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【摘要】本文通过文献资料法、调查法、数理统计法对合肥市内的民办高校公共体育课教学现状进行了调查研究。通过调查，找出了民办高校公共体育课发展的制约因素，并提出相关对策，旨在促进合肥市民办高校公共体育课程的发展，为安徽省民办高校公共体育课教学的改革提供参考。

【关键词】合肥市 民办高校 公共体育课教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0190-02

1.前言

近年来，合肥市民办高校的发展呈现良好态势，取得较大成绩，已成为合肥市高等教育的重要组成部分。因此，民办高校学生的体质健康状况就直接影响到了合肥市高校学生体质健康状况，公共体育课作为促进学生身体健康，培养学生运动技能的重要途径，应该得到足够的重视。

2.研究对象与研究方法

2.1研究对象

合肥市民办高校公共体育课教学现状

摘要:中国教育事业要加快发展,不能只寄希望于公办学校,必须要有新思路、新举措,大力发展民办教育是当今时代对教育的必然要求。以连云港市赣榆县为案例,具体分析该县推进民办教育发展的主要做法,并针对连云港市现状提出进一步加快民办教育发展的对策建议。

关键词:民办教育;发展对策;制度创新

中图分类号:G52文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)27-0288-02

一、连云港市赣榆县民办教育发展呈现良好态势

近年来,连云港市赣榆县积极推进教育事业改革,大力发展民办教育,目前拥有正式批准设立的民办学校包括普通学历教育学校5所、培训机构6个和颁发办学许可证的民办幼儿园30所。据统计,其中5所民办学校(6个校区)累计总投资约2.64亿元、固定资产1.57亿元、占地面积696亩、校舍建筑面积20.38万平方米;在校学生1.89万人(其中小学2 038人、初中14 087人、高中2 719人,分别占全县相应层次学生数的2.79%、26.89%和9.43%。);教职工约1 380人,专职教师900人(其中公办身份的387人)。与连云港市的其他县区相比,赣榆县民办学校虽然数量较少,但办学规模较大,办学条件和教学质量相对较好,其主要做法可资借鉴。

1.严格审查,把好学校设立“门槛”。赣榆县在民办学校筹设审批过程中,除了要求举办者按照《民办教育促进法》及其实施条例的规定提供相应的证明材料以外,还要对办学资质进行严格的审查论证。对举办规模较大的民办学校,教育部门还与举办者签订办学协议书,要求举办者保证办学资金的有效投入,保障学校筹建计划的顺利完成。

2.结合实际,建立科学管理机制。赣榆县为使民办教育健康、稳步发展,并充分发挥其应有的作用,根据《民办教育促进法》及其实施条例,结合民办教育的实际状况,制定了《赣榆县民办教育管理暂行办法》,明确了促进县民办教育发展的优惠政策,同时对民办学校的教师、学生、教学、财务等各项事务作了相应规定。在依法保证民办学校办学自的前提下,将其纳入正常管理范围,在教育教学管理等各个方面与公办学校同等对待、同等待遇、统一管理,学校各项工作都是同布置、同检查、同奖惩,真正体现了民办教育是全县教育事业的重要组成部分。

3.依法监督,规范学校办学行为。赣榆县依据《民办教育促进法》对民办学校的设置标准,充分发挥教育督导评估作用,按照学校综合督导评估标准,结合民办学校自身特点,先后对其进行了综合督导评估;根据上级主管部门的统一布置和要求,坚持对民办学校实行年检制度。在评估过程中,严格做到程序规范、公平公正,肯定成绩、指出不足,评估结果准确有效,得到了民办学校的理解和支持,有效地促进了学校办学水平的提高,办学行为得到了进一步规范。

【摘 要】 调查结果表明，陕西省民办高校啦啦操的开展在教练员、队员、教学模式、管理制度等方面有成就也有问题。扎实的基础、科学的选材、系统的训练是提高拉拉队水平的关键，建议高度重视啦啦操的开展，扩展经费来源，加强管理制度，并注意从小抓起，多举行比赛活动。

