外出教师汇报范文精选

三个作用： （1）教师是人类文化的继承者和传递者。把世代创造积累的文化财富继承和传递下去，并使之不断得到丰富和发展。

（2）教师是价值引导的实践者。教师担负着人的潜能的开发和人的灵魂的塑造的重任。一个社会与民族的进步程度的重要标志：物质和精神文明的发展水平。这个发展取决人的素质——人的素质培养主要取决于教师的劳动。

（3）教师在参与社会生活与服务社会方面发挥着重要作用。教师是先进思想的创造者和宣传者。

六个特点：

1．教师的劳动是科学性和艺术性的统一。

2．教师工作对象的复杂性（对象的复杂性、内容的复杂性、工作时空范围的复杂性）

3．教师工作方法的创造性

教师工作对象的复杂性，决定了教师工作的创造性。教师的必须创造性的运用教学原理、原则和方法。所谓创造性工作就是在工作中不拘泥于传统解决问题的方法，不是生搬硬套教育原理，简单的模仿别人的作法，而是在变化的客观环境中，在变化的教育现象中独立思考找出最佳的解决问题的方法，获得成功。

摘 要：英文报刊具有内容丰富、选材新颖、语言精炼等特点，可以成为大学生英文词汇学习的良好工具。词汇的学习历来是外文学习的重点及难点，对于大学生来说，英文词汇的学习也不例外。而且词汇的学习是学习语言的基础，是学好语言的前题。在大学英语词汇教学中应利用英文报刊资源进行教学，提高大学生英语学习的兴趣的同时，可以增加词汇量、了解实事，是一举多得的学习方法。

关键词：大学生；英语；词汇；报刊；运用

英文报刊是大学生英语学习的重要平台，教育教学过程中，并不是要求学生读很多的英文报刊，而是要教授学生利用阅读英文报刊的方法，来增加自身的词汇量，提高英文学习水平。学生如何利用英文报刊丰富自身的词汇量，学习报刊阅读技巧，是我们将研究的问题。

一、英文词汇学习存在的困难

从某种意义上说，词汇水平是衡量一个人语言水平的参数之一。因此说词汇教学在英语教学中占有重要的位置。语言的学习应包括语音、语法、词汇三大方面，词汇的学习是语言能力提高的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。而现阶段的大学生，在高中阶段往往已经掌握了基本的英语语法规则，在大学阶段英语的学习则受词汇量的限制，影响了英文水平的进一步提高。首先，英文词汇的学习存在着死记硬背的现象。很多大学生并没有掌握英文词汇学习的技巧，只是单纯地背单词。单词之间没有相关联的记忆，往往记住了这个忘记了那个，很难有良好的把握。其次，教师在讲授英文词汇时没有良好的方法，讲授过程枯燥乏味、没有新意，学生也会产生厌烦情绪，更不利于英文词汇的学习，久而久之丧失了英文词汇学习的兴趣和信心。再次，大学生学习英语时，教师也会建议学生使用英文小说、英文杂志和报纸，但由于其英语水平有限、又没有行之有效的方法，对于这些材料多半是不能够完全理解，且学生没有在利用这些材料的同时体会到英文词汇学习的乐趣，词汇量没有明显提高，坚持阅读的学生会持续减少。由此可见，传统的阅读模式对于大学生英文词汇水平的提高没有起到明显的作用，词汇教学还需要师生们的共同探讨与研究，通过更为有效的方法及措施，提高大学生英文词汇学习的水平

