条令条例剖析材料范文精选

作风整顿剖析材料

为了更好地贯彻落实公安部、消防局“4·20”电视电话会议精神，根据《广西公安消防部队关于贯彻落实公安部消防局“4·20”电视电话会议精神的意见》的通知。结合中队实际，我中队于当天晚上就组织召开军人大会传达“4·20”电视电话会议的有关内容，进行了教育整顿学习。通过教育整整顿活动，全队官兵受到了教育，管理水平明显提高，中队高度安全稳定。为更好地总结经验，把作风纪律常抓不懈，现将此次教育整改总结如下：

一、领导重视，科学安排，周密部署。

（一）支部高度重视，确保了思想认识到位。

总队的宣贯“4·20”电视电话会议精神的意见下发后，我中队在支队教育整顿活动方案的基础上。结合中队实际，及时制定中队教育整改方案，针对少数同志对这次教育的重要性认识不到位。支部及时召开动员会，做好思想发动工作。并认真组织全体官兵进行讨论，使他们充分认识到开展这次作风纪律教育整顿的重要意义，增强了紧迫感和使命感。为使这次教育做到“四落实”，党支部思想上高度重视，坚持支部负责，安全主管亲自抓，把握指导思想，明确了教育的目的，把教育整顿作为工作中的头等大事来抓，认真备课并集中授课，狠抓官兵作风纪律整顿，特别是对北海事件的深刻反思及教训，干部和士官党员以查摆剖析材料进行，分别从三个不同教育阶段对官兵中存在的突出问题教育整顿，主次分明，取长补短，达到教育效果。为确保教育的效果，我中队严格教育制度，狠抓教育落实，在教育中注重抓好教育对象，重点是干部、骨干，针对本次教育学习时间跨度大，中队还要兼顾部队训练、执勤、灭火抢险救援等工作。为确保教育在时间、内容、人员、效果的四落实，在学习过程中，每上完两节课对思考讨论题进行班讨论，让官兵相互辩论，深刻反思汲取教训，促进教育的目的。

（二）落实查摆剖析

在开展教育的过程中，重点放在干部和士官身上，采取召开形势会议，广泛征求意见，并将征求的意见，反馈给干部和战士本人，然后根据征求意见和自身存在的不足，认真撰写查摆剥析材料。对照自己，查找个人及中队存在问题的主要原因，，对个人存在的突出问题及原因，进行自查自纠，查原因，找根源，开展批评与自我批评，提出整改措施。同时还以班务会的形式，查找自己在思想观念、作风纪律上还存在什么问题，查找自己在实际工作中与部队的条令条例及中队的各项规章制度的要求还存在哪些差距，明确努力方向。此外，支部召开了民主生活会，认真查摆中队和个人在开展“四查四看”活动中发现的突出问题及原因，积极地开展批评与自我批评。找准问题，从而达到教育效果。针对整改中查找的突出问题，支部广泛征求官兵意见和建议，认真探讨研究，制定切实可行的整改方案。如严格请销假制度、干部查铺查哨制度等。为转变作风，加强部队管理，落实安全防事故打下坚实的基础。通过查摆剖析，存在着一些问题，主要表现在：

1、个别骨干没有能够发挥骨干作用，对自身要求不够严。

支队纪律检查委员会：

根据支队关于开展《纪律作风整顿的通知》，我大队依据支队部署，积极准备，精心部署，成立了以大队长为组长，全体干部为成员的纪律作风整顿领导小组，认真贯彻，抓好落实。

通过对《公安部消防局关于××省消防总队干部××*违反“五条禁令”酒后驾车肇事的通报》、《关于××总队××支队副支队长××*违反“五条禁令”酒后驾车肇事情况的通报》，已及近段时间来，全国公安系统违反“五条禁令”的事件，我大队在全体军人大会上通报了情况，重点传达了《政委在贯彻“五条禁令”纪律作风整顿动员大会的讲话》，使全体官兵从思想上认识到纪律作风教育、安全防事故教育整顿的必要性、紧迫性。认真组织官兵学习法律法规、条令条例和有关规章制度，做到（时间、人员、内容、效果四落实，确保人人受教育，人人得提高，确保禁令入脑、入心，进一步提高广大官兵的条令条例意识、法律意识、服从意识。世界秘书网版权所有,

