的广泛应用，在现代社会发展中占据着举足轻重的地位。Internet技术不仅在办公中实现了远程操作，而且在教育中，很多网络课程教学、优秀课件的共享等，都极大地方便了教育与交流。尤其在生活中，商业进入网络后，人们的柴米油盐、酱醋茶等等生活用品都可以通过网络获得，所有的衣食住行等都可以通过计算机网络技术解决，人们足不出户，只要有台连接网络的计算机，所有的生活问题、教育问题、工作问题等都可以迎刃而解。平板电脑和智能手机的出现，更加推动了网络技术的发展。平板电脑小巧、易携带，但连接网线，却影响了其便携性，而今的WiFi网络技术，成功地解决了这一问题。有了WiFi技术，人们对网络的依赖就更大了，在所有的场所，人们都可以共享网络。现在的手机已经由原来的3G升级为4G，网络速度更加快捷，弥补了没有WiFi网络覆盖的不足，人们可以通过手机的网络进行实时的交流和沟通。现在的生活中，如果某一环境或时刻，没有了网络，人们就会感到好像什么事都无法进行了。因此，计算机网络已经成为人们生活、工作、学习中不可缺少的技术，它已经成为一种文化、一种生活融入到社会的各个领域。

3计算机网络技术的应用前景

随着科学技术的迅猛发展，计算机的网络技术也将朝着更加方便、快捷、安全的方向发展。在生活中，人们通过计算机网络技术，打破了时空上的束缚，实时地进行信息的交流和沟通；在工作中，人们通过计算机网络技术，实现了远程办公的愿望，及时地进行信息的传递和共享。所以计算机网络技术已经成为人们生活的必需品，这就要求其不断提高“品质”。现在的网络技术是人们生活、工作、学习的重要手段，因此在未来的发展中，要求网络技术要更加的稳定，而且还要快速。因为网速过慢，使信息不能及时传播或共享的下，尤其是企业很可能会造成很大的经济损失。另外，就是网络技术的安全性，虽然现在的网络技术都有加密保护，但现在的网络技术的应用已经涉及到人们财产和隐私中，所以将来网络技术的研究和发展的重点，就将是网络安全问题。计算机网络技术要不断地研发、升级，给用户提供更多既安全便捷的应用，不断满足人们的需求。计算机网络技术的发展，必将推动人类社会的发展。

4结束语

科学技术在不断发展，计算机网络技术也是日新月异，人们对计算机网络越来越依赖。作为现代信息交流的重要工具，要进行深入地研究和发展，提高计算机网络技术的应用水平，研发新的网络技术，满足人们生活和工作中的需求。当前，计算机网络技术已广泛应用到了人们的工作、生活和学习中，发挥的作用也越来越大，减轻了人们的工作量，提高了工作效率，方便了人和人之间的沟通和交流，拉近了人们的距离。正由于计算机网络技术应用范围的不断扩展以及应用水平不断地提高，从而使得计算机网络技术不断走向智能化、规范化的发展道路。所以，一定要将计算机网络技术的作用充分地发挥出来，减少资源浪费，避免环境污染。相信在将来，计算机网络技术将越来越深入人心，只有人们想不到的，没有计算机网络技术做不到的。计算机网络技术的发展，将给人类带来更多生活上便捷、工作上的高效、学习上的快捷。

随着教育信息化的普及和农村中小学现代远程教育工程的实施，我省大部分中小学都建立了自己的计算机网络教室。基于网络环境的教学在信息技术学科首先成为现实，如何用好网络，发挥网络教室的潜能是我们每位信息技术教师必须要解决的问题，下面结合教学实践，谈一谈在网络教室中建立信息技术学科网站的认识。

一、为什么要在网络教室建立信息技术学科网站

学科网站是信息化资源之一，是一间供学生学习用的资源库，是一本学生自学的指导书，是师生之间或学生之间交流的工具和场所。同时它也是一个基于网络资源的自主和协作式学习系统，在网络环境中，向学生提供大量的学习资源和交流的工具，它强调通过学习者的主体性探索、研究和协作来求得学习问题的解决，从而让学习者体验和了解科学探索过程，提高学习者的获取、分析、加工、交流、应用、创造、评价信息的能力。学科网站既具有一般网站的特性，又要体现学科的特点，所以在建设学科网站时，要依据它所具有的性质、特征和用途进行设计制作。既要符合学科的教学大纲要求，又要符合课改精神。

