四风问题学习感想范文精选

根据XXX深入开展四群教育实行干部直接联系群众暨干部直接联系群众暨千促活动方案，我委与全县各单位同步展开四群教育活动，认真组织全体干部职工深入一线、深入农村、深入群众体验民情，并建立两卡一台帐，开展帮扶济贫活动。在此工作的基础上，于4月20日组织召开以坚持以人为本、执政为民理念为主题的四群教育专题学习生活会。通过学习、召开民主生活会，查找在密切联系群众方面存的问题，并制定如下整改方案：

一、存在的主要问题和差距

1、四群教育工作学习不够。往往因为忙于事务性的工作而影响了学习，使学习时间难以保证。在学习过程中，走形式过程多，没有深入细致地学习，在查找群众观念、群众立场、群众感情等方面存在有差距，使教育工作与群众工作结合得不够紧密。

2、四群教育工作宣传不够。对四群教育工作宣传仅仅停留在会议、文件宣传上，宣传形式单一，造成部分人员对四群教育工作认识不到位。信息报送不足，影响四群教育工作的对外宣传。

3、四群教育工作投入不够。当前我单位工作任务重、时间紧，加上挂钩扶贫点面大，无法抽出足够的时间到相应挂钩单位开展工作，并且扶贫资金分散，无法有效利用，达到扶贫效果。

4、三个深入即深入实际、深入基层、深入群众落实不够。由于我单位抽派的工作人员多，本单位的各项工作也要兼顾，造成对群众实际生活中存在的问题掌握不全面，分析不深入，党群干群关系不够密切。

二、整改措施

(一)加强政治理论学习，切实解决好学风和工作作风加强政治理论学习，加强政治理论学习。问题加强政治理论学习。

根据县志办作风整顿方案，我办从2月15日至3月18日按照县作风办的安排，通过学习动员、集中学习、自学召开民主生活会、网络征求意见等形式，认真开展我办领导及干部作风整顿学习阶段工作，全体干部以高度的政治责任感和良好的精神状态，积极投入第一阶段的思想发动、学习讨论中，较好地解决了工学矛盾，保证了学习效果，为教育活动顺利开展，奠定了思想基础。

一、做法及特点。

在学习讨论阶段，我们始终抓住提高思想认识，激发内在动力；打牢理论基础，坚定理想信念；发挥模范作用，查找突出问题；强化服务意识，细化干部作风标准；严格学习纪律，保证学习讨论效果五个方面下功夫。全体干部严格按照上级和县委的要求，系统地学习中央、省、市、县领导的讲话，全面把握深入领会，学以致用，边学边改。采取领导作动员，集体谈体会，个人写心得等方式，深化学习效果，使全体干部认识到，在全省开展领导干部作风整顿建设活动的重要性和必要性，达到了学习和提高认识的目的。

1、做好思想发动

针对这次作风整顿建设活动时间不确定的特点，我们始终坚持把思想发动，启发自觉作为学习活动的首要工作和关键环节来抓。为了搞好学习和督导工作，确保学习讨论的不间断，做到有的放矢地开展学习讨论。在一无权，二无钱的县志办，在学习之初大家一致认为不存在腐败条件，但通过学习讨论，尤其是通过正反两方面典型条件分析，认识到作风问题不单纯是经济腐败的问题，而是涉及思想、作风、团结、工作、纪律等多方面的问题。从而激发了领导干部学习和自我约束的自觉性，达到了学习的目的。

2、确立活动主题

为确保此次教育的高起点，高质量，注重用“三个代表”重要思想作指导，切实把“用心想事、用心谋事、用心干事”作为主线贯穿于学习阶段，从而引导干部保持廉洁性，树立“全心全意为人民服务”的宗旨意识，始终保持干部旺盛的工作热情和密切联系群众的工作作风。通过开展作风大讨论，在广泛征求意见的基础上，确立了“坚定理想宗旨，推出志书精品”的活动主题。

