诵读活动总结范文精选

诵读经典课题的研究是一个长期的过程，单调的诵读方法只会使学生丧失兴趣，所以我们努力创设情境，创设气氛，让学生愿读、乐读、争着读，把做游戏、表演、唱歌、跳舞融入其中，下面小编就为大家整理了2016开展国学经典诵读活动总结，仅供参考!

2016开展国学经典诵读活动总结一

自开展经典诵读活动以来，学校高度重视活动的实效性，周密布置，精心安排，提高教师对优秀传统文化的认识。使全体教师能够积极组织，引导学生们对中华传统文化产生了浓厚的兴趣，形成了人人读经典，书香满校园的喜人景象。现将活动开展情况总结如下：

一、提高认识，明确活动重要意义。

通过召开全体教师会和班主任会议，与教师达成共识，使全体教师认识到：中华经典诗文是中华优秀传统文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓，通过深入开展经典诵读活动，使学生们能够了解、熟悉中华优秀传统文化，激发他们对祖国语言文字和优秀传统文化的学习热情。并通过教师基本功大赛，提高教师品读国学经典的能力，提高教师指导学生开展诵读的水平。每位老师都认识到，通过诵读经典，学生的语文水平、审美能力、注意力、记忆力、思维能力等各方面都会得到普遍的提升，而且优秀的传统文化对于学生良好的思想品质的形成会产生积极的作用，是对学生实施素质教育的一项具体措施。学校德育工作、少先队与各班级要结合实际，多层次、多形式的开展经典诵读，把经典诵读与感恩教育、礼仪规范教育等主题教育活动结合起来，培养学生良好的道德情操，增强活动教育效果。从而使每个学生都能读圣贤书，怀天下志，立君子品，做博雅人。

二、营造良好诵读氛围，激发学生诵读热情

学校充分利用楼道和教室的空间，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。悬挂学生的诗文书法作品，举行书法比赛。教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读经典的活动成果，包括读后感、手抄报等等。鼓励学生家长为孩子订阅报刊、购买图书，建立小书柜。大力宣传，营造浓厚的诵读氛围。每天定时朗诵，让学生感其声，领其情，通过系列活动，营造浓厚的诵读氛围。

二、科学整合安排时间，确保诵读活动扎实开展

古诗词是华夏文明的瑰宝，是连绵千里不断的烽垛，是璀璨的中华文明的瑰宝，是历史的丰碑!下面是小编整理的2017年学校开展经典诵读活动总结，希望对大家有所帮助!

【2017年学校开展经典诵读活动总结1】

诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。这学期我们班依然开展每周一诗活动，现总结如下：

一、尝试运用的教学方法

1、是熟读成诵法。即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵，有道是“书读百遍，其意自见”就是这个道理。2、是根据教材扩充学习法。在教一新课后，让学生在课外阅读中找到相应的古诗，课外补充让学生回家好好诵读，让学生学习，扩大了学生的知识面，从而激起学生读背古诗词的兴趣。

3、是诵读想象法。就是在诵读的过程中边读边想象画面，把自己融入到诗词的意境之中去。让学生边诵读边想象再现画面情景，使学生有身临其境之感，加深对诗歌的理解和记忆。

二、培养学生的能力

1、经典诵读大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智。

经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。下面是小编整理的2017学校经典诵读活动总结，希望对大家有所帮助!

【2017学校经典诵读活动总结1】

多年来，我校努力贯彻“为幸福的人生奠基，为成功的人生铺路”的育人理念，坚持走内涵发展之路，大力加强校园文化建设，着眼学生终身发展，扎实推进素质教育，不断提升了办学品位，提升了学生的综合素质。

学校现有18个教学班，1000多名学生，60余名教师。学校功能室齐全，配备标准计算机教室、音乐室、美术室、科学实验室、阅览室、舞蹈教室和体育馆。全校所有教室均实现三网“班班通”，且教室全部配备液晶投影幕。学校学生活动场地充裕，拥有300米环形塑胶跑道、足球场、篮球场，漂亮的内花园和外广场。教学楼充满童话色彩，少年宫彰显健美操、跆拳道特色，走廊、过道随处可见弘扬传统文化的环境布置。

