数学老师工作经验总结范文精选

这学期，我作为一名新进教师进入周岗中心小学任教，在那时我相信一句老话：万事开头难。在工作的初期，我确实感到了很大的困难。那时候，刚刚走出大学校门的我除了在大学时期进行过的实习之外，可以说毫无工作经验。面对新的工作，面对七个班的学生，我觉得毫无头绪，不知工作应该从哪里下手。第一次上讲台我是硬着头皮上去的。经过几次之后，我的紧张的心理才逐渐褪去。

这还只是工作的第一步。新老师面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不知道应该怎样上课。对此，我的心里十分着急，生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对音乐课的兴趣。所以，我每次都很认真的备课，查阅资料把自己的教案写好。

听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。但由于学校情况特殊，只有我一个专职音乐教师，所以没有机会向别的教师请教。只有听其他学科老师的课来补充自己的缺失。这学期，我听了二十多节课，收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧，将老教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。

除了听课之外，平时我也经常向其他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热情的帮我解答，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一切先进的东西，才能提高自己的水平。此外，针对我担任的音美组教研组长的职务，我也组织了科组活动和集体备课活动，虽然我们组的教师不全是专职教师，但我们的教研活动开展的依然认真。

但是，不得不承认，新人就是新人。由于经验的缺乏，我的教学水平与其他有经验的老师相比是有差距的，这一点在课堂纪律中就显现出来了。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

对学生的课堂常规做了相应的规定，在音乐课上学生通常不像语文、数学那样拘谨，课堂上相对松散些，针对这样的学生采用说服和沟通的方式。我还对上课表现特别好的同学进行表扬，并做了相应的最佳表现者跟期末的成绩评定挂钩，效果不错。

我经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。此外，我还很注意自身的学习。如：阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志；上英特网上的教育工作站观看各地的中小学教师的公开课和示范课。听了许多优秀教师的课，感触破深，在其中积累了很多宝贵的心得，给我的教学起到了不少的帮助。本学期积极响应学校开展艺术节活动。

通过一个学期的工作，我认识到，作为一个没有经验的新老师，想要把课上好，把教学搞好，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。

年上期，我校认真学习、贯彻党的十七大中关于教育的论述精神，以新课程改革理论为指导，从学校实际出发，从教师的教学实际出发，在上级教育机构、学校领导及全体师生的共同努力下，扎实地开展各项教研活动，为提高学校的教学质量和教师业务素质作出了一定的贡献。为了总结经验，吸取教训将今后的学校教研工作做得更好，在此对本学期的教研工作作出如下总结：

一、本期主要教研活动小结：

1、教学理论和政策法规的培训

为了促进全体教师对教育教学理论的学习和对教育教学政策法规的了解，本期我校收集、整理、装订了两本教育学习资料，分别是《教育政策法律法规篇》和《社会思想与教育名词篇》，对教育教学中涉及到的热点思想、名词和政策法律法规进行了汇编，以供教师学习之用。

2、制定了教研奖惩细则

奖惩是否分明是教研工作能否顺利开展的必备条件之一。为了促使我校教研工作有序而良性的发展，本期我校制定了《唐家中学教研奖惩细则（试行）》，其中奖励方面分为四个大类，分别是论文类、讲课类、课题类和活动类。教研奖惩细则较为完善的制定，标志着我校教研工作的开展迈上了一个新的台阶。

3、组织上好常规教研课

一所学校常规教研活动的成败直接关系着一所学校的课堂教学质量能否得到提高。我校常规教研活动的开展，坚持做到了“有计划”、“有记录”、“有反思”、“有总结”。具体体现在以下几个方面：

1对实验管理老师的要求

做好实验教学前的准备工作和安全保障，实验期间与实验指导教师巡回指导，并做必要的技术指导，解决仪器、实验设施出现的问题。实验结束后检查、整理仪器设备，做好卫生和安全工作。

