童年教案范文精选

教学过程：

一、导入

你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。

学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。

学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。

学生丙：我发现了彩虹。

今天我们一起来看看本文作者的发现吧！

二、初读课文，理清课文的脉络。

教学过程：

一、导入

你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。

学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。

学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。

学生丙：我发现了彩虹。

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二、初读课文，理清课文的脉络。

教学过程：

一、导入

你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。

学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。

学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。

学生丙：我发现了彩虹。

今天我们一起来看看本文作者的发现吧！

二、初读课文，理清课文的脉络。

教学过程：

一、导入

你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。

学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。

学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。

学生丙：我发现了彩虹。

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二、初读课文，理清课文的脉络。

[摘 要]笔者通过对儿童诗教学案例《我比去年更快乐》的分析，从童诗唤醒了美好的童心、童诗唤起孩子读诗的热情和童诗引领了孩子的诗意人生等方面阐述了儿童诗对孩子心灵健康成长的重要影响。

[关键词]小学语文；儿童诗；案例分析

儿童诗以饱满的儿童情感、儿童式的丰富想象、新颖巧妙的构思、天真而精粹的语言、童稚而优美的意境吸引并感染着学生。在九月第一周的“和一年级说再见”的主题诗会中有一首诗《我比去年更快乐》，就以它独特的意境把学生们带回了那充满酸甜苦辣的一年级……

一、童诗唤醒了美好的童心

可能有人会说“每个孩子都有童心”，可是，我们能大声地说每个孩子都保有一颗完整的童心吗？在这个网络盛行，缺少真心交流，孩子们不停奔波在各种兴趣班的时代，他们很迷惘，他们甚至不知道“我这样是否算幸福，我的爸爸妈妈爱我吗”，他们也不知道该怎样去付出爱。

【片段回放】

师：今天老师带来了一首小诗，诗里面的朋友说“我比去年更快乐”，是什么让她比去年更快乐呢？让我们一起在诗歌中寻找答案吧！

师：读了诗歌，你发现了是什么让她比去年更快乐吗？

一、整改的内容、措施

1．学校法制宣传教育还需要进一步加强。一是思想认识不到位。部分学校由于过度注重“升学率”，存在“重智育、轻德育”的现象，对当前抓好未成年人思想教育和法制教育的认识不足。二是教育资源受到限制。由于受客观条件所限，学校法制教育还没有统一、正式、规范的教材，同时，缺少法学专业教师。

整改措施：一是党委、政府要对未成年人法制宣传教育工作给予更多关注与支持，各职能部门要分工负责、密切配合，充分发挥各部门、各方面的积极作用，从制度上保障由应试教育向素质教育转变的顺利实现。二是要适当增加学校法制教育的投入，在人、财、物方面提供必要的保障。要加大表彰力度，对在未成年人法制教育工作中，成绩突出的单位、学校和个人，给予表彰和奖励，激发他们的责任感和使命感。

责任单位：各乡（镇）、教育局

整改时限：8月底

2．法制宣传教育主体缺位、教育方式有待改进。一是一直以来对未成年人的法制宣传教育只强调学校、家庭、社会“三位一体”的关系，而忽视了未成年人自身这个接受教育的主体。在法制教育过程中，未成年人只是被动地去接受，缺少内在主动学习的需求，这样很难将法律知识和自己的生活实践结合起来。二是由于对当前未成年人教育方法单一、形式单调枯燥，针对性不强，缺乏亲和力和吸引力，采用“填鸭式”生硬灌输，未成年人难于接受，教育效果打了折扣。

整改措施：一是充分调动未成年人的学法、知法、守法、尤其是用法的主动性，从内部起作用，内因推动外因，使传授和接受达到余期的效果。二是进一步创新、丰富法制宣传教育形式，比如组织举办法律知识竞赛、法律知识图片展、举办法律知识专栏、观看法制专题片等，丰富学校法制教育活动载体，增强法制教育效果。

责任单位：各乡（镇）、教育局

初中阶段，正是学生们激情高涨的时候，此时的学生对学习、对一切新鲜事物都充满无限的好奇心，所以，老师在进行语文教学时也应该饱含激情，热情地去讲解课文知识，让学生受到老师的感染，从而对学生产生浓厚的兴趣。

那么，什么样的教学方式才叫做热情教学呢？下面我以高尔基的《童年的朋友》为例来展现我的语文课堂教学。

一、课堂导入，生动形象

在任何一堂课的开始，我们都有需要设计一个好的课堂导入，课堂导入对语文课来说也是比较重要的，如果老师设计的课堂导入比较符合学生的胃口，那么，我想这堂课基本上也能吸引学生的眼光了。所以，在进行语文教学时，我们得设计一个生动形象的课堂导入，让学生对课堂产生兴趣。

