外贸实训报告范文精选

摘 要：高职国贸专业设置了校内实训课程的优化，对于学生实践能力和适应工作岗位的能力的培养有重要意义。国内许多学者们对于如何加强实训环节及实训基地建设提出了宝贵的建议。但是，目前还没有学者针对不同年级的国贸专业的实训课程内容提出具体、详实的可行的方案。笔者拟云南某高职国贸专业实训现状，对实训课程内容进行一些有益的探讨。

关键词：高职国贸专业；校内实训；专业认知实训；综合实训

2010年5月国务院审议并通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中第六章阐述了职业教育的改革和发展的方向，并提出职业教育要面向人人、面向社会、着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。为了培养学生的职业技能和就业创业的能力，高职国贸专业设置了校内实训课程和校外实习方式，强化学生实践能力和适应工作岗位的能力。

国内许多学者就如何开展国贸专业的实训教学，进行了研究探讨。潘益兴从能力本位的角度出发，分析了国贸专业所应具备的五种核心能力。麻伟亮分析了国贸专业实训教学的现状，结合丽水职业技术学院《模拟交易会》课程的开发实践，对国贸专业综合实训课程的开发提出了一些建议。柳春就民办高职院校的实训教学中所存在的问题。梁媛媛提出了由目标体系、内容体系、管理体系和质量保证体系构成的高职SPT 实践教学体系。詹晶有针对性地提出了独立学院国贸专业实践教学环节的优化思路，并讨论了其有效实施的机制，以期为提高独立学院教学质量提供有益借鉴。

但是，目前还没有学者针对不同年级的国贸专业的实训课程内容提出具体、详实的可行的方案。笔者拟云南某高职国贸专业实训现状，对实训课程内容进行一些有益的探讨。

一、实训教学内容改革背景

通过考察云南当地多家职业教育单位，一般而言，国贸专业实训教学主要包括校内实训、校外实训和毕业实习等。校内实训主要是在围绕国贸专业核心课程，学习完理论之后，在增加一个月的实训课时。大一，大二和大三的学生，由于学生基础知识不同，需要培养的能力不同，相应的应该设计不同的实训项目，而且实训内容需围绕岗位能力来设置，但从目前的实训教学来看，这方面需要加强。而顶岗实习或毕业实习，由于西南地区外贸企业少，国贸专业的学生很难找到对口的实习单位。有些外贸企业远在地州，一方面企业由于业务量少不愿意接受学生，另外一方面在地州的外贸企业，即使愿意接受学生但是学院出于安全考虑，也不会让学生实习。再次就是学生校外实习的时间有限，而一笔外贸业务的完成往往需要几个月的时间。学生不可能在有限的时间内接触到外贸业务的各个环节。

二、国贸专业实训教学内容的构建

深圳是贸易争端案件的多发区，也是WTO成员对我国贸易政策审议关注的重点区域。

作为改革开放的窗口与试验田，深圳经过20多年的发展，具备建立开放型经济体系的良好基础。人世以来，深圳更积极更广泛地参与国际竞争，利用两个市场两种资源，不断完善全方位、多层次、宽领域的对外开放格局，有力地促进了经济的跨越式发展。

随着深圳参与经济全球化的程度不断提高，开放型经济面临不少外部制约与内部挑战因素。在国际贸易保护主义抬头，“中国制造”成众矢之的等外部制约下。深圳企业还面临着资源短缺与要素成本上升等多重内部挑战。经济发展的高度外向型特点决定了深圳企业对国际市场的高度敏感性与依赖型。深圳是贸易争端案件的多发区，也是WTO成员对我国贸易政策审议关注的重点区域。深圳必须是遵守并熟练运用世贸规则的典范城市。

2007年，深圳市世贸组织事务中心坚持贴近产业与企业实际的工作特色，抓住重点，以点带面，不断提升综合应对水平，加大协调服务力度，完善快速反应机制，拓宽地方WTO事务的工作领域，较好地完成了全年的工作任务。

(一)充分发挥反倾销与产业损害预警系统的功能，防范化解贸易摩擦，维护产业安全。

预警系统建设是维护地区产业、经济安全和企业权益的长效机制，深圳市委、市政府高度重视预警系统建设。深圳市政府2005年重点投资建设的反倾销与产业损害预警系统，目前已建成并逐步发挥对深圳市主要进出口产品和产业安全的动态监测和评估功能，2007年先后了《2006年我国鞋类产品出口监测报告》、《热带水果进出口产业损害预警监测报告》、《警惕美国反倾销反补贴双管齐下影响我市重点产业发展和出口》、《警惕欧盟设置多重贸易障碍影响深圳多个重点产业出口》等四份预警监测报告。