学校现已发展成为 “市绿色学校”、“市规范管理示范学校”、“市红领巾示范学校”“国际数棋特色学校”、 “县文明单位”。已逐步形成以国际数棋，数学报、经典诵读为龙头的特色发展项目。

近年来，在各级政府的大力支持下，在县教育局的正确领导下，通过全体教职员工共同努力，学校各方面工作均取得长足的进步，特别是在弘扬传统文化，倡导经典诵读活动方面取得较好的教育效果，现将有关情况汇报如下

一、结合学校发展，以诵读经典为引子，极力推广传统文化

中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到仁爱孝悌、诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。近年来，我校积极响应 “经典诵读”活动的号召，在全校范围内深入开展唱红歌、读经典、讲故事活动，积极构建学习型校园，使得“唱读讲传”活动在全校师生中逐步掀起高潮并形成了自己的教育特色。

根据《市“耕读传家.书香活动”活动实施方案》精神的要求，今年我局开展了“全民经典诵读”读书活动，现将活动开展情况汇报如下：

一、主要做法和成效

（一）纳入重要议事日程。我局高度重视“经典诵读”读书活动，把落实“经典诵读”读书活动作为加强党建的一项重要工作来抓。及时召开班子专题会议，传达全民读书活动工作会议精神，部署“经典诵读”读书活动。

（二）健全组织，明确责任。在活动开展中，我们坚持了统一领导，及时成立了由局长为组长的“经典诵读”全民读书活动领导小组，制定并下发了《关于开展经典诵读活动的实施方案》。

（三）搭建平台，服务阅读。“经典诵读”领导小组制定了职工学习计划，并组织安排实施。利用周三下午学习时间进行集中学习和专题辅导，每月在学习的基础上组织进行交流。“经典诵读”领导小组办公室又通过组织遴选，推荐一批优秀书目如：马列经典《为人民服务》、专业经典《关键在于落实》、系列重要讲话、《党的群众路线教育实践活动学习辅导读物》等。

（四）积极参与各项活动。在局机关开展以“读好书.提境界”为主题的“全民阅读进机关”、“全民阅读进家庭”、“全民阅读进农村”活动，提高幸福指数，营造浓浓书香。

二、存在问题及建议

书香意识不统一。各职工对开展全民阅读活动的认识程度不一，下一步我局将进一步加大宣传，不断提高职工的思想认识水平，全局一盘棋，丰富阅读形式，推荐职工喜爱图书，把全局阅读活动坚持好、开展好。

传承经典文明、营造诗化校园

——芳华路小学“经典诵读”工作总结

中华经典诵读能丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。我校在全校范围内深入开展了中华经典诵读，营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园诗教文化氛围，激发师生阅读经典的兴趣。让学生喜爱吟诵古代经典，有利于提高学生的综合素质，丰厚学生的精神底蕴，营造良好的读书氛围。让学生在丰富多彩的书海中，扩大知识源，亲近母语，提高语文素养。经典诵读在全校学生中逐步掀起高潮。我校全体师生可谓全员参与，全情投入，诵读热情日益高涨，气氛浓厚，已经形成了一支强大而有声势的诵读队伍。做到了每一项活动从计划到实施方案，活动经过到项目总结，每一项都做到完善。实现了以人的发展为目的，促进学生背经典的综合能力。中华经典诵读活动在原有的基础上逐渐成为学校的特色。

一、思想上高度重视，大力宣传经典诵读的意义

中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。

领导在思想上重视，率先垂范，利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、紧迫性和可行性，教师利用班会、晨会课向学生明确不学诗，无以言，小学生，需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读益处。

二、制定相关制度，促进经典诵读工作顺利开展

1.组织健全，明确职责

【摘 要】在小学语文教育实践中，教师要结合教材内容和学生实际，将社会主义核心价值观融入经典诵读中，让小学生在诵读经典的过程中深刻理解核心价值观的内涵。对此，本文结合笔者多年教学经验，从三方面入手探讨核心价值观视域下经典诵读的开展对策，以期对广大小学语文教学工作者提供参考借鉴。