2规范的日常管理

2.1仪器设备

每学期末实验管理老师都要对自己所管的实验分室填写仪器设备使用情况统计表，在这张表里包含仪器的完好台（套）数、待维修的台（套）数、待报废台（套）数。根据统计结果对需要报废的填写报损登记表，对需要维修的仪器实验，管理老师先自修，如果不能自修就填写维修单报系主管主任，系上再联系公司派人修理。这样就确保了仪器的完好率，保证了后面实验的正常开出。

2.2资产管理

认真做好资产的日常管理工作，每学期进行例行的资产核对，最新数据及时在各个分帐上添加并上报到系总帐，确保帐物卡相符。

2.3耗材

在分局教研室的正确指导下，在分局14所学校的配合下，在全局数学老师的共同努力下，我局的数学网络教研工作又迈上了一个新的台阶，网研在我局蓬勃的开展起来，越来越多的老师，自觉的加入到网络教研活动中来，在网研的路上一起成长着，收获着，快乐着。现将本学期网络教研工作做简要总结：

一、领导重视，措施得力

各学校既有了前进的动力又明确了奋斗的目标，经过此次会议。局的数学网络教研又呈现出了新一轮的高潮。

走网络教研常规化的道路，为了把网络教研更好得与常规教研相合。本学期网络教研是依托着分局邓局长提出的四会四能修炼展开的各校根据本校的实际选择合适的课题开展修炼活动，教师定期进行总结反思。

去年有了长足性的进步，局的数学网络教研工作在各位老师的共同努力下。5月份借分局小学语文说讲评的冬风，召开了分局网络教研总结会议，会上王老师对一年来分局的教研情况进行了总结，刑睢欣和门兰燕两位老师进行了网络教研经验交流，宋主任对数学网络教研工作取得的成绩给予了充分的肯定，同时对今后各个学校和老师参加网络教研提出了新的要求。

二、网络教研蓬勃开展

（一）参与省教研活动

由我局局直小学在小学UC教研在线房间承办了题为“纵向解读统计教研，本学期月日。提高统计教学的实效性”集体备课活动，局小的老师对八册教材中统计的知识进行了系统的整理。经过前期缜密的准备和全局数学老师的参与，活动圆满成功，得到省院领导的一致好评。

目前我国医学本科生的科研素质和科研能力普遍较低:学生利用图书馆和计算机的技能较差,缺乏科研实践活动,进行科研课题设计和独立撰写论文的能力较低。主要因为：1．只注重专业知识的传授，忽视对学生综合素质和创新能力的培养。2．学校科研条件有限、经费不足,不能给学生在校参加科研活动提供良好条件1。一直以来，人们认为医学生毕业后当医生给病人看好病就行了，对学生综合素质和创新能力的培养没有引起足够的重视。医学本科生的科研水平普遍不高,科研意识不强,绝大多数学生既不了解科学研究的过程和方法,没有科研经历,也没有掌握撰写论文的技巧和方法,更不用说能够发表有一定质量的论文了2。随着现代科技的迅猛发展,社会对高等教育提出更高的要求。医学生不仅要具有扎实的基础及专业理论知识、娴熟的临床操作技能，更应具有不断探索、实事求是的科研精神、团队协作精神以及较强的科研创新能力，做一个全面发展的创新型医学人才。通过学生科研的开展，可以使学生开阔视野，培养科学思维能力和科研意识，了解某一研究领域的科学技术发展动态，掌握某些先进的实验操作技术，熟悉科研论文的写作等等。

面对当前的人才需求现状，各个医学院校纷纷调整其对医学生的培养策略，出台各种各样的培养手段。而我院也把培养医学本科生的科研能力的工作逐渐开展，并已经形成了相当的规模。本人有幸参与了部分学生的科研工作的带教工作，从中受益良多，也同时发现了不少问题。下面我把这些体会作个总结吧。