在查摆剖析阶段，通过各层次的查摆剖析会，认真开展查思想、查纪律、查作风、查隐患，对在部队管理、执勤训练、安全防事故、贯彻落实公安部“五条禁令”和省消防总队“八条决定”等方面存在的问题，开展批评与自我批评，并且通过分析找出源头，制定整改措施，落实奖惩及纪律规定，切实解决部队管理教育中存在的苗头性、倾向性问题，真正把部队安全防事故工作做深、做细、做扎实。要求全体官兵根据自身岗位职责，写出剖析材料，并且在民主生活会上进行讨论，把问题摆出来，共同研究解决的方法。

目前，我大队存在的安全问题主要有：

1、个别同志安全意识不够强，在日常工作中，作风散漫。

2、请销假制度、门卫登记制度落实不到位。

3、对待安全工作的严重性认识不够。

【中图分类号】R322 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2014）08-0624-03

1病例报告

材料来源于解剖标本库，成年男性，标本经福尔马林常规固定，采用大体解剖方法充分暴露手臂结构，发现肌肉及肌腱等结构保存完好。采用非测量性观察，进行考察分析。

非测量性观察：标本表面洁净，结构清晰完整，考察发现该标本右手浅层前臂肌后群小指伸肌和指伸肌肌腱都发生了异常（如图1）。右前臂后群肌指伸肌内侧和尺侧腕伸肌深面有2条起自肱骨外上髁，止于小指中节、远节指骨指背面的小指伸肌，未发现该处被破坏之痕迹；指伸肌的肌束往下移行为5条肌腱，分别进入第2-4指的屈肌腱鞘，其中有1条进入第2指的伸肌腱鞘，有2条进入第3指的伸肌腱鞘，有2条进入第4指的伸肌腱鞘，没有进入第5指的伸肌腱鞘的肌腱，亦未发现该处被破坏之痕迹。其余肌肉及肌腱未见异常。

2分析讨论

一般情况下，小指伸肌是一条细长的肌，起自肱骨外上髁附于指伸肌内侧，肌腱移行为指背腱膜，止于小指中节和远节指骨底，作用是伸小指；指伸肌起自肱骨外上髁，肌腹向下移行为4条肌腱，经手背，分别到达2-5指的背面扩展为指背腱膜，止于2-5指的中节和远节指骨底，作用是伸指和伸腕[1]。该例标本中有2条小指伸肌，指伸肌肌腹向下移行为5条肌腱，其中3、4指都有2条指伸肌肌腱，但没有进入第5指的伸肌腱鞘的肌腱。经以上考察结果分析，该例标本属于先天性小指伸肌和指伸肌肌腱异常。小指伸肌数目异常和小指指伸肌肌腱的缺如将对小指指近侧指骨间关节、屈掌指关节的活动具有一定影响[2]；第3、4指都有2条指伸肌肌腱，将对临床上肌腱断裂修复的取材提供参考和可能。故本例标本的考察对小指的功能异常的临床研究与诊疗、肌腱的修复提供解剖学依据[3]。

参考文献

[1]李凯丽，朱庆生，王建社，林卡莉.先天性示指伸肌缺如.中国临床解剖学杂志[J].2008，26（2）. [2]柏树令，应大君，王海杰等.系统解剖学[M].人民卫生出版社.2010，79-81

摘要：随着我国教育事业的不断发展，CAD建筑制图已经成为了建筑工程类专业的重要课程，在学习过程中，贯穿任务驱动项目教学法，将知识点与项目教学模块进行融合，有助于提高学生的探索能力。本文主要结合项目教学法的科学内涵，具体阐述其在AutoCAD教学中的应用与使用技巧。

