土建工程师转正总结范文精选

〔关键词〕 幼儿教育;本土资源;教

材;开发;利用;实践经验

〔中图分类号〕 G610

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2012)

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园本课程开发是指幼儿园通过挖掘、利用园内外课程资源形成幼儿园的课程计划并不断改进的整个过程,是一个以幼儿园为基地进行的,由教师、幼儿、家长、社区代表等多方人士共同参与的开放民主的幼儿园课程决策过程。开发本土化资源使其转化为教育资源,组织教育教学活动,适宜各幼儿园之间的差异和教育内容的地域性,具有明显的优势。下面,笔者就如何有效利用本土资源谈几点粗浅的认识。

一、精心组织,有效开发本土资源

摘要：地方新建本科院校土木工程专业，以多元化的行业需求为导向，以地方经济需求以及自身特征为立足点，按其专业化与职业化并重的态势进行专业定位。以培养“懂设计、能施工、会管理”的工程技术职业化人才作为专业发展模式，构建“三从四得”校企双边协同合作育人理念，改造重构“理实一体化”的校企实训多功能综合中心，打造真正在施工一线“接泥气”的双师型教学团队，旨在及时有效的实现土木工程专业及其专业群的转型发展。

关键词：地方本科;土木工程;专业化;职业化;转型并轨

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）20-0144-02

按照党的十和十八届三中全会的部署，我国高教领域又一重大改革正酝酿出炉――加快构建以就业为导向的现代职业教育体系，引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型[1]。经济发展方式转变、产业转型升级的趋势倒逼高等教育分类改革，要求形成与经济产业结构相匹配的高等教育结构。向应用技术大学转型，是顺应经济发展方式转变的趋势，是比较借鉴国外高校办学经验的选择[2]。地方本科院校转型发展，应基于高等教育发展趋势、经济需求以及高校自身特点的科学定位[3]，重点在人才培养模式、校企合作、实验室建设、专业与课程建设、师资队伍建设等方面进行改革。

本文提出的“职业化”，是指要求地方本科院校的学生，掌握本专业的设计标准，熟悉本专业的施工规程规范，了解本行业企业的文化特点及管理流程，真正成为新形势下复合型专业人才。

一、土木工程专业发展中存在的主要问题

随着社会需求的不断变化及土木工程行业的转型发展，土木工程专业建设正面临着新的问题，具体表现在以下五个方面。

1.专业培养方案与行业发展间的“契合度”有待进一步提高。具体表现在土木工程专业教育与工程实际、企业需求存在较严重的脱节，即人才供给与需求在人才培养规格上的错位对接，出现本专业大学毕业生的结构性失业。一方面，学生的知识体系泛而不精，与实际联系不紧密，无法达到土木行业工程师要求的理论及实践层次;另一方面，面向工程实际不到位，与土木行业结合、与企业的联系合作不紧密，培养的学生工程素养低。如仅从土木工程施工管理而言，学生对工程的理解、相应的工程技术、项目管理和工程承包等各方面的能力尚达不到企业的期盼;学生的岗位知识，包括企业管理岗位、项目管理岗位和职业素养等的知识要求不能满足企业的需要;学生的专业化与职业化要求，包括对现行规范标准的掌握、岗位工作语言等也不能满足企业的需求。这些均体现了现阶段土木工程专业人才培养规格中工程实践能力的缺失。因而，在本科教育阶段，培养学生工程实践能力，促进人才培养目标与土木行业需求的符合度、默契度，已成为当务之急。

摘 要:随着社会的发展,环保观念已经深入人心。清水混凝土作为一种绿色的施工方法越来越受到人们的青睐。推进清水混凝土施工技术的发展不仅有利于加快我国经济发展方式的转变,保护环境,更是建设环境友好型社会的必然要求。

关键词:清水混凝土;保护环境;技术要点

引言

随着经济的发展,人们对建筑的要求越来越高,清水混凝土由于是以混凝土原浇筑面或用透明保护剂做保护性处理的混凝土表面作为外表面,通过混凝土自身质感和精心设计施工的外观质量来实现美观效果的现浇混凝土工程,所以越来越受到人们的青睐。清水混凝土是一种绿色的施工技术,对于处在社会转型期的我国来说,推进清水混凝土的发展显得尤为重要。

