特殊教育技术范文精选

【摘 要】残疾儿童是弱势群体，因此需要社会的特殊关注。特殊教育是我国教育事业的重要组成部分，但在特殊教育中现代教育技术的应用也存在一定的缺陷。因此，本文就特殊教育的基本现状、教育技术为特殊教育服务的必要性、具体实例以及日本现代教育技术在特殊教育中的应用等进行探讨。

【关键词】特殊教育；现代教育技术；教学平台；仿真技术；日本

特殊教育是我国教育事业的重要组成部分。特殊儿童的受教育状况直接影响到我国教育及人口素质的整体水平。但是由于残疾人群其自身的特殊性，导致了特殊教育过程的复杂、艰难。我们应该公平地对待残疾儿童，尊重他们的发展。因而我们可以利用现代教育技术独特的优势为特殊教育做出贡献。

一、现代教育技术运用到特殊教育领域中的必要性[1][2]

（一）教育技术应用到特殊教育领域遇到的问题

1.教育技术工作者的教育理念

现代教育技术工作者的教育理念决定了其研究和实践领域一般是在普通教育和成人教育领域，面向的对象也是普通教育及成人教育的学习者，因此特殊教育领域成为了教育技术研究应用的盲区。

2.教育技术应用环境的制约

“慕课”是一种开放式的在线网络课程学习新模式，随着深入的网络共享课的开展，特殊教育学校也可将质量好的慕课资源和一直使用的信息技术教学相结合，再至融合变成适合特殊孩子的一种教学新方法，将个别化教学、交互性教学成为可能。

一、充分利用慕课自身特点改变教学模式，注重学生发展

信息技术教学在特殊教育学校已广泛得到普及，在具体的教学过程中根据教材与学生的需要，来完成教学任务，达到学生掌握知识的最终目的。特殊教育学校信息技术教学的主要方式还是传统的教学手段，以知识的灌输为主要教学方法，虽然伴随着较先进的教学工具，教师在课前搜集与教学内容相关的素材，做成一个单一的课件或者文档在课堂上将这些素材以集中展现的方式传授，单一地输送给学生，老师拥有课堂中的话语权与教授权，而障碍学生则是信息的需要者和接受者。教师、课堂、教材和其它教学内容是学生获取信息的主要途径。如：以潍坊聋校现开设的信息技术课程Photoshop为例，教师上课的方式一般是先把本次课的内容做一个PPT，将知识点、重点或难点都放在这上面，上课时，就放给学生们看，然后是作练习，教师在课堂中现场指导学生操作和回答学生的疑问。这样难免会单调，慢慢地学生也会产生厌倦的心理情绪。将信息技术与慕课的自身特点相结合，就会产生一些意想不到的收获，因为慕课具有开放、资源易获取、课程优质等特点，授课不再像传统课堂那样在固定的时间与地点来完成学习任务。学生只要有电脑或者手机等可以上网的设备，就能方便及时地在线下载适合自己学习的教学资源。如果特校信息技术教师将信息技术教学资源与慕课资源相结合，充分利用生动的慕课资源去引导学生，让其自主地进行课前、课后学习知识。学生能够学会自主利用慕课带来的便利资源主动完成学习任务，还可按照自己的特点安排适合自己的学习进度。在这种教学模式下，特殊学校信息技术教师的教学任务主要有两点：一是从向学生灌输信息到为学生提供有价值的学习信息。网络信息量非常大，刷新快，教师要帮助学生筛选符合特殊孩子的学习资源，培养学生识别信息。二是要做好学生自主学习能力的指导与培养。教师可以用一些鼓励措施，充分掌握学生在上以课前的学习主动性与学习的热情，及时回复学生线上线下的问题，随时掌握学生的线上的学习情况，同时注重培养学生的个性发展。

