数学作文范文精选

一、什么是数学作文？

数学作文就是围绕数学问题写出的文章。同学们都读过报纸、杂志上有关数学的小文章吧？那些都是数学作文。数学作文，有的是我们老师写的，也有的是同学们写的。写数学作文的一般要求是：用写作的方式表达对数学的理解，反映数学思考的过程和体验，发表自己数学学习的研究成果。我们记载一节数学课的学习情况，说清一道数学题的解答过程，描述一次数学知识、方法或规律的发现过程，回顾一次运用数学知识解决实际问题的过程，归纳一个或一类数学思想方法，讲述一个数学人物（数学家、数学老师、学数学的同学）的事情，讲述一个数学知识的形成过程，抒发对数学学习的情感、情绪等，都是在写数学作文。

二、数学作文是数学学习吗？

我们学数学是为了什么？许多同学都会回答：是为了使自己变得聪明起来，因为数学是思维的体操。是的，我们学数学就是要让自己拥有一双数学的慧眼，拥有一个会思考，能有条理、有根据地表达问题和解决问题的头脑。而数学作文会成为数学学习的好帮手，它能为我们的数学学习插上飞翔的翅膀。所以说，数学作文可以成为同学们数学学习的一部分。

在欧美就强调“跨学科写作”。他们要求打破写作训练与其他学科之间的界线，指导学生在不同学科的环境里写作，学习、熟悉并掌握这些学科写作的修辞环境、规范及其结构、体例与风格等，以提高学生在逻辑、语法和风格等方面的正确性与表达能力，为日后在一定专业内的言语交流打下基础。1991年，美国数学全国委员会在制定《教师规范》中，倡议利用数学日记作为加强数学教学的手段，并在全美推广。可见数学作文于数学学习之意义重大。小学阶段正是同学们语言学习、思维成长的一个关键期，如果能通过数学作文提高表达数理思考的能力，这不是一个一举多得的好事吗？

三、写数学作文有什么好处？

从数学作文与数学学习的关系就可以看出写数学作文的好处。具体讲，写数学作文给我们带来的好处主要表现在以下几个方面。

数学作文中，对数学知识的准确描述，有助于数学知识的理解、掌握和巩固；对数学方法的整理运用，有助于数学思想方法的迁移；对解题过程的有条不紊表达，有助于思维有序性的培养；对数学知识、方法在实际生活中运用的描述，有助于培养智慧生活的能力；对数学课堂的描述，有助于回顾情景，加强体验……

【摘要】数学作文可以是学习数学的心得、感受，也可以是对自己数学学习的反思。因此，开展数学作文教学是实施数学文化渗透教学的一种良好方式。

【关键词】数学作文 数学文化

自数学文化的概念提出以来，关于数学的很多看法得到了更新和改变。如今，“数学是一种文化、一种语言”的观念已普遍传播。作为一种文化和语言的数学，它就拥有了和人文学科类似的特点，它同样需要表达和创造，可以以数学语言的形式沟通和交流。学生在学习数学的过程中，经常会遇到各种困惑和困难，也会有不少的感触和想法，那么他们就有了表达的欲望。数学作文为学生提供了一个表达的途径和空间，它的范围非常的宽阔，可以是学习数学的心得、感受，也可以是对自己数学学习的反思。因此，开展数学作文教学是实施数学文化渗透教学的一种良好方式。

一、数学作文如何实现数学文化的渗透

1．数学作文的反思性特点能够将数学文化的内省性特征外显

在我国以往的数学教学中，大多关注的是学生的知识记忆和习题演练，是一种“外向性”学习，所学内容是独立于学习者之外的。而数学作文不仅是一种相对独立的学习类型，而且它对于学生的数学理解具有独特的功能和价值。数学作文也跟行动分不开，它需要学生对自身的数学学习和经历进行对照，而这种对照本身也是数学文化的一部分。让学生写作文的过程，也就是学生反思数学学习过程的一次思考过程。因为在写数学作文的过程中，学生要回顾自己的所学的知识内容，并找到叙述的切入点，需要对数学知识进行理解。数学作文可以帮助学生形成良好的评判思维和评判意识，使他们学会反观自己的学习过程，从而进行自我评价、自我更新、自我发展。而教师可以借助数学作文了解学生，及时地发现问题并提供可能的帮助。