一、应将学生自身兴趣与教研室的实际情况紧密结合，以保证课题的可行性与科学性

参与科研的学生大多数为1、2年级的学生，他们思维活跃，朝气蓬勃、敢于求新，科研思路广阔，但由于现有知识水平所限，难以保证课题的科学性；学生尚未掌握文献资料的检索技能，无法了解所研究领域的国内外科学技术发展动态，难以保证课题的创新性及价值性；学生课外科研的经费由学院资助，一般是几百元到几千元不等，这是远远不能满足科研需要的。实验动物、实验试剂、实验器械以及资料查阅和都需要大量经费的支持。如果学生的研究方向与教研室和老师的研究方向一致，这样就可以与老师一起做课题，学生可以利用老师的部分经费,从而解决学生的经费不足，同时，老师也解决人手不足的问题，这就能保证课题的顺利完成。并且，就算学生最终没有进行完科研，老师也可以在这基础上进一步完成，从而避免科研经费的浪费。另外，老师的科研项目具较强的可行性，无论从理论基础、实验设备还是实验经验上，都能给研究项目的顺利进行提供有力的保证。

二、应加强学生科研能力的系统化培养和训练

让学生从查阅文献——写小综述——立题——设计小实验——完成实验操作——整理资料——撰写小论文全过程进行完整的科研能力的训练3。科研能力是一项综合的能力，它包括查阅和处理文献资料的能力、实验设计能力、实验操作能力、实验数据的统计处理能力及实验的总结和论文撰写能力等。老师对学生科研加强引导和启蒙，以培养学生的科研思维为主要目标。应在科研开展的前期工作时对学生提出合理的建议及相关的注意事项，并且在科研工作开展时结合实际系统地对相关实验能力进行培养等。学生的基础理论知识和基本操作技能都没有经过系统训练，比如，文献检索、医学统计学等理论知识以及麻醉、注射和动脉插管等动物实验技术，这些知识基本上都要到高年级才讲授；另外，细胞培养技术、实验动物学以及一些分子生物学技术，这些知识可能在本科都没有开设相关课程。针对本科生所有的这些不足，在进行实验设计、实验操作和数据统计的时候，老师就要加强引导。可以推荐学生查阅相关论文，阅读实验动物学、细胞培养等方面的书籍；同时，教会学生如何使用实验仪器，以及清楚清洗、消毒和试剂的配制等实验流程。

三、引导学生树立正确的观念，培养学生的科学态度

在科研的实际操作中，会遇到各种各样想象不到的困难。对于没有科研经历的本科生来说，科研的过程并不是一帆风顺的。遇到困难和挫折的时候，要主动分析问题产生的原因，思考解决问题的办法。本科生进行科研最主要的目的不一定是要得出研究成果，而是在从事科研的过程中，培养科研思维，锻炼解决实际问题的能力。学生课外科研最主要的目的是培养学生对科学问题的兴趣和锲而不舍的探索精神，一丝不苟的科学态度和严谨的作风以及协作精神、科研思维能力，使学生在实践与实验过程中，面对具体的问题时，能开动脑筋想出解决问题的思路。从而在实践中，有意识地培养自我获取知识和创新的能力。学生在进行实验的时候，还要做好实验记录，老师定期引导学生进行阶段性总结，以便能更好的开展下一阶段的实验。对于学生科研来说，实验结果并不是最重要的，而良好的科研意识、科研思维及科研精神和科研能力的培养将让学生受益终身。

转眼间一学年的教学工作结束了，我们数学教师的教学工作做得如何呢?来写一份工作总结吧。下面是小编搜集整理的初中数学教师年度工作总结，欢迎阅读。更多资讯请继续关注年度工作总结栏目!