二、阅读英文报刊的必要性

英文报刊是大学生英文词汇积累的有利途径，但并不是只要拿来看就能有所收获的，教师和学生必须对英文报刊的特点有所了解，在学习的过程中才能有的放矢，利用其特点进行英文词汇的学习与积累。其一，新闻中常会出现两个字以上组成的复合字，使用的人相互效仿，在某一段时间形成一种风尚，成为英语词汇中的生力军。大学生阅读者应擅于找出这些词汇的特点，更好地领悟英文词汇的奥妙。其二，英文报刊中也会因为内容需要出现德文、法文等外来语，只有常看报刊的读者才会轻意的分辨出英文报刊中的外来语，而不去追根溯源。大学生读者同样需要大量的阅读，找出规律、熟能生巧。其三，阅读英文报刊，有利于提高大学生的自主阅读水平。学习的过程是学生主动地对外部的信息进行选择加工，而不是信息量的积累。大学英语词汇教学应首先使学生感受到英语阅读的乐趣，进而掌握阅读的技巧，久而久之，才能够培养学生们自主阅读的能力和提高他们的英语词汇量的积累。另外，英文报刊可以使学生听力、理解力大幅度提升，有利于对词汇的理解和运用。经常阅读英文报刊，可以培养学生对句子、文章的理解能力，逻辑思维能力和概括能力，是培养学生语言交际能力的先决条件。今后的英语学习，尤其是大学生应着重培养其听、说能力，对于词汇的积累能够起到决定性作用。

三、利用英文报刊学习英文词汇的方法与路径

摘要：21世纪是信息和科技快速发展的时代。在英语教学中，以往单纯的、以课本为主的教学方式已经过时，时代的发展要求教师应着力扩大学生的阅读量，提高其阅读能力和理解能力，而报刊阅读正是提高学生英语阅读能力的有效途径。

关键词：报刊阅读；英语教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0151-02

随着信息时代的到来，英语的重要作用日益凸现。英语学习方式经历着一场革命，报刊阅读作为一种新型的英语教学方式被引入课堂，丰富了教学资源，拓宽了学生学习和运用英语的渠道，并在学生的抽象学习和真实生活之间架起一座桥梁。英语报刊在提高学生英语水平，特别是提高英语阅读能力方面起着不可替代的作用。

一、报刊教学的必要性

以往英语教学仅围绕教材展开，信息量少，语言输入有限，不利于学生扩展知识面和提高理解能力，也跟不上高考对学生词汇量的要求。而且单纯依靠读、背单词来提高词汇量的方法往往事倍功半，造成学生常常疲惫不堪，失去信心，影响其学习积极性。此外，教师手中的阅读材料往往陈旧过时，跟不上时代的步伐，题材也较窄，不利于激发学生的阅读兴趣和学习英语的积极性，更不符合高考的题目设计和要求。新课程教学理念强调教学材料的真实性，强调培养学生的自学能力和创造能力。因此，教师在对教科书进行充分有效地使用外，还应对课外阅读材料进行适当的选择。《二十一世纪中学生英文报》以“新课标”为指导思想，内容时尚，贴近社会与生活，时代感强，很多话题能够引起学生的共鸣。篇章中所使用的语言纯正，文字流畅，是培养学生学习地道英语的好材料。而且版面内容丰富多彩，题材多样，具有知识性和趣味性，不仅增长了学生的知识，也拓展了学生的视野。《二十一世纪中学生英文报》立足学生，从学生的实际出发，“青春校园”版面给学生提供了充分展示英语能力的一个平台。再者，《二十一世纪中学生英文报》所使用的词汇量与现行的中学生英语教材配套，进度同步，不仅能让学生复习生词，又能拓展词汇，运用词汇。文章的篇幅也适合中学生的英语程度和理解能力，可读性强，是适合中学生的优秀阅读材料。

二、辅助英语教学

1.激活学生阅读兴趣，拓宽英语学习渠道。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习产生兴趣，教师的课堂教学才能达到事半功倍的效果。因此，教师在备课时，可从报刊上选出一两篇与课文同专题且趣味性强的文章供学生阅读，并在课堂上着重处理。课外可选一些贴近时代的热点、焦点话题作为课外阅读材料，如，第259期曾报导中学生出国游学的经历，学生对此大多充满好奇心。类似的文章还有第246期介绍了韩国当红明星Rain，第251头版介绍了动感男孩潘玮柏。教师应抓住学生喜爱明星的特点，向其推荐趣味作品，这不仅补充和拓展了课文学习，而且给学生带来了学习乐趣，拓宽了他们获取信息的渠道，开阔了他们的文化视野。