二、慕课有利于信息技术教师提高自己的专业素质，转变观念，创新发展

慕课时代下，特殊学校教师须积极主动做信息技术教学的改革及信息资源的使用者，应充分利用自己的信息技术知识素养，做好新形势下的特殊学校的信息技术教学与慕课教育结合，教师应该充分借助先进教育理念、教学方式与技术平台，改变陈旧的教学模式，从讲台到慕课平台，快速地把握住特殊教育信息技术与慕课结合的机遇，精心研究并设计属于特教学校的适合学生个性发展的信息技术课程，以提升学生的学习能力和实践水平为特殊教育学校信息技术教学的根本，让学生更加熟练地掌握信息技术技能，为其将来顺利地走上社会，自食其力，从而推动特殊教育事业整体水平的提高。慕课对于特殊教育是比较具有创新概念的题材，目前有大范围影响力的特殊教育慕课课程还不多，有国际知名度的特教理念慕课课程更是没有。因此特殊教育信息技术教师要抓住时机，将特殊教育学校的信息技术课程与慕课有效地结合起来，无论是教材使用还是教学环节的设想，理论指导与上机操作实训，从上课过程中的学习讨论及互动到课上特校学生的管理，视频拍摄及手语的合成、制作成片，还有上传至网络平台做成视频素材到慕课平台的研发，处处都是潜力无限的新世界。慕课在特教学校教学领域一定是一个集专业化、个性化的创新型教学模式，信息技术教师领先面对与慕课相结合的新型教学模式，创新发展为特殊教育学校教学迈上新台阶创造新的契机。

三、慕课时代促进新型的师生关系形成，融洽关系，便于沟通

慕课时代下，使原来的特殊学校信息技术教学由“手把手”的传统教学逐渐变为“面对面”的线上教学，使教师由原来的距离感到现在与学生的亲密无间，得到学生的喜欢和认可。在开放的环境中，学生可以在线上与教师展开交流，让学生不受约束地发表自己的看法和意见，这样不仅提高了学生对于信息技术的理解，也加深了教师和学生的之间的友谊，便于掌握学生的心理动态等，方便了管理学生。特殊学校信息技术教师还要看到，直观能力强是学生的一大特点，所以制作一个慕课旁加手语支持，以这样的形式呈现给学生，会让学生眼前一亮，增加他们的学习兴趣，拉近与学生的距离，效果显著。另外，慕课方式的教学也要密切地与传统的信息技术相结合，现实世界与虚拟世界要分离融合恰当，不仅要在线上了解学生，还要在现实中近距离地与学生接触，帮助他们做好实际操作等动手环节。近距离发现学生的问题及时解决，如：有的学生可能会出现自控力不强，自己不学习，而是上网浏览或者打游戏等。要及时引导他们，避免出现烦躁、厌学等情绪。在特教学校信息技术课堂教学过程中，将慕课与传统信息技术教学相结合，用慕课的优质资源来实现特教范围内的教学共享，不仅可以引导学生进行信息技术学习，还可挖掘学生的潜力，培养学习好习惯。

作者:葛琼杰 单位:山东省潍坊聋校

一、在特殊教育中运用信息技术手段的基本原则

1.坚持直观性结合抽象性原则

特殊教育教学的特点就是形象直观，但是直观性、感性教育教学只能够产生一定的表象认识，学生想要掌握知识，还必须要对大量直观材料进行概括和提升，将直观认识上升到理性认识。所以，在特殊教育中运用信息技术手段，必须要注重把抽象性和直观性这二者紧密结合起来，只有这样，才能够使特殊教育教学取得更好的效果，完成教育教学任务。

2.坚持艺术性、技术性及科学性相结合原则

在特殊教育中应用信息技术手段，主要是重新组织已有材料，利用已有材料建设相应的素材库以及制作教学软件，这些素材库和教学软件是对教学信息进行存储、记录以及传输的载体，根据教学大纲进行编制，并且具有严格的科学性。在特殊教育教学活动中，对特殊教育教学效果进行检验的基础就是科学性，而保证特殊教育教学活动得以顺利进行最为重要的条件就是技术性，艺术性为技术性以及科学性提供服务。因此，艺术性、技术性以及科学性这三者的有机结合，能够使现代的信息技术手段在特殊教育教学活动中发挥强大作用，体现无穷魅力。比如网络教学，网络教学是信息技术手段在教育中应用最为年轻的技术，在特殊教育领域中同样如此，特殊教育应注重应用互联网，发挥互联网的优点，使特殊教育的受教育者摆脱空间以及时间这二者的限制，对特殊需求者进行帮助和鼓励，使其能够更好地回归到主流社会中。