1 清水混凝土的发展概况

清水混凝土产生于20世纪20年代,随着混凝土广泛应用与建筑施工领域,建筑师们逐渐把目光从混凝土作为一种结构材料转移到材料本身所拥有的质感上,开始用混凝土与生俱来的装饰性特征来表达建筑传递出的情感。到20世纪60年代,越来越多的清水混凝土出现在欧洲、北美洲等发达国家,如著名的耶鲁大学英国艺术馆、纽约肯尼迪国际机场航空大楼等。在亚洲,日本的清水混凝土技术得到了很大的发展,通过技术处理使混凝土表面达到非常精致的水平,同时又充分展现出混凝土材料无法模拟的天然质朴与厚实,世界上越来越多的建筑师采用清水混凝土工艺,如建筑大师安藤忠雄等都在他们的作品中大量采用了清水混凝土。

在我国20世纪70年代,在内浇外挂体系的施工中,清水混凝土主要应用在预制混凝土外墙板反打施工中。后来,人们将外装饰的目光都投向面砖和玻璃幕墙,清水混凝土的应用和实践几乎处于停滞状态。直至首都机场、上海浦东国际机场航站楼、东方明珠的大型斜筒体都采用了清水混凝土,使清水混凝土重获发展,现在我国的清水混凝土已发展到了一个新阶段。

2 我国清水混凝土发展面临的问题

中图分类号：G267 文献标识码：A 文章编号：

“HSB旋转大楼”（Turning Torso）是斯堪的纳维亚半岛的最高建筑物，位于马尔默西港区，2005年竣工。这幢富有创意的住宅楼一下子成为了马尔默市的标志性建筑，吸引着无数的眼球。其外观就像一个立着的陀螺，优雅地向上盘旋（图一）。

图一：旋转大楼全景 图二：用来平衡质量的脊柱

该建筑189米高，由九个立方体上下连接而成,每个单元体有五层，单元与单元之间被一个夹层分隔。每单元层都顺时针旋转少许，整体结构从底部到顶部共旋转了90°。包括中间夹层在内,建筑共54层。每层是一个围绕着核心筒的近似正方形的空间,并由三角形的外部钢架平衡（图二）。该大楼最底下两个区层是办公室，其余7个区层共有150个豪华住宅单元，总面积1.5万平方米。

该建筑由世界著名设计师、西班牙人圣地亚哥•卡拉特拉瓦（Santiago Calatrava）设计。拥有建筑师和工程师双重身份的卡拉特拉瓦，擅于把握结构和建筑美学之间的互动。他认为建筑美能够由力学的工程设计表达出来，而大自然之中，林木虫鸟的形态美观，同时亦有着惊人的力学效率。大自然，便成为启发这位大师建筑设计灵感的源泉。旋转大楼的原型就是由其创作的一个白色大理石雕塑，力图表现一个扭转的人体造型。HSB公司总裁无意间看到这座雕塑，甚是喜爱，于是力邀卡拉特拉瓦以此为基础完成了该旋转大楼的设计。

旋转大楼的结构是混合式的，从外形上看不出来它像是什么结构。混凝土圆形核心区用来安放电梯和垂直井道（图三）。悬臂楼板各自独立出挑，以便能够形成“扭转”而不会产生额外的巨大的荷载模式。事实上，该楼三角形的脊背（图二）是整个塔楼的附属部分，如果没有这个脊背，整个建筑物就会下垂。在最低处的箱基上的三角形支撑会把荷载从脊骨背面转移到建筑中心上去。建筑物九个立方体围绕在一个钢支柱周围形成一个酷似人类脊椎的螺旋型结构，这种结构形式在增加了建筑物结构的力量的同时创造了动态的视觉效果。

这座居民住宅用旋转大厦的设计和施工体现出了探险精神和创新意识。仅从建筑的外形看，就不难想象当初设计它的困难程度。除了每一层的旋转角度需要精密地计算之外，它的高度也增加了建筑难度。钢筋混凝土结构浇筑过程中通过位于中心核心的升降梯运输，安放在中央的一台混凝土泵把混凝土材料均匀地分撒在平台上各处。为了将大楼的高度架出来，建筑人员所使用的塔式起重机也成为当时欧洲最高的起重机。在完工之前，从城市的任何角落都能看见这台塔式起重机（图四）。