2．数学作文很好地反映了数学文化的人文性价值

新课程标准将数学文化单独列出，强调了数学的人文价值。正如我们所知，作文是极具人文性的，它是个体内心的想法和感受的表达，也是个体对外部世界的理解和接受的一种过程。数学作文能够表达数学文化对于作者的影响和意义，传达学生的数学理解，数学意识等。所以，数学作文是进行数学文化教学的良好载体，它可以让学生感受和丰富数学文化。通过数学作文的教学，可以有效地传播数学文化，让数学文化的价值得以拓宽。数学文化的人文价值主要体现在其美育功能上。数学美主要体现在形式和内容两个方面，形式美包括简洁美、对称美、和谐美、统一美等，内容美则主要指数学规律上的美。数学审美教育既可以帮助学生实现全面发展，又可以开发学生在学习过程中的非智力因素，提高学生的学习效率和兴趣。

目前，素质教育正在全国各地开展起来，应用数学和开放式数学已在各级各类地考试中不断出现，考查学生的数学思想，数学建模和动手能能力成为一种潮流，在培养学生观念的转变，笔者采用指导学生写“数学作文”的方法，现把自己的一点心得体会说出来，与大家共同探讨。

常规的数学教学，只是为了指导学生做习题，做类似的题目，教师往往采用“题海战术”，搞得学生身心非常疲惫，却很难达到预期效果，即使考试，也只是为考而考，不动脑子，更谈不上什么方法与思想，只是把数学当作一种工具，教的只是解题技术。

而素质教育中一个显著的亮点就是：培养学生的动手能力，让学生成为学习的主人。因此，提倡开展“数学作文”的训练很有必要。

一、实施“数学作文”，可以使学生完善知识结构

现代的教育研究表明，没有扎实的基本功，就没有良好的能力。而扎实的基本功，来自于学生对基础知识的掌握，来自于学生完善的知识结构。

作为一个单元，一章或一节，开展一次数学作文，可以使学生及时地回顾自己所学过的知识，分析自己学习中的不足，并可以提出宝贵的意见，留给其他同学。

对数学结构的安排和数学知识的再反问，能够作出积极的思考，加强了数学的基础知识的训练，其实数学知识结构是浓缩的数学，而数学作文可以减轻记忆的负担，使知识存放有序，也便于提取和迁移，学习知识结构是通过认知结构不断充实和完善而实现的。在打好基础的前提下，才能培养学生的创新意识和创造能力。

二、实施数学作文，可以培养学生学习的兴趣

大树-叶子+苹果=丰收

手-手套=春天

天空-月亮-星星-太阳=漆黑

快乐童话+快乐日记+快乐作文与阅读+快乐数学=快乐大家族

1/2=快乐/快快乐乐

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既然数学是一种逻辑思维，是一种文化语言。那么，他对学生在学习过程中会产生什么样的影响呢？在一次偶然与语文老师交谈中，我无意中得知有学生在作文中提到了我以及他对学习数学的种种情感。这是我萌生了“数学作文”的想法。于是，我便翻阅资料，查找相关信息。在阅览了数篇关于“数学作文”的文章后，我进一步认识了“数学作文”在教学中的价值及其自身存在的各种形式。下面让我们一起探讨一下“数学作文”的价值。

1.“数学作文”能反映出学生的数学观和数学学习观

“数学作文”有利于提高学生的文化品位，促进他们向着更高、更美、更远的方向努力。在教学工程中，我们经常会听到有学生抱怨“数学难学”、“提到数学就头痛”等等。通过“数学作文”我们不难分析出了学生的症结所在，从而引导他们树立正确的数学观和数学学习观。如在有理数的运算中，我班有位同学在分析错题时写道：这次计算题都不应该错，只要我稍微仔细思考一下，应该可以避免错误。以后做题要多认真一些，多开动脑筋就行了。

2.“数学作文”能培养学生的创新能力

“数学作文”是学生通过对自己数学经验带有感彩的回味，反思对以往的知识经验进行理解、领悟、内化，进而再发现、再加工、再创造。它是对已学知识的生化仪创造性构思。

3.“数学作文”开辟了一条了解学生的新渠道

“数学作文”能开启一扇了解学生的“心门”，不仅能让老师读到学生对数学知识的掌握情况，还能进一步了解到学生的思想情绪、兴趣爱好、个人特长等等。从而有利于教师因材施教，让不同层次的学生都有所得。