【关键词】核心价值观 经典诵读 诵读内容 诵读方法 诵读环境

一、精心筛选诵读内容

中华优秀传统文化资源丰富，具有非常强的现实价值，其中有许多适合儿童阅读的经典诗文，如《唐诗三百首》《三字经》《弟子规》等，但同时也有许多不适合青少年阅读的糟粕之作。而在核心价值观视域下，选择何种经典进行诵读，以实现文化育人的教育目标，是所有小学语文教师需要深入思考的问题。选择什么样的作品让小学生阅读，需要教师进行精心筛选。而在此过程中，教师必须综合考虑小学生的身心特征和认知水平，做出科学合理的安排，循序渐进，逐步提升。在诵读内容的选择上，切不可随意而为，而是要在批判继承、与时俱进的原则指导下展开精心筛选。要紧紧围绕“真善美”的价值诉求，列出小学生成长中最具普适性的“立人之本”的文本，分时期确定诵读内容，然后根据循序渐进的原则，合理安排相应的诵读内容。例如，低年级学生诵读《三字经》《千字文》;高年级小学生则诵读《论语》《诗经》和《弟子规》等经典篇目。此外，教师还可以根据核心价值观的新要求，对经典文本进行分类，如爱国篇、孝悌篇、诚信篇等，然后结合教学实际进行合理安排。

二、灵活采取诵读方法

在小学语文经典诵读教学中，教师一定要灵活采取教学方法，最大限度地调动小学生诵读的积极性。虽然经典诵读的主要形式就是“读”，但教师一定要将这个“读”做活、做新，增强诵读的趣味性。例如，教师可以通过接力、唱和等方式组织学生进行经典诵读，以调动他们课堂参与的积极性，提高经典诵读效率。还有，教师可以将诵读内容与传统节日或地方民俗结合起来，充分利用民间传统风俗和节日，灵活开展主题诵读活动，让学生在日常生活中充分感受和理解经典内涵。同时，教师还可以将经典诵读与趣味学习结合起来，通过搜集对联、成语接龙、猜灯谜比赛等娱乐性和参与性较强的课堂活动，展开形式丰富、极具趣味的经典诵读活动，让学生在轻松愉悦的状态下学习经典。另外，教师还可以面向全校学生，以班级为单位组织开展诗文配画、文化手抄报比赛等活动，让学生在创新创造活动中领略经典魅力。总而言之，教师要采取灵活多样的诵读方法，调动小学生参与积极性，激发小学生经典诵读兴趣，创造有助于学习与弘扬核心价值观的学习环境，让核心价值观如同音乐一样，时刻浸染小学生的心灵，让小学生在诵读中加深对核心价值观的理解，促其内化，促进小学生良好品格和习惯的养成。

三、营造良好诵读环境

良好的学习环境会无形中提高学生的学习效率，所以，教师要学会营造经典诵读的良好氛围，让小学生在潜移默化中受到熏陶和影响。但需要指出的是，教师在营造经典诵读环境时，一定要注重文化内涵的挖掘与呈现，要坚持文化育人的诉求与目标，切不可随便找些名言警句进行胡乱堆砌。可以将古典音乐作为经典诵读的背景音乐，为学生营造淡雅宁静、古香古色的诵读环境。还可以将经典诵读与“日行一善”相结合，让学生充分践行核心价值观。比如，当诵读到《弟子规》的“孝悌篇”时，教师可以组织学生在放学后为家人做一件力所能及的事情，帮助他们减轻负担。如诵读“成由勤俭破由奢”“一粥一饭，当思来之不易”等经典诗词，倡导学生加入“光盘计划”，不挑食、不剩饭菜、不浪费，同时做到不攀比，勤俭生活，不浪费水，养成良好的生活习惯。此外，在经典诵读过程中，教师还要向学生讲解“孔融让梨”“二十四孝”等经典故事，引导小学生尊敬师长，孝敬父母，帮助家长做家务活，养成友善勤劳的良好品德。让“日读一经典，日行一善事”成为小学生学习和生活中的一道“大餐”，用经典美文熏陶小学生心灵，进而实现文化育人的教学目标，这是将核心价值观全面贯穿于小学语文经典诵读教育中不可或缺的重要一环。