图三：大楼首层内景

论文摘要 本文在借鉴国内外众多文献的基础上，结合我国的实际特色和一定数据，提出一套适合兵团乃至全国的制度性对策理论体系。为解决阻碍兵团土地流转发展的难题提供思路，利于土地资源配置的长远优化发展。为兵团乃至国家的土地政策科学评价形成，为建立科学可行的利益联结体系与制度体系提供理论借鉴。

论文关键词 新疆兵团 土地流转 法律对策

一、土地流转问题概述

（一）近年来，国内外学者对土地流转问题的理论和实证研究有一定积累

改革开放后，我国于1988年修改宪法，废除了土地不得出租的规定，立法确认“土地使用权可以依照法律的规定转让”。随后中央人民政府根据宪法修正案的新规定，颁布《城镇国有土地使用权出让和转让暂行条例》。至此，土地所有权流转成为我国合法和顺应宪法和民心的事实。在学术界，土地流转问题也开始被广泛研究。其研究可概括为三阶段：早期尝试阶段、中期扩展阶段和后期深入阶段，涉及土地所有权与使用权分离等普遍问题；以及区域土地产业化规模经营的影响因素及形成过程；辅助金融机制与信用体系构建；流转过程监管及农民利益保障；在土地流转中统筹城乡关系，及政府职能与责任重塑；耕地保护和资源优化配置探讨；后期有股份制改造、中介组织模式研究以及土地流转的制度改革创新。三个阶段总体上遵循由无到有、由简入深、从实践到理论再指向制度的规律。

第一阶段从1990年到2001年，学者们主要从土地流转的必要性出发，研究了土地流转市场化需求，兼及土地合同的有效性、转包、抵押、继承等法律技术问题，分析了土地流转的动因，提出了土地流转法律机制的雏形。代表性论著有杨学成的《试论农村土地流转的市场化》载《中国社会科学》1994年4期。这一阶段的研究注重土地流转的合法性和正当性，有少量的区域土地流转调查报告，纯法律技术问题及制度创新研究初见端倪。

第二阶段从2002年到2007年，主要研究方向有土地流转的效率和模式，也有探讨土地流转中的政府责任；土地流转与农村人口流动的关系；农村土地流转的障碍因素及其解决途径被作为一个焦点进行讨论，强调制度性保障在土地流转规范化中的作用；经济学方法尤其制度经济学方法被广泛使用于土地流转的论证分析，并初步提出较完整的土地流转利益联结模型。这一阶段的研究数量急剧增多，经济学角度和法学角度的研究从广度到深度都有较大推进，应该与党的十六大报告“积极推进农业产业化经营”的指导正相关。

第三阶段从2003年开始至今，其最显著的特点是：开始以农民的基本权利为视角进行专门性研究，侧重土地流转中的农民权益保障研究；开始出现大量外国土地制度的对比研究；土地经营权物权话以制约行政权的理论模型已经较为全面；较多文献基于原有理论或实证成果建立，也有文献将研究重点转向资源优化配置方向；作为制度形成类型研究，除股份制合作等流转形式继续深化外，还呈现出与新农村建设结合，加强金融配套制度建设等特点；也开始出现述评类的总结著述，典型如张会萍的《农村土地流转问题研究综述》载《宁夏社会科学》2011年3期。这一阶段的研究明显体现“关注民生”的特点，研究中的农民利益保障问题被重点凸显；调查报告等实证研究方式较多使用，理论研究也进一步深入。部分问题已经解决，如土地经营权的法律定性，但仍有已经提出但尚未解决的新问题，如对策性研究中的农民权益保障制度构建，也有需要提出的新问题，如本课题研究的土地使用权流转绩效的法学方法评价问题。

摘要：课程教学质量的优劣取决于教材、教学方法和教师水平等方面，教学方法对于课程教学质量尤为重要。在《水工混凝土结构》课程教学中，通过采用角色扮演和配筋模型两种教学方法，取得了很好的教学效果。