初中数学教师年度工作总结

数学是家长和学生一直很重视的学科。数学学了要认真学习外，更重要的是掌握方法。一年的教学工作即将结束，想就这一年的数学教学工作做一个总结。

一、 班主任工作

在班主任工作中，我做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。严格管理，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法。及时发现问题及时处理。在担任班主任工作期间，针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的管理。培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力创造一个团结向上，富有朝气的班集体。

二、教学工作

在教学工作中，我根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。在教学之前，认真贯彻九年义务教育数学教学大纲》的精神，认真细致地研究教材，通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法。积极参加市教研室及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。在教学工作中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发展。

三、其它工作

摘 要：在乡镇教育管理中，统一要求辖区各中小学，在新的一学期开学初召开教学质量分析会，对上一学期的教学成绩进行分析。镇中心校要安排人员参加并进行督导。每个老师轮流发言，首先介绍自己的所带课程的成绩，然后与全镇平均成绩进行对比分析，查找问题，总结经验，提出提高成绩的具体措施。召开教学质量分析会能够鼓励先进，鞭策后进，激发广大教师的工作热情，有效促进全镇教育质量的提高，是乡镇教育管理的好抓手。

关键词：乡镇；教育管理；质量分析会；抓手

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-172-01

我们这里农村乡镇学校的教育管理体制是县乡共管，以县为主。县教育局进行教学业务管理，工资由县发，乡镇党委政府决定校长人事任免等。乡镇设立“中心校”，具体负责管理乡镇教育教学工作。

学校是个清水衙门，既无奖金，也无福利，乡镇中心校也无较多的人事权力。对于教师的督促管理，以前主要是把教学业绩与评职称挂钩。但是一些老师在评职称以前比较积极，职称评上以后就比较懒散。针对这种情况，乡镇中心校进行教学管理也是没有抓手，效果不佳。

自2012年起，我镇中心校尝试通过召开教学质量分析会的方法促进教学管理。具体做法是：根据历年来形成的惯例，每学期末由乡镇中心校组织进行中小学教学水平检测考试，统一采用县上的试卷，统一调配全镇老师监考，统一密封，统一阅卷，统一登分，统一成绩核算，算出全镇各年级各科目平均分及各学校各任课老师所带课程的平均分，并将核算结果下发到全镇各中小学。在此基础上，镇中心校要求每学期开学初，全镇各中小学以学校为单位组织召开质量分析会，对上一学期的教学成绩进行分析。各学校举行质量分析会的具体时间要报告镇中心校，中心校要安排人员参加并进行督导。

学校的质量分析会由校领导主持，全体老师必须参加，每个老师轮流发言。发言的内容是：首先介绍自己所带班级的人数和具体成绩，然后与全镇平均分进行对比，看是高于镇均多少分，还是低于镇均多少分。其次是总结经验，查摆问题。如果是成绩比较好，进步比较大，那么以介绍先进经验为主，如果是低于全镇平均分，那么以查摆问题为主，看成绩差的原因是什么。其次是提出整改的措施，就是提出提高教学成绩的具体措施和办法。

不比不知道，一比吓一跳。我们乡镇有些科目的成绩，高的高来低的低。有一次考试，有的老师所带班级的数学成绩低于镇均23.5分，居全镇倒数第一。也有一些老师的成绩多年来在全镇名列前茅。通过召开质量分析会，把这些成绩都亮在桌面子上了。成绩好的老师介绍先进经验的时候，自然是非常光荣，说起来头头是道，眉飞色舞，自豪之情溢于言表。比如今年3月份我作为中心校教研员参加我镇马莲滩回民小学的教学质量分析会，有一个六年级的数学老师，所带班级成绩高于镇均4.7分，居全镇第三名。这个老师的成绩在全镇其它学校来说可能算不上好的，但是由于这所学校少数民族学生比例大，历年来教学成绩相对较差，所以在这所学校中他的成绩是比较好的。他重点介绍了他提高成绩的办法就是与学生打成一片，赢得学生的信任。他在下课的时候与学生一起玩，学生有不懂的地方来问老师或者是学生把作业写错了，他是一遍不懂讲两遍，两遍不懂讲三遍，一直到学生弄懂写会为止。从来没有因为学生回答错误或者作业错误责骂过学生，从来不用“笨蛋”、“傻子”等言语侮辱学生，从来不歧视学生，学生有了困难也是热情帮助。他喜欢学生，学生也就喜欢他，学生喜欢他就愿意听他的话，愿意学习他的课程，教学成绩自然而然地就上去了。他还说他布置的家庭作业很少，不是采用题海战术，没有加重学生的学习负担，照样能够提高教学成绩。这样的总结和分析，也是一个非常好的经验介绍与交流，对于全校老师也很有启发。