我国幼儿教育权威机构每年都会邀请国内知名幼教专家组织各种专题学术研讨活动，这为我们广大幼儿教育工作者提供了感知幼儿教育发展新动向、接受幼儿教育新理论的绝佳机会，搭建了教师们相互学习、展示、交流的平台。

以往我们组织教师外出学习培训的效果并不理想，出现了以下几种情形：一是外出学习回来便悄无声息了，外出学习只是个别人受益：二是学习回来做了汇报，可是汇报流于形式，其内容只是学习内容的简单重复和再现：三是学习汇报内容很精彩，可是汇报结束后就万事大吉了，没有后期的实践应用。

为了使教师外出培训达到效果最大化，近几年我们采取了一些改进措施，使外出培训的情况有所改观。

一、制度先行，规范外出培训管理

没有规矩无以成方圆，这个“规矩”就是规章制度，其作用就是通过一些约束和要求使某些工作规范化。我们意识到外出培训就是因为缺少这样的规范，致使培训受益的辐射率不高。为此，我们中心将员工培训工作交教研科专门负责，由教研科制定相关规定，组织、监督外出培训后的汇报与落实。教研科针对存在的问题和实施目标制定了“兰州石化公司幼教中心关于外出培训的相关规定”，从外出培训人员的选择、外出培训应遵守的纪律、外出培训人员的汇报反馈等几个方面做了规范，要求外出人员必须是有思想、善反思、会总结提炼并能准确、清楚传达培训精神的骨干教师，外出培训归来后必须及时向全中心做学习汇报。该制度使外出培训走向规范化，其效果在以后的汇报与推广中得以显现。

二、形式灵活，讲求参与和互动

以往外出培训教师回来做的汇报基本上都是一言堂，形式单一，老师们把这样的学习当作苦差事，能躲则躲、能逃则逃，而且习惯于被动地听，这样的形式起不到培训的效果。为此，我们中心经过研讨决定，要求外出培训人员打破传统汇报模式，创新汇报形式，充分调动老师们的积极性，鼓励广大教师的参与和互动，使外培学习真正具有实效性。

例如，2008年10月，中心一行二人前往南京参加“儿童艺术、艺术教育与人的可持续发展”培训，回来后受训老师进行了构思、设计，最后采取了如下汇报形式：

摘 要：通过在教学中实施小组合作的PPT主题汇报，开展行动研究，分析在高职英语课堂上培养学生语言能力、掌握交际策略、提升思辨能力和自主学习能力的有效途径。教学实践发现，在高职英语课堂上进行课前小组合作的PPT主题汇报活动能有效督促和引导学生以英语为载体来进行合作与探究学习，在提升语言综合运用能力的同时，培养了学生的审美、沟通、信息技术应用和学术研究能力。

关键词：合作学习；英语汇报；行动研究

基金项目：苏州卫生职业技术学院教学改革实践项目（JGXM201428）资助。

公共演说是现代社会人才培养的重要能力，公共演说在美、英大学教育很多课程中都有体现。在信息全球化时代，英语演讲技能成为我国人才能力素养构成的基本要素。国内外语学界认识到英语教学中存在的问题，积极进行听说能力培养的教学改革，但受制于教师教学理念、教学能力、教材资源、教学计划、考级导向、班级规模、交际环境、学生学习习惯、学习心理等方方面面的影响和制约，教改成效并不显著。

本项研究贯彻“以内容为依托、以学生为主体”的英语教学理念，以小组合作为主要形式，借助多媒体技术手段，进行探究学习成果汇报，旨在发展学生语言能力的同时、培养学生初步的学术能力如阅读能力、写作能力、引用资料的能力、演示或陈述自己论点的能力等。笔者在教学实践中与团队成员不断研讨，决定开展行动研究，尝试将“小组主题汇报”作为课程项目之一，督促和引导学生在课外以英语为载体来学习和探究知识，并以小组为单位在课堂展示；同时，通过问题互动和师生评价环节，确保汇报质量和合作学习效果。实践证明，这种合作式探究学习的小组汇报展示活动的有效展开，可以作为课堂教学的辅助手段，既丰富了课堂教学内容，调动了学生学习自主性，又拓展了学生思维的深度与广度，对语言综合运用能力的提升和初步学术能力的培养大有裨益。本项行动研究历时一个学期，经历了观察与设计、实践与观察、发现与反思等多个阶段。