关键词：高职；水工混凝土结构；教学方法；角色扮演法

水利水电建筑工程专业是国家示范建设专业，《水工混凝土结构》课程是该专业的一门专业核心技能课程，该课程的主要内容是学习钢筋混凝土基本构件和常用结构的设计计算方法、构造知识和结构施工图的绘制与识读。通过本课程的学习，让学生会进行钢筋混凝土梁板、柱等常用构件和肋形结构等常用结构的结构设计计算，会绘制与识读钢筋混凝土梁板、柱、肋形结构等结构图。

在教与学的关系上，要树立学生是教学活动的主体，更加重视学生独立学习能力和创新精神的培养。教学方法逐渐从“教”法向“学”法转移，实现基于“学”的“教”；教师必须转变角色，完成从“教师为中心”向“以学生为中心，教师为主导”的转变。

下面具体介绍角色扮演和配筋模型两种教学方法在《水工混凝土结构》课程教学中的具体应用。

一、角色扮演

根据水利水电建筑工程专业《水工混凝土结构课程标准》，该课程总教学学时为120学时，内容包括钢筋混凝土梁板设计、钢筋混凝土柱设计、肋形结构设计和渡槽结构设计四个学习项目，每个项目的教学目标是让学生学会以上四种结构构件的结构设计计算方法、绘制与识读相应的结构施工图。

目前，该课程每个项目和任务的教学主要遵循理论讲解、案例分析和学生实训三大步，在学生实训课中，我们改变原来课堂上（2学时）学生做作业、教师辅导的老模式，创新采用角色扮演法授课，具体操作如下：

【文章摘要】按照科学发展和可持续发展的理念，根据顶层设计的要求和我校的具体情况，构建一套适合土木工程专业产学结合、转型发展的应用技术人才培养模式，是完成土木工程专业的跨越式发展，乃至学校跨越式发展的必由之路。

【关键词】民办高校；土木工程专业；人才培养模式

0引言

应用技术大学和应用型高校产学结合人才培养模式早已被西方发达国家广泛采用，成为当今国际职教界公认的应用型人才培养的途径。德国的“双元制”职业教育模式是企业为主、学校为辅的产学结合人才培养形式的典型代表。其本质是学校和企业都是办学主体，特点是培养目标十分明确；教师组成、教学原则、教学内容安排都体现以企业为主的双元要求；学校办学经费由企业和政府共同承担。英国的“三明治”教育和美国的“学工交替”教育则属于学校主导、企业支持，即在教学过程中夹有工作训练的教育模式。特点是利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源培养适合企业需要的应用型人才；工作训练成为学校教学活动的重要组成部分；学校在给学生安排工作时主动适应企业的需要，使企业接受学员工作成为其训练职工和选择新职工的人力资源事业的一部分。我国高职教育起步较晚，之前的相关研究也仅局限于中高职院校。随着改革的深入，特别是十八届三中全会以后，高等教育的改革进入快车道。2014年教育部《关于地方本科高校转型发展的指导意见》，明确提出现代职业技术教育理念，全面贯彻党的教育方针，以培养产业转型升级和公共服务发展需要的高层次技术技能人才为主要目标，以推进产教融合、校企合作为主要路径，引导和推动部分地方本科高校向应用技术类型高校转型发展，提高地方高等教育支撑产业升级、技术进步和社会管理创新的能力，促进高等教育特色发展。以此拉开了深化高等教育改革的大幕。长春建筑学院作为教育部正式批准转设为独立设置的民办普通本科高校，将面临转型发展的过程。土木工程专业作为学校的省级品牌专业和特色专业，抓住机遇，利用办学历史、基础条件和师资队伍方面的优势，在转型发展中起到引领作用，同时，在自身专业建设方面通过转型实现一次全面的提升，是一项重要而艰巨的工作。