市领导与市政府各有关部门、企业对预警监测系列报告给予了高度重视和关注。深圳市反倾销与产业损害预警系统的建设与功能的发挥，得到了商务部的肯定和有关省市商务部门的关注，被商务部列为全国维护产业安全数据库扩容试点单位，商务部、农业部要求在此基础上建立“热带水果进出口产业损害预警平台”，探索建立区域产业损害预警的工作模式，发挥地方配合中央政府在维护产业安全工作中的作用。

(二)认真做好深圳地方性立法与WTO规则一致性的咨询，积极参与WTO贸易政策审议，开展贸易政策考察与交流。

摘 要: 以职业活动和工作过程为导向,设计高职商务英语专业《办公文档综合编辑实训》,主要分为实训定位和岗位任务、知识能力目标、实训内容及项目设计。

关键词: 高职商务 英语专业 《英语翻译实训》 项目教学设计

一、实训定位和岗位任务

根据以培养英语语言能力、专业(贸易、文秘)能力和综合职业能力为主的实践教学计划,英语是国际商务活动中通用的一种专业语言,广泛地运用于外贸的各项实际工作。商务英语专业面向社会,以商务为背景、以英语语言为载体、以实践教学为补充,毕业生主要是面向外贸文员、外企行政助理、涉外文秘、外贸业务员等岗位。因此需要着力培养商务英语专业学生通晓外贸流程、熟悉外贸业务、能进行日常外事沟通、能处理日常行政事务的能力。在上述岗位上,从角色分工、业务定位、贸易洽谈到贸易关系确立、维持,英语翻译均起着重要的作用。英语翻译实训是商务英语专业的重要实训课程,在于提高商务英语专业学生的“译”这一能力,同时伴随提高学生的英语阅读、理解和语言的组织能力等应用能力,打下坚实的英语语言基础,并提高学生在英语学习过程中的翻译技能。

为期一周的英语翻译实训的主要任务是:1)读懂英文求职广告、英文外贸业务广告等,并译成通俗的汉语。2)读懂英文俚语、俗语、谚语,并找到对等的汉语表达法。3)读懂商务名片,并能翻译制作简单的商务名片。4)读懂身边的商店、超市等英文名称、产品英文名称、电视栏目等,并译成汉语,了解英语翻译在生活各个领域的广泛运用。5)读懂会议纪要、产品说明书、商务合同、企业介绍等英文资料,并能翻译成汉语。

该实训是商务英语专业学生的基本实践环节之一,开设在大一第二学期,是实训环节的入门课程,将为以后较为专业化的国际贸易实训、外贸单证口译实训、外贸函电实训、电子商务实训、英语口译实训提供入门的商务认识和基础的语言支撑。

二、知识、能力目标

能力目标包括:①学生能够根据所学的知识,在外贸文员、外企行政助理、涉外文秘、外贸业务员等岗位,熟悉外贸操作流程、外贸(询盘,报盘,还盘)业务,能流利地进行基本日常外事沟通,能处理日常行政事务的能力,能在人事助理的岗位上准确翻译英文求职广告、英文商业广告;②能运用商务英语翻译理论知识和技巧准确翻译商务交流活动中基本的广告语及商务名片;③能在外贸文员的岗位上基本正确地进行商务信函、商务合同、协议,能进行简单的会议记录,能熟练翻译产品说明书等;④能了解英语在商店名称、商品名称、电视节目等方面的广泛运用,增强商务英语专业的自我意识,学会在生活中学习英语、运用英语,培养语言的敏感性和感受力。

摘　要　专业综合实训是高职教学中的重要环节，是提高学生的动手操作能力和培养学生成为技术应用型人才的重要手段，专业综合实训将课堂教学和实践活动相结合，替代以往的单纯的课堂讲授，所达到的效果也是显而易见的。本文以广州松田职业学院国际经济与贸易专业实践教学为例，浅析该学院的做法及综合实训中存在的问题，同时对存在的问题提出相应的改进措施。

