特岗教师范文精选

摘要:

特岗教师在改善农村义务教育教师队伍结构中的作用已逐步显现，但其面临的一些问题亦不容忽视，尤其是在专业发展方面。调查显示，特岗教师在专业发展中面临的主要问题是:专业发展机会较少、条件较差、方式单一，身心疲惫、对未来感到茫然者比例较大，男教师参与专业发展活动的主动性较女教师低。导致这种状况的原因既有政策方面的，亦有学校方面的，更有特岗教师自身方面的。应针对这些问题，考虑其致因，进一步完善“特岗计划”，为特岗教师创造良好的专业发展环境，具体措施有:加强管理，建立特岗教师培训专项经费制度;重视发挥校本教研和现代远程教育的作用;调整培训内容，增强特岗教师继续教育的实效性;重视主观能动性，培育特岗教师的自主专业发展意识和能力;引导特岗教师掌握生涯管理策略，帮助其进行自我设计。

关键词:

特岗教师;专业发展;继续教育

特岗教师的专业发展关系到特岗教师的专业成长和“特岗计划”的有效实施。对特岗教师的专业发展问题进行探讨，有助于教育行政部门及相关部门进一步完善“特岗计划”，真正实现“特岗计划”改善农村义务教育师资、提高农村义务教育质量、实现城乡义务教育均衡发展之目标。

一、“特岗计划”是实施“均衡普九”战略的可行方案

特岗教师是“农村义务教育阶段学校特设岗位教师”的简称，是从大学毕业生中经过选拔，为改善西部、边远贫困地区农村学校的师资队伍，服务期限为3年的教师。特岗教师主要在县以下的乡镇和村落学校任教，教育对象大部分是来自农村的少年儿童，故其身份可归入农村教师。

1．“特岗计划”是补充农村师资队伍的重要举措

挡不住我特岗教师行程，火热的太阳。这个炎热的季节里，开始了自己人生的新征程。成为一名真正意义的教师前，教育局为我举办了岗前培训。

老师给谈到当代教师身肩重任、角色问题，培训中。这似乎是陈旧的话题，但细细体会、琢磨的话语，觉得很有分量。这也使我对教师职业更深的思考和认识：教师是文化的传递者。师者，传道、授业、解惑也”这是从知识传递的角度来反映教师的性。教师是榜样。"学高为师，身正为范"也正是意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有"向师性"上是做人的认同感；学生受教育的过程是人格的过程，教师的人格力量是无形的不可估量的教师要真正学生的引路人。教师是管理者。教师要有较强的组织、管理能力，才能使教学更有，更能学生的发展。教师是父母。一名教师，要富有"爱心"教师对学生的爱应是无私的平等的就像父母对待孩子，说教师是父母。并且，教师还要善于每学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓"良师益友"强调教师和学生要"交心"师生之间的融洽度、亲和力要知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师要懂教育学、心理学、健康心理学等，应不同学生的心理特点、心理困惑、心理等，以的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。

老师以自身经验给我介绍了当好教师的要点和方法，培训中。给我留下了印象。谈到教师的发展问题上，强调了适时和更新自身知识结构、终身学习的做法；谈到面对如何克服的问题上，还了如何教师之间团作的方法；谈到教学教法经验，也让我认识到教师在上课过程中要多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，精益求精。老师还强调：新课程改革的背景下，各位老师要地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。如何使能够有质量有有能力地教好所上的每门课，<莲山课件>使学生能够持续地从心灵深处的教学，这就需要我努力地备课、努力地锻炼、努力地学习…当然这必不可少的条件多学习老师的教学方法。次老师所讲述的方法，上就为新老师了扬帆导航”作用，觉得包括我内的所有新老师好好地吸收和采纳。

老师也注意的心理的讲话，本次培训中。从头到尾贯穿中心，那充满对新教师的鼓励。其鼓励要赶快学教学环境、生活环境、人际关系环境等，其鼓励要理性地认识社会、认识的角色，以往学生时期那种趋向“感性”或者说是浪漫”生活。其鼓励要做一名终身学习型老师，做一名能够新知识新问题新环境的老师。其四是鼓励要创新，教学中的聪明和才智，争做教学发展的弄潮儿。鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。高尔基曾经说过：满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并的意志。也许，新教师来说，只要有克服的信心，才能好的开端，而好的开端，便是一半。