二、在特殊教育中运用信息技术手段的对策

1.结合学生的实际情况运用信息技术手段

在特殊教育中运用信息技术手段，必须要结合学生的实际情况，在教育领域中教师要因材施教，而在特殊教育过程中，更要根据每名学生的真实情况开展教学。例如针对听力残疾学生，教师要通过信息技术来多为学生展示丰富多彩的图片、生动有趣的动画，表现真实场景和情感的影音文件等，将教学过程中的难点以及重点真实、准确、形象地表现出来。在特殊教育过程中，对于那些不能够准确用语言(手语)清楚表达但又是教学重点的知识，教师可以通过教学软件来准确表述。在特殊教育中运用信息技术手段，根据学生的实际情况是补偿性原则的根本体现。

【摘要】信息技术是推进教育改革与发展的重要举措,研究和运用信息技术促进特殊教育的发展是势在必行的。文章就如何运用信息技术的优势、手段来促进特殊教育的快速发展,信息技术在特殊教育中的应用原则、实施模式和实施策略等方面进行了探讨。

【关键词】信息技术;特殊教育;应用原则;实施模式

【中图分类号】G420-057 【文献标识码】B 【论文编号】1009―8097(2009)11―0036―04

引言

信息时代的到来,使得信息技术教育成为教育的先锋。信息技术教育的内涵日趋丰富,手段也日益完善,对教育产生了重大的作用:技术可以使教育更有成效、更富有个性,更为迅捷的学习,同时使教育建立在更加科学的基础上,使受教育机会更加均等。

信息技术的发展惠及到接受教育的每一个人。“我们在为计算机及信息技术的飞速发展所带来的巨大变化而雀跃得时候,我们那些特殊的同胞正以他们特殊的方式惊喜地关注着信息技术的一举一动。更为重要的是,我们那些特殊的同胞更需要信息技术的帮助。”[1]如何运用信息技术手段来改善、促进特殊教育的快速发展将是本文探讨的内容。

一 我国特殊教育信息化发展状况

1 教育信息资源的获取与利用

摘 要：本文以辅助技术发展状况、辅助技术分类、辅助技术在殊教育中的应用、辅助技术适配评估构模式、适配评估程序、专业人员

>> 国内特殊教育教师专业发展研究综述 中国高等特殊教育专业模式的研究综述 特殊教育教师胜任力研究综述 幼儿特殊教育师资问题的研究综述 关于特殊教育经费问题的研究综述 特殊教育专业大学生专业认同的研究综述 中美特殊教育比较研究 教育技术学范畴下特殊教育资源建设研究 浅谈特殊教育 特殊儿童特殊教育 虚拟现实技术在特殊教育中的应用研究 高职特殊教育专业“行为矫正技术”课程标准的研究 多媒体技术在特殊教育英语课堂应用现状研究 电子白板与特殊教育劳动技术教学的和谐交互研究 特殊教育与德育教育之研究 信息技术在特殊教育中的应用 浅谈特殊教育学校信息技术教学 特殊教育中信息技术的应用 特殊教育研究的范式与困境 特殊教育学校脑瘫学生康复模式研究 常见问题解答 当前所在位置：l，2011-03-11

[9]]Zabala. The SETT Framework： Critical Areas to Consider When Making Informed Assistive Technology Decisions[OL].2011-03-11