摘 要： 文章通过对书籍、杂志及《中国知网》、《万方数据》等数据库资源进行整理分析，把对斯霞老师的研究分为教育理论工作者对斯霞老师的研究，一线小学教师对斯霞老师的研究和对斯霞老师其人其事的介绍、宣传三个方面，综述前人对斯霞老师的研究成果。

关键词： 斯霞 教育理念 文献综述

一、选题依据

斯霞是我国小学教育领域最具影响力的教育家之一，她以“母爱童心”为核心的教育理念对小学教育而言意义非凡，对其教育理念进行一次比较全面的梳理和系统的分析，既可以丰富我国小学教育教学理论，又可以指导一线小学教师的教育教学实践。

二、文献综述

1.教育理论工作者对斯霞老师的研究

（1）斯霞老师教育思想的研究。可分为以下几个方面：①关于斯霞老师教育观的研究，斯霞老师最令人敬重的便是数十年如一日的爱学生的精神，具体有：《一片爱心，献给孩子》、《育苗人》、《记斯霞老师》、《斯霞和孩子》、《斯霞的爱》、《斯霞谈爱生》、《斯霞对孩子的爱》、《由斯霞和学生一起跳橡皮筋想到的》等诸多论文，以生动具体的事例让我们零距离地感受到了斯霞老师的伟大的爱。有学者以斯霞的“童心母爱”为依据研究她的儿童观和教育观，认为“斯霞在工作过程中提出的‘接近儿童、观察儿童、关心儿童’的观点是现实的、客观的，同时是与时俱进的，体现了以人为本的教育理念”[1]。有人评价斯霞童心母爱的教育精神：“童心母爱是儿童最需要的纯朴自然情感，它是儿童发展最宝贵的教育资源；斯霞的童心母爱是教育爱的专业品质，它是小学教师职业最重要的专业特质；斯霞的童心母爱，是爱的哲学，是精神性的大爱，是当前中国社会迫切呼唤的教育文化。”[2]还有人评价说：“每一个人都有过学习的感受，而引导着你‘好好学习，天天向上’的启蒙老师，常常和亲爱的母亲一样，永远铭刻在最美好的记忆里，往往影响着一个人的一生，斯霞就是这样一位善于引导幼小心灵天天向上的灵魂工程师。”[3]②关于斯霞老师教师观的研究，有人对斯霞教师观的发展历程和内涵进行分析，认为“斯霞将教师与国家、社会的发展紧密联系起来，从教师、人才、国家发展三者关系中形成了对教师作用的认识”[4]。③关于斯霞老师师德观的研究，杨林国在《追寻教师美德：斯霞教师德行解读》中说：“斯霞的爱表现为斯霞的尊重、平等、宽容和关怀。”[5]他认为斯霞的教师爱具有本体性的特征，在斯霞身上，爱就是一种自足的存在，没有任何自私的目的；斯霞的爱更是一种给予性质的爱，这种给予是对教师内在利益的给予，也是对学生的一种回报；斯霞的爱是坚定性的爱，不论是在人生中最困顿、最窘迫的时期，还是在人生中最激越、最辉煌的时期，她从未改变自己的爱，此为一种延续和放大的师德大爱。有人认为“信念之坚钿、探索之执着、关爱之拳拳”就可归纳出斯霞的师德人生[6]。也有人对斯霞老师和霍懋征老师的语文教学思想进行了比较研究，解读两位名师不同的教学艺术风格，挖掘其背后不同的教学思想，有利于我们不断深化对斯霞与霍懋征教学思想与实践的认识和理解[7]。