新的奋斗需要，新的起点需要新的奋斗。自治区教育厅组织这次培训，思想、行动和实践工作上给了鼓励。一切工作都需要实践来证明，今后的工作中，将以本次培训精神，以实际的行动来实现自身的价值。汇报完毕，谢谢。

及时了解本学科及相关学科的发展趋势，特岗教师要树立终身教育观。学习和吸收新知识、新理论和新方法。

深受贫困山区人民群众的欢迎。去年我县有一百多名特岗教师被安排在县的初中、小学任教，特岗教师是国家为支援西部贫困山区的教育事业的一大举措。大多数特岗教师能吃苦耐劳，工作认真，受到学生的爱戴，也得到学校的赏识。但从特岗教师的整体情况来看，对山区教育的艰苦环境认识不足，思想准备不充分；业务知识和教学水平较差，许多特岗教师本身就不是师范院校毕业。怎么教书，怎么备课都不知道，更谈不上对新课程、新课标的认知和理解。为此结合我县实际特制定特岗教师培训计划。

一、培训目标：

正确认识教师专业发展的迫切性和现实意义，1通过学习帮助特岗教师深刻领会新时期教师职业道德的内涵及其基本要求。及时更新教育观念，增强发展的信心和动力，提高特岗教师职业道德素养。

深入探究学科教学的一个专题，2通过学习帮助特岗教师了解学科教学改革的热点。解决新课程实施过程中的实际问题，提高特岗教师实施素质教育和新课程的能力与水平。

使特岗教师能根据教育发展的需要和教师专业发展的要求，3通过学习帮助特岗教师了解山区环境下广大教师与学生学习的特点、学习的途径与方法。充分利用远程教育网络资源进行学习，显著提高教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力。

解山区广大教师辛勤工作和默默无闻的贡献，4通过学习帮助特岗教师了解山区教育的特点。学习先进教师和先进事迹。让特岗教师真正融入我县教师的大家庭。

二、培训内容：

0引言

2006年，教育部、财政部、人事部、中央编办下发了《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》（教师〔2006〕2号），并联合启动实施“特岗计划”，公开招聘高校毕业生到“两基”攻坚县农村义务教育阶段学校任教。“特岗计划”的实施有力地缓解了农村地区教师紧缺和结构性矛盾，促进了农村学校面貌的变化，受到各地的普遍欢迎。为了进一步加强农村师资力量，并有效地促进高校毕业生就业，2009年继续实施“特岗计划”，并将实施范围扩大到中西部地区国家扶贫开发工作重点县，国家计划的名额将视各地实施国家“特岗计划”的情况以及是否实施地方“特岗计划”的情况进行分配。2009年，河北省开始实施特岗计划，实施特岗计划的这3年来，特岗教师到底给农村教育带来了哪些具体的影响，是否会给农村教育的教育观念、教学方法等带来影响，能否带动农村教师整体教学水平的提高，这些都值得我们去研究。

1教育观念的变化

长期以来，在农村的中小学校存在以下两种现象：一是学生只是教育这台大机器上的一个个等待按预定程序进行标准化加工的“零件”，学生的主体地位被忽视。二是一些教师和学校为了应对应试教育，将升学率、达标数、分数作为教学追求的主要目标。特岗教师刚刚接受新的教育理念和教育思想。他们采用建构主义的教育思想：学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极主动地建构知识的过程；在学校里，学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识和经验的过程，必须唤起学生的主体意识，发挥学生积极主动精神。他们应用素质教育观念：教育是面向全体学生的，应该以提高受教育者诸方面素质为目标，要重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。特岗教师懂得更的多先进教育思想，他们的到来能让农村教师了解到更多的现代教育观念和思想，潜移默化地影响农村教师的教育观念。调查表明：特岗教师到来以后，农村教师在教学中能有意识地多鼓励学生积极参与，引导学生思考，并且不断地鼓励学生参与和表现；农村教师以前选同学回答问题时，经常选学习好的，现在他们也知道关注“差生”，评价一个学生也不再单一以学生成绩作为标准；同时，以前教学中经常用“你笨”等来批评学生，现在多用表扬的方式，学生不会某些问题的话，也会让其他同学帮助。特岗教师带来的先进的教育观念，带动了农村教师教学观念的转变以及教育行为的变化，这样更有利于农村教师的教育、教学方向上的调整，促进农村教育的发展。