二、怎样建立信息技术学科网站

网站的建设是一个复杂的系统工程，主要包括网站栏目设置、网页版面布局的设计、网站框架的实现，资源建设等几个方面。

1.网站栏目设置

在信息技术学科网站的建设之初，一定要结合本学科的特点，认真分析网站的主要服务对象――学生，精心设计。

2.网页版面布局的设计

一、网络信息技术学科教学中存在的问题

（一）信息技术学科教学评价机制不健全

大多数教师会认为网络信息技术在教学中带来的效果甚微，加之，信息技术学科对学生总体的成绩影响较小，降低了信息技术学科教学的有效性。

（二）信息技术学科的教学资源匮乏

现阶段，由于资金的不足等因素直接导致了很多贫困地区基础设施建设不足，硬件设施匮乏，让贫困地区技术教育遇到了瓶颈。这其中往往表现在两个方面，一方面，在经济条件较差的地区，根本无法开展网络信息技术教学。另一方面，能开展信息技术教学的地方，往往出现设备配置水平低，数量有限，从而限制了学生应用。在软件操作的教学中也存在局限，使网络教学的效果大打折扣。

二、网络教学在信息技术学科教学中的有效性分析

（一）网络教学在信息技术教学中的应用分析

网络教学在信息技术学科教学中的应用可以分为两方面。首先，网络信息技术可以丰富信息技术学科教学资源。传统的信息技术学科教学在学生获得教学资源方面存在天然缺陷，网络教学的开展可以让学生通过自主学习学会运用网络资源来获取自身需要的信息，丰富学生知识获取的途径，让课堂上出现的问题在课下就可以通过自己的努力去解决。网络信息技术教学在直观上可以让学生获得丰富的课外知识，客观上可以激发学生自主学习的动力。其次，网络技术可以改进教学模式。我国的教学模式多以“满堂灌”为主，学生不断地进行教练循环，即教师先把每个知识点进行详细讲解和示范，学生再模仿教师的讲解进行自我训练，以此来不断循环来完成教学任务。这种教学模式虽然实用，易于掌握，但是长期沿用这种教学方式，对学生的成长是非常不利的。这种模式极容易将学生局限在框架中，忽视学生对认识主体时的作用，局限学生的思维，完全是机械式的教学模式。而将网络教学应用于信息技术学科教学中会彻底改变这种不利局面，诞生全新的教学模式，从而培养学生创新能力，提高学生自主学习能力，让学生得到个性发展，激发学生学习的兴趣，从而达到培养新世纪人才的要求。

摘 要： 在信息膨胀、知识爆炸的当今时代，人们越来越重视网络技术在生产生活中的地位。作者作为科学教师，深感网络技术在科学教学中的重要性，如何充分有效地运用网络技术进行初中科学教学，是初中科学教育工作者应该探索的问题。

关键词： 初中科学教学 网络技术 应用效果

当前，初中科学教学改革的主要目标是最大限度提高学生的科学素养，培养学生的动手能力、逻辑思维能力，以满足社会快速发展的需求。但是，目前科学课堂教学多以“教师为中心”，以教师对学生的单向知识“满堂灌”为主要形式，在一定程度上忽视学生的主动参与和主体地位，违背了科学教学规律。在传统科学教学过程中，不管是教师的教，还是学生的学，往往比较枯燥。另外，由于学生在学习过程中的主动参与感并不强烈，形成了教学效果不甚理想的局面。

由此可见，新形势下，传统课堂教学模式已不能适应当前社会对高素质人才培养的需求，初中科学课堂教学改革势在必行。教育教学改革必须与新的教学理论及教学技术相结合，科学教学模式的改革必须在符合学生认知规律的同时，以现代化信息技术及网络技术为依托，使教学过程更加科学化、趣味化和社会化。

计算机技术的飞速发展、多媒体和互联网的日渐普及，以及科学教学改革的不断深入，给科学教学指引了全新的方向和有效的途径，为科学教学模式改革取得突破性进展创造了十分便捷的条件，有利于把科学教学由以教师为主导的传统封闭模式转变为以学生为中心的自主开放模式。

建立在信息技术基础上的网络科学教学模式，必须是以现代网络技术为支撑，将网络资源和科学教学有机结合起来，帮助学生自主学习的一种全新尝试，成为一种“重视结果更重视过程”的全开放式教学模式。在组织形式上，它将基于教室的传统课堂和基于网络的虚拟课堂相结合；在学习方式上，又将课堂学习和远程学习相结合；在平时教学活动过程中，则以学生体验学习方式为主，接受学习方式为辅，鼓励学生积极主动地去发现、去学习，有着比传统课堂教学更为突出的优势和特点。