1 教学观察与设计

笔者通过高职英语课程第一学期授课发现，摆脱了高考压力的高职学生对外语学习热情远远低于专业课，多数学生仅仅在英语课上才捧起英语教材，课堂上只有在老师强调并明确要求时才会拿笔记笔记或作标记，课后作业敷衍了事，课堂参与师生互动的学生总是那么几个人，多数学生希望老师课堂上精讲词汇，满足期末考试和高职高专英语应用能力等级考试需求就行了，对于提高口语能力并没有个人目标和强烈愿望，学习心理和学习行为与高中无异。

课题组的课程教学设计从第一学期寒假作业开始，为了督促学生假期自主学习，向学生公布新学期的5个教学单元主题，要求每个学生自选一个主题，查阅资料，制作PPT，开学第一周在班内进行3分钟英语口头汇报。

【摘 要】表扬时要注意策略，体现层次性、多样化，使优生不断进步，后进生也能看到自身价值，切忌只表扬发言中的“佼佼者”。

【关键词】语文；课外；阅读

课外阅读并不完全是课内阅读的延伸。课外阅读应该是在情趣性萌发，情感性熏陶的前提下，恰当地教给若干读书方法；语文课外阅读模式理论认为，教给学生的课外阅读方法应该是有限的，而且是渐进的。在低年级，让孩子们掌握记住故事梗概，并加以复述的方法；还可以学习课外读物部分词汇，加以领悟和解说。在中年级教学生在阅读中注意用得比较好的语句和语段，学习语言美的鉴赏方法；此外，还可以学习就书中令读者感到有疑义的内容或语言提出自己的疑问与看法。在高年级，应该深入一步领会精美的语言与各种写作方法的运用及浓缩一本书内容的方法。还可主动学习做读书笔记与读书卡片。那么如何帮助学生正确地阅读，获得读书的方法，就需要教师通过课堂对学生的阅读进行及时的总结指导。

一、阅读方法指导课的教学策略

1、三读法。（1）浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。（2）探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。速读能求得新知识新信息成倍成倍增长，赶上时展的需要。（3）品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。

2、边读边思考的方法。边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。

二、阅读汇报课教学策略

1、准备汇报提纲

一、英语报刊阅读和词汇附带习得

词汇习得是英语学习的一个重要部分，扩大词汇量也是提高英语能力的一个重要途径。只有词汇量到了一定的程度，外语学习才能有新的突破。2001年国家出台的《普通高中英语课程标准》，即《新课标》，对高中毕业生的词汇量要求做出了新的要求，相比之前有了大幅度的增加，给广大师生带来莫大的压力。传统的词汇学习套路已然无法满足当前师生的词汇学习需求。另外，由于时代的变化发展，人们越来越重视英语学习。学习环境优化之后，人们采用多种方式来学习英语，英语学习材料更是层出不穷。尤其是近几年来，随着英语报刊在英语课堂教学中的涌现，英语报刊阅读逐渐成为教育者和学习者所接受的新的英语阅读材料，且越来越多的学者也推崇通过英语报刊阅读促进英语学习。

《新课标》明确地指出：英语课程改革的目标之一就是“要合理利用和积极开发课程资源，……要积极利用音像、电视、书报杂志、网络信息等丰富的教学资源。拓展学习和运用英语的渠道，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用”。当前的英语教材由于编纂周期长等客观原因，尽管在体系传承和总体质量上有一定的优势，具有客观真实性，但是缺少话题性和时事性，跟不上时代步伐。教材内容具有一定的周期性，无法做到及时更新，而英语报刊却能做到这一点。英语报刊的最大特点就是其时效性，并且相比教材而言，内容更为丰富，更容易激发学习者的兴趣。将英文报刊阅读带进高中英语学习课堂，很大程度能满足学生的学习兴趣和求知新鲜感，激发他们的阅读兴趣，减低学生对传统教材的枯燥感，同时还能使他们经常接触一些新形势新背景下诞生的词汇，对于词汇在具体语境下的运用有新的认识，进而提高阅读理解能力。