2教学方法的转变

长期以来，在农村的中小学校中，教师采用的教学方法主要是讲授式—教师讲学生听，忽视了学生在教学过程中的参与和合作，端坐与静听成为课堂教学的主要方式、方法，使得学生被动接受，这进一步导致学生厌学，课堂教学质量不高。教师在一节课中对学生有意义的提问少之又少，更别说学生的自主学习、探究学习了。特岗教师大部分都是师范毕业，在学校都开过相应的教育学、心理学和教育技术的课程，对新课程所倡导的参与、自主、探究、合作等教学方法都有一定的认识和理解。《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”特岗教师在具体的教学过程中，大多数能灵活运用各种教学方法。据调查，农村教师并不是不想采用其他的教学方法，只是不知如何采用，特岗教师的加入起到了积极的示范作用。现在农村教师已经开始尝试采用其他的教学方法。案例1：合作学习小学数学：《四则运算》。教学程序是先由教师授课，然后根据课前分组，每组4名学生在他们各自的小组中进行练习和互相学习，学会的可以给不会的讲解。最后所有的学生就四则运算内容参加测验。此时，不允许小组成员互相帮助。将小组成员的分数相加构成小组分数，达到一定标准的小组可以获得贴纸奖励。案例2：探究学习初中物理：影响电流做功的因素。教学程序是先由老师提出问题，然后引导学生猜测——可能与电压、电流、电阻、通电时间等因素有关，接下来学生自主探究——动手实验设计电路，最后得出结论。

3资源利用的变化

特岗教师走进农村学校以前，很多农村学校已有国家配置的电脑等现代化多媒体教学设备，但被闲置的较多。特岗教师进入农村学校以后，充分利用网络资源，下载大量的图片、动画、视频资料，精心制作课件，这样农村教师认识到“很多知识以前讲得咽喉冒烟，学生也满头雾水，现在只用多媒体一演示，学生就豁然开朗，课件可以化抽象为直观”，“多媒体教学开拓了学生的视野，多媒体课件的运用使学生见到了许多在课本上见不到的东西”，“多媒体教学生动、形象、激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性，能实现传统教学实现不了的情境、动画、实验等”。农村老师对多媒体教学产生了浓厚的兴趣，主动学习浏览网页、下载资源等计算机操作技能，主动学习制作课件，这样一大批农村教师学会了制作课件和使用多媒体，多媒体教学设备的利用率大大提高，这为农村教育注入了新的元素，提高了农村学校的整体教育教学水平，促进了农村教师的专业成长。随着农远工程的普及，农村学校几乎都有丰富多彩、新鲜生动的远程教育资源——同步课堂、资源光盘、IP资源，其中包括经典课例、教学设计、教法讲座、互动电子课堂、小班教学、健身操、安全教育、教学素材等。其中有的适用于课堂教学、有的适用于教师学习、有的适用于课堂辅导、有的适于拓展知识。特岗教师的到来和对资源的使用让农村教师认识到了远程教育资源的优势，现在农村教师大多数都能在教学中灵活运用远程教育资源，提高教学效果。农村教师通过学习资源中的经典课例，能学到到名师名家最优秀的授课艺术和经验，既能为学校节约资金，也为教师提高自身素质提供广阔的学习空间，不断提高了他们的教育教学能力。

感谢进修学校的老师们给我创造了这次学习的机会，年月3日我荣幸的参加了市进修学校组织的特岗教师”师德培训活动。此。使我对教师的职责、师德的内涵又加深了一层认识，对教育与教学又有了更新的认识。下面就下面就本次参加师德教育培训谈谈自己的一点体会。

而是因为失去了再学习的能力。不错，一个人被一个社会所淘汰不是因为年龄。只有学习再学习才能保持与时俱进！俗话说“活到老，学到老”这句话对一个教师来说就更具有现实意。培训当中，许多案例都是平时发生在身边，而又让我这些教师感到无从下手，不知该如何解决的问题。这次培训中，那些培训教师给我指明的前进的道路，无论是教学方面还是处理与学生、同事、领导关系上都为我今后做好教育工作奠定了基础。记得吉林市教育学院钱惠仙教授课件上的那句铭言“万物有道，学海无涯。看是平淡的简约的两句话，却蕴含着深刻的人生哲理。

任何一物都有其道，道”宇宙万物生存及发展的途径。任何一物皆有其道。天地之道就是大自然的规律，四时运行，生态平衡，充满和谐的韵律。那么，师生之道就是爱。高尚的师德必须对学生充满爱。热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并不是一件容易做到事，让学生体会到教师的爱就更加困难。