在将计算机和网络等现代信息技术整合到科学课堂教学实际应用过程中，教师在课堂上提供的真实情境，很容易引起学生的注意力，而呈现给学生的图像、动画、活动影像等图文并茂的情境代替了课本上的静止画面，充分拓展了学生的思维空间。相比传统意义上的课堂教学，网络环境提供的情境更生动、更真实，更容易引起学生的学习兴趣。由此可见，网络科学教学在培养学生观察、判断、推理事物的能力的同时，更容易激发和培养学生想象力，启发学生的各种创造性思维能力。

由于网络本身就是一个形象生动的背景课堂，因此充分利用网络教学优势，不仅可以为学生提供个性化的自主学习空间，还可以培养他们相互协作和配合的能力。教师在利用网络资源为课堂教学创设形象逼真的环境、动静结合的画面、声像同步的情境的同时，还可以通过巧妙的启发和积极的引导，帮助学生在头脑中自行完成知识建构。

摘要：现代教学中，素质教育不仅是开发学生的自主学习的需求，还是教师衡量自身素质水平的推动力。计算机网络教学提供了一个更加开放的平台，使师生间的教学更加独力自主，有利于培养学生具有终身学习的态度和能力，成为教师进行教学模式改善的有利手段。因为计算机网络教学提高了教师的业务水平，有利于教师开发新型的教学模式，为教学创设了理想的环境，为培养学生的探索合作精神提供了有利的条件，最终为实施素质教育服务。

关键词：计算机网络教学 情景创设

在这信息技术高速发展的时代，计算机网络教学也是素质教育的一个重要环节，新课程改革的需要。试想在这时代大环境下，不推陈出新活用计算机网络来辅助怎么能提升自己的教学水平。下面来几点自己的看法。

一、教师提升自身素质

现代信息技术的进步意味着教育技术也要有相应的发展，教师素质的提高也要有与时代同步的要求，适应社会的发展需要。

我在教信息技术教学的过程中，也难免遇到困难。刚开始接触学校老机房的速龙课堂教学软件时，经常性的和学生机失去联系，花很大力气重新联线后又会莫名的掉线，苦不堪言，最后还是不断摸索，总结出一套机房网络的布局方法，当中也向这款软件的公司工作人员了解了这类软件的使用方法，机房工作效率也才有提升，现在虽然用了全新的机房，可还是原来的旧系统的操作过程学到了更多的东西。在机房的现代管理当中，老师应该对机房现状有一个大局上的管理，不能因为个别机器原因而让全部机器受累，特别是病毒的传播要严格把关。在这当中应用了网络同传技术与开机复原技术，保证计算机的初使状态与统一性。

我校历来都十分重视教师队伍的建设，并且开展各种教研活动让教师得到锻炼提高。从此学校开始了多媒体计算机辅助各科课堂教学的研究，努力探索运用现代信息技术培养学生创新意识和实践能力的有效途径。面对不断变化的教学软硬件环境，教师们都积极参加到多媒体网络辅助教学的研究当中来。学校也采取了积极的措施，拓宽培养的渠道，大力提高教师的业务水平。不仅抓紧机遇外派教师参加学科培训，还组织自身资源聘请外部人员进入与本校老师培训。此外还尝试让学科融入信息技术课相关知识，信息技术老师与各科老师相互探讨教学方法融合。指导学生学习常用的计算机科目软件的应用技巧，收到了较好的效果。

二、计算机网络教学是教育事业发展的必然

清远市技师学院

摘要：体育学科是技师学院培养全面发展的技术性人才的重要组成部分，随着我国经济的飞速发展和综合国力的不断提升，越来越多的职业院校都把信息网络技术应用到教育教学工作中，并且较大的促进了教育教学工作的发展。作为旨在培养学生良好生活习惯和增强学生身体素质的体育教学也不例外，信息网络技术对于职业院校体育教学的辅助作用越来越明显、越来越重要。因此，如何实现技师学院体育教学的教学模式向着现代化的方式转变，如何实现体育教学和信息网络技术的完美结合，如何通过提高体育教学的质量来促进学生身体素质的提高，是每一位体育教育工作者必须要思考和解决的问题。