关键词　高职教学　国际贸易　综合实训

中图分类号：G712

文献标识码：A

高职高专人才培养目标的基本内涵是培养技术应用型人才，突出职业性、行业性的特点，教育应面向地方、面向行业，培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高级专门人才。专业综合实训是提高学生的动手操作能力和培养学生成为技术应用型人才的重要手段，在专业教学上起着举足轻重的作用，所以高职院校对专业综合实训都非常重视。

1 目前学院国际贸易综合实训现状

1.1 校内实训——用外贸软件模拟实务操作

校内实训由学校购买国际贸易相关软件，在实验室里进行，由实验指导老师设置项目和任务，在规定的时间内完成，指导老师根据学生最后的操作情况给学生打分。

[摘要] 针对高职商贸专业应用文教学,课题组通过企业调研,确定了职业岗位能力需求以及应用文学习领域,并根据职业活动特性和学生特点,开发了以职业活动为导向的商贸专业应用文课程,探索不同的学习模块和学习领域,从而构建职业活动导向的课程模式。

[关键词] 职业活动导向 商贸应用文 课程开发与实践

一、课题研究基本情况及指导思想

“职业活动导向”是指职业学校的课程建设应该以职业岗位现场工作过程及职业能力要求为依据,使课程结构和教学内容最大限度地体现职业功能,最大限度地满足生产、服务等职业活动的基本要求。

课题组以“服务企业、服务就业”为宗旨,结合我校以商科教育为主的专业建设特点,针对商贸类专业的应用文教学改革进行深层次的思考,并从德国的“双元制”模式和北美的CBE模式中获得可借鉴的能力本位的课程设计思想,对会计、国际经济与贸易、商贸英语等专业的职业现场进行系统分析和岗位职责分析,从而确定人才培养的技术能力、专业能力和综合能力。根据技术岗位的职业行为和工作任务,确定应用文写作的教学内容,探索不同的学习模块和学习领域,从而构建职业活动导向的课程模式。

二、实践探索

1.调查分析

在职业活动导向课程模式建立前期,课题组主要运用调查研究法以问卷调查的形式对我院现有的专业及其专业涉及的行业共30多家企业进行了调研。

【摘要】国际贸易校内实训是高职国贸专业学生在校内进行职业技能训练、培养高端技能型国贸人才的主要途径之一。本文以笔者所在学校为例，依据调查问卷统计结果及高职教育特点、趋势，对现行高职国贸实训体系进行剖析，分析其不足及成因，提出改进的措施，并在实践中加以检验，以期完善并提高。

【关键词】高职 国贸实训 不足 完善 提高

【基金项目】本文系2012年江西省高等学校教学改革研究省级课题《基于“高端技能型人才”要求的高职国贸专业校内实训教学模式研究》（课题编号：JXJG-12-35-8）阶段性研究成果之一。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0015-02

根据教职成[2011]12号文件意见：“高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务”。以此为依据，我们认为目前高职国贸专业人才培养目标：面向中小型企业，培养知识够用，外语表达能力强，综合素质好，能直接从事外贸行业第一线岗位群等工作，具备职业生涯发展基础和可持续发展力的内外兼修的高端技能型专门人才。依据目前实际情况，国贸校内实训是高职培养高端技能型国贸人才的主要途径之一。

同时，在对位于九江出口加工区（国家级出口加工区）的校企合作单位进行调研的过程中，我们发现企业管理层特别强调外贸人员的口语能力、学习能力、沟通能力和员工忠诚度。对比目前我院国贸实训教学现状，我们发现这些能力的培养往往是我们在实训教学过程中所容易忽视的地方。为此，我们在国贸实训体系完善过程中，注重培养学生这方面的能力。

一、高职国贸校内实训现状与不足

1.现状。随着高职院校应用型人才目标的确立和强调，国际贸易专业或相关专业的仿真模拟实训已经成为各个院校提高外贸专业学生实践能力的重要手段。据此，建立从各单项模拟实训到综合仿真实训这样一种“渐进式”实训教学模式已成为绝大部分高职院校的现实选择，以笔者所在院校――江西财经职业学院为例，国贸专业实训分为四个阶段： （1）国际贸易感知；（2）国贸单证操作实训；（3）国际贸易磋商实训（函电）；（4）国际贸易仿真综合实训。