而热爱别人的孩子是神圣！教师对学生的爱，疼爱自己的孩子是本能。从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的没有血缘关系的爱，一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”从而“信其道”从而达到真正教育的目的工作过程中我也曾经感叹，为什么有些学生不能体会出我对他爱呢，有时反而对我爱充满警惕和不屑。通过培训我真正的认识到原来我感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在平时的一点一滴，一言一行，相信学生一定会领会到就像钱老师那样，正是那无私的不求回报的对学生的爱，最终得到学生由衷的尊敬，这些是教育的真谛，努力的方向。作为一名教师不仅要有爱做基础，而且必须对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。这就需要我不断的去学习，学习中探索，探索中积累。因为教师在教学过程中，[莲山~课件]具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。学校有很多的优秀的骨干教师，课得到学生的欢迎和喜爱。这些是学习的榜样和典范，今后的工作中，作为一位青年教师，一定要像这些骨干教师学习，不断提高自己的业务水准。

思想上有了更深的认识和体会，通过这样的师德培训。这样的认识和体会一定会使我今后的教育教学中有更大的提高。

第一、教师的职责不仅仅是敬业。

漂亮干练的市第二十三中学苗老师首先给我讲授了通过多年的执教生涯得到感悟—让爱在坚守中绽放”苗老师做了十七年的班主任，大家热烈的掌声中。班级曾多次获得吉林市级、省级优秀班级，也是荣获了多种荣誉。成功不仅仅是来自她敬业和自身素质，更是来自她对每位学生的热爱和不放弃。说自己认为班任了解孩子、走进孩子的心的一个很好的方法是家访。有一次苗老师发现本班一个学习很优秀的孩子出现了无心学习等症状，找孩子谈话没有效果之后，决定进行家访。当她走进孩子的家中之后她被孩子残破的家震惊了就替这个孩子申请了减免费用，而孩子的饭费却是苗老师自掏腰包，怕伤了孩子的自尊心，苗老师一律以学习成绩优异，学校全免为由来让这个孩子安心的完成了学业。现在这个孩子报考了东北师范大学，要成为一个向苗老师一样的老师。爱学生，要尊重学生，不仅仅要教会她知识、给他爱，也需要走进他家庭，帮助他解决他不能解决的问题。还有一次当苗老师深夜接到学生妈妈打来的电话，说孩子经受不住继父的家庭暴力离家出走的时候，毅然放弃了照顾自己年幼的孩子，和自己的爱人一起四处寻找自己的学生，当她一个小稻垛边上找到那个瑟瑟发抖的小小身影时，哭了事后，与孩子的母亲深谈，为了孩子的健康成长，孩子的母亲与继父离婚了想：一个人要有多热爱自己的事业、多热爱自己的学生才能做到如此，苗老师这样做了也深深的推动了热爱教育事业的心。

告诉我要做一个有理性、感性、悟性和灵性的老师。担任班主任时期，第二个由老师为我讲授。市教育学院的德育教研员。班级有调皮捣蛋、专横霸道的学生，面对这样的学生，钱老师并没有放弃他而是善于发现他身上的长处，利用他长处让他来帮助自己管理班级纪律，孩子头带头并管理的情况下，班级恢复了宁静。钱老师有一句话说到很好，老师的一句话能够改变一个学生也能毁掉一名学生。从中我体会出，作为教师不仅仅要做到敬业还不能放弃自己的学生，要用爱温暖他心田，拉近师生的距离，从而进一步教育学生。

一、特岗教师在农村教育的作用

特岗计划的实施有力地弥补了农村教师的不足，促进城乡教育的均衡发展，对我省农村教育起到了不可忽视的推动作用。

（一）提升农村教师队伍建设，打开教学新视野

在调查中显示，特岗教师的学历普遍较高，研究生学历占0.7%，本科占73.7%大专占25.9%，且大多为师范专业学生，师范类毕业生占87.3%；非师范类毕业生占12.7%。他们都受过高校专业系统的学习，知识面较为宽广，有扎实深厚的本专业学科知识，特岗教师整体上较为年轻，平均年龄为26.5岁，他们思维活跃，思想开放，能将新课程改革的理念和教育教学方法运用到实际工作之中，特岗教师大都有着较强的现代教学能力，使用自制课件支持教学，实现了现代信息技术与学科课程的有机整合，大大打开农村教学的新视野。

