通信技术知识范文精选

摘 要：“构建什么样的知识传播方式，构建什么样的教育方式”正在成为信息技术条件下教育学的新课题。通过探索信息技术与知识传播方式之间的内在逻辑关系，找到信息技术与知识传播二者融合在一起的逻辑起点，实现二者之间的深层次互动，建构起信息技术环境下的现代知识传播方式。深入分析知识的技术化传播方式经历了的农耕时代的语声和抒写技术融合、工业革命时期的印刷与电讯技术融合、信息革命时代的互联网传播、云终端技术和创客空间技术融合。揭示信息技术与知识传播之间融合的视角，拓展信息技术与知识传播方式融合的界面和层次，推动知识传播体系的技术化，使得知识传播超越了各种阻隔，实现信息技术与现在知识传播方式不断地深度融合，进而不断地催生出新的教育理念和教育技术。

关键词：教育信息化；知识传播；教育模式

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）05-0022-04

一、引言

随着信息技术的兴起和快速发展，人类社会开始进入信息化和智能化时代，信息化正在与人们的交往方式和生产方式深度融合，也正在催生出多元化的技术互动平台。信息技术为教育提供了新理念和新技术，它开始渗透到现代教育体系中，开始与各种教育模式相融合，不断形成新的教育技术和知识传播方式，不断扩大知识在信息技术支持下所表现的存在状况。信息技术与教育体系的融合，不断提升教育水平和教育能力，特别对中小学教育传播模式的影响是革命性的，所以围绕信息技术发展的路径来建构起现代知识传播方式正在成为当前教学改革的方向。

二、信息技术与知识传播技术方式演进过程

信息技术作为推动人类社会发展的新技术，旨在通过建立多元的信息传播终端来提升和扩大信息的社会辐射面。人类社会的发展始终保持目的和手段的融合，信息技术在教育领域的应用实质上就是信息技术与知识形态的有机结合，这种结合为人类文明和文化奠定保存和传播打下了基础[1]。人类文明的发展历程经历了农耕文明、工业文明、信息技术文明阶段，每个阶段的文明存在形态都是记述和传播技术的沉淀与人类所知客观知识的有机融合，最终形成人类社会持久的传播技术和知识衍生逻辑。人类历史不同阶段形成不同的传播技术和知识体系，这些知识体系通过与这些传播技术之间进行有机融合，每个阶段都形成两种主要的知识技术传播方式，它们都表现出人类传播技术的发展历史[2]。针对人类不同阶段的知识传播技术，笔者将在下面对这三个阶段的知识传播技术进行分析，研究不同阶段人类知识传播技术发生的革命性变迁。

1.知识传播技术方式的发展阶段

现代社会，信息技术飞速发展，这就需要学生具有更多的能力，也要求教师要改变旧的教学方式，不断充实自己的专业知识，提高自己的教学水平。同时，教师要利用多媒体创设各种教学情境，让学生在学习知识的时候，提高对信息技术的兴趣。在现代信息技术爆炸的时代，学生掌握了信息技术的基本知识和拥有了运用信息技术的能力，就能更好地为自己的学习和生活提供便利。

作为新时期的信息技术教师，我们不仅要根据教学目标进行教学，还要努力提高学生对信息技术的热情和兴趣。对此，作为一名信息技术教师，我认为应从以下几个方面着手。

一、认真研究新教材和课程标准，明确教学目标

新课程改革以后，信息技术教材也有了很多变化。新教材分为必修模块和选修模块。让学生通过必修模块的学习，掌握信息技术的知识和应用，并通过学习对初中所学的信息技术知识与新知识进行联系，形成一个系统，提高对信息技术的应用能力，提高利用信息技术技能解决实际问题的能力。选修模块的设置，可以让学生根据自己的兴趣进行选择，学生在兴趣的指导下对未知的信息技术领域进行探究，这种学习的动力更强，学习效果更好，为学生将来在信息技术方面的发展打好基础。