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教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。其主要内涵包括人人享受平等的教育权利，人人平等地享有公共教育资源。在教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确提出［1］：“坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育，推动教育事业在新的历史起点上科学发展”，“教育公平是社会公平的重要基础，把促进公平作为国家基本教育政策”。在教育现代化的过程中，由于我国教育结构和布局的不合理，西部地区教育信息化发展滞后，进而影响了西部地区特殊教育的发展。而特殊教育是衡量一个国家与社会的政治、教育、文化、经济、科技、卫生保健、福利等水平的重要标志之一，是国家及其文明程度的窗口。在推进教育信息化的进程中，将信息技术应用于特殊教育，有助于残障人群共享社会进步的成果，实现教育公平和社会公平。特殊教育信息化就是针对具有特殊需求的学生，在教育的各方面应用信息技术，提高康复水平，加快融入主流社会的步伐，最终实现特殊教育现代化的过程［2］。当前，世界各国政府和有关国际组织已经对在特殊教育中应用信息技术进行大力推行和研究，联合国教科文组织教育信息技术研究所已出版了特殊教育需要的信息通信技术教育相关教程和报告。我国政府也已高度重视信息技术在特殊教育中的应用，早在2008年教育部颁布的《全国特殊教育“十一五”发展规划》中明确提出［3］：“全面普及信息技术教育，加快信息化进程，实现特殊教育跨越式发展，以信息技术推进特殊教育的现代化”。

1信息技术在特殊教育中的作用

信息技术以其数字化、网络化、多媒体化、智能化、虚拟化的特点，在特殊教育领域发挥着独特而重要的作用，其应用在很大程度上满足了残障学习者的特殊教育需要，使他们能够尽可能地克服或弱化认知、情感以及身体和感官障碍带来的困难，更加自主地学习、交流与生活。信息技术在特殊教育中的重要作用体现在它能涵盖一系列适用于特殊教育学习需要的问题，尽管具体内容千差万别，但总结起来可分为以下三个方面：

1．1教育作用信息通信技术作为学习工具拓展了教育的新领域，其灵活的呈现方式、多种形态的网络资源以及内容展示的随意性，都以学习者的愿望为依据，对他们的教育进行归类和具体分析，学生可预测自己的水平，确定学习的深度；选择学习的速度，调节最佳的学习进度；及时得到激励，保持稳定良好的学习状态，推动教育方法的转变。利用缺陷补偿原则，针对各种类型的残障学生各自的学习需求进行相应个别化辅导教学，既可以做到公平，又可以照顾每个特殊学生的不同学习方式。例如：对于聋哑或重听人群，Audisee交流辅助系统能够通过耳机、麦克风、微型摄像头和无线发射器帮助他们更清楚地读懂教师的唇语。对于视障学生，将所有文本文字转换为语音，通过语音给予的实时引导、反馈和简单的键盘快捷键操作，学生就可以轻松、自如地在网上进行学习互动和考试。由此可见，信息技术的应用为有不同教育需要的残障学习者提供了各种新的教学策略和评估策略。

1．2沟通作用特殊儿童往往难以适应学校的教育教学要求，在人际交往和社会活动方面也面临较多困难。为了消除这些影响，可以通过网页浏览器、搜索引擎、及时聊天工具等进行交流与学习，使他们与别人的交往成为可能。他们可以根据自身需要和虚拟的教师、专家和学生进行及时的交流和讨论学习，建立网上特殊群体社区，不但可以加强与外界学生的交流和沟通、传递信息、互相帮助，还能促进学生知识、能力的发展，而不必担心因自身的缺陷产生心理压抑、缺乏自信、内心孤独、自我封闭的情况。因此，信息技术能够改善残障学习者与他人交往中的各种功能限制，在网络课堂中学生可以根据需要选择帮助的同伴、专家、教师，辅助设备和软件能够满足那些具有交往困难的学习者的需要。