4.“数学作文”彰显学生的个性

上三年级了，今天下午我们班第一次上作文课，我听说三年级上作文课是一件特别可怕的事情。唉，这节作文课我可怎么过呢？

语文老师打开教学课件后，微笑着问我们60加25等于多少，200减55等于多少。这是干吗？这可是作文课啊！不是数学课！怎么算起了加减法？不知老师葫芦里卖的什么药，我还是静观其变吧。（2.写下一连串的疑问，好处在哪里？和题目有什么关系？）

语文老师在问了几道加减法后，只见她话锋一转，说要做生活中的加减法：铅笔加橡皮等于什么，笔记本电脑减键盘等于什么……奇怪，这，这等于什么呢？我紧皱眉头，看看其他同学，也是惊奇加疑惑加不知所措。只听老师笑道：“怎么，难住了？提醒大家，铅笔加橡皮等于带橡皮的铅笔，笔记本电脑减键盘等于――”“平板电脑。”我们班的机灵鬼荣家豪大声喊道。“非常正确，就是这样做。”老师顿了顿，继续说，“我们现在来分四个小组，写写生活中的加减法，比比哪组写得多。好不好？”“好！”我们异口同声。（3.看看这一段中人物的提示语有什么变化？）

比赛一开始，四个组长迫不及待地向本组同学要答案。看，我组的组长急得满头大汗，不停地催着：“快，谁想出来了？快点告诉我，要不咱们组就输了。”我是冥思苦想，怎么想也想不出来，快快快，啊！终于想出一个来了，自行车加电池等于电动车。组长听后，赶忙记了下来。

过了一会儿，老师说比赛时间结束。现在请各组组长汇报成果。我呀，真担心我们组会落在后面，恨不得自己有千里眼，能看到其他组写了几个。上天啊，保佑我们组获胜啊！组长们一个个上去汇报，有的说得很准确，有的说得非常有趣，引得我们哈哈大笑。你听，馒头加肉等于包子，饼干加奶油等于奥利奥……老师说我们对吃太感兴趣了。笑归笑，我还得数着每个组共说了多少条呢！终于每个组都汇报完了，我们组获胜了，耶！（4.这两段运用了什么描写方法，突出了人物什么特点？）

这真是一节有趣的作文课啊！看来，三年级上作文课也不是什么可怕的事啊！（5.这段和第一段有什么联系？）

【提示】

1.以问句为题目，既新颖，又能引起人们的好奇，让人看过题目后想要一览正文。

我学过很多东西，如：作文，英语，奥术等。但是我最喜欢奥数了。

记得第一次学奥数的时候，我很害怕，老师会不会批评我呢？我会不会被罚站呢？老师叫我回答问题我不会怎麽办呢？一连串的问题浮现在我的脑海里，霎时我害怕起来。

很快，到了奥数门口，我愣住了，腿不住的打哆嗦，心想，这麽快就到了。即使我不想去，爸爸还是把我来了进去，一进去，我才发现，并不是那麽可怕，我并不是那莫无助。因为，那个学校，并不是一个学校，分明就是一个戏剧天堂，有卖小吃的，又买可乐的，有买本子的，大家乱成了一团。

酸甜苦辣咸，我都尝过。虽然我先开始不喜欢奥数，可不知怎麽我就喜欢上了奥数，这就是我数学好的原因，因为我喜欢奥数，所以我数学好，因为“兴趣是孩子最好的老师”。

只要你想干一件事，你又觉的不会成功。记住，只要你想干，有认真的去对待，那么，你就会成功。因为：“兴趣是孩子最好的老师”。

济宁市永丰街小学四年级四班 郑文成

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当你在狂风暴雨的数学海洋里遨游时，你是否能勇敢地乘风破浪？