我们可以尝试在指导学生进行英语阅读的时候，将英语报刊上的文章作为教材之外的阅读材料的补充。这样做两点原因：第一，学生能通过阅读英语报刊来知晓国内外的时事要闻、社会新闻和世界各地的新事物新动态，第二利用英语报刊来激励自己努力学习英语，学习现代的英语表达方式，增强并提高学生的英语学习能力和语言组织能力，有效增加学生的词汇习得。从英语学习的角度来看，阅读是提高英语词汇量的一个重要途径。英语报刊生动灵活，能让学习者自主选择自己感兴趣的文章进行针对性阅读，从而习得词汇。如此一来，报刊阅读中的词汇习得便能逐渐成为学习者扩大词汇量的主要途径。

二、实践探讨

高中英语教材的辅助资料可以是英语报刊，阅读英语报刊既能提高学习者的阅读能力，还能有益于学习者的附带词汇习得；在英语报刊阅读中，教师应该扮演好指导者的角色，帮助学生找到科学的阅读方法，采取积极有效的方式来激发学生的英语报刊阅读兴趣，这样可以有效提高学生在英语报刊阅读中的词汇附带习得。

我们可以肯定，对于利用英语报刊阅读来促进词汇附带习得，我们应该持积极的态度。高中学生通过英语报刊阅读获得了足够的可理解的语言输入，进而提升了词汇附带习得水平；学习者完全可以发挥主观能动性，挑选自己喜欢的英语报刊类型，阅读自己喜欢的文章，从而提高英语学习能力，为今后的发展奠定坚实的基础。此外，许多学生觉得阅读英语报刊也是学习英语的好方法，阅读报刊可以有效提高自己的词汇附带习得，同时，他们也认为英语报刊的选择要实事求是，希望教师全面了解和掌握学生的实际情况之后，为他们选择优秀的报刊和有效的阅读方法对他们进行指导。

提高中学生的词汇习得的方法有很多，每一种方法都有其优缺点。因此，我们应取其长弃其短，将多种方法结合在一起，去粗取精。事实证明，英语报刊阅读值得众多英语学习者和英语教育者的关注，英语报刊阅读在英语教学中应占有更重要的地位。

摘 要：根据多年的词汇教学研究和实践，学习了中外英语词汇教学方面的理论，词汇教学获得了大面积的提高。文章着重探讨了初中英语教学实践中词汇教学的有效途径。

关键词：英语词汇教学；激活认知；穿插游戏；整合课本；借助影视；设计任务

词汇是构成语言的三大要素，是语言的基本材料，离开了词汇，人们就无法正确地表达思想。对于语言学习者而言，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，无法有效地运用语言进行交际。《全日制义务教育英语课程标准》（以下简称《课标》）对初中生词的学习和掌握作出了具体明确的规定：“了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；与运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等……”同时，《课标》倡导任务型教学，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功，培养积极态度，提高语言实际运用能力。在此，我就谈谈在实际教学中的几种做法。

一、激活已有认知，导入词汇教学

学生的已有认知是教师教学设计的重要依据，是使学生树立自信心、激发和培养他们英语兴趣的重要基础。如Book 7A Unit 1

Vocabulary一课主要涉及运动方面的词汇。学生爱好运动，对这方面的题材十分感兴趣，在这之前已经有了一定的积累，教师可充分利用这一点，运用多媒体教学手段和Brainstorming的方法，激活学生已有认知，设计一个任务作为热身活动导入词汇，让学生思考并讨论以下问题：