1．3心理治疗作用由于残障儿童自身的身体缺陷，心理容易产生自卑感、缺失感，信息技术利用其特有的优势能够对残障儿童的这一心理具有显著的治疗作用并能够促进残障儿童个体的心理发展。在信息技术构建的虚拟环境中，每个人都是公平的，地位公平、环境平等、学习权利平，等。他们可以毫无顾忌地表达自己的观点，寻求自身需要，不必担心太多外部环境的影响，发掘自己的优势进而完善他们的人格，提高学习效率，寻找自信与自我归属感；他们可以自由、轻松的学习、交流，大家互相帮助、尊重，找到心理的平衡与安全感，克服自卑与孤独感，得到一样的尊重和鼓励，保持愉悦的身心，发现并发展自己的潜能和特长，促进他们的个性化发展，获得快乐和有色彩的生活，找到尊重和发展，以此来促进他们人格的健全和心理的成熟。从这个意义上说，信息技术将会开启一扇新的巨大窗口来缩小学习者间的差别，也将成为发展特殊教育有价值的来源。

2西部地区特殊教育存在的问题

当前西部地区特殊教育发展的重大任务是大规模新建特殊教育学校，同时改善现有特殊教育学校办学条件。2007年9月，教育部和国家发展改革委印发《“十一五”期间中西部地区特殊教育学校建设规划（2008—2010年）》的通知［4］，首次提出要在中西部地区，分三阶段到2020年建设完成1150所左右特殊教育学校。在国家相关政策的指引下，西部地区各省市都出台了相应的政策文件以保障特殊教育的快速发展，建设取得了一定的成果，但同时也存在突出的矛盾与问题，主要集中在以下几方面：

摘 要 如何利用信息技术为有特殊教育需求人群提供相关服务支持，正在成为我国特殊教育实践中一个值得探讨的问题。就特殊教育发展中存在的问题及信息技术在特殊教育中的应用原则和实施模式等方面进行探讨。

关键词 特殊教育；信息技术；缺陷补偿理论

中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)21-0123-02

Research of Applying IT to Special Education//Li Chao, Zhao Xiaoyuan

Abstract How to utilize the information technology to offer relevant service support for special groups becomes a question that is worth probing into in special educational practice of our country. This text probes into the problems existed in special education, the principle of IT used in the fields of special education and how to implement the special education informationization etc.

Key words special education; information technology; defects compensation theory

Author’s address Tianjin Radio & TV University, Tianjin, China 300191

信息技术作为当今科技中发展最为迅速，对社会生活影响最大的一极，不仅带来日新月异的技术和便捷的生活方式，也将社会公平的理念植入人心。“我们在为计算机及信息技术的飞速发展所带来的巨大变化而雀跃得时候，我们那些特殊的同胞正以他们特殊的方式惊喜地关注着信息技术的一举一动。更为重要的是，我们那些特殊的同胞更需要信息技术的帮助。”

摘要：在信息化已经成为时展主旋律的前提下，特教教师的信息技术能力直接影响着教学质量，因此，提升特教教师的信息技术能力成为特殊教育的重要内容。文章针对信息技术在特殊教育中的利用率低、缺乏激励机制和措施、教师的信息技术应用能力低等现状，提出了建立完善的培训制度、制定信息能力考核制度、提高教师和学生的信息素养及建立健全激励制度等策略，并鼓励信息技术在特殊教育中的应用。

关键词：信息技术；特殊教育；教育信息化

教育信息化是将现代化信息技术与传统教学工作有机结合的新型教学模式。信息技术在基础教育、义务教育和高等普通教育工作中已经取得了非常显著的效果，通过信息技术的使用，有效地解决了传统教学模式中存在的教学信息传播方式、教学针对性差等问题。信息技术也能解决特殊教育工作中存在的一些难题，传统的特殊教育受到听力、视力等生理因素的限制，往往很难掌握教师讲授的全部知识，给特殊教育带来了很大的困难。在信息化已经成为时展主旋律的前提下，对于特教教师来说，他们的信息技术能力直接影响着他们的教学质量。因此，提升特教教师的信息技术能力成为特殊教育的重要内容[1]。

一、信息技术在特殊教育中的应用现状

（一）信息技术利用率低。

在特殊教育中全方位应用现代化的信息技术能够使学生更好地接受和掌握教师讲授的内容，因此，要求特教教师能够经常和熟练的使用信息技术进行教学活动。但在现阶段，特教教师，其课堂上的信息技术使用频率比较低，即使是在教学过程中使用了信息技术，也还不是很熟练，还有部分教师在教学中根本不使用或者很少使用信息技术[2]。