【关键词】 陕西省；民办高校；啦啦操；发展现状；建议

陕西省民办院校啦啦操起步较晚，目前处于初级阶段，与国内先进地区的高校啦啦操存在较大差距。为了响应 “国家阳光体育运动”的精神，极大的丰富校园体育文化生活，各民办高校极力开展啦啦操活动。面对这一现状，陕西省对已经开展啦啦操的民办高校进行调研，分析目前存在的问题，便于有效地解决问题，为其开展提供理论依据，促进啦啦操在民办高校的开展与提高。

一、研究对象与方法

1、研究对象

参加陕西省健康活力大赛的部分民办高校西安思源学院；西安创新学院；西安海棠职业学院；西安西京学院的啦啦操5名教练员与70名运动员。

2、研究方法

（1）文献资料。通过各种网络、图书馆等途径查阅了近年来国内外有关啦啦操开展的现状和相关问题等，并对获得的资料分析、研究，为本课题提供理论依据。

摘要：头顶国徽，身穿法袍，手执法槌，明断事理，定纷止争，法官职业肩负着社会的公平和正义，肩负着国家的权威与法律的尊严，肩负着社会的和谐与稳定，法官是一个神圣而有尊严的职业，法官也是一个令人荣耀的职业。在西方国家法官被誉为“仅次于上帝的人”的人。但是，现实却并不是这样的，随着我国市场经济快速发展，社会转型时期社会问题的不断涌现和我国法治进程的不断加快，法院面临的各种压力越来越大，随之而来的便是法官们的力不从心。尤其是近年来，基层法院法官面临的压力越来越大，一些法官存在“不愿办案、不敢办案”的思想，甚至在一些法院已经形成了“老同志懒得办案、中流砥柱不愿办案、年轻人不敢办案”，大家都往后缩，往后勤部门跑的恶性循环。本文笔者就是以一个基层法院的实际情况为依据，从法官不愿办案、不敢办案、不会办案的表现入手，通过对现象的原因分析，试图为解决基层法院法官不愿办案问题找到解决的路径。

关键词：法官；办案；建议

中图分类号：DF82文献标识码：A文章编号：1009—0118（2012）11—0121—02

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一、法官不愿办案、不敢办案、不会办案的表现

通过对本院人事部门和审判管理部门的相关数据的分析，我们发现了以下几个现象：

（一）从总体上看，基层法院内部法官总量偏少，不能满足办案需要。这里的法官指的是具有法官法规定的法官身份的国家正式公务人员，包括法官和助理法官。现在就以河南地区的一个基层法院为例进行分析。就这个法院来看，到目前为止，实有人数222人（包括事业编制和行政编制），其中具有法官身份的88人，占总人数的39.6%。存在个别业务庭只有一名法官，连组成合议庭都要寻求与其他业务庭合作的情况。由于法官绝对数量较少，也存在非法官身份人员独立办案，结案时法官属名的现象。

（二）从静态上来看，一线法官数量偏低，办案压力较大。办案压力大这是目前我国基层法院面临的一大问题。通过对该院人事部门的花名册进行比对，我们发现在现有的88名法官中，在立案、审判、执行一线的办案的法官只有60人，占全院总人数的27%，占全院法官总数的68.2%。从这组数据我们可以清楚的看到只有过半数的法官在审判一线办理案件，有将近一半的法官分布在领导岗位或者是后勤部门，没有实际的处理案件。如果再算上个别业务庭的负责人忙于行政事务，很少直接办案外，那么参与一线办案的法官比例会更低，现有的一线办案法官的工作压力确实比我们想象的要大的多。