二、教师教育观念的转变

传统的教学中，教师仅仅把信息技术课堂作为一个传递知识的地方，忽视了学生的主体地位，这就不能发展学生的创新能力和对知识的探究能力，学生只是被动地听教师讲。学生对接受知识没有新鲜感，学生的思维处于被动，对知识的理解和内化达不到教师教学的要求。在新课改下，教师要改变灌输的教学方式，要把学生为主体的地位在课堂上体现出来，让学生自学为主，教师指导为辅，充分发挥学生的主动性。这样，学生在获得新的信息技术知识和技能时，就会主动地对知识进行研究、探索，在积极探索中，不断地把所学的知识进行梳理、联系，从而获得新的知识并巩固掌握了所学知识。通过自主学习，学生的知识水平和学习能力都得到了提高和发展。

三、建立新型的教学环境，构建新教学模式

1.提高学生的学习兴趣，注重交流。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生努力学习的动力。在兴趣的指引下，学生才能对知识进行深入探究，才能在课堂上发挥他们的主体地位。同时，信息技术教师在进行教学的时候，要注重提高学生发现问题、解决问题的能力，不断提高学生对新知识的探究能力。教师在教学过程中要善于发现学生的兴趣点，创设各种各样的情境，让学生主动进行讨论，提高课堂效率。

摘要：4G／5G通信技术是当前和未来无线通信技术的发展方向，有着广阔的应用前景和研究价值。在人才市场上，企业对熟练掌握4G／5G技术的大学毕业生求贤若渴。因此，如何在本科教育中培养高素质4G／5G通信人才是高校教师需要思考的问题。针对4G／5G中的协议栈技术，对高校《无线通信》课程的教学内容和教学方法进行了改进并实施在课堂中，大大促进了学生的积极性，提高了学生学习效果。

关键词：4G／5G；无线通信；协议栈；课程改革

1前言

近年来，4G／5G通信技术成为了无线通信领域的研究热点，各个国家都在紧密部署4G／5G的无线网络，以提供更稳定，更高效的用户体验。在人才市场上，各大通信企业如华为、中兴、爱立信等均对熟练掌握4G／5G技术的大学毕业生伸出橄榄枝，且待遇丰厚。4G／5G技术从技术特点上大致可以分为物理层技术和协议栈技术。物理层技术包括《通信原理》课程所学的各项技术，如编码，调制等。协议栈技术包括资源调度、移动管理、数据加密等技术。长期以来，我国各大高校均开设了《通信原理》、《无线通信》等，涵盖了物理层技术的课程，培养了大批具有物理层知识技能的毕业生。然而，上述的通信课程对协议栈的知识涉及较少，因此在学生的协议栈技术知识培养方面一直是一个薄弱环节。本文结合笔者以往的工作经历和所掌握的4G／5G协议栈知识，针对目前国内外通信企业的实际用人需求，对电子信息类专业的本科课程中《无线通信》课程内容和教学方法进行探讨，以弥补当前本科毕业生面临的技术短板，扩充学生的就业广度。

2教学改革内容

2．1课程目标

4G／5G无线通信技术内容多、覆盖广、技术难度大。传统电子信息类专业课程主要关注某一方面，如物理层技术和算法，而对通信系统的整体架构和协议栈等技术涵盖较少，因此学生在课程学习后仍然缺乏对通信系统的整体理解和对协议栈知识的掌握。其次，传统的《通信原理》等专业基础课在教学方法上主要以概念介绍与公式推导为主，数学性较强，而逻辑化解释不够，导致学生缺乏学习这门课的兴趣。因此，该课程的目标主要有两方面：（1）培养学生通信技术的整体架构知识和协议栈知识。通过在《无线通信》课程中添加通信架构知识和协议栈知识，帮助学生对无线通信系统和技术更加全面的理解。（2）提高学生对通信知识的学习兴趣，培养学生的自学方法和能力。通过调整《无线通信》课程的教学方法和教授学生学习通信知识的途径和方法，提高通信知识的趣味性，调动学生学习的积极性，带领学生迈向通信领域的大门。

2．2课程内容

摘 要：随着以计算机、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展，信息在人类社会的发展中也占据了相当重要的地位。信息技能已成为其它科学的重要基础，越来越多的人认识到培养学生信息技能的重要性和紧迫性。文章就如何利用信息技术社团活动来提高学生信息技能进行浅析。