3、突出学习重点

为认真贯彻落实文山州公安消防支队《关于印发四群教育活动实施方案的通知》精神，树立新时期人民消防为人民的良好形象，砚山大队党委班子成员认真开展四群教育活动学习，按照通知要求广泛征求意见、建议，同时通过召开座谈会、班子成员谈心等活动，征集大队领导班子在以人为本、执政为民、密切联系群众方面存在一些不到位的问题，经广泛征求各方面意见，大队党委研究，制定如下整改方案。

一、存在的主要问题和差距

1、四群教育工作学习不够。往往因为忙于事务性的工作而影响了学习，使学习时间难以保证。在学习过程中，走形式过程多，没有深入细致地学习，在查找群众观念、群众立场、群众感情等方面存在有差距，使教育工作与群众工作结合得不够紧密。

2、四群教育工作宣传不够。对四群教育工作宣传仅仅停留在会议、文件宣传上，宣传形式单一，造成部分人员对四群教育工作认识不到位。信息报送不足，影响四群教育工作的对外宣传。

3、四群教育工作投入不够。当前消防工作任务重、时间紧，无法抽出足够的人员、时间到相应挂钩单位、社区和村寨开展工作，没有深入了解群众民意所求，不能及时为群众排除所思所盼、所急所难的问题。

4、三个深入即深入实际、深入基层、深入群众落实不够。领导班子成员深入城区单位、社区和村寨调研少。对城区单位、社区和村寨工作中存在的问题掌握不全面，分析不深入，对民情了解不够，对群众的所思所想所盼了解得不透彻，党群干群关系不够密切。

5、思想根源研究不够深入。一是大队党委成员对开展四群教育的重要意义认识不够，没有充分认识到群众工作是党的全部工作的基础。二是服务意识和宗旨意识不强。对科学发展观精神，新时期公安消防精神领会不够深刻。个别成员存在自我满足的意识，工作不积极、不主动，服务意识、宗旨意识淡簿。思想守旧、创新不多，大局观念不强。

二、整改措施

三治三提剖析查摆：

市委市政府组织开展的“三治三提”及我行组织进行的“深入、精细、务实”作风建设专项活动于7月6日在市分行机关正式启动，本人积极参与认真学习了“三治三提”和“深入、精细、务实”作风建设专项活动所规定的学习讨论内容，通过学习思想受到了震动，心灵得到了净化、精神得到了鼓舞、工作作风得到了转变。

一、自身存在的“庸、懒、散”现象

通过学习文件和“三治三提”活动检查中被曝光的负面典型材料，思想震动很大。发现以前自身存在许多“庸、懒、散”思想和工作作风问题，有些缺点自身没有意识到，甚至习以为常，通过学习，才意识到问题的严重性，主要表现在以下几个方面：

1、工作疲沓，缺乏激情。工作中事事要等领导安排，推推动动、不推不动，有时领导安排了工作任务也是拖拖拉拉，效率低下。缺少雷厉风行，争先创优的作风和思想意识。

2、疏于学习，不动脑筋。认为自己人到中年，受“人过四十不学艺”的思想支配，认为在学习上不需要像年轻人那样，到了歇歇脚、休闲自在的时候了。对新知识掌握不够，工作凭经验，吃老本。

3、作风散漫，状态不佳。上班不能全身心投入到工作中去，有时人在办公室，心却在想着自己的私事。不去思考如何把工作做好，时常一张报纸一杯茶打发时光。

4、工作不精细、作风不深入。对待工作任务只求过关，不求过硬，甚至消极应付。对工作中遇到的问题不做深入细致的调查研究，做事凭感觉。工作质量不高，出现不少漏洞。

【摘 要】笔者讲授鲁迅《风筝》这篇课文，用一课时进行了主题教学，抓住“主题”这根主线，设计了四组问题，从而引导学生从“善反省”、“批制度”、“重亲情”、“哀社会”这四个角度理解了文本的内涵，较好地达成了理解文章主题的教学目标。

【关键词】主题 多角度 线

鲁迅的文章思想深邃，结构严谨，语言功底高超，而近年来对其文章又出现了一片争议声。笔者在教授他的《风筝》这篇文章时，仔细阅读文本，结合他本人的思想，用了一课时进行了“主题”教学——多角度的理解文章作品的思想内容。