认真学习贯彻党的十和十八届三中全会精神，培育和践行社会主义核心价值观，着力巩固省级文明城市创建成果，整体提升干部群众思想道德素质和科学文化素质，结合我局实际，特制订诵读活动实施意见。

一、活动目的

坚持学用结合、读用结合，通过组织开展诵读经典系列活动，形成家庭因诵读而和谐、事业因诵读而进步、社会因诵读而文明的良好社会氛围，为犬舍同步建成小康社会提供强大思想保证和精神动力。

二、实施对象

全体干部职工都要参加道德经典诵读活动，机关各股室负责人与各所负责人作为经典诵读的主要实施者，其他同志共同参与。单位建立经典诵读领导小组，形成具体组织实施的工作网络。

三、内容选择

1、诵读马列经典。组织诵读马列主义、思想和中国特色社会主义理论体系经典著作，深刻领会中国特色社会主义的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验和基本要求，准确把握“中国梦”的深厚历史渊源和广泛现实基础，切实增强改革开放意识、奋发进取意识和机遇责任意识，自觉坚定“三个自信”。

2、诵读人文经典。坚持以客观、科学、礼敬的态度，认真吸取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓，增长智慧、提升素质、完善人格，培育“助人为乐、团结友善、孝老爱亲、诚实守信、勤劳节俭”等道德品质，促进社会人际和谐、群际和谐、代际和谐，弘扬“开明、诚信、大气、包容”的人文精神。

一、课题研究背景

我国是一个文明古国，几千年的文学之宗是诗，从唐诗宋词到元曲，高潮迭起，名家辈出，精彩纷呈。中华古诗文经典，知识广泛，包容博厚，辞章精华，内涵丰富。它不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格，是民族精神得以生长的深厚土壤。灿若星空的优秀诗篇，熏陶着、滋养着无数的中华儿女。“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟”。正是国人醉心诗词，热恋古文化的真实写照，诗歌的节奏始终激荡在我们民族的血脉中。

二、课题界定与理论依据

（一）课题界定

古诗文：是根据小学生身心特点，选取中国传统文化中，久经历史考验的具有普遍心性修养意义的诗文典籍，是人类智慧的结晶，又是开启人类智慧的工具。

经典：指内容丰富、博大精深的中华名族优秀的传统文化。

诵读：通读与精读相结合，既侧重在读准字音、理解词语、读通句子的基础上，掌握句读、语气、停顿，又侧重字斟句酌、深入研究、发现问题、提出问题上；美读与品读相结合。既读出节奏、读出情感，又能品味语言的音韵美、品味语言的意境美。

（二）、课题理论依据

不知什么时候，校园古诗词诵读成了一些人心中一个不以为然的话题。都知道古诗词诵读重要，但少有深入研究与实践的，甚至有人说古诗词诵读缺少实用性，只为了“门面”展示和表演而已。其实，诵读古诗词的意义，从大的方面说，是为了传承和发扬中华传统文化；从小的方面讲，陶冶性情，培养学生典雅和优美的语言表达能力。因此，诵读古诗词对语文学习的作用不可小觑。问题是如何科学有效地展开校园古诗词诵读活动，让古诗词的养分潜移默化地滋养学生的心灵，丰富其思想。对此问题，笔者想从以下几方面谈谈自己的认识。

一、诵读要有本可依，有纲可循

古诗词诵读要有本可依。小学时有一本《小学生必读古诗70首》，到了中学没有规定的读本，只读课本上的古诗是远远不够的。应在小学生、高中生必背古诗中进一步筛选，并补充一些适合初中学情的古代诗词和现当代诗人的古典诗词，把这些经典的古诗词结集成册，并就诗歌的诵读和理解鉴赏编写阅读资料，编辑成校本诵读读本，学生人手一册，作为古诗词诵读的材料。