摘 要：通过实际教学实践，研究项目教学法在职业学校计算机教学中的运用，选取应用Excel自动化办公软件的“班级期末成绩统计汇总”教学案例，从项目选取、教学目标、综合评价等方面进行分析和讨论。项目教学法能够使学生在完成项目的过程中逐渐融入社会、开拓创新思维，同时，用学到的知识去解决问题，有效提高职业学校学生学习能力和综合素质。

关键词：项目教学法；办公自动化教学；应用；专业人才

项目教学法作为建立在现代信息社会基础上的教法，是改变传统职业学校教育过程中存在的学用脱节和学不所用等多种弊端的最好方法，在国外已经广泛应用。而在我国职业学校计算机教学中，项目教学法的研究尚处于起步阶段。在新课改背景下，众多职业学校都陆续引入项目教学法作为实际教学的应用，以达到较好的教育教学水平，优化课堂学习的效率，为社会不断培养优秀的专业人才。实践证明，项目教学法不但能够解决教学过程中存在的问题，而且能够有效提高职业学校学生的学习能力和综合素质。

一、项目教学法实施条件

项目教学法能够更充分体现学生的主体性，是一种效果良好的师生互动教学方式，实施项目教学法必须具备如下几个条件：①教学的内容具有针对性，且内容有一定的研究价值和研究目的。②教学内容与具体的实践项目能够相互结合。③给学生创造独立的操作环境，尽可能培养学生的自主操作能力，在一定程度上拥有自我组织的权利。④有具体的项目成果，能够展示学生的研究结果。⑤项目存在一定的难度，使学生在运用所掌握科学知识的基础之上，学会新的科学知识。⑥尽量让学生独立解决遇到的问题。⑦在教学工作结束之后，教师与学生共同对项目的教与学进行总结。

二、项目教学法教学案例设计

教学案例：班级期末成绩统计汇总

（1）项目选择。项目选取职业学校学生身边的实例——自动化办公软件Excel表格的制作，使用统一的班级期末考试成绩数据，学生通过对这些数据的分析，统计出每名学生的期末总成绩、班级排名等，并且计算出平均分和优秀率。项目的选取目的在于使学生熟悉课堂中学到的自动化办公软件的各种知识，从而提高学生在实际岗位应用办公自动化软件的能力。

摘 要：民办教育为我国教育事业发展作出了重要的贡献。然而，在民办学校快速发展的同时，我们也时常听到一些民办学校领导携款潜逃、学校倒闭等负面新闻。本文从民办学校法人地位的确立出发，阐述了民办学校法人治理结构的内涵、分析了其法人治理结构的类型和形成的渊源，为完善民办学校的法人治理奠定了基础。

关键词：民办学校；法人治理结构；渊源

课题项目：河北省教师教育学会2013年度立项课题：民办学校法人治理研究JJS2013-087

目前，民办教育已经是我国教育事业的重要组成部分。十一届三中全会以来，特别是《中华人民共和国民办教育促进法》实施以来，各层次的民办学校如雨后春笋般快速发展。2012年，我省民办学校达3959所，占全省学校总数的15%；在校生人数161万，占在校生总数的14%。其中民办幼儿园最多，占幼儿园总数的34%，占幼儿在校生总数的54%；其次是中等职业学校和高等院校，均占总数的30%左右；义务教育阶段少一些。可以说，民办教育为我国教育事业发展作出了重要的贡献。然而，在民办学校快速发展的同时，我们也时常听到一些民办学校领导携款潜逃、学校倒闭等负面新闻，例如曾经在校生规模达到5000人河北现代法政专修学院在2004年倒闭。这就使得我们不得不思考民办学校的法人治理等相关问题。

1 民办学校法人地位的确立

1982年，《宪法》第一次涉及了有关民办学校的内容，即“国家鼓励集体经济组织、国家企业事业组织和其他社会力量依照法律规定举办各种教育事业”。这就为民办学校的产生奠定了合法的依据。

1995年，《教育法》第31条规定：“学校及其他教育机构具备法人条件的，自批准设立或者登记注册之日起取得法人资格”。这一规定使得民办学校与公办学校有了同等的法律地位，即确立了民办学校的法人地位。