（二）缺乏激励机制和措施。

相关院校对于信息技术在特殊教育中应用的支持只是表面的，很少从制度或者战略高度进行指导和支持。因此特教教师应用信息技术的积极性和主动性受到了一定的影响。

摘 要 当前计算机技术教育在特殊儿童教育领域还存在一定问题，没有发挥它应有的作用。通过对特殊儿童计算机技术教育的探讨，旨在为其发展提供一定的参考。

关键词 特殊儿童教育；计算机技术；思维能力

中图分类号：G760 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）01-0110-02

1 前言

20世纪70年代，计算机和计算机网络技术被广泛应用于教育领域，对人们的教育活动产生巨大影响，教育逐渐步入信息化时代。当前，计算机在教育领域的应用越来越成熟，取得显著的教学效果[1]。作为我国教育体系重要组成部分的特殊儿童教育，对其开展计算机技术教育，对于促进其发展有着重要的作用。

2 特殊儿童的计算机技术教育现状

教学内容杂乱 特殊儿童的计算机技术教育在我国刚刚起步，仍属于边缘学科。由于特殊学校在选择教材上比较随意，导致一些学校选择的教材不符合学生的学习需要。此外，不同地域的学生学习环境具有较大差异，尤其是城市学生和偏远农村的学生，学习环境差异甚大。

1激发学生兴趣

在特殊学校，教师熟练使用信息技术可广泛激发视力、听力及智力等方面有障碍的学生学习的兴趣，开发智力，提高教学效率。生动呈现教学内容信息技术能够向学生呈现生动化、活泼化的画面，再加上动听的声音，可以创造出一个能让多个接受器官刺激的情境，从而使得教学的内容以具体、清晰的方式呈现，让学生带着兴趣参与到整个教学活动当中。对于特殊学生来说，他们的注意力时间相对比较短，所以教学的形象直观性在很大程度上影响其学习效果。信息技术集图文声像于一体，能够创造出多个兴奋点来吸引学生的注意力，延长其注意力的时间，符合这些特殊学生所具有的学习特点。科学研究已证明，人们通过各种感官获得的知识比率为：视觉83%、听觉11%、其他6%。视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率。在教学过程中广泛应用信息技术，可以使多个教学内容如各种基础常识以图、文、声、像等方式展现出来，使得学生的多种感官接受并产生刺激，最终使得其学习的热情度以及知识的理解度得到最大程度的提高。形式新颖网络教学作为一种新型的教学方式得以产生并广泛应用。此种方式可以让那些行动不便，不能正常走入学校接受教育的特殊学生接受平等同步的教育。教师可以充分利用校园网开展网络化教学工作，通过互联网来向学生收发并批改作业，对于学生不懂的问题也可以通过这个平台来解答，让学生的学习不会被耽误。这种教学方式让教学进程正常进行，也让学生充分感觉到新鲜和有趣，进而喜欢此种教与学的新方式。