“主题教学是要从生命的层次，用动态生成的观念，重新全面认识课堂教学，整体构建课堂教学。简单的说，它围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过与多个文本的碰撞交融；在重过程的生成理解中，实现课程主题意义构建的一种开放性教学。”

《风筝》的主题是可以多角度理解的，但理解主题要贴近学生的生活，要指向其切身的理解，要努力让学生心动，唤起他们内在的、心灵深处的涌动，让他们产生心灵的震撼。鉴于以上的思考，有了下面的设计：

首先是字词教学，这个是有必要的，一方面是预习的检查，一方面也是为下面阅读课文、理解课文扫除障碍。接着是设境导入：多媒体展示了多组“放风筝”的图片，背景音乐是《三月三》，用直观的画面和欢快的旋律调动学生的生活体验，并让他们谈谈放风筝的感受。这样，为课文学习设置情境，营造氛围，也拉近了师生的距离。

然而，接下来的教学任务才是本堂课的教学重难点——围绕“主题”这一根线，对文章进行多角度深入的理解。

学生带着问题阅读文本：本文写“我”回忆了有关“风筝”的故事，对于风筝，少年时代的“我”和小兄弟的态度分别是什么？具体表现有哪些？（用文中词语或者句子回答）学生阅读思考时，多媒体播放音乐——大提琴演奏的《辛德勒名单》，目的是渲染一种情感，快速地将学生带进文本的深层和厚重之中。这个环节的设计，就是对文本的第三、第四节的赏析，学生抓住关键词和动作神态的描写，既实现了语言品析的训练，也是为挖掘文章主题进行了铺垫。

师团机关作为一级党政的首脑机关，具有领导和服务的双重职能，师团机关在推进“三个文明”建设，促进经济发展，确保社会稳定中具有不可替代的作用。其中，师团机关在加强党的执政能力建设方面迫切需要加强作风建设。

如果师团机关没有一个良好的作风，将会直接影响全师的形象，影响发展经济的大环境，影响师团党委在群众中的威望，影响党群、干群关系。

纵观师团两级机关干部作风，其主流是好的，是一支可以信赖、可以依靠的队伍。但是，我们也必须清醒地看到，在个别师团机关和于部身上，还存在着一些不容忽视的问题。

一是不诚信。有些干部弄虚作假、虚报浮夸、报喜不报忧。二是不用心。一些机关干部精神萎靡不振，思想观念陈旧，工作按部就班，被动应付，得过且过，安于现状，不思进取，缺乏创新精神。三是不务实。有的干部学风不正，作风不实，、形式主义严重。四是不亲民。个别干部不尊重群众感情，行为上不理睬，行政上不作为，甚至不依法办事。五是不自律。一些干部在廉洁方面还存在着这样或那样的问题，还有个别领导干部不注意政策、纪律、法规的学习，不懂规矩，乱批条子、乱签字。

上述问题严重影响了师团党委决策部署的贯彻落实，阻碍了师团党委改革开放和现代化建设的顺利进行，败坏了师团机关领导干部在人民群众中的形象。

要彻底解决这些问题，当前必须着力抓好以下几项工作：

一、强化纪律性，做到“四个过硬”

一是政治纪律要过硬。没有政治上的坚定性就没有思想和行动上的统一性。每一个领导干部一定要有高度的政治敏锐性和鉴别力，时刻在思想上、政治上与上级党委保持高度一致。特别是在重大问题、原则问题上要保持清醒的头脑，始终把讲政治贯彻到每一项具体的工作中，并统一我们的思想和行动。

一、多举措，扎实开展学习教育

为进一步提高党员干部对开展教育实践活动意义的认识，提高党员干部参与活动的思想自觉和行动自觉，采取自学与集中学相结合，通过开展组织生活、基地教育等多种形式，开展党的群众路线教育学习，确保学习教育的成效。