（二）均衡农村教育资源，提高教学质量

农村教育师资匮乏现象严重，教育资源极度不均衡，随着教育体制的改革和发展，要求学生综合素质和水平的整体提升，农村教育资源已不能满足教学需要。根据2009年至2013年河北省特岗教师的需求数量统计显示，作为农村教学中的基础学科语文、数学、英语历年来是需求量最大的学科，三科五年来平均需求量分别为759、705、760，特岗教师的到来大大填补了这个空缺和不足，在数量配置上保证教学的正常进行。作为一直被忽略的诸如音乐、体育和美术课程的教师需求量五年来更是居高不下，平均需求量达到330左右，显示了特岗计划对均衡发展教学的有力推动。随着社会发展和新环境下产生的新兴学科比如信息技术学科、科学、心理和社会实践学科，从统计表中可见需求量呈现逐年上升的趋势。

（三）丰富农村教学内容，活跃乡村文化建设

在响应党的号召、积极建设和谐新农村的背景下，农村老百姓的生活及物质水平都在逐渐提高，精神文明的需求也备受重视。据了解，农村文化的传播主要依靠电视媒体、文艺传播等途径。特岗教师有无限的热情和创造力，有些教师能歌善舞，多才多艺。调查中很多校长和其他老师表示，他们能很快融入学校群体之中，与老师学生打成一片，能有效地带动学生学习的积极性。音乐、体育和美术等特长专业的特岗教师可以带领学生组成特色文艺小组，举办艺术节及歌唱、啦啦操、彩绘等活动，为农村文化生活添上了一抹重彩。特岗教师的加入和参与组织让活动更专业化，内容更丰富，为开展丰富的农村文化生活壮大力量。

特岗教师是国家为支援西部贫困山区的教育事业的一大举措，深受贫困山区人民群众的欢迎。去年我县有一百多名特岗教师被安排在我县的初中、小学任教，大多数特岗教师能吃苦耐劳，工作认真，受到学生的爱戴，也得到学校的赏识。但从特岗教师的整体情况来看，对山区教育的艰苦环境认识不足，思想准备不充分；业务知识和教学水平较差，许多特岗教师本身就不是师范院校毕业。怎么教书，怎么备课都不知道，更谈不上对新课程、新课标的认知和理解。为此结合我县实际特制定特岗教师培训计划。一、 培训目标：1、通过学习帮助特岗教师深刻领会新时期教师职业道德的内涵及其基本要求，正确认识教师专业发展的迫切性和现实意义，及时更新教育观念，增强发展的信心和动力，提高特岗教师职业道德素养。2、通过学习帮助特岗教师了解学科教学改革的热点，深入探究学科教学的一个专题，解决新课程实施过程中的实际问题，提高特岗教师实施素质教育和新课程的能力与水平。3、通过学习帮助特岗教师了解山区环境下广大教师与学生学习的特点、学习的途径与方法，使特岗教师能根据教育发展的需要和教师专业发展的要求，充分利用远程教育网络资源进行学习，显著提高教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力。4、通过学习帮助特岗教师了解山区教育的特点，了解山区广大教师辛勤工作和默默无闻的贡献，学习先进教师和先进事迹。让特岗教师真正融入我县教师的大家庭。二、培训内容：1、教师职业道德教育培训。2、新课改通识性、学科性培训。3、教师职业技能培训。4、现代教育技术培训。领导介绍平武经济发展的形势。