2创造良好的学习氛围

在班级的管理工作中广泛应用信息技术，便于形成一个积极和谐、团结快乐、活泼的班集体和学习氛围，进而使得学生全方位发展成为可能。可以让学生依据其特长来学习，建立一定的奖励机制特殊的儿童有的存在视力问题，有的存在听力问题，有的则存在智力问题。教师可以充分发掘其特有的功能和兴趣，借助计算机信息技术来提高他们的学习兴趣。比如对于智障儿童来说，他们喜欢玩电脑游戏，如果班主任教师发现了他们的这个兴趣，就可以适当选择一些既简单又易学的游戏，当作教学手段或者强化物并设立相应的奖励机制。学生在学习、劳动或者运动当中取得一定成绩时，可以受到表扬，可以玩一定时间的电脑游戏，让学生可以在玩乐中学习这也是一种比较好的方法。这种方式一方面让学生掌握了使用计算机的相关技能，另一个方面让学生得到满足感、自豪感。利于学生情绪的稳定，促进班集体活跃氛围的形成最近几年，我国的特殊儿童数量比例不断增加，他们普遍存在孤独、情绪低落等问题，培养学生良好的情绪成为特殊学校开展正常教学工作的前提条件之一。利用计算机信息技术播放一些舒缓的乐曲、生动活泼的动画，既能够起到稳定学生情绪的作用，还能创建一个充满生机活力的班集体氛围，在这里让学生充分享受快乐、轻松的美好时光。可以在课间播放一些欢快的歌曲，缓解视力或智力有障碍学生上课紧张时的情绪；或在课余时间播放广受喜欢的动画片，不仅可以丰富课余生活，也减少出现学生不良行为的可能。利用计算机信息技术辅助教学，便于对特殊学生开展德育教育素质教育中的德育对学生有灵魂导向作用，在学生教育工作中排在首位。以往传统的教育教学主要采取说教的方式，内容较为陈旧死板，使很多学生排斥德育课程，让德育教育工作形同虚设，成效不佳。而在德育课程中充分利用信息技术对教学效果的实现有着推动力，能够达到事半功倍的成效。比如，开展生命教育的时候，对人与动物的和谐相处及爱护动物的理念，班主任可以灵活运用多媒体，制作一些教学课件，超链接上一些声、像、图，通过这些让学生了解身边动物的一些生活习性，了解这些动物与人类、与大自然之间存在的关系，实现培养学生珍惜生命、爱护小动物的品质，最终实现德育目标。

3沟通家长更便捷

在做家长工作方面应用信息技术也会起到很好的成效。实践证明，信息技术的应用能起到促进家校间有效而全面的沟通的作用。制作直观课件班主任可以利用计算机信息技术制作一些比较直观形象的多媒体课件，向学生家长展示一些孩子在校期间的各种生活学习表现，让家长知道他们的孩子是有能力的。特殊学生特别是全盲生和聋生，一般来说对于自己在校的生活学习情况很多时候不能很好地向他们的家长汇报。所以，班主任可以利用信息技术积极地搜集学生在校期间的各种学习和生活表现，然后做成一个图文声像于一体的多媒体课件，在家长会上播放，向各位家长汇报其教学成果。有条件的家长也可以制作一些课件，向班主任老师介绍孩子在家里的行为和表现。应用聊天工具班主任老师可以利用各种聊天工具或者发电子邮件，同各位家长开展孩子学习教育工作的思想交流沟通。随着互联网技术的快速发展，人与人之间的沟通交流变得快捷便利起来，拉近了人与人之间的空间距离和情感。现代社会的生活节奏较快，学生家长一般来说都忙于工作，无暇顾及与教师进行细致的沟通，有的只有在接送孩子的时候才能见面聊一下，而且沟通也不深入，这对学生的教育带来一定的影响。计算机信息技术的普及为教师、家长之间的沟通交流提供了一个良好的平台，在这里他们可以静下心来细致地做深入的沟通交流。学生在家的各种生活学习情况以及行为习惯，家长随时可以通过这些交流工具向班主任老师汇报，教师要定期查看。对于学生存在的问题，家长和教师可以在相互交流中找到解决的方式。充分利用网站目前，基本上每一个特殊教育学校都有校园网，而特教教师应充分利用学校的网站，帮助家长了解学校，认识当今先进的特殊教育理念，而且将其作为家校或家长之间进行交流沟通的有效平台。

4资源共享

利用计算机信息技术组建学校网站以及一些相关的网站，实现资源的共享，让信息走入网络，满足远程所需的交流。网站应该成为宣传特殊教育教学的一个平台，可通过网站的宣传来实现社会对学校及特殊教育的认识；也可通过网站来展示特殊教育学校所实现的教学效果；另外，通过展示学生的生活学习状态以及他们的相关作品，来让社会更多地关注这些特殊的孩子，关注这些特殊的家庭，让社会认识到特殊教育的作用和意义。这些特殊教育的网站也可以起到特教同行之间开展交流经验平台的作用，共同为特教事业的发展加砖添瓦。