（一）准备把握必学内容。在扎实搞好自学的基础上，扎实开展宣讲教育，至少组织3次集中学习，局领导班子召开中心组学习扩大会，党支部组织专题组织生活会。重点是学习中央、省委、市委、县委教育实践活动会议精神，研读《论群众路线—重要论述摘编》、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》、《厉行节约、反对浪费—重要论述摘编》等学习材料，学习中国特色社会主义理论体系、和党的十、十八届三中全会精神，学习系列重要讲话精神，学习省委十届四次全会、省委经济工作会议、市委四届七次全会及县委第十二届七次全会等重要会议精神。全体机关党员干部每人撰写1篇以上心得体会。

（二）认真做好基地教育。充分发挥党性教育基地、群众路线教育基地和党风廉政教育基地作用，组织开展党的光辉历史、群众路线和廉洁从政“三项教育”。利用市党性教育基地、白花“赵一曼故居”、李场大塔等党的群众路线教育基地、“永兴荷莲”等廉政教育基地等党员干部党性教育基地，组织党员干部深入学习党的光辉历史，正确认识把握党的历史主题和主线、本质和主流，切实增强党性观念和宗旨意识；切实增强党员干部践行群众路线的自觉性和坚定性；切实增强党员干部组织观念和纪律意识，树立清正廉洁、秉公用权的良好形象。

（三）认真开展体验教育。广泛开展领导干部“换位体验”活动，党员领导干部要以普通干部身份，到审计一线参与一次完整的审计工作；全体党员干部以党员志愿者的身份，开展一次与社区群众面对面的志愿服务，自觉站在群众的立场上看问题、想问题、解决问题，切身体会工作作风、工作方法与群众需求之间的差距。

（四）认真做好典型模范教育。开展“向兰辉同志学习活动”，参加“践行群众路线”典型、先进典型作报告等活动，用身边事教育身边人，通过心系群众、无私奉献的党员干部先进事例，树立标杆，影响教育广大党员干部。

（五）开展反面教材警示教育。通过典型案例警示、组织党员干部参观反腐倡廉教育基地、举办廉政系列讲座、观看警示教育专题片等方式，使审计机关全体党员干部收获警示、受到教育。

二、广泛听取意见建议

为了进一步提高思想认识，增强干部职工作风转变的责任感、使命感，根据市住建局《关于开展“作风转变年”活动的实施方案》（建函[]143号）文件要求，2月—3月，我处扎实开展了“作风转变年”活动宣传发动阶段的各项工作，现就有关情况报告如下：

一、领导重视、机构健全

我处领导十分重视“作风转变年”活动的开展，将其列入单位日常工作的重要议事日程。接通知后迅速成立了以支部书记、处长为组长，各副处长为副组长，各职能科室、公园、公司负责人为成员的活动领导小组，其职责是：1、负责活动实施方案的拟定；2、负责活动具体项目内容、工作要求的提出、组织实施；3、负责对活动开展的情况进行监督检查；4、负责活动档案资料的搜集、整理、上报。领导小组下设办公室，抽调3名同志专门负责活动开展的有关事宜。

二、制定方案、明确措施

一是根据“作风转变年”活动开展的要求，结合实际，制定了《市公园管理处开展“作风转变年”活动实施方案》，明确了活动开展的指导思想、工作目标、工作重点、方法步骤，提出了活动开展的纪律要求。二是制定了相关学习计划，印发了加强作风建设的学习文章，确定了学习的方式方法。通过学习活动的开展，把干部职工的思想认识统一到更好地履行岗位职责上来，统一到市住建局工作大局上来，统一到为我市实施“一三五八”发展战略作贡献上来。

三、加强宣传、充分动员

一是在3月9日召开了“作风转变年”活动动员大会，处属各科室、公园、公司干部职工参加了动员大会。会议传达了市住建局相关文件。支部书记、处长聂永贵就活动的开展进行了动员部署，组织干部职工认真学习中央、省委、市委及市住建局有关作风转变及党风廉政建设的相关文件。干部职工共写出学习心得和读书笔记25篇。二是制作了“作风转变年”活动宣传橱窗1个、宣传板13块，发放各类宣传资料卡片150余份，对“作风转变年”活动要解决的三类突出问题、实现的两个主要目标，突出的四类重点对象，强化的四项保障措施，实施的四个工作步骤及“三大要求四项务必”进行了广泛宣传。三是在3月21日开展了以“转作风、树形象、促发展”为主题的大讨论活，14位同志在讨论活动上作了主题发言，对在作风方面存在的问题进行了深入剖析，找出了问题和不足，提出了今后努力的方向。四是广泛开展了干部职工“面对面做好事”活动。通过学习宣传动员，进一步强化了干部职工的宗旨意识、责任意识、服务意识实干意识和廉政意识，为活动的顺利开展奠定了坚实的思想基础。