关于《童年的朋友》的课堂导入的设计，我们可以在课堂上将罗大佑的《童年》这首歌放给大家听，让歌声将学生们带回到童年。歌声的力量是强大的，当学生受到这首歌的感染时，他们总会想起童年的那些事和那些人。那么，此时，老师则可以说一段自己的童年故事以及和自己度过童年的好伙伴，老师这样做的目的同样是为了让学生进入到课堂角色。那么，当老师叙述完自己的童年时，接下来则让学生介绍一下自己的童年好伙伴。

通过这样的方式，老师可以将学生快速带入到课堂气氛，而且同时也能将学生们童年的好伙伴与高尔基的童年朋友进行一定的对比，让学生对本篇课文产生一定的好奇心。

二、作者介绍，了解课文背景

学习一篇课文时，我们总是需要了解这篇课文的作者和写作背景，这样我们在理解这篇课文时才会更加容易。所以，作为教师，我们在进行教学时应该紧密结合课文的作者与写作背景，让学生清楚明白地学习课文。

【教学目标】

1.学会记事，要把事情的经过写清楚、写具体。

2.通过事情表达童年的美好，突出“趣”字，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容真实。

【教学重、难点】

1.写出自己的真情实感。

2.把有趣的地方作为重点，写生动、写具体。

【教学过程】

一、激趣导入

摘 要：兴趣是学习最好的动力，在比较枯燥的数学教学中，更要激发小学低年级学生的兴趣，吸引学生的注意力，这就要求数学教学要充满童趣。主要就教学情境和难度方面如何使数学课堂童趣化做一个讨论。

关键词：小学低年级；数学教学设计童趣化；教学情境；教学难度

数学是一门艺术。而对于不擅长思考的小孩子来说，觉得数学是枯燥无趣的。这就要求教师一定要起引导的作用，把学生领进数学的王国，尽情享受思考带给他们的快乐。而要想让教师的引导起作用，必须要让学生对教师的引导感兴趣。我们的教学设计要符合学生年龄的特点――具有童趣。在童趣化教学设计中，首先要有童趣化的教学情境，把学生引入课堂的每个环节，还要让每个环节的知识由易到难，激发学生的学习兴趣。

以二年级上册的《确定位置》为例，我以往是按课本的内容和顺序来教学的，例题讲解清楚后，后面的知识对于学生来说一点挑战性都没有，而且每个环节之间也没有情境的连贯性，学生虽然也能弄懂必要的知识，但是思考得不够深入，理解得不够深刻。

而现在在上这堂课时，我利用一个完整的童话故事把每个环节串联起来，学生就被轻松自然地引入每一个环节的活动中，我还在此基础上把一部分基础题拔高，让学生学习起来有新意和挑战性，激发了学生的参与热情。

一、创设故事情境，引入新课

师：孙老师听说二（1）班的小朋友们特别聪明，孙老师和后面的老师们都特别喜欢你们，今天就让孙老师带你们去动物家园玩一玩，好吗？

出示动物做操图。

[摘要]我国学前教育起步相对较晚，教师专业素养的提高亦是近年来的热点问题，其中较为重要的是教师自我角色定位不恰当。近年来，瑞吉欧教育系统的成功教育经验引起了全世界范围内的广泛关注，其一大特色便是方案教学，通过对方案教学活动中教师的角色分析，以期为我国教师角色定位以及探究方案教学提供借鉴和参考。

[关键词] 方案教学；教师；教师角色

【中图分类号】G424.1

一、方案教学的由来

“方案教学”是基于杜威的观点，1918年，在进步主义教育思想的影响下，威廉•H•基尔帕特里克在哥伦比亚大学发表了《方案教学法》倡导方案教学这种新的教学模式；1989年，由凯兹和查德主编的《 探索儿童心灵世界：方案教学》一书真正将方案教学引起人们的关注，特别是从事学前教育工作的人们的广泛关注；1991年意大利瑞吉欧―艾米利亚的市立幼儿园―戴安娜学校当选《新闻周刊》评出的世界十大最佳学校之一，从此瑞吉欧•爱米里亚教育系统在世界范围内都引起学前教育理论与实际工作者广泛的关注，其最大的特色便是方案教学。

方案教学的提出是基于这样的假设：将方案活动纳入到课程中对幼儿有着巨大的潜在益处。[ ]当儿童被视为中心时，他的而且兴趣被充分激时，儿童学习效果会是最好的。它重视对幼儿的发展性质和对幼儿当前学习的理解，另外，它还致力于进入儿童的思维，包括进入儿童的审美意识、道德意识和其他智力活动。

二、方案教学的内涵

美国幼教专家丽莲•凯茨和查认为，方案教学是以某一主题为核心向四周扩散编制主题网络，制作主题网络程序,然后根据儿童的兴趣、需要让儿童对主题网络中的不同小主题进行探索、研究的教学活动。[ ]