三、培训时间：每学年结束前，安排五天的集中培训。四、培训方式：①采取集中培训与校本培训相结合的方式。集中培训由教师进修学校承担，力求将教师面授、自主学习、分组研讨、教学观摩、课题研究、观点报告有机融合，切实提高培训的针对性和实效性。校本培训由特岗教师所在学校负责，教师进修校指导，既要根据培训教材设立专题进行培训，又要强调教师的个人研修，完成集中培训的作业，强调教师在实践中反思，在反思中研究，逐步感悟和消化新的理论，形成新的教育观念和教育行为。②采用理论学习与实践操作相结合的方式。特岗教师素质的提升不是单靠几个规定的课时培训就可以完全解决的，它还需要一个由理论到操作的实践过程，需要一个从简单到复杂、从模仿逐渐走向自主的建构过程。因此，我们一方面要结合学习资料帮助特岗教师理清学习重点与难点，加强学习指导，督促特岗教师做好读书笔记，进一步转变观念，同时，要加强实践的操作，提高计算机应用能力和网络学习与研讨的能力。③初岗教师和小学特岗教师分开按计划分期、分批、分课程、分学科培训。五、建立特岗教师培训和业务档案：1、教师进修校要专门建立特岗教师参加培训和教研活动的档案。记载特岗教师业务成长的过程。为教体局提供特岗教师业务知识和教学水平的实际情况。2、特岗教师的所在学校要负责建立特岗教师的工作业务档案。认真记载特岗教师的师德师风、教学成绩等工作情况。要关心特岗教师，爱护特岗教师。特岗教师的工作情况要随时向教体局汇报。六、培训要求：1、教师进修校要制定好切合特岗教师实际的课程培训计划，报教育主管部门批准。加强对特岗教师的培训管理，认真抓好培训的各个环节，通过培训使特岗教师在师德师风、业务水平有较大的提高。2、各中小学要积极支持特岗教师参加学习，不得以任何理由和借口阻碍特岗教师参加培训。3、特岗教师自觉遵守培训班的各项规章制度，认真参加培训，不无故缺课，按时完成培训期间的各项作业和实践内容。4、特岗教师要树立终身教育观，及时了解本学科及相关学科的发展趋势，学习和吸收新知识、新理论和新方法。

近年来，为了繁荣农村教育事业，提高乡村中小学教师队伍素质，国家在实施城乡教师轮岗制度、免费师范生政策的同时，提出了旨在进一步改善农村学校师资力量薄弱现状的“特岗计划”。

鉴于农村教育落后的现实，为获得更为优质的教育资源，大批农村儿童奔赴临近城镇求学，因而使得城镇中小学在校人数大幅提升，大班教学现象十分普遍，危及到了正常的教学秩序。同时，农村儿童过早离开家庭，寄宿学校，难于和城镇儿童一样享受到应有的家庭教育，这也必然会影响到他们身心的健康发展，并引发一系列与之相关的教育问题。较之城镇教育而言，农村中小学面临着巨大的生源压力，学校的生存也面临着极大的挑战。为促进城乡教育均衡发展，“特岗计划”顺势而生，不仅为农村教育注入了一股新鲜的血液，同时也在一定程度上缓解了高校毕业生的就业压力，但在这种双效双赢的背后，依然存在着一些不可忽视的问题。以下举两个例子来说明这些问题的所在。

XX，特岗体制内的老师，大学期间所学为文科，而在进入“特岗计划”之后却必须要服从学校的安排教初中二年级物理，由此不仅造成了其备课与教学压力，同时也荒废了原有的文化知识。由此可见，一些学校并未考虑特岗教师专业素养，而是在根据学校自身职位的盈缺调配着特岗教师的教育取向，这种忽略教师兴趣的单向命令式岗位支配，无疑影响着教师的工作热情和工作效率。学校和教师之间，应该是一种良性的双向互动关系，双方也只有在理解、尊重和相互认同的基础上才能最大限度地实现教育管理和教学效果的最优化，任何单方的一厢情愿都会成为实现这一目标的阻碍。因此，基层学校与“特岗教师”之间需要更进一步的沟通和交流。

另一个“特岗计划”内的教师，为了实现自身价值，一心想要跳出特岗的圈子。问及当初为何走上特岗之路，回答竟是进入“特岗计划”并非心愿所致，而源于现实工作压力的强迫。它并非一种真实的来自心灵内部的自觉，而更加倾向于一种基于现实的无奈。既然现实生硬地将他们推进了这个行业，因而也就很难使他们将教育当作一种事业来奋斗，相反，他们会将其作为一份产业来经营，这样无疑也与我们的初衷大相径庭，特岗教师的工作效率、工作热情以及在农村教学服务的长久性也会受到影响。因此，在进行特岗招生的同时，应该加大宣传力度，使想要进入特岗计划的考生充分认识到自身选择所应承担的社会责任，避免盲目的功利性跟从，从而使“特岗计划”落到实处。

“特岗计划”在实施的过程中出现上述现象，应当引起教育行政部门和各级学校管理决策者的关注。在“特岗教师”引进的同时，更应关注思想的引进，充分运用管理艺术，激发“特岗教师”的工作积极性和创造性。特岗计划的有效施行无疑会为乡村教育带来一股新的力量，而在社会舆论、农村学校和特岗教师之间却缺乏进一步的协调。因而，只有加强三方的相互沟通和交流，才能使特岗教师无怨无悔地选择特岗，无怨无悔地坚持特岗，真正在思想上扎根农村，为繁荣农村教育事业贡献出自己的一份力量。