（1）Are you interested in sports？What kind of sports do y-ou like best？

（2）Who is he？What sport does he take part in the Olympic Games？

在初中语文教学中，如何做到“以生为本，尽享语文”呢？具体有两个策略：先学后教和深入学习。

一、先学后教

“先学后教”具体体现为“前置性学习”。它保证了学生在学习中的主体地位。具体有两个意义：一是让学生初步接触学习内容，在相关知识之间、新旧知识之间建立必要联系；二是方便教师掌握学情，并引入相应的学习机制，以引导学生有效学习。例如，在教学《雪》一课时，教师可布置这样的“前置性作业”。

第一，诵读课文三遍，完成三个任务。一是标注节次，划分段落。二是给生字注音，并解释难以理解的词语。三是找出文中打动你的句子或段落，并反复品读，写出它打动你的原因。第二，搜集你读过的有关“雪”的句子或文章，写出你的感受，并在课堂上交流。

二、深入学习

“课中学习”是对“前置性学习”的汇报和检查，那么，如何将“课中学习”引向深入呢？最常用的方法是：汇报与交流、质疑与讨论和评价与深思。

1.汇报与交流

有的学生学习能力较强，在“前置性学习”后，又产生崭新的想法；有的学生学习能力较弱，面对接下来的学习无从下手。此时，汇报与交流便能起到互补、互促的作用。为了促成汇报与交流，教师要努力构建易于激发表达和交流的话语系统。汇报与交流的根本在于让教师进一步掌握学情。在汇报与交流的过程中，不同学生的表达汇聚在一起，争论是必然的，争论意味着思维的碰撞。这样，“课中学习”就从表层走向深入。

摘 要： 英语教师所掌握的词汇量的大小在很大程度上会对其语言技能产生影响，新形势对教师的词汇量提出了新的要求，如何提升词汇水平是每一位英语教师必须面对的问题。本文探讨了教师扩大词汇量的多种有效途径，一定会对教师学习实用词汇有所裨益。

关键词： 英语教师 实用英语词汇 自我习得策略

对于英语教师而言，词汇的重要性是不言而喻的。信息时代对英语教师词汇量的要求也在不断加大，这就要求英语教师应该与时俱进，不断挑战自我，努力扩大自己的词汇量，使自己在教学过程中善于灵活应用英语词汇，能够游刃有余的表达思想。那么，教师如何才能不断提升词汇水平，自我习得实用英语词汇呢？

1.培养兴趣，在阅读中附带学习词汇

英语教师应该准确界定自己的兴趣，特别是要把这种兴趣与一个长远的目标结合起来。兴趣是在实践中产生和发展起来的。作为英语教师，阅读国内外英文报刊应该是我们日常生活中不可或缺的一部分。阅读国内英文报刊最大的好处是能够让我们尽快掌握具有中国特色词汇的英文说法，从而达到扩大词汇量、学习实用英语的目的。例如，在阅读有关地震的报道中会遇到很多相关词汇，如aftershock（余震），epicenter（震中），landslide（山崩，滑坡），mud-slide（泥石流），barrier lake（堰塞湖），ground cleave（地裂）等。

除国内的英文报刊外，我们也应多接触国外美英报刊。入门阶段，可以先看西方通讯社稿，如，美联社（AP）。在阅读美英报刊过程中，会遇到很多新闻常用基础词汇。当然，一些英美大报的报道和评论与通讯社不同，它们在用词上不会局限在几千词汇，特别是显示记者文学才华的特写和专栏，如果你抱着增大词汇量、提高英语阅读能力的目的看报纸，那么就不要局限于你所感兴趣的部分，最好通读报纸的每个栏目和版面，包括新闻、社论甚至广告等。报刊杂志上登载的最新消息，所用的词汇是最现代、最实用的，经常阅读英文报刊杂志能够让我们通过生活化、实用性的学习，迅速提高我们的英语实用能力。

2.双语互译，加强对英语词汇的准确把握

作为英语教师，我们都很清楚，中西方看问题的方法在许多方面存在着差异，这种差异束缚着我们，成为我们英语表达中的障碍，使我们不能畅所欲言、准确而简洁地表达思想。增强英汉之间的思维转换能力，准确把握词汇含义是正确理解和应用英语词汇的关键。