摘要：近年来我国高职教育发展迅速，但也面临着严峻的形势。学生的职业能力不强已严重地影响到学生就业。大学生走向社会，就业的关键因素是具有与工作岗位相适应的就业能力。文章分析了外经贸就业岗位及职业能力，高职报关专业就业岗位主要是从事进出口报关、涉外贸易、国际结算、外贸单证、涉外商务、英语翻译等国际商务业务工作。与这些岗位相匹配的就业能力包括国际贸易专业文化知识、专业基本技能、专业技术技能与良好的个人品质和身心素质等。

关键词：高职教育；就业岗位；就业能力

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）10-0-02

一、高职报关专业学生就业岗位分析

从高职报关专业办学定位看，就业方向主要为各类外经外贸单位、国际金融单位、涉外企业、航运公司，报关公司等单位从事进出口报关、涉外贸易、国际结算、外贸单证、涉外商务、英语翻译等国际商务业务。具体就业岗位分析如下。

二、高职报关专业学生就业能力结构分析

就业能力，美国教育与就业委员会把它定义为获得和保持工作的能力。大学生的就业能力是指大学生在校期间通过学习或实践获得工作的能力，也就是说大学牛在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求，在社会生活中实现自身价值的本领。它包括保持工作以及晋升的能力。从上述我们分析高职报关专业学生就业去向及其主要的就业岗位看，高职报关专业学生需具有较高具备的职业素质能力，这些能力主要体现在以下几方面，现针对报关专业目标岗位构建职业能力分解表。（见下图）

三、根据高职报关专业就业岗位及其所需的就业能力，构建实践教学新模式

为进一步提升农产品加工企业国际市场开拓和营销促销能力，培养复合型农业外经贸人才，促进优势农产品出口，由农业部农产品加工局、农业贸易促进中心、中国农科院研究生院联合组织的“农产品国际贸易经理及管理人员培训班”于4月16日在中国农科院开班。

本次培训为期5天，培训内容主要包括农产品贸易形势与政策、农产品可追溯查询系统与供应链管理、农产品营销理论与实务、食品质量安全管理、国际商务礼仪等课程和企业交流研讨活动。来自安徽、北京、重庆、甘肃、河北、河南等20个省（区、市）的150余名农产品加工、贸易企业的经理和农业外经贸管理人员参加了培训。

农产品加工局欧阳海洪副局长在开班仪式上就我国农产品加工业发展的现状、前景及推进农产品加工业发展的措施等内容作了专题报告。他在报告中提到，2005-2012年，我国农产品加工业总产值年均增长18.4%，其与农业总产值之比也由1.1∶1提高到1.9∶1。目前，我国农产品加工业已初步形成了一批优势产业聚集区，生产集中度和技术创新能力也快速提升，但产业内部还存在着初加工能力不足、装备水平落后、利润水平低、经营成本重等问题，与发达国家相比还有较大差距。因此，提升农产品加工企业国际市场竞争能力的是我们面临的一项长期而艰巨的任务。

农业贸促中心徐宏源副主任就我国农产品贸易发展的形势和企业面临的挑战和机遇等作了报告。随着我国农产品贸易规模进一步扩大和进口快速增长，农产品进出口格局发生转变，我国农业企业也面临一系列新的挑战。一是跨国公司对全球农业供应链的控制日益强化，市场竞争的不对等程度加剧；二是国内外市场联动性日益增强，市场波动和企业经营风险增加；三是全球贸易环境发生深刻变化，农业企业在国际竞争中需面对多重壁垒。这对我国企业经营能力和适应市场变化的能力提出了更高的要求。

中国农科院研究生院李思经副院长在致辞中对本次培训的基本情况进行了介绍，并希望学员充分利用贸易经理人培训所搭建的平台，加强彼此之间以及与农业科研机构之间的交流与合作，将企业、市场和科技更好地结合起来，通过加强创新能力提升竞争力。

农产品贸易经理及管理人员培训是农业部面向农业企业需要，提供贸易促进公共服务的一项重要工作，自2008年至今已连续举办6年，共组织全国性培训六次、地方性培训三次，培训学员共计830余人次。本次培训报名人员多达240多人，这一方面是对该项培训工作的肯定，更重要的则是从一个侧面反映了我国农产品贸易进入一个前所未有的快速发展阶段，广大农产品生产、加工和贸易企业对贸易理论和实务知识的需要更为迫切。