当你在艰难痛苦的现实生活中挣扎时，你是否能仍然地热爱数学？

当你在对极其简单的问题充满疑惑时，你是否能积极地问为什么？

当你在对很难的数学概念倒背如流时，你是否能在生活中体现它？

当你在对著名的数学论文拥有质疑时，你是否能大胆地提出质疑？

数学，它深不可测，它妙不可言。不了解它，它会让你烦恼；但一旦你坠入了数学这深不可测的无底洞，就会被它的奇妙深深吸引。当一道难题经过你的苦思冥想被攻破时，那种成就感。那种喜不自胜。乐不可支。妙不可言的感觉会让你感到满足。

谈古论今，数学成就了多少聪明的天才，被埋没的人才：“数学之父”——塞乐斯，“数学王子”——高斯，“问题种子”——欧拉……他们是多么伟大的数学家。但是，他们的数学生涯就是一帆风顺的吗？不，他们都是经历了无数的风雨才看见美丽的彩虹的！

华罗庚，一位自学成才的数学家，当他左腿瘫痪，生活没有了指望的时候，他仍然热爱数学，热爱自己的追求，并且勇敢地向著名教授苏家驹的论文提出质疑，如果没有那次的质疑，华罗庚将不会成为一位伟大的数学家，更不会成为中国的骄傲；数学之父——塞乐斯的伟大之处就在于，他不仅能对问题作出怎么样的解释，而且还加上了为什么的科学问号，他不迷信，他热爱科学；聪明的高斯在八岁的时候就懂得用古时希腊人和中国人用来计算级数的1+2+3+……n的方法去算1+2+3……+100，为什么他能用这种方法去计算，因为他肯动脑筋，爱动脑筋；欧拉虽然是一位著名的数学家，但在他小时候，他却一点也不受老师喜欢，他是一个被学校开除的学生，原因就是因为他问了一个问题：天上的星星有几颗？要知道问这种问题对上帝来说是很不礼貌的，而在欧拉那个年代，上帝又是神圣不可侵犯的，于是他被开除了。但是正是因为他有爱问问题这个好习惯，后来，他成了阿塞尔大学最年轻的大学生。

摘 要：数学不仅是高职教学中的一门必修课，有着极其丰富的文化内涵，而且渗透在人类日常生活的方方面面，对促进科学进步、人类进步具有重要的作用。本文围绕数学文化，对其在高职数学教学中的重要作用进行重点阐述，对其在高职数学教学中的应用策略进行深入探索，以期提高数学教学质量。

关键词：数学文化；高职；数学教学；作用

数学文化有广义和狭义之分，广义上的数学文化指所有与数学相关的内容，包括数学思想、观点、理论、数学知识、数学教育、数学史等，而狭义上的数学文化指数学知识及其所蕴含的观点看法与思想。将内涵丰富的数学文化应用在数学教学中，既有利于知识的传授，更有利于学生数学思想的培养，是一种非常有效的教学工具。

一、数学文化在高职数学教学中的重要作用

（一）促进学生全面可持续发展。在全面素质教育的不断深入贯彻下，在科学可持续发展战略的实施下，促进学生全面可持续发展成为高职教学中的重要目标之一。为了实现这一目标，培养与提升学生全面素质，促进学生可持续发展，数学文化开始在高职数学教学中得到越来越广泛的应用，并在其中发挥着巨大的推动作用[1]。高职数学教学融入数学文化，可以在传授学生数学知识、培养学生数学思维的同时，培养学生数学美感与人文精神，引导他们不但将数学作为一门重要学科，更将其视为一种重要的文化。学生数学人文精神的逐渐提升，在一定程度上有利于学生良好人格品质的养成，有利于学生数学知识的学习与掌握，从而为学生今后可持续发展打下坚实基础。

（二）提高数学教学质量。以培养学生专业技能为主的高职数学具有非常强的抽象性与逻辑性，且涉及内容非常多，包括导数、微积分、极限、几何等等。这些数学知识对学生的逻辑性要求较高，但在学生逻辑性一定的条件下，要想提高数学教学效率就需要从方法和模式上进行改变[2]。有关实践证明，数学文化在高职数学教学中的应用，通过讲述数学史、发展多样化教学方法，转变教学理念，构建数学模型等可以让学生意识到数学复杂知识背后是有一个多彩丰富的数学文化天堂的，可以激发学生对数学的学习兴趣，对数学知识的探索欲望，帮助其了解更多伟大数学家的思想与思维方式。学生数学史的积累与学习兴趣的提高会大大提高数学教学效率，提高数学教学质量。