关键词：技师学院；体育教学；信息网络技术

一、技师学院体育教学的现状分析

体育教学不但具有其他学科的共同点，即由教师主导以学生为主体的教和学的双边活动，而且还具有其他文化课所没有的独特的特点。相比于文化课侧重于文化科学知识的传授和智力的培养，体育教学更侧重于培养学生自我锻炼的兴趣和意志，更侧重于通过教师指导学生亲自进行身体实践来增强学生的身体素质，同时在教学的组织和实践方面，体育课大多是在体育馆或者操场进行，体育教学活动受外部环境的影响更大一些。

随着计算机信息网络技术的迅猛发展，信息网络技术已经渗透到社会生活的方方面面，并且对各学科的教育教学方法都产生着巨大的影响，对技师学院的体育教学也不例外。体育教学要想与时俱进，就需要不断的创新教育教学方法，但是目前一些传统的体育教育教学模式和方法仍然制约和束缚着教学质量的提高和学生素质的增强。技师学院传统的体育教学模式不但不能够全面发展学生的体育能力，而且由于过分强调教师的主导作用，造成学生的主体作用不能够很好的发挥。另外，传统体育教学的内容也是过于单一，只注重学生身体素质的提高，而对学生思想品德的教育缺乏针对性，对学生终生体育思想的传授也有所欠缺。人们在苦苦探索中发现，给孩子多一点“野性”教育，使人终身从事体育锻炼，是还人本我，完善人体，保证人类自身发展的一剂良方。①由此可见，对传统体育教学方法进行改革，把信息网络技术应用于体育教学之中是势在必行的。把信息网络技术应用和推广于技师学院的体育教学中，不但可以提高体育教学的效率，而且是技师学院顺应时展进行现代化学校建设的必然选择。

体育教学要求教学过程要具有很强的示范性和形象性，因为体育教学内容主要是向学生传授动作技巧和技术，如果单纯的依靠教师一次次的演示是很难全部准确的传授给学生的，如果是利用多媒体等信息网络技术，教师就可以通过播放、重复、暂停、回放、分解、讲解等多种方式把动作技巧让学生一目了然的看到和领会。这样不仅节约了体育课的教学时间，增加了学生练习的时间，而且帮助学生抓住了动作的关键部分，避免了错误动作的发生，从而提高了体育教学的质量。

二、信息网络技术应用于技师学院存在的问题

一、信息技术网络环境下的科学教学策略

1．利用网络资源进行备课

在信息技术网络环境下进行科学教学工作的科学教师应注意利用网络资源进行备课。在传统的科学教学中，科学教师在备课时往往需要查阅大量的与课程相关的资料，在查阅这些资料时，许多教师可能需要去图书馆进行查阅，这样不仅费时，而且还很有可能查不到自己所需要的相关知识。在信息技术网络环境下的科学教学就不需要科学教师去图书馆查阅相关资料，科学教师只要利用计算机查阅与课程相关的知识，然后将课堂上所需要的知识复制下来，利用计算机将其制作成PPT，甚至科学教师还可以将相关的视频、音乐保存在U盘里，在课堂上为学生播放。

2．借助多媒体进行科学教学

在传统的科学教学中，有时候教材中会涉及许多图像，这时候就需要教师带着大量的图片、模型去教室进行授课。对于教师来说，带着大量的图片、模型进行教学不仅麻烦，而且还有可能会遗漏某些教具;对于学生来说，有时候坐的比较靠后的学生可能根本就看不清图片、模型的内容，除此之外，有些学生可能在观察图片、模型之后，还是不能理解课本上的内容。在信息技术网络环境下的科学教学就可以改善这一点，科学教师可以借助多媒体进行科学教学，将课堂上所要用到的图片通过PPT进行播放，对于一些难以理解的内容可以播放相关视频，使学生能更加直观地理解。

3．注意将信息技术融入科学课堂

在信息技术网络环境下的科学教学，科学教师不仅仅需要了解怎样使用信息技术和网络资源进行教学，还应了解怎样将信息技术融入科学课堂。在科学课堂上，如果教师只是一味地使用信息技术进行教学，难免会忽视与学生的互动，使在信息技术网络环境下的科学教学不仅不能提升教学效果，还可能会降低原本的教学效果，对此，科学教师应注意将信息技术融入科学课堂，使信息技术网络环境下的小学科学课堂更加紧凑、更加生动。