2003年，《民办教育促进法》第9条规定：“举办民办学校的社会组织，应当具有法人资格。举办民办学校的个人，应当具有政治权利和完全民事行为能力。民办学校应当具备法人条件。”这一规定进一步明确了民办学校举办者的条件、强化了民办学校的法人资格。

[摘要]根据《中国教育年鉴》《中国教育统计年鉴》等官方统计数据。研究者对“九五”“十五”期间我国幼儿因数量变化状况作了数据整理和分析研究。以期为促进幼儿教育事业的发展提供依据。

[关键词]幼儿因数量；发展概况；原因分析

[中图分类号]G617　[文献标识码]A　[文章编号]1004-4604(2008)01-0021-05

2007年，国家教育部颁布了《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》，其中提出2005～2010年学前三年毛入园率达到55％的发展目标，这标志着我国幼儿教育事业进入新的发展阶段。本文以历年《中国教育统计年鉴》为基础，结合《全国教育事业发展统计公报》《中国教育年鉴》等相关统计数据，对“九五”“十五”期间我国幼儿教育的发展情况作相关分析，描绘出这十年我国幼儿教育取得的成绩，并分析存在的问题，以期为我国幼儿教育的新发展提供经验。

一、样本的选取和分析框架的确立

本文以“九五”计划到“十五”计划十年间的数据为分析样本，所有数据均来自《中国教育统计年鉴》《中国教育年鉴》等权威工具书。本研究采用数据描述法，运用excel软件进行数据分析和处理。

本研究从幼儿园园所变化情况、在园幼儿人数变化情况、幼儿园教师的数量及学历变化情况和幼儿园外在环境的变化情况四个维度，对幼儿教育事业发展中的各个要素进行统计分析。其中包括不同类型、不同地区园所变化趋势，总体在园幼儿人数，不同性别、不同民族所占比率的变动，幼儿园教师人数的波动，师生比的变化，教师学历变化，幼儿园占地面积、危房率、设备配置等，并从年份这一纵向维度上分四部分展现幼儿教育事业发展的概况。

二、数据展现及分析

摘 要 专业设置是高职院校人才培养的关键一环。对全国民办高职院校的专业结构进行实证分析发现，民办高职院校对第一、二产业中的农林牧渔、水利等专业开设不足；民办综合性高职院校的专业分布明显“重文轻理”，民办理工类院校的总体专业结构未体现出鲜明的行业特色；全国大部分民办高职院校在其本地区并没有体现出明显的专业集聚优势。总之，我国民办高职院校迫于“竞争性压力”和“模仿性压力”，与公办高职院校的专业结构趋同，民办高职院校的“补充”的作用大于“差异化需求”的影响。

关键词 民办高职；院校类型；专业集聚；专业结构

中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2014）13-0066-05

教育部最新数据显示①，2013年我国有民办高职（高专）院校325所，占全国高职院校总数的24.6%。民办高职院校已成为我国职业教育体系的重要组成部分。相比公办院校，民办院校具有体制机制更有活力、对市场变化反应更为迅速等优势，在人才培养的关键环节――专业设置方面也呈现更加灵活的特点。然而，迄今为止，尚未有针对全国范围的民办高职院校专业结构进行科学、严谨的量化研究。本文试图利用《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》（以下简称《高职数据平台》）的数据对这一问题进行分析，为教育行政部门和高职院校的相关决策提供参考依据。

本研究利用教育部2010年《高职数据平台》的信息资料，依据《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》②，把全国每所高职院校所开设的专业都划归到财务会计、机电设备、护理等78个专业类中。经过前期的数据统计汇总，本研究构建了一个囊括全国（公办和民办）高职院校78个高职专业类的专业类层级数据库③。该数据库包含1190所高职院校的15561个专业类数据④，覆盖了在校学生数684.3万人。其中，民办院校有288所，占总体的24.2%；3295个专业类数据，占总体的21.2%；在校学生数124.5万人，占总体的18.2%。