本次全国班培训结束后，还将于6月份在河南举办一期地方班，并遴选部分优秀企业学员于下半年赴英国哈珀？亚当斯大学和荷兰瓦赫宁根大学参加境外研讨交流活动。

摘要：毕业论文（设计）在高职人才培养过程中起着非常重要的作用，但随着职业教学改革的逐步深入，毕业论文环节也受到了越来越大的冲击，本文分析了高职院校毕业论文存在问题的原因，并对一些高职院校针对外贸专业类毕业论文（设计）的改革思路和方法进行了深入研究、探讨。

关键词： POCIB 毕业设计 培养

近几年来，我国高职院校由于招生规模扩大、实践性教学环节比例增加、就业压力日益俱增等因素的影响，在毕业论文（设计）环节中出现了一些不良现象，如学生对毕业论文不够重视、选题不合理、内容过空、过大、学生写作时对参考材料仅仅仅进行简单的剪贴拼凑、甚至整篇抄袭、论文答辩流于形式等，不但使高职毕业论文（设计）阶段的教学效果大打折扣，而且还败坏了学风，在校园和社会上都造成了不好的影响。

一、高职学生毕业论文（设计）重要性

2004年4月8日教育部颁发《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计 （ 论文 ） 工作的通知》（以下简称《通知》）。《通知》中强调“要充分认识毕业设计 （ 论文 ） 环节的重要意义 ：毕业设计 （ 论文 ） 是实现高职培养目标的重要教学环节，是职业教育的重要组成部分。高职毕业论文是对专业学习的一次综合检验，是对学生利用所学专业发现问题，分析问题，解决问题能力的一次综合考验，在提升高职学生综合素质、强化学生实践能力、理论教学与社会实践结合的重要体现，是向高素质技能型人才转变、是由学校向企业过度的重要环节。

二、高职外贸学生毕业论文存在的问题分析

1、论文选题忽略了高职学生的职业特点

高等职业教育为适应经济和社会发展需要，以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专业人才为根本任务，这为高职人才培养目标和高职学生毕业论文指明了方向。然而大多数高职院校毕业论文的论文选题、开题、设计及方案、毕业论文的指导和论文的答辩都是援用本科毕业论文流程和形式，俨然成为本科毕业论文的压缩版，而忽略了高职学生自身特点，脱离了高职学生职业性、实践性、应用性，致使选题专业性和岗位性结合不紧。部分选题明显偏离了高职人才培养的目标，忽略了高职学生的实际水平，增加了高职学生完成毕业论文的难度，降低了高职学生完成毕业论的兴趣，致使大部分的高职学生草率、敷衍完成，甚至抄袭他人或找他人完成毕业论文。

论文关键词：国际贸易；技能实训；考核方法；教学改革

论文摘要：在国际贸易实训测评方法的改革过程中，我们分模块对专业能力和素质展开逐项的测评。建立了国际贸易实训测评方法模式，构建了比较完整的实训测评方法体系，为提升学生的综合实践能力做出了积极的贡献。

为有效地推进国际贸易实践教学的改革，提升学生国际经济贸易方面的实践能力，保障国际经济贸易人才的培养质量，我校国际经济贸易专业开设了国际贸易场景模拟实训课程。为保障实训效果，实训课程教师致力于实训教学测评体系的改革与创新，增强测评体系的实效性、科学性和准确性，培养具有较高综合实践能力的国际经济贸易人才。

一、确立国际贸易场景模拟实训测评方法改革的基本要求

根据国际经济与贸易专业实践教学的特点和国际经贸人才的培养目标，我们逐步确立了国际贸易场景模拟实训测评方法体系改革的基本要求。

(一)测评模式及方法应能全面有效地检测学生的专业能力和素质

国际贸易场景模拟实训教学的测评是对学生专业实践技能水平和专业综合素质的评价，测评成绩的高低应能准确地反映学生实践技能水平和专业素质的状况。成绩评定要起到引导、督促学生积极有效地开展技能训练，达到专业培养目标的作用。实训考核应既能检测基础技能也能对诸如市场分析、决策能力、风险防范能力、贸易纠纷等综合性高级能力进行检测。实训测评以对国际贸易基本践行能力的评价为主，注重对国际贸易全方位能力的检测。实训测评的内容应主要包括：(1)国际贸易思维能力、行为能力和决策能力的测评；(2)进出口贸易业务流程操作的测评；(3)独立解决实际贸易问题的测评；(4)综合实践能力和综合专业素质的测评。

(二)采用按能力层次推进的测评方法