四、公开承诺、严格督查

编者按：本文主要从上半年完成的主要工作；主要做法；工作缺点；整改措施进行讲述。其中，主要包括：贴近官兵实际，抓了科学发展观的学习、围绕铸牢军魂，开展了“践行当代革命军人核心价值观，永远做党和人民忠诚卫士”主题教育、坚持预防在前，抓了部队的安全保卫工作、抓学习创优，提高能力素质、抓创新，增强工作活力、抓服务创优，促进作风转变、抓创优自建，树立良好形象、部分同志的能力素质与新形势新任务要求、与岗位职责要求、与领导要求还有较大差距、工作作风还不够扎实，导致工作出现差错或疏漏、工作标准还不够高，精品意识还不强、少数同志吃苦精神不强、自我要求不高、兴起学习之风，切实增强学习的紧迫感和自觉性、加大帮带力度，在提高能力素质上狠下功夫、大力加强思想作风建设，切实培养求真务实的工作作风、严格执行政策纪律规定，树立政治机关良好形象等，具体材料请详见：

上半年，政治部按照支队党委统一部署，依据年初《政治工作指示》，深入贯彻落实科学发展观，按照抓教育上质量、抓班子强素质、抓队伍树形象、抓预防促稳定、抓服务尽职责的思路，人人争先创优，狠抓工作落实，各科室团结协作，全部同志各负其责，较好地完成了上半年各项工作任务。

一、上半年完成的主要工作

(一)贴近官兵实际，抓了科学发展观的学习。

(二)围绕铸牢军魂，开展了“践行当代革命军人核心价值观，永远做党和人民忠诚卫士”主题教育。

(三)突出提高素质，抓了基层党委(支部)建设。

(四)坚持预防在前，抓了部队的安全保卫工作。

二、主要做法

【摘要】这篇文章基于学生所罗门学习风格测试结果以及笔者对课堂教学实践的观测，从学习风格的视角看教学，并进行有益的课堂教学策略的探索。学习风格具体表现为知识的加工、知识的感知、知识的输入和知识的理解四个方面，笔者结合本班实际，以活跃型、感悟型、视觉型的学习风格为例，较为详细地阐述了在课堂教学中我们如何转变教学策略适应学生的学习风格，实现富有高效、充满智慧的课堂。文章图文并茂，深入浅出，易于理解。

【关键词】学习风格 活跃型 感悟型 视觉型 教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0020-01

上学期，我对我所执教的三年级一班24名学生（男15，女9）开展了基于多元智能理论的学习风格研究，每个孩子的手中都拿到了一份所罗门学习风格测试表，我简单的讲解后，孩子们严肃认真地做完整张测试卷。从测试结果来看，在知识的加工方面，62%的学生表现为活跃型，38%的学生表现为沉思型；在知识的感知方面，67%的学生表现为感悟型，33%的学生表现为直觉型；在知识的输入方面，62%的学生表现为视觉型，38%的学生表现为言语型；在知识的理解方面，表现为序列型和综合型的学生各占50%。由上述数据得出以下结论：我们班的学习风格以活跃型、感悟型、视觉型为主，序列型、综合型各占一半。其中，活跃型、感悟型、视觉型的学习风格反映出学生所处年龄阶段和心理特点。