一、民办高职院校专业设置概况

2010年，902所公办高职院校除了“部队基础工作”专业类没有开设以外，其他《高职专业目录》上的77个专业类都有开设，而288所民办学校只开设了其中的65个专业类，“农林管理类、水产养殖类、水文与水资源类、水土保持与水环境类、水利水电设备类、水利工程与管理类、管道运输类、气象类、地质工程与技术类、法律执行类、公安技术类、公安指挥类、部队基础工作类”等13个专业类没有民办院校开设。相比公办院校，我国民办高职院校在第一、二产业的农林牧渔、水利等专业设置方面是不足的。此外，按照专业类在公办＼民办高职院校中开设的广泛程度进行统计、排序，得到结果如表1所示。

表1 公办＼民办高职院中开设最多的前十位专业类

第一章总则

第一条为了进一步强化岗位责任，建立和完善运转高效的工作机制，提高办案质量和效率，践行司法为民宗旨，确保公正执法，优质高效地完成各项工作任务，特制定本办法。

第二条岗位责任目标是指根据全院工作人员所任职务而应承担的责任和所必须达到的工作指标。全面正确履行职责，遵守各项规章制度，完成规定的工作指标得满分或加分，如有差错，按本办法的有关条款减分，直至减为零分为止，就同一事实不重复减分。

第三条目标量化管理考核坚持全面、量化、民主、公开、注重实绩、物质奖励与精神奖励相结合及按劳分配为主与效率优先、兼顾公平相结合的原则。

第四条目标化管理按不同岗位责任考评记分，基础分为招聘人员分，一般干警分，部门副职分，部门正职分。

第二章共性目标

第五条未经请示无故不参加政治、业务学习和机关组织的活动，每次减个人分。

第六条按规定内容和要求，组织学习教育活动，除了全院学习教育活动之外，部门每年至少组织六次学习教育，并做到部门有记录，个人有笔记，部门记录每少一次减部门领导分，减记录人员分；个人笔记每少记一次减本人分；按学习教育要求应写出部门学习教育总结或个人总结，无总结或未按时上报总结减分。

摘要：

目的：本研究以某民办高校227名在校生为被试，探讨了民办高校大学生主观幸福感，心理控制源及其相关关系。方法：运用问卷法，使用幸福感指数量表和内外控制量表进行了施测。结果：（1）主观幸福感得分，城市籍民办高校大学生主观幸福感得分高于农村籍民办高校大学生且差异显著。（2）在心理控制源上得分，各方面上的差异均不显著，内外控两组之间有显著的差异。（3）主观幸福感与心理控制源在总分上呈显著相关。结论：主观幸福感与心理控制源存在相关关系。

关键词：民办高校大学生；主观幸福感；心理控制源

主观幸福感指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估，是反映某一社会中个体生活质量的重要心理参数。主观幸福感由两个基本成分组成：认知成分和情感成分。

心理控制源指人们日常生活中对行为或事件的一般性看法，存在着内外控的个体差异。内控性指人们相信自己应对事情结果负责，而外控性则指人们认为事件结局主要由外部因素影响。

当今学术界把民办高校大学生主观幸福感与心理控制源结合来的研究不多。民办高校大学生作为大学生中的一个特殊群体，他们所承受的学习压力和将来工作的压力所造成的心理负担也比一般大学生要大，他们所处的环境、面临的学业与其他类型的大学生又有某种程度的差异性。所以此次研究具有一定的研究价值。

本研究通过探讨民办高校大学生主观幸福感的现状及特点，民办高校大学生心理控制源的特点以及心理控制源与主观幸福感的相关分析，旨在为民办高校大学生的心理咨询和辅导以及提高他们的身心健康水平提供理论依据，对促进民办高校大学生的素质的全面提升有借鉴意义。

1资料和方法