4．利用网络资源丰富教学资源

一、决策科学化的涵义与重要性

美国管理学家赫伯特・西蒙认为：“决策是管理的中心，贯穿于管理的全过程。”行政决策是现代行政管理的核心，行政决策的科学化直接关系到各级政府及工作人员的行政效率和效果。所谓决策科学化是指在决策过程中，依照科学合理的目标，由专业人员工成智囊团，运用科学思维方法和先进的技术手段，按照合理的程序，依靠健全的体制进行决策。随着当代科学技术和社会化生产的迅速发展，行政决策科学化的问题显得日益重要。

首先，行政决策科学化是实现整个行政管理活动科学化的重要保证。行政管理活动是各级政府为实现其行政目标进行计划、组织、指挥、协调、控制的过程。行政决策其于行政管理活动的首要环节，它又贯穿于行政管理的每个层次、每个方面、每个环节，渗透于行政管理的全过程。行政管理的其他步骤、环节都有赖于决策确定的目标。因此，行政决策的科学化，将为行政管理活动提供正确的方向，保障整个行政管理活动沿着正确的轨道进行。

其次，决策科学化是政府工作适应新形势的客观需要。适应社会主义市场经济发展和“入世”的新形势，各级政府的职能和管理方式、运作方式正在发生深刻的变化。同时，在当前经济和社会转型期，随着经济结构调整的加快马加和改革的深化，社会结构、利益格局日益多元化，任何一项决策都会触动多方利益。这对政府的执政能力特别是决策能力产生了新的挑战。只有实现决策科学化，才能适应新的复杂多变，利益多元的社会形势。

再次，决策科学化是促进政府管理现代化的有效途径。当今世界，随着经济全球化和知识经济的来临，政府治理模式和管理方式正强调对政府运作实行全过程质量管理，不断推动政府职能简化、组织结构优化、作业流程电子化，实现政府成本更少而运转更好，公共服务的质量更高和效果最优。要实现上述转变，很重要的就是要求政府实现决策科学化，制定科学的公共政策，提供高质量的公共服务，降低社会交易成本，促进社会进步。

二、网络技术对行政决策所提出的挑战

随着互联网的普及，人类迈入了网络时代，网络技术深刻地改变着人们的生活，它与行政决策相结合，也不可避免地会对传统行政决策带来一系列的挑战。

1、对决策方式的挑战。经验决策主要指领导者根据个人的直觉判断、经验、知识、感情等进行决策。经验决策是一种传统的决策方式，它一般具有直观感知性、认识表面性、分析情况的非定量性等特点。在生产还不发达、科技比较落后、事物发展变化速比较缓慢的条件下，领导者凭借个人的经验进行决策，有它的合理性。但是，进入社会化大生产和经济全球化、信息化时代后，这套“经验决策”的方式就远远不够了。在互联网日益普及的今天，一方面，网络使人与人，人与物，物与物之间的联系更加紧密，任何一项决策所带来的影响是以前任何时候都无法比拟的，另一方面，由于决策者面临的信息量的剧增，信息传播速度的加快，使决策变得格外复杂和困难。如果仍然只凭老经验，搞“拍脑袋”决策，十有八九会造成失误。全球化的网络时代迫切要求我们转变决策方式，将科学技术运用于决策分析。

小学科学课教学中应用现代网络技术可让学生主动学习，激发学生学习内在动力，突破课堂时空限制，在开放的状态中完成知识建构，并能将学习成果以多媒体形式展现出来，达到优化教学目的。教师如何恰当应用现代网络技术优化教学呢？经过长期实践，笔者认为教师应从以下几个方面思考：

一、注重学习资源库的建设与共享

人机交互、可以立即反馈是计算机的显著特点，它图文并茂有声有色能有效地激发学生产生强烈的学习欲望。

要想充分发挥网络技术的优势，就必须重视学习资源库的建设与共享。教师、学生、图书馆、社会考察、生活、互联网等都可以作为信息资源。目前在Internet上建构的知识库、信息库浩如烟海，并已成为世界上最大的信息资源，这对学生认知结构的形成与发展非常有利。但不可让学生随意上网，教师可以了解学生可能登陆的网站，关注学生感兴趣的问题，依据教材收集相关网址，收集整理与学习内容有关的图片、影像、文字等资料，在校园网上建立便于学生查找的信息资料库。并且要注意将信息技术的应用定位于学生认知过程的有效手段，是学生学习的工具，是教师提高课堂教学效率的教具。