基于对学生学习风格的初步了解，我觉得在我的课堂教学中，因为大部分时间用于学生的自主交流和展示，所以能够调动起班级多数学生的积极性。可是在几次小组讨论中，不止一位组长向我告状，说他们组个别组员不参与小组讨论，发言往往集中在那么一两个学生身上。这个问题引起我的注意，于是，我深入到每一个小组当中，认真倾听每位学生的发言，并且观察哪几个学生不愿意参与讨论。几节课下来，我发现除了几个学习相对困难的学生因为确实不会而不太发言外，孙昊诚、李航、李佳怡、高欣等几位同学在小组讨论环节表现比较被动，特别是孙昊诚，他告诉他的组员他还没想好需要先想一想，让他们先展开讨论不要管他；相反，刘松、王广群、吴波、曹舒心、钟义晶等几位同学兴致勃勃地把持着发言权不放，小组讨论已经变成好孩子的汇报展示会。于是，在组长刘松的带领下，第四组其他成员热闹异常的讨论问题的同时，孙昊诚在一旁静静地写着什么。我看着这个男孩，想起他是个性格比较内向的孩子，平时少言少语，在他的学习风格测试表中，显示它倾向于沉思型的学习风格。在这么嘈杂的环境中能保证这个孩子不受任何干扰独立思考吗？这样看似活跃的课堂是否真的是高效的课堂？学生的能力得到均衡的发展了吗？一串串疑问在我大脑中横冲直撞，挥之不去。后来的几天里，通过学习我了解到活跃型学习者倾向于通过积极地做一些事――讨论或应用或解释给别人听来掌握信息；沉思型学习者更喜欢首先安静地思考问题。“来，我们试试看，看会怎样”这是活跃型学习者的口头禅；而“我们先好好想想吧”是沉思型学习者的通常反应。活跃型学习者比倾向于独立工作的沉思型学习者更喜欢集体工作。看来那几位在小组中比较被动的学生并不是不愿意参与讨论，而是他们沉思型的学习风格使他们习惯于想好了再发言，在他们没有思考成熟之前，我应该给他们足够的思考时间以保证他们能积极地参与到各自小组的讨论中，并且在阐述自己的观点时和其他组员碰撞出思维的火花，真正达到小组合作学习的目的。

于是，我在班里约法三章，制定了“三个严格”的学习策略。首先，严格充分思考问题的时间。针对班上部分倾向于沉思型学习风格的学生的学习特点，规定大家在小组合作学习前认真思考一分钟――一分钟后再发表各自见解，严禁问题一出，立马抢夺发言权。其次，严格有效回答问题的次数。为了保证讨论面向全体学生，制约个别过于活跃的“麦霸”习惯于不经大脑成熟思考、鲁莽行事的做事风格，课堂上每位学生有三个小话筒，也就是说，每人只有三次发言的机会。怎样用好这三个小话筒是摆在全班学生面前共同的难题，尤其对好举手发言的几位“麦霸”来说，谨慎行事显得尤为重要，容不得半点失误。最后，严格正确回答问题的奖惩。课堂上每位学生都有权利评价其他学生的发言，如果得到大家认可，就会得到追加一个小话筒的奖励；反之，则会扣掉一个小话筒，这样一来，学生会逐渐关注到自己发言的质量，更加懂得要深思熟虑。

结合学生的学习风格调整后的课堂，少了一些浮躁，多了一份沉着。孩子们能真正沉下心来思考问题，然后一起在小组内合作学习，教室里不再有孤独的一角。

后来，针对孩子们倾向于感悟型、视觉型的学习风格，我对我的课堂教学也有了一些新的认识。如对大多数孩子来讲，记忆课堂上老师重点强调的知识点并不是什么难事，他们喜欢跟老师一起重复这些知识点，并且乐此不疲；困难的是发现事物之间的区别和联系，只要题目稍作改动，很多学生就无从下手，像是撒了气的轮胎，无精打采，成就感全无。在学习中我了解到要成为一个有效的学习者和问题解决者，要学会适应感悟和直觉两种方式。如果过于强调直觉作用，会错过一些重要细节或是在计算和现成工作中犯粗心的毛病；如果过于强调感悟作用，会过于依赖记忆和熟悉的方法，而不能充分地集中思想理解和创新。于是，我在课堂中加入图形组织训练来帮助学生梳理文章脉络，训练学生善于运用图表分析、归纳问题，如思维导图、维恩图、统计表等。