关键词：项目教学法；AutoCAD建筑制图；应用与使用

CAD建筑制图作为建筑工程类专业的关键课程，在实际学习过程中，由于受传统单一命令教学模式的束缚，学习效果不佳，不能适应现代学生的实际发展需要，因此要不断创新教学方法，综合利用项目教学法，提高学生的自主探索能力。

1 项目教学法的科学内涵

项目教学法，即一种基于项目活动的研究性学习方法，在当前教育发展中起着举足轻重的作用，主要是师生为了开展某一个项目工作而进行的一种教学活动，具有两个显著特征：一是学生理解与行动相结合，二是目标具有明确定向性。在AutoCAD教学中，充分运用项目教学法，摆脱传统教学模式的束缚，利用任务来实现命令的驱动，综合应用效果突出。学生在学习的过程中，一方面，可以知晓单个命令的应用与使用技巧；另一方面，学生在任务中能够掌握命令间的配合使用方法。从整体上来看，提高了学生的自主探索能力。

2 项目教学法在AutoCAD教学中的应用与使用技巧分析

2.1 建筑AutoCAD作图的基本绘制命令

2.1.1 绘制线性分析

1概述

美国Autodesk公司开发的AutoCAD系统自1982年推出以来，以其使用方便、功能强大和系统开放性一直独领。成为各工程领域首选的CAD系统。

水利水电工程领域利用AutoCAD平台进行二次开发也取得了一系列成果，如90年代以来陆续开发的水电站地面厂房CAD系统、重力坝CAD系统、隧洞CAD系统、水机油汽水CAD系统、地质柱状图CAD等均取得了较好的应用效果。但水电工程设计的复杂性决定了任何现成的CAD软件都有其局限性，设计过程中许多问题还只能用原始的方法解决。本文通过几个实例对AutoCAD二次开发常用的Lisp语言在水电工程设计中的应用进行了初步探讨，希望能够起到抛砖引玉的作用。

VisualLisp语言是AutoCADR14版本以后提供的全新的开发环境，是嵌于AutoCAD内部，将Lisp语言与AutoCAD相结合的产物，是一种智能型语言。利用AutoLisp可以灵活方便地增加AutoCAD新命令，几乎无限地扩展AutoCAD新功能，

2应用实例

2.1坐标画线

利用已知坐标点画线是设计工作中经常遇到的问题，如河道、堤防等实测断面、水位流量关系曲线、堰面曲线等数据的处理，均可归结为坐标画线问题。对于堰面曲线等有函数方程的曲线可以利用EXCEL按照期望的步长自动生成一系列坐标点。对于测量常用的起点距-高程形式的数据，也可以利用EXCEL转化成坐标点形式。

（1）利用脚本文件(.SCR)

摘要：高等数学作为一门基础学科，在工程领域的应用非常广泛。本文运用一些基本的高等数学知识，对在建筑、桥梁、船舶结构设计领域常见的一种钢制型材的剖面特性以及最佳剖面形状进行研究，目的通过本例说明高等数学很强的应用性。

关键词：高等数学；定积分；极值；工字钢

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0015-02

高等数学的基础知识在工程设计领域中的应用非常广泛，甚至可以说是无处不在，很多的工程力学和结构强度分析的模型都和高等数学息息相关。本文通过在建筑、桥梁、船舶结构设计领域一个比较常用的数学模型，来说明高等数学在工程设计领域具有很强的实用性。下面让我们来介绍在建筑、桥梁、船舶结构设计领域广泛应用的一种钢制型材：工字钢。顾名思义，工字钢就是剖面形状酷似“工”的钢制型材，形状参数如下图1所示。我们主要通过一些基本的高等数学知识来研究在同样的载荷条件下，怎样设计工字钢的剖面几何形状才能使它的重量最轻，最能节省材料。因为工字钢的应用范围非常广，通过剖面优化设计可以带来的经济效益非常可观。