二、深入研究教材，找准适合的学习内容

心理学家研究表明：人们从语言获得的知识能记忆15%，而利用视觉加听觉获得的知识可接受65%。多媒体和网络由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能提供图文声像并茂的多种感官刺激，还能按照文本、链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，有利于学生主动学习。但是小学科学课的特点是“亲历、探究”，重视实验操作，要求用证据说明问题，教学中并不是每节课的内容都适合应用多媒体教学的，因此，教师要深入研究教材，找准合适的教学内容，恰当适时地运用多媒体和网络视频形象性和直观性的特点，创设教学情景，激发学生的探究欲望，突破教材重难点，提高学生的探究兴趣，提高课堂教学效率。

如，大象版小学科学五年级上册的第四单元《生命的旅程》就很适合使用网络技术学习。“生命”世界对每一个学生都有着神秘感，他们有很多问题想要解决，若按常规教学，教师即便巧舌如簧也很难讲清生命的孕育过程，学生也不知道“我从哪里来？”但是若用多媒体视频介绍既避免了老师语言上的尴尬，又能给学生建立一个科学的、正确的生命观。《我们在成长》一课，可通过一个人成长历程让学生明白人的身高、体重、胸围、身体各部分的比例等都在发生变化；脑、心、肺等各器官的功能都在增强；也可以通过数据图掌握人体生长变化规律。再使用绘画板画一画《将来的我》，体会“我们在成长”。

三、调整教材的课时及顺序，为学生学习提供充足的时间与空间

1工科信息类网络技术

1.1信息类工科网络理论课程体系

《工程教育认证标准》指出，课程体系应是“符合本专业培养目标的工程基础类课程、专业基础类课程与专业类课程(至少占总学分的30%)，工程基础类课程和专业基础类课程应能体现数学和自然科学在本专业应用能力培养，专业类课程应能体现系统设计和实现能力的培养”。围绕工科学生信息类专业的人才培养目标，以计算机通信与网络课程为理论主导，全面构建适合工科学生的信息类网络课程体系。注重理论教学与实践教学相促进，根据不同专业学生对网络知识的需求和水平，推动层次化网络工程能力培养。从网络理论、网络编程、网络协议仿真、网络规划等方面设计多层次、多类型的教学课程；设置多个实践环节，培养学生的自主学习和实践能力；结合学生的具体科研项目，将所学网络理论运用到实际科研工作中，提高学生的创新能力和工程能力。理论层是其他课程的基础，需要具备的先修课程较少，是学生起步学习网络技术的开端。实践层中的课程以必修课和选修课为主，培养学生在网络应用开发、组网技术、网络编程、网络规划和设计、分析和解决网络问题等方面的理论和实践能力。工程层中的课程以科研项目研究和实践为主，进一步培养学生网络协议分析和创新开发的工程能力。

1.2网络工程技术的重点

不同专业的网络工程能力培养要求侧重不同，因此设置了不同的网络课程和实践环节。以计算机科学与技术专业为例，可以具有4种不同的培养侧重目标。培养目标不同，除计算机通信与网络主干课程相同，其他的网络课程设置有所区别，所对应的网络工程能力培养与实践要求也有所不同。表2中不同培养目标对应的网络工程能力培养要求分4个等级，其中等级1为低要求，等级4为最高要求。

2网络工程能力培养与实践

2.1网络仿真工程能力培养与实践

工科信息类网络课程体系中包含多门实践性课程，如果增加对重点、难点的实际演示和实验，将提高学生对新知识的接受能力，提高工程能力。使用仿真软件可以部分替代实际设备的需求，具有低成本、易操作、方便快捷的特点。网络仿真工程能力培养与实践的内容主要包括：（1）针对课程体系的难点和重点，开发课堂教学过程中的仿真软件，通过仿真演示和实验，增强理论指导工程实践的效果。（2）增强仿真软件的实践环节，网络课程体系是实践性很强的课程，演示环节的设计需要充分利用课程特点提高学生的主动性，激发学习兴趣。（3）对仿真软件提供操作指南，使授课教师方便对重点、难点进行演示选取和操作。包括VmWare、Wireshark(Ethereal)、Sniffer、数据包生成器、PacketTracer、BosonNetsim、NS-2等仿真软件对学生网络工程能力的培养大有帮助。（4）学生课后可以通过仿真软件学习和实践网络知识。仿真软件对实际硬件要求低、成本低，学习效果明显。