（2）关于斯霞的语文教学的研究。这部分研究可以分为两类，一类是对关于斯霞老师语文教学经验的研究，如江苏教育出版社2010年出版的介绍斯霞语文教育事迹和教学经验的《斯霞文集》[8]，南京师范学院附属小学及南京师范学院教育系联合选编的关于斯霞三十年间教育心得体会的书籍《斯霞教育经验选编》[9]，是最早对斯霞教育经验进行系统总结的著作，分为“斯霞积累的教育工作经验”、“有关斯霞教育工作经验的介绍”和“有关斯霞同志小学五年制试验工作总结”三个部分，总体上关于斯霞教育教学工作的具体经验。崔峦和陈先云合著的《斯霞、霍懋征、袁语文教育思想与实践》[10]中对斯霞教育教学思想做了细致的研究和介绍，书中对于斯霞主要介绍了她对自己教学生涯的回顾，还有袁微子、高惠莹、崔恋、田本娜等专家对其语文教学思想与实践做的精彩评析。一类是关于斯霞老师分散识字教学方法的研究，如《“随课文识字”的实践和认识》、《小学低年级识字教学的心理探讨》、《回答一个问题》、《分散识字很快进入阅读写作的原因》，等等。还有一类是关于斯霞老师教学艺术的研究，如《于质朴中见真功夫》、《成如容易却艰辛》、《让学生勤动脑多思考》、《斯霞的教学实践给予的启示》、《根据课文讲深讲透》、《教师的镜子》、《生动的一课》、《斯霞教学经验的启示》，等等。可以看出，理论工作者对斯霞的研究文献数量很多，但大多数只是对斯霞老师进行直观描述或情感上的表达，只是在表层上讨论斯霞老师，而没有将之上升到理论、理念的高度，对斯霞老师的教育思想的研究还不够全面、系统和深入。

1院校教育与师徒授受结合

半个多世纪来，中医高等教育已成为中医培养人才的主要途径。但因中医学的特殊性，尤其讲究心悟、实践、体验等特点，院校教育难以满足，因此有学者倡导院校教育模式与师徒传承模式应有效结合、取长补短。事实上，国家中医药管理局一直十分重视名老中医学术思想传承事业，尤其近年来不断举办名老中医师带徒、名老中医经验继承班、“优秀人才研修项目”及各大院校不断发展起来的名老中医工作室等，这些均可看成师承制新的衍变。2011年，国家中医药管理局更在全国范围内确定了200个名老中医传承工作室，予拨专款进行专门建设，这些举措为名老中医经验继承和发扬奠定了良好的政治与经济基础，也将成为中医高等教育的一个重要补充。也有教育者在探索中医本科生在临床实习间段采用导师制的教学方法［5］，这些都表明院校学习与师徒传承相结合的模式已经越来越被广泛推崇。

2传承与科研相结合

将科研与传承相结合，可以促进名老中医学术经验评价方法的研究;可以将名老中医学术经验转化成科研成果;有利于科研思路与方法的继承与创新，更有利于促进名老中医学术思想的发展与提高［6］。如:陈晓云［7］用随机对照法对陈湘君教授酸甘生津法治疗干燥综合征40例进行临床疗效观察，黄桂宝等［8］采用随机分组对照法对邓铁涛浴足方治疗高血压病60例进行临床观察。通过随机对照临床试验设计方案(RCT)研究，可验证名老中医经验的科学性和有效性。另外，还可以借用科研方式，对名老中医理论创新点的科学内涵进行阐释与说明。如顾军花［9］为进一步探讨陈湘君教授治疗系统性红斑狼疮的经验方———复方自身清的免疫调节作用，采用环磷酰胺小鼠免疫抑制模型，观察其低、中、高不同剂量对模型小鼠血常规及T细胞亚群(CD3、CD4、CD8)的影响。