二、数学文化在高职数学教学中的应用对策

由上面分析可知，数学文化在高职数学教学中的应用可以起到多种正向作用，可以较好的满足高职数学教学要求，对推动高职数学教学改革，培养高技能、高素质数学人才具有重要意义。所以，高职在数学教学过程中应积极采取有效措施来加强对数学文化的运用。

为适应新课程的转变，在中学数学的教学中要渗透数学文化，深刻理解教材，从每一节的数学教学做起，最大限度地发挥数学文化的作用。

一、数学文化概述

数学文化是指由人类创造的在数学方面的物质文明以及精神文明，它与社会文化有着紧密的联系，对社会科学的发展和进步发挥着重要的作用。数学文化最大限度地发挥了抽象思维的力量，同时还开创了解决问题的方法，建立了一种思维和理性的标准，为激发人类的思维模式奠定了坚实的基础。数学的产生是人类在寻求问题的解决方案中将整个思考过程中抽象与现实的完美结合，致使数学文化有着悠久的发展历史，而诸多的数学名人以及丰富的数学故事为其增添了很多的色彩。在数学领域中发明的各种语言符号，在技术层面和精神层面都有着不同的效用。而数学推理、抽象思维以及数学审美等各种各样的数学思想从另一个层面彰显了数学文化的专属性。

二、数学教学中数学文化的作用

数学文化在中学数学教学中起着非常重要的作用，在其课程中应该补充完善数学文化的教学内容。数学文化的内容有数学思维、数学方法、数学的发展历史以及那些精彩的数学故事等等多个数学方面的内容。然而，在“一考定终身”的人才选拔背景下，教师和家长将注意力集中到了考试分数的高低上，从而忽略了数学文化的教学。在以往的教学过程中，教师采取的教学方法往往是让学生首先将各个数学概念和公式死记硬背下来，继而运用大量的题目进行训练，致使学生只会生硬地解题，而不能灵活地在生活中运用，最终导致数学的发展停滞不前。

1. 帮助学生深刻理解数学的内涵。在中学数学的教学过程中，融入一些数学概念以及公式等知识的相关背景及由来的介绍，让学生从不同的角度、不同的方式对数学进行理解。通过强调数学在社会发展中发挥的作用以及其在生活中运用，让学生结合对自然和社会的理解，进一步的对数学文化以及数学思想进行深刻的认识，同时对相关的数学知识进行更加深刻的记忆。面对信息化日益发展的今天，数学可以帮助人们对繁杂的信息进行筛选整合。数学作为一种基础性知识，为人们在信息的采集、整理、表达以及模型的建立发挥着基础的作用。

2. 有助于培养学生的数学思想。数学思想即包括了数学文化的各个层面的经典思维模式、在生活中的运用以及理性的思想精神。因此，在中学阶段的数学教学中，一方面，教师可以运用现实生活中的鲜活例子，形象地表明数学在社会生产生活中的重要性。同时，教师还可以通过对一些基础概念的历史来源的讲解，让学生知道数学思想是怎样发展而来的，并引导学生发现其中的数学规律。另一方面，教师还可以在课堂中引入一些经典的数学家的数学故事，让学生体会追求真理的探究精神，进一步感受数学文化的深厚底蕴。通过数学文化的渗透，还可以让学生的推理能力、判断能力得到提升。在新课程的背景下，教师应该注意突出学生的个性化教学，充分发挥学生的主观能动性，通过数学文化的渗透而引导学生构建积极向上的人生观和价值观。

3. 丰富数学课程的教学方法。在中学数学课程的教学过程中，教师要分清作以文化为主导还是教学为主导的数学的关系。教师在教学过程中可以运用丰富多彩的教学方法对数学课程进行丰富的文化内涵，对以往的知识体系进行重组，重点把握方法，推理逻辑等数学思想的教学。在课程中适时的插入一些有趣的数学故事吸引学生的兴趣，让学生在学习中对数学文化的重点进行消化吸收。教师通过丰富的教学素材的运用，让学生在掌握数学方法的同时，增强文化素养以及审美意识的培养，完成对学生的综合培养。