工字钢的基本形状参数有以下几个（如图1所示）：腹板高度hw、腹板厚度tw、面板厚度tf、面板宽度df。在这个实例中我们需要计算工字钢的转动惯量I，并根据二元函数的极值求解方法来设计工字钢的最佳剖面形状。在工程设计中，选用工字钢的控制要素一般是最小剖面模数W，而非转动惯量I。但是根据材料力学的基础知识，工字钢的最小剖面模数W＝I/（hw+tf）。也就是说要先求解剖面模数W，必先求解工字钢关于自身中和轴的转动惯量I。通常情况下，工程上会计算一半工字钢关于整个工字钢中和轴的转动惯量然后乘以2的方法来求解整个工字钢的转动惯量。工字钢的腹板和面板的转动惯量将分别计算然后线性相加。

根据材料力学中转动惯量的计算方法，可以得到一半

工字钢转动惯量的计算公式应为：

■=■t■h■■dh■+■d■t■■dt■ （1）

尽管2015年江苏高考作文题表明除诗歌外，文体不限，但超过2/3学生的答卷中依然是以议论性文体为主。然而，这些议论文绝大部分都只是泛泛之作。

我在阅卷时发现，2015年江苏大部分写议论性文体的考生仅仅以材料提示为思路，把文章写成“三段式”或“四段式”，且对材料中三句话（智慧是一种经验、智慧是一种能力、智慧是一种境界）的论述面面俱到，用力均衡，以致文章缺乏新意和深入。如考场作文《什么是智慧》一文，按照材料中的三句话来安排作文结构，并举例论证，但论述时因考生没能抓住材料中的“经验”“能力”“境界”和“智慧”的关系展开，也就没能准确揭示智慧的特质，最终只是泛泛而论，重点不突出，缺少较深层次的思考和探究。

此外，很多议论文分论点的设置采用并列式的结构，导致“智慧”内涵单一。如考场作文《洒些智慧，绘就炫目之景》一文，分论点的设置是：洒些智慧，在自己遇到困难时，为自己绘就一幅镇定之景；洒些智慧，在自己遭受非议时，为自己绘就一幅从容之景；洒些智慧，在自己被人欺侮时，为自己绘就一幅自强不息之景。立意虽符合题意，但三个分论点仅是平面铺展，简单罗列，且将“智慧”的内涵“洒”得随意、单一。

在高考中，什么样的议论文才能脱颖而出，得到阅卷老师的青睐？高考作文在结构上如何才能写出“智慧”？下面笔者根据2015年江苏高考议论文结构方面的典型病状，结合典型事例推介几篇考场“智慧”之作，希望能帮助广大考生突破议论文写作的瓶颈，决胜高考。

优秀的议论文贵在“破理”，即通过对材料或事例的剖析、剖解，将其中的道理说清道透。

如在考场作文《一生求“大智慧”》中，该考生虽也是按照材料中的提示语，对智慧进行了一一阐述，但与大多数考生只是对智慧进行简单判断，将经验仍旧阐述为经验的情况相比，该考生却能认识到“经验”“能力”“境界”与“智慧”的相关性，提出“只有积累经验并反复总结才能生成智慧；能够灵活运用，并不断变通的能力才是智慧”。接着，该考生更是敏锐地指出“大智”之人与“小智”之人最大的区别就在于道德的高下，并举陶渊明辞官归隐田园的例子加以论证。最后，该考生能够更深入地阐释清楚有“大智慧”的人其境界的高就在于他的“真”与“善”。既将智慧讲清了，也将智慧讲透了。

刘勰在《文心雕龙》中说：“论如析薪，贵在破理。”这里强调劈柴最重要的是破开木材的纹理。道理相通，“析例”犹如“析薪”，考生先得梳理事物的肌理，然后才可依照纹理运用技法展开分析论证。“析例”犹如一条绸带，把论据紧紧地联结在论点上，让论点和论据水融，使一篇论文逻辑严密、浑然一体。