3数据挖掘技术的运用

数据挖掘也称为数据库知识发现，是从数据库中识别出有效的、新颖的、潜在有用的并且最终可理解的模式的非平凡过程［10］。数据挖掘在中医药传承中的运用从国家“十五”计划就已经开始，当时国家中医药管理局就确立了名老中医学术思想临证经验的挖掘整理及推广的专项研究［11］。随着时展，数据挖掘技术在中医药传承中的运用越来越广泛，目前已运用于传承中的各个阶段。①临证信息采集:运用信息科学、思维科学的理论和技术手段，如计算机技术、信息技术、音像、拍照、电子档案、PPT、书稿等，使得名老中医临证信息的采集更如实，更完整，更便于分析。如冠心病心绞痛名老中医诊疗数据库等［12］的建立，就是信息采集方法与平台的新创举。②用药经验挖掘:该方法可最大程度分析名老中医临证用药的特色，从其挖掘方法和挖掘角度的不同又可以得到相应的各种结论。有以药对和药组为对象进行研究的，如周曾同［13］以当代名老中医裘沛然教授的临诊用药经验和常用药对(两药联用)、药组(三药或四药联用)为对象，采用统计分析法总结常用药对、药组的出现频率，涉及病证等，研究其常用药对、药组的功效;也有以整个处方为对象进行研究的，如李文泉等［14］通过基于BO及基于图论的网络数据分析挖掘方法，对方和谦教授“和肝汤”进行了初步的分析挖掘，总结了其用药的集中趋势、关键的药物组配结构、核心药物、药对等信息，总结了“和肝汤”所治病证的规律、证候特点、所用药物频次及加减用药的趋势，较全面验证性地总结分析了“和肝汤”的应用规律。③证候及症状挖掘:用以分析某一疾病的基本证型分布或基本症状表现，可以发掘名老中医的临床辨病辨证规律。如吴荣［12］运用贝叶斯网络等数据挖掘方法，根据“证候要素”理论对名老中医冠心病心绞痛证候要素及所属症状进行定性和定量研究，提取到8个证候要素，得出证候要素相关的症状，及证候要素的组合特征，得出冠心病的常见证候，发掘名老中医冠心病心绞痛辨证规律。

4文献挖掘与学习

在传承名老中医经验的过程中，除了临证经验的学习和研究外，对于名老中医成才轨迹及理论渊源的追溯以及名老中医人文修养的学习也是不可忽略的重要部分，这有利于提高传人的中医基本功，更有助于深刻理解名老中医临证思想的精髓。如刘轲等［15］分析了李振华教授的成才之路，从中得到感悟与启发，认为经验传承的本质是通过研究李振华教授的著作文章、医案文献，凝练其独特的学术理论;徐月英等［16］在分析查玉明教授学术思想时就强调了查老的理论渊源，重视“四大经典”，临床思辨法于“金元四大家”等，通过博览群书，通晓医理，融百家之长，形成了自己独特的学术思想。另一方面，文献研究还可以发掘目前名老中医经验传承及学术成就的现况，为传承研究的进一步开展指明方向。如田瑞等［17］在文献计量学的指导下，从中国生物医学文献数据库中检索到关于名老中医经验传承的文献共9024篇，从文献的年代、期刊、作者、作者所在机构的分布情况，以及作者间的合作，研究方法等方向进行了整理、分析，发现名老中医经验传承研究走过了从起步到繁荣，从独立研究到合作研究，从运用传统方法到尝试各种新方法的道路，让后人对名老中医传承工作的历史有了全面认识;宋俊生等［18］以李佩文为检索词，全面检索多个数据库中的学术论文，采用Noteexpress2．0筛查和管理文献，用Excel2003对相关信息进行描述性分析，对李佩文诊疗经验及学术思想文献研究的主要特点及内容进行了描述和概括。综上可见，中医药传承模式的发展与演变在随着社会的发展而不断进步，多种方法综合利用将会更有利于中医药的传承与创新。传统的跟师记录学习及总结分析名老中医经验的传承方法，具有对临床感悟深刻的特点，但传承的质量与传人的学术水平息息相关;师带徒、继承班以及名老中医工作室等的衍生充实了中医药传承的模式，为院校教育和师徒传承相结合奠定了良好的基础。将科研与传承相结合可以凭借实验数据验证名老中医临证经验的科学性和有效性，并进一步推进理论创新研究，充实名老中医学术思想内涵;而现代信息技术的广泛运用，能够全方位保存名老中医临证资料，更便于资料分析，有益于发现更多有效的、新颖的、潜在有用的信息。在传承模式的演变过程中，随着信息化时代的飞速发展，业内也越来越推崇多学科交叉研究。我们相信科研、信息技术、多学科融合与传承相结合的研究模式，对于更好地传承名老中医临证经验及学术思想将起到更重要的作用。