关键词：信息技术社团；活动；信息技能

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2012）16-0030-02

探索研究如何突破课堂教学时空限制，拓展提升学生信息技能的有效途径，在实际学校生活、社团实践活动中让学生去亲历解决问题的过程，掌握解决问题的方法，并将所掌握的方法迁移到不同的场合中；保持学生对学习活动的持久的兴趣，从信息知识的“接受者”转变为积极的“探索者”，再到“使用者”；帮助学生真正成为既具有丰富知识和综合的信息技能，又具有适应社会不断发展的终生学习能力的信息社会公民。

一、积极开展信息技术社团培训活动

为了促进中学生全面发展，培养自觉主动的学习兴趣，增加信息知识的积累；着眼于学生整个中学阶段的健康发展；想让更多的学生了解计算机，增长计算机知识，能够熟练操作计算机和解决简单的计算机问题，让学生在学好课堂知识的基础上增长课外的计算机知识，开阔视野，提高学生的信息技术技能，我们积极开展信息技术社团培训活动。

1.信息技术社团培训活动措施

（1）处理好课内和课外、基础与兴趣之间的关系。

摘 要： 信息时代的到来给高中教学提供了很大帮助，让学生对高中学习充满了热情，提高了对高中知识学习的有效性。本文就对信息技术在高中教学中的应用进行了深刻分析与研究，以推动通用技术学科有效发展。

关键词： 信息技术 通用技术学科 有效发展

信息技术与通用技术学科是紧密关联的，只要相互整合，优势互补，便能在高中教学中发挥巨大作用，吸引学生注意力，使学生爱上学习，提高学生学习的主观意识，从而主动学习，释放自身潜在的学习能力。在高中教学中充分地利用信息技术，不仅可以很好地辅助教师教学，而且可以循序渐进地推动通用技术学科的有效发展。

一、有效整合信息技术与通用技术学科，培养学生学习能力

1.与信息技术整合，获取先进技术信息。

在高中通用技术学科教学中，教师应合理、科学地选择教学内容，在授课时尽可能多地给学生展示通用技术学科的基础。与此同时，教师应跟随信息技术的发展，把握好通用技术学科基础的先进性，保证学生所学习的内容可以与时俱进，激发学生创新思维，培养学生创新能力。例如在教学《技术与设计1》中的纸制建筑模型的制作时，教师可以利用信息技术查找一些学生的制作模型给学生作为参考，避免教师授课后，学生找不到灵感，无从下手，帮助学生找一些灵感，提高制作速度与质量，有效推动通用技术学科的发展。

2.与多媒体互动，促进知识的记忆与迁移。

在高中通用技术学科的教学课堂上，学生不仅需要广阔的技术视野，而且需要熟练掌握基础的通用技术学科的知识和技能，从而用灵活的技术思维，对通用技术学科的原理进行深入学习与研究。学生学习通用技术学科知识的深度是随着教学内容深度与广度的增加而增加的，多媒体教学可以丰富教学内容，使其变得精彩，学生也会在精彩的课堂上表现得出色。多媒体技术是信息技术的一种，它可以将一些实际的教学知识用图文、声音、视频等形式呈现给学生，吸引学生注意力，对此内容深刻记忆。这样教师的授课得到很大帮助，教学方式有更多选择，让学生记忆的知识点有更多方法，很好地提高教学有效性，加深学生对通用技术学科知识点的记忆度，促进学生对知识点的记忆与迁移。

摘 要：在信息技术的教学中，我们往往要通过基础知识的教学，逐渐形成信息技术的操作能力，再次反过来通过能力来巩固知识。在基础的知识与能力提升到一定的高度之后，我们就要进行思维的发散，通过信息的实践与再次的认知达到提升信息技术水平的目的。这就是我们题目中所说的，知识与能力共举，实践与认知并行。巩固基础就是将信息技术当中的最有效的知识点有效夯实，并且能够做到融会贯通，提升运用能力，并且能够解决遇到的综合性问题，这个过程需要我们做到研究多种教学方法，做到有益有趣事半功倍的效果，活跃课堂气氛。