优秀议论文分论点的设置采用层递式或对比式的结构，做到构思独特，令人称妙。

摘 要：通过对新建管道压力试验过程中奥氏体不锈钢法兰泄漏进行分析，认为泄漏是由于法兰内部埋藏裂纹在试验压力的作用下进一步扩展，直至法兰开裂造成的。产生内部埋藏裂纹的原因是：该法兰锻坯内含有较多的非金属夹杂物，在锻制过程中，使材料内部产生沿夹杂物尖端的锻制裂纹，这些裂纹大多属于埋藏裂纹，法兰机加工成型后，有的埋藏裂纹变成了表面裂纹。法兰生产厂采取打磨消除表面裂纹、补焊、再次机加工的方法，这样即使表面裂纹消除，内部裂纹依然存在，以至于在承受一定应力后，进一步加剧裂纹扩展，直至法兰泄漏。

关键词：不锈钢 非金属夹杂物 埋藏裂纹 金相检验

中图分类号：TF762 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2013）007-034-02

1 概述

某化工装置新建一条工艺管道，在耐压试验过程中，该管道上一处奥氏体不锈钢法兰发生泄漏，致使压力试验中断。该管道主体材质采用奥氏体不锈钢SUS304。现场宏观检查发现，管道安装位置合格，支架布局合理，管道结构正常，符合设计及技术要求。

该管道设计压力为1.6MPa，本次试验压力为2.4MPa，当缓慢升压至0.6MPa时，一处法兰出现了泄漏，耐压试验中断。宏观检查发现，裂纹位于法兰颈部，是一条几乎平行于焊缝的环向裂纹。裂纹断口基本与表面垂直，断口平齐，断口毗邻部位金属未发生明显塑性变形，可排除因超压引起的法兰材料失效。现象表明，法兰泄漏并非因为试验操作不当引起的。

奥氏体不锈钢是石油化工装置中常用的金属材料，但奥氏体不锈钢法兰在压力试验过程中出现开裂是比较少见的。为弄清裂纹产生原因，评价与开裂法兰同批次的其他奥氏体不锈钢法兰的使用性能，有必要对此进行全面分析，并提出此类问题的解决方案。

2 理化分析

【摘要】作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学改革的最终目的是为了使学生有效的学好作文,就是练习把亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的内容用恰当的语言文字表达出来。然而,很多学生一谈作文就有一种难言之苦。为此,作文教学应注重平时的阅读教学,丰富学生的作文知识;重视日常口头作文的训练;在日常中加强学生谴词造句能力的培养;指导课加强作文范例的剖析。

【关键词】小学作文 教学改革 学生

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学改革的最终目的是为了使学生有效的学好作文,就是练习把亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的内容用恰当的语言文字表达出来。然而,很多学生一谈作文就有一种难言之苦,表现为“无兴趣”、“不知写什么”、“没办法写”。究其原因:一是学生不留心周围事物,缺乏生活经验,表达能力不强;二是教师没有充分起到主导作用。为此,作文教学应注重平时的阅读教学,丰富学生的作文知识;重视日常口头作文的训练;在日常中加强学生谴词造句能力的培养;指导课加强作文范例的剖析。

1.注重平时的阅读教学。九年义务教育全日制小学语文教学大纲强调“作文要与阅读教学紧密配合”。所以,在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想,在平时把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。无论是低年级的用词说话、看图说话,还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文,这一系列的作文训练都要与阅读教学紧密结合。在阅读教学过程中,时刻注意把阅读中的作文知识有效合理的切入,通过导读、课例、读写例话、基础训练这一个个训练环节来丰富学生的作文知识。如在教学《晏子使楚》这篇课文时,就要让学生体会人物内心活动和表现人物内心活动的方法。

另外,在日常教学过程中还要多开展读书活动,学写读书笔记。通过开展读书活动,注重把课内与课外、校内与校外相结合,读书与作文相结合。在课内进行读书方法的指导;在课外让学生运用所学的知识进行广泛的阅读,鼓励学生把课外读物中的精彩片段或文章记录下来,模仿习作,丰富学生的写作知识。通过读书活动得到的学习效果:①学生积累了大量的语言材料和作文素材,语言材料和作文素材一是来源于生活,二是来源于阅读。二者缺一不可;②积累思维材料。学生在读书中,凭借阅读材料,精心思维,思维水平和认识水平不断提高;③积累写作知识,如:文章条理清晰、主次、详略、开头结尾、过渡等。