摘 要：为解决“特岗计划”实施中存在的招聘教师前后出现的主要问题，使“特岗计划”成为促进农村教育师资队伍建设的长效机制，我们必须采取有效的措施完善相关政策。本研究通过谈话法、个案调查法、讨论法，展现当前“特岗计划”中出现的主要问题，并拟定相应的建议，以期加大农村教师队伍建设的力度，更多更好的服务于社会及人民，确保对农村孩子实现良好教育的理想。

关键词：特岗教师；特岗计划；问题；建议

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）18—015—02

自2006年实施特岗政策以来，我国已向农村输送上万批大学毕业生。一方面，从一定程度上缓解了大学生就业的压力，另一方面，又有力地增强了农村的师资队伍建设。六年来，中央不断实施对“特岗计划”的改进措施，通过制度与政策的激励，在一定程度上为特岗教师提供了更多更好的优惠政策，加强了大学生立志支援农村教育建设的信心和勇气，然而，在具体的实施政策中，还同样会出现多方面的问题与不足。

一、“特岗计划”实施中存在的主要问题

1、部分特岗教师离岗的从众心理凸显 基于严峻的就业压力，大多数大学毕业生选择参加特岗考试，如2009年河北特岗教师招考统计的一项报考动机调查显示：49.1%的学生迫于就业的压力选择参加特岗教师的招考[1]，但由于未到岗或到岗一定时间后，他们当中便有部分教师因各方面的原因选择离职，受同伴群体的相互影响，其他的一些特岗教师也选择逃避现实的方式离开自己的工作岗位。致使部分特岗教师被录用后不到位或到位后中途离职，对农村师资配备和学生的教育教学工作的开展造成不良影响。

2、地方主义保护政策下使部分考生失去参考特岗考试的机会 国家积极倡导大学生到西部去，到艰苦的农村去，到祖国需要的地方去。但在地方的一系列政策中，只宣布本县户籍的考生才可以考本县的特岗教师，如贵州省德江县教育局2011年特岗教师招聘政策中涉及到：县级“特岗计划”面向德江县户籍（2011年5月1日前属德江县常住户口）或本县户籍生源毕业生招聘，本科学历人员不限户籍。专科学历限户籍，这一条政策的实施，一方面，大多外省或外县的学生因条件限制而失去报名资格，另一方面，专科学历的学生也被排挤在外，从一定程度上缩小了招考的范围，使部分学生因报考条件不足而被排挤在外。

3、本科生只面试，专科笔试、面试同时进行的选拔方式略显不公 从学历的层次上考虑，本科生的学历层次高于专科，这一优势来源于本科生比专科生多学习一年，文化层次和水平似乎高于专科生，从学习历程上看，本科生应该有比专科生更优越的学习经历。但从实际情况看来，部分本科生在校期间不学无术，恍恍惚惚大学四年蒙混过关，通过多次补考才勉强拿到毕业证，一些本科生除了具备良好的语言表达能力外，专业知识和水平不及大部分优秀的专科学生，但特岗的位置毕竟有限，致使合适的人没有在合适的位置上发挥本身的功能，不合适的人在不合适的位置上误人子弟。这样的现状也遭到了许多考生的质疑，对本科生实行只面试、专科生实行既面试且考试的选拔方式上略显不公。

根据《省教育厅关于印发<贵州省2010年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划招聘办法>的通知》（黔教师发[2010]118号）有关精神，为提高“特岗教师”的教育教学能力和水平，尽快适应教育教学工作，现将2010年“特岗教师”岗前培训工作安排如下。

一、培训对象

2010年第二阶段招聘已在各县（区）教育局签约的“特岗教师”。

二、培训地点

8月5——6日威宁县第二阶段已签约的小学特岗教师（具体见培训名单）培训点：xx学院演播厅（由威宁县教育局的同志负责点名及纪律）

8月7——8日黔西、大方、织金、百里杜鹃、纳雍第二阶段已签约特岗教师及威宁县国家级特岗教师培训点：xx学院演播厅（座位分县、区划定，由各县区教育局的同志负责点名及纪律）

三、培训时间及日程安排

培训时间2010年8月5日——8日（每天培训时间：上午8：30——12：00，下午2：30——5：30）