1培养模式的构建

转型升级的内涵就是创新应用技术人才培养模式，也包括与其关联紧密的“双师型”教师队伍建设和实验实习实训基地建设。在人才培养模式上，通过专业与产业企业岗位，专业课程内容与职业技能标准，教学过程与生产过程的紧密对接，实现学历证书和职业资格证书“双证书”制度，使专业教育更加适应产业需求、职业需求。实现共同实施人才培养。产学结合人才培养的基本立意在于整合校企双方的教育资源，形成双向参与的人才培养模式。从专业来讲，一切从企业的实际需要出发，将学历教育与职业技术资格认定结合起来，建立一套现代职业技术教育培养方案。从企业来讲，从职业能力培养标准制定、提供实践教学指导教师和实习、实训场地、参与学生职业能力考核、自始至终参与到专业人才培养的全过程中去。实现共同开发专业课程。专业方向的设置应体现市场观念，充分考虑就业形势；课程开发要从行业发展趋势和职业岗位任务分析入手，把职业要求的知识、技能、态度、素质与受教育者的认识、获得过程有机结合起来；教学内容要反映经济现代化和社会信息化的时代特征，使人才培养与企业的结构转型、设备更新、技术升级相适应。实现共同组建师资队伍。校企双方合作组建具有“双师型”素质的专兼职师资队伍，实现知识共享和行动协同的团队工作模式。促进学校与企业在各个层次的沟通与交流，实现产学一体化，自发地调整学校教师的合理结构，从总体上降低学校教育成本。总之，按照科学发展和可持续发展的理念，根据顶层设计的要求和我校的具体情况，构建一套适合土木工程专业产学结合、转型发展的应用技术人才培养模式，是完成土木工程专业的跨越式发展，乃至学校跨越式发展的必由之路。

2措施及手段

（1）创新应用技术人才培养模式。制定符合应用技术人才成长特点的培养方案，与学分制和模块化教学相配套，为不同来源的学生制定多样化人才培养方案。联合用人单位直接参与课程设计、评价和国际先进课程的引进，积极推行基于实际应用的案例教学、项目教学和虚拟现实技术应用。（2）探索实验实习实训基地建设。根据真实生产、服务的技术和流程建构知识体系、技术技能体系和实验实习实训环境。按照所服务行业先进技术水平，采取企业投资或捐赠、生产化实训、政府购买、学校自筹、融资租赁等多种方式加快工程实践中心和实习实训基地建设。引进企业科研、生产基地，建立校企一体、产学研一体的大型实验实习实训中心。完善学生校内实验实训、企业实训实习和假期实习制度。（3）加强“双师型”教师队伍建设。试点高校要改革教师聘任制度和评价办法，逐步使大多数教师既具有较高的理论水平，又具有较强的实践能力，使“双师型”教师占专任教师的比例逐步达到50%以上。将引进优秀企业技术人员和管理人员担任专兼职教师作为校企合作的重要内容，并有计划地选送教师到企业接受培训、挂职工作和实践锻炼。在教师绩效考核、职务（职称）评聘等方面向“双师型”教师倾斜。

摘要：随着现代社会的加速发展，建筑业的要求也越来越高，根据本人多年从事监理工作的实践经验，以下就深基坑施工过程中，如何做好监理工作，确保整个项目的顺利进行，进行相关的论述，可与同行交流。

关键词：建筑工程；喷锚网；支护；控制；深基坑；监理

中图分类号：U415.1 文献标识号：A 文章编号：2306-1499（2013）07

深基础施工是大型和高层建筑施工中极其重要的环节，而深基坑支护结构技术无疑是保证深基础顺利施工的关键、深基坑的衡量标准，国外有的把深度6米作为深基坑的界限，我国的施工及验收规范对深基坑未作明确的界定。按照江苏省《建筑施工现场管理标准》，深基坑是指开挖深度超过5米或地下室三层以上，或深度虽未超过5米，但地质条件和周围环境及地下管线极其复杂的工程。

1.支护设计方案

1.1基坑支护

（1）剖面：支护部位为LJK段，挖深6.7米，土钉墙结构：按1：0.6放坡，坡面设二排?48爪肢注浆钢管钉，三排钢筋土钉，沿基坑深度分别为地面下：1.2、2.4米处Φ48@1500L7000（二次注浆钢管，壁厚2mm）；3.6米处Φ80@1500L6000（成孔土钉，二次注浆，内置1Φ18钢筋）；4.8、6.0米处Φ18@1200L4500（成孔土钉，二次注浆，内置1Φ18钢筋）。管钉按梅花形布置。坡面锚喷80厚C20砼（水泥：砂：石=1：2：2）面层，面层结构为Φ6@300双向钢筋网，水平方向加焊Φ12加强筋与管钉焊接。