2.引导学生写自己最想写的。首先让学生明确:“练习作文是为了一辈子学习的需要,工作的需要,生活的需要,并不是为了应付考试,也不是为了当专业作家。”(叶圣陶语)叶老曾强调:“课内作文最好令作应需之文,易言之,即令叙非叙不可之事物,令发非吐不可之议论,课内练习,因将求其应需,非欲其徒然弄笔也。”正是基于这一点,每次作文,我从不硬性规定题目,而是由学生自己写出几个自己最想写的作文题目,并简要说最想写这些题目的理由,教师再把这些题目归结整理成作文题库,然后当作文时,就让学生选择其中一个自己最感兴趣的题目来写。这样一来,学生大部分不再为写作而愁眉苦脸、唉声叹气了,而且每次作文的字数有了明显的增加,作文质量也有了明显的提高,因为学生选的是他们最感兴趣的话题,说的是他们最想说的话。

3.引导学生说真话。叶圣陶在给《学作文报》的题词中说:“作文是用笔来说话。作文要说真话,说实在的话,说自己的话,不要说假话,说空话,说套话。”叶老二十多年前的题词对我们当前的语文教学仍然具有积极的指导作用。我在作文教学中经常鼓励学生说实话、抒真情、创新意。所以我对学生说:“真实地再现生活,而不回避现实,真诚地展示自己的情感本色,而不掩饰自己的心迹。你们尽管大胆真实地在随笔或日记中抒写这种微妙的情感,老师是绝对替你们保密的。只要你们能正确地处理好学习与这种情感之间的关系即可。”正因为我能让学生说真话、抒真情,所以学生的作文很少有拘束,也很少被框框束缚,能畅所欲言、挥洒自如。为此,我还荣幸地成了学生倾吐心声的对象。

实践证明,说真话是学生作文走向成功的必经之路,说真话是作文教学的最佳切入点。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“每一个儿童就其天资来说,都是诗人,只要在创作方法上打开创作的根源,就能使诗伯琴弦发出美妙的乐声。”可见,引导学生说真话,是提高作文教学质量的有效途径,是训练学生作文的源头活水,是激起学生作文兴趣的催化剂。

【摘 要】尾矿库是筑坝拦截谷口或围地构成的、用以贮存金属非金属矿山进行矿石选别后排出尾矿或其他工业废渣的场所，是矿山开采的三大控制性建设工程之一，一旦失事，将影响矿山正常生产，严重时还破坏下游地区的生态环境，造成巨大的生命财产损失。本文即结合实例详细阐述了基于渗流理论的尾矿库稳定性分析。

【关键词】尾矿库；渗流；稳定性；浸润线；参数

一、尾矿库稳定性分析的现状

尾矿坝作为矿山安全生产的重要设施，能否安全运行直接关系到尾矿库的稳定，并对下游村庄及整个矿山的生产起着至关重要的作用。因此，准确评价尾矿坝的稳定与否是防止尾矿库失稳溃坝、威胁人民生命财产安全的前提，并为尾矿库灾害防治提供依据。关于尾矿库坝体稳定性分析的计算方法很多，边坡工程中广泛应用的稳定性计算方法是极限平衡法。它是一种比较成熟的边坡稳定性分析方法；该方法的特点在于原理简单、计算简便、易于理解。

首先，较为经典的方法是 Bishop提出的 Bishop 法；该方法提出了安全系数 F 的定义。同时，通过假定土条间的作用力为水平方向求出土条底面的法向力。后来学者们又提出各种方法，如 Spencer 法、Mogrenstme-Price 法和 Janbu 法等。

其次，数值分析法（以有限单元法为代表，安全系数是采用强度折减方法来确定，其意义是指强度折减至尾矿坝体达到临界状态时的折减强度）是通过建立数学模型，然后选择坝体的材料本构模型来模拟、求解坝体的应力图，再按照准则判断坝体的稳定性；概率分析方法则是在计算结果的基础上进一步给出坝体失稳的概率。

二、矿山尾矿库稳定性分析流程

（一）安全系数的确定