关键词：信息技术；基础；能力

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-203-01

信息技术课程重点在于实践运用，解决现实问题，在这之前首先要有夯实全面的理论作为指导，然后经过自己的感悟思考，将理论知识运用到现实当中，这就是一个信息技术基本的学习思路。

一、全面巩固信息技术基础知识，抓重点抓核心提取学习线索。

信息技术说到底是一门实践性很强的课程，从某种程度上说，实践性大于其理论性，实践性高于其理论性，实践性重要其理论性，我们通过课堂知识的学习，目的不仅仅是学习理论知识，更重要的是将理论融合于实践当中，提高信息技术能力。理论课中除了掌握基本的命令和操作之外，如何引导学生主动学习，积极学习，有兴趣的学习，给学生足够的空间，接受更多的教育，知识和技能得到全方位的提升，是教师要思考的问题。

1、巩固信息技术基础知识，重点思考与分析学习

例如课本中介绍的“信息的获取、信息编程加工和智能化加工、文本和表格信息的加工、音频、视频、图像信息的加工、信息集成与信息交流、信息资源管理”等，这都属于计算机本身的基础知识，关系到以后的计算机应用，需要牢固掌握。

摘要：信息技术教师所拥有的知识直接影响信息技术教学的质量，因此，分析其知识结构尤为必要。文章首先介绍TPACK模型，然后在此基础上提出信息技术教师的知识结构模型——TPITK理论框架，最后从实践微观角度，深入剖析优秀教学案例中教师的TPITK构成及应用特征，以期为信息技术教师的工作实践和专业发展提供一定的借鉴。

关键词：信息技术教师；知识结构；TPITK；案例剖析

中图分类号：G40-057 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2013）05-0038-03

引言

教师知识结构对教师的教学行为和学生的学习效果具有重要影响。信息技术教师作为信息技术教育的实施者，其知识和知识结构直接影响着信息技术教学的质量。TPACK框架自2005年首次提出以来，对信息化教育环境下教师的知识建构及知识结构梳理具有重要指导意义。国内对于信息技术教师的TPACK研究还处于初步阶段，尤其是基于案例的信息技术教师TPACK特征分析还不多见。因此，本文在TPACK基础上提出针对信息技术教师的知识结构模型TPITK，并对其做出基于案例的深入剖析。

一、TPACK简介

（一）TPACK内涵

2005年，美国学者Koehler和Mishra从教师知识角度出发。在学科教学知识的基础上，首次提出TPACK这一教师知识新框架。

作者简介： 项慧梅（1974-），女，河南郑州人，讲师，研究方向为技术创新。

摘 要： 信任是一种重要的创新资源或资本。良好的信任关系可以培养人与人之间的相互信赖，降低交易成本，加速信息、知识和资金的流动，提高创新能力，因此信任已经成为企业技术创新能否成功的关键因素。

关键词： 信任 技术创新 资本

一、问题提出

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。面对竞争激烈的国际市场，技术创新已成为经济增长、产业发展和企业竞争力提高的最主要的源泉，而企业单凭有限的物质资源和人力资源已无法满足技术创新的需求，因此企业要持续发展，就必须寻求新的技术创新方式，经过本人的研究发现：信任是一种重要的创新资源或资本，是企业技术创新能否成功的一个关键因素。

二、信任促进企业技术创新的内在机理

1、信任与企业技术创新的统一

信任资本可以建立一种和谐、稳定的良好社会关系，在社会个体之间形成一种互相信任的社会氛围。将信任关系网络作为企业技术创新的主要环境，主要原因是信任不但能够减少企业技术创新过程中的交易成本和信息成本，而且能够改善法律、法规的执行效率和政府政策的宏观经济绩效。

摘要：信息技术在小学数学教学中的应用，可以在很大程度上提升学生的学习兴趣，能更好的体现学生的学习主体地位，为此，本文先阐述了在小学数学教学中应用信息技术的作用，接着提出了在小学数学教学中应用信息技术的策略，以便更好的提升小学数学的教学效果。