（2）剖面：支护部位为GH段，土钉墙结构，按1：0.8放坡，坡面设二排?48爪肢注浆钢管钉，二排钢筋土钉，沿基坑深度分别为地面下：1.2、2.4米处Φ48@1500L8000（二次注浆钢管，壁厚2mm）；3.6米处Φ80@1500L6000（成孔土钉，二次注浆， 内置1Φ18钢筋）；4.8米处Φ80@1500L4500（成孔土钉，二次注浆，内置1Φ18钢筋）。管钉按梅花形布置。面层同上。

作者简介：王然（1993.08-），女，汉族，河南信阳淮滨人，河南师范大学商学院财务管理专业。

张连玉（1995.11-），女，汉族，河南泌阳人，河南师范大学旅游学院旅游管理专业。

毕晨磊（1994.07-），男，汉族，河南许昌鄢陵人，河南师范大学商学院会计专业。

车国帅（1993.01-），男，汉族，河南洛阳人，河南师范大学商学院经济学专业。

摘要：信阳是个农业大市，由于发展基础较落后，目前信阳农村土地经营权流转总体规模偏小，当前信阳农村土地流转主要有出租、转让、互换、转包、入股、抵押、代耕等形式。但是现有的几种流转形式在实践上存在着难以克服的内在缺陷。本文以河南省信阳市淮滨县土地流转为个案进行研究，因其普遍性和代表性，深入剖析土地流转的现状，探索出土地流转过程中的问题，提出建设性建议。因此，对农村土地流转的调研具有重要的现实意义。

关键词：土地流转；流转模式；形式

个例分析――以淮滨县为例

（1）淮滨县土地流转基本情况

摘 要 本文首先对我国的土木工程教育和人才培养模式的现状进行了分析，其次，根据目前教学中所存在的问题，结合笔者的教学实践过程，进行了相关研究并探讨基于“翻转课堂”的新教学模式，期望能为我国土木工程基础类课程教学改革起到一定的推动作用，促进土木工程专业教学体系的进一步完善。

关键词 翻转课堂 教学模式 基础类课程

0 引言

自改革开放以来，我国经济迅猛发展，基础设施建设在规模和数量上也有了几何级数的增长。各种土木工程新技术、新理论不断应用于工程实践，使得我国的土木工程人才培养模式也要不断改革，以适应当今土木工程教育新形势。著名的土木工程专家刘西拉教授曾指出，当代中国的土木工程人才培养模式应满足以下几个要求：首先，应具备比较全面的专业基础知识以适应当代科学技术的日新月异，即具有较强的理论功底，较多的工程经验和较好的计算能力；其次，应具有扎实的理论知识。话句话说，当代土木工程专业的合格毕业生应具有独立思考的能力及很强的创造能力，也要具备从当代社会特色的角度分析与解决工作中所遇到的各种问题，最后，也要具备较好的组织与交际能力。

当前，“慕课”、微课等创新的教学模式正在不断得到认可，同时也在促使当代高等教育人才培养模式做出改革。这些新的教学模式，为翻转课堂在中国高等教育建设打下了良好的基础。在国家教育信息化发展过程中，融合“慕课”、微课等创新教学方式的翻转课堂，需要大量的信息化技术支撑以及学生对此技术的掌握，翻转课堂的教学模式必将对我国的教学改革产生一定的影响，我国高校要积极主动地推动融入翻转课堂的实践和应用，使其早日成为我国教育的可行模式，丰富我国的教学模式。

1 翻转课堂教学模式现状分析

1.1 翻转课堂的“诞生”

对翻转式课堂教学最初“诞生”于美国，其最初的模式在于师生的积极互动。在北美的林地公园高中，那里的老师经常遇到这样的一个问题：学生家里离学校较远，导致很多时间都花费在了回校途中，还因为种种原因，有的学生会错过学校举办的一些活动。但是，在该校就读的很多学生因为以上原因无法紧跟老师的上课进度。