摘 要：新课改所倡导的教育理念是让学生学会学数学，而非学会数学。要让学生学会学数学，就要在教学实践活动中开展探究性教学。探究性教学是让学生进行独立思考与参加实践活动，主动提出、分析、解决问题，以此来获得数学知识的新型学习方法。对在小学数学学习活动中所积累的探究经验进行总结，为广大小学数学教育工作者所开展的探究性教学活动提供一些建议。

关键词：小学数学；探究实践；动手实践；自主探究；合作探究

荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾经说过：“数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。”《义务教育数学课程标准》指出：数学要“引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维”，学生要“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等”，“学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”在小学数学活动中开展探究性活动已经成为新课改的要求。传统的数学重视知识传授，忽视学生的情感体验，脱离学生的实际生活，这导致很多学生认为数学知识是非常空洞、枯燥的。探究性教学活动是通过让学生自主观察，并且观察中提出、分析、解决问题，这不仅可以培养与提高学生的动手操作能力，还可以培养学生的探究性思维与创新性思维。

一、增加小学生的动手操作机会

学者史宁中曾说：“我们必须清楚，世界上有很多东西是不可传递的，只能靠亲身经历。智慧并不完全依赖知识的多少，而依赖知识的运用、依赖经验，教师只能让学生在实际操作中磨炼。”要想开展探究性教学活动，首要任务就是增加学生动手操作的机会，让学生通过亲自动手获得数学知识，开发探究性思维。小学生还处于对世界进行摸索的阶段，他们的认识水平比较低，如果在这个阶段能够多增加他们的实践活动，就能够开发他们的智力，让他们明白实践的重要性，从而学会如何把数学理论知识与实际生活结合在一起。小学四年级学生年龄比较小，很多心理研究证明，他们喜欢扮演游戏。老师可以利用他们的这一心理特点，讲述乘除法的时候，在课堂上为学生创设一种数学情境。老师可以扮演商家，让学生模拟买家，通过商品买卖让学生学会简单的乘除法。比如，老师可以拟定一个书包是80块钱，一本教科书是40块钱，那么两本书的价钱与一个书包的价钱是一致的。如果要用数学公式来表示的话，就是80÷40=2。

二、自主探究

探究活动应该是学生在老师的指导下，自主开展的学习活动。因此，自主探究活动是探究性教学中的重要步骤。新课程提出“要引导学生独立思考、主动探索、合作交流”“获得基本的数学活动经验。”自主探究活动是培养学生探究性思维的核心要素，老师要在教学过程中用开放式的问题来启发学生，让学生通过自主探究活动找到问题的答案。学习“两点确定直线”一课时，老师可以引导学生先在本子上面画一个点，然后经过这个点画直线。学生通过这个活动可以看到，通过一个点可以引出无数条直线。在此基础上，老师可以引导学生画两个点，然后画出直线。学生通过实践会发现，通过两个点，他们只能画出一条直线。为了加深他的印象，老师可以让他们先画三个点，然后再画直线。学生会发现，除非三个点在一条水平线上，否则一条直线无法同时经过三个点。老师可以对学生进行提问：“大家通过这个活动，发现什么问题了吗？”“两个点之间只有一条直线。”由此，就完成了探究性活动。

三、小组合作