关键词：信息技术；小学数学；应用

随着科学技术的快速发展，信息技术越来越广泛的应用到我们的日常生活中，信息技术的应用一方面可以起到一定的辅助作用，另一方面也可以使我们的工作效率更加的快速。当前，信息技术更多的应用到教学中，通过信息技术在教学中的应用可以更好的更改教学模式，让教学的效率更加的高效，从而起到较好的教学效果。通过信息技术在小学数学在教学中的应用，一方面可以辅助教师更好的完成教学目标，也可以在教学过程中，更好的发挥学生的学习主体性。

1信息技术在小学数学教学中的作用

在小学数学教学中应用信息技术，可以将数学课本上相关的知识以多媒体的形式展现给学生，学生在学习过程中能够接触到更为丰富的教学内容，在课堂上学习的内容以视频、音频以及动画的形式更多的展现给学生，让学生通过形象生动的课件内容更快的学习到相应的知识。在小学数学教学中信息技术主要起到了以下几方面的作用。

1．1提高教学效率：信息技术在小学数学教学中的应用，在教学模式上首先改变了传统的教学模式，在传统的教学中主要是教师讲解的方式，学生只是被动的接受容器。通过信息技术在小学数学教学中的应用，小学数学课堂变得更加的活跃，充分利用了小学生好奇心强的心理特点，通过信息技术的应用，会激发学生学习的兴趣，学生更多的会对学习的内容感兴趣，充分调动学生的多种感官参与学习，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了数学课堂教学的效率［1］。这样学生才能够将注意力用到学习上，从而取得较好的教学效果。

1．2提升学生的视野：小学数学的学习知识本身就包含很多最为基本的数学理论知识，通过信息技术在小学数学教学中的应用，教师可以在一节课中给学生讲授更多的知识，这样就有助于拓宽学生的知识面，让学生学习到更多的数学知识。通过信息技术在小学数学课堂中的应用，多种多样的多媒体知识形式让学生能够用更多的感官去接触所学习的知识，学生通过这种形式也可以学习到更多的知识。

1．3完善教学结构：通过信息技术在小学数学教学中的应用，可以将小学数学中比较抽象的概念以比较直观的形式展现给学生，也使得教学结构更加完整。通过形象化的知识展示，化抽象为直观，促进学生理解数学知识［2］。例如，在学习轴对称图形时，这个概念本身有些抽象，学生学习起来有一定的难度，通过信息技术在小学数学教学中的应用，就可以利用信息技术将这部分内容做成多媒体课件，通过直观形象课件展示给学生看，可以让学生更好的理解所学的知识。如果没有信息技术在教学中的应用，仅仅依靠教师的讲解，学生并不能很好的理解所学习的知识。

摘 要：4G/5G通信技术是当前和未来无线通信技术的发展方向，有着广阔的应用前景和研究价值。在人才市场上，企业对熟练掌握4G/5G技术的大学毕业生求贤若渴。因此，如何在本科教育中培养高素质4G/5G通信人才是高校教师需要思考的问题。针对4G/5G中的协议栈技术，对高校《无线通信》课程的教学内容和教学方法进行了改进并实施在课堂中，大大促进了学生的积极性，提高了学生学习效果。

关键词：4G/5G；无线通信；协议栈；课程改革

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.02.078

1 前言

近年来，4G/5G通信技术成为了无线通信领域的研究热点，各个国家都在紧密部署4G/5G的无线网络，以提供更稳定，更高效的用户体验。在人才市场上，各大通信企业如华为、中兴、爱立信等均对熟练掌握4G/5G技术的大学毕业生伸出橄榄枝，且待遇丰厚。4G/5G技术从技术特点上大致可以分为物理层技术和协议栈技术。物理层技术包括《通信原理》课程所学的各项技术，如编码，调制等。协议栈技术包括资源调度、移动管理、数据加密等技术。长期以来，我国各大高校均开设了《通信原理》、《无线通信》等，涵盖了物理层技术的课程，培养了大批具有物理层知识技能的毕业生。然而，上述的通信课程对协议栈的知识涉及较少，因此在学生的协议栈技术知识培养方面一直是一个薄弱环节。

本文结合笔者以往的工作经历和所掌握的4G/5G协议栈知识，针对目前国内外通信企业的实际用人需求，对电子信息类专业的本科课程中《无线通信》课程内容和教学方法进行探讨，以弥补当前本科毕业生面临的技术短板，扩充学生的就业广度。