在读本中应附有《学习纲要》，将古诗词大致按由易到难、由浅到深的顺序进行编排。分阶段要求学生诵读一定篇目的古诗词，并要明确诵读要求。《学习纲要》对学生的诵读达标分三个级别，总体说来是由易到难，分阶段，分层次，操作性强。比如，初级要求主要是能正确、流利、有感情地诵读古诗词，了解古诗词的内容与情感，准确的默写诗句。中级除要求背诵之外，还要求学生在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。高级除要求背诵、鉴赏等内容外，在学生创造性地理解古诗、运用古诗方面也有一定的要求。在诗词诵读与欣赏中，能对同类诗词进行比较学习，能对一首诗或词从不同角度解读，学会用古典诗词中的哲理和智慧解决生活中的实际问题。这样，有本可依，有纲可循，诵读活动的实施会更易操作。

二、用科学方法管理诵读活动

作为校本课程，教师不可能像讲课文那样对所选古诗全部覆盖。因此，教师在对校本教材的处理上主要从三方面把控。

1诗词精读课

以课堂上的古诗诵读精讲课，为学生的古诗词诵读提供范例和方法。古诗词作为语文教学的传统内容，应该赋予它新的内涵。但具体的教学方法最好要回归传统，以诵读贯穿课堂教学，形成“披文识意、感知意象、领悟意蕴、体会情感、鉴赏评价”的诵读模式。同时，还应渗透一些诗歌诵读和欣赏的基本方法，把课本与诵读读本对接，实现课内到课外的迁移和拓展。

摘要：近年来，大家对古诗的学习越来越重视，在我们的语文课本中，每一册的积累与运用都收录有几首古诗。学校应将诵读活动与日常教学工作相结合，与各学科教学相结合。我们用多种诵读形式，这样会激发学生的背诗兴趣。

关键词：日积月累；遵循认知规律

古诗文是我国民族文化的瑰宝，也是我国民族文化的精髓，近年来，大家对古诗的学习越来越重视，在我们的语文课本中，每一册的积累与运用都收录有几首古诗。这些古诗都要求学生读读背背，都是历代名篇佳作，不但具有很高的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，特别适合小学生背诵。我校领导在经典诵读方面也特别重视，学校将诵读活动与日常教学工作相结合，与各学科教学相结合，诵读活动搞得很扎实，作为语文老师如何指导学生背诵古诗呢？下面结合教学实践谈谈自己在这方面的几点做法和体会。

一、巧妙利用时间

学校7：50早读，我一般7：40就到，到校后先进教室和学生一块早读。学生知道我的习惯，都愿意提前到校和老师一起早读。这样充分利用了早读的黄金时间，再就是下午2：30上课，2：20好多孩子都到了，我也进教室和学生一块午读。就这样利用这些点点滴滴时间，日积月累。这样既不加重学生负担，又避免了学生调皮惹事，也不至于使学生感到枯燥。我从不不为了应付检查而搞突击，也不占用语文课的时间来专门背古诗，因为我觉得诵读古诗是一项润物无声的工程，它应该如春风化雨般的慢慢渗透，而不应该是疾风暴雨式的硬灌。

二、制定目标计划

不贪多，不性急，每天背一首或两首，边背边巩固。把近期目标告诉学生，每天按计划进行。这样形成规律，学生会很自觉地配合老师完成背诵任务。比如开始背时每天背一首，边背新的边复习旧的，一星期一小结，停下来巩固一次。这样5首5首的过关。20天一个阶段。全部背完后再开始总复习，每天复习4首，20天又是一个阶段。因为开始是从前面往后背，前面的经过不断复习，总比后面的背得熟，就再从后面倒着往前背。背熟后再抄写或默写，还是像前面那样，一天四首。这样反反复复，正背了倒背，倒背了再打乱顺序背，不给学生遗忘的机会。用不了多长时间，背过的诗就能巩固住了。如果赶上假期，就布置学生一天一首，边背边抄，既练了字又起到了巩固的作用，可谓一举两得。根据学期计划合理安排，一步一个脚印，踏踏实实，诵读活动会收到很好的效果。

三、遵循认知规律