说课设计范文精选

一、课题及教学难点

《氓》是人教版高中语文必修二第二单元的第一篇课文，出自于我国最早的诗歌总集《诗经》。而《氓》又是其中的一篇著名的爱情诗，是引导学生树立正确爱情观的好教材。因此，如何把握尺度，掌控课堂，就显得尤为重要。

二、教学目标

（1）知识目标：分析女主人公被遗弃的原因（这也是重点）。

（2）能力目标：通过教师引导，提高学生自主探究、合作探讨的能力。

（3）情感目标：探讨古今中外女性对爱情婚姻的看法，进而引导学生树立正确的爱情观。

三、教学过程

课前播放歌曲《最浪漫的事》，目的是引发学生兴趣。

说课的内容是（人教版）《义务教育课程标准实验教科书》六年级上册第56、57页《认识圆》。

一、说教材

“认识圆”是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆已有了初步认识的基础上进行教学。从学习直线图形到学习曲线图形，不论内容本身的一些名称，还是研究图形有关问题的方法都有所变化。教材第一课时先安排“认识圆”，通过教学进一步加深对圆的认识，为后面学习圆的周长及面积计算打下基础。

（根据以上分析，我确定了本节课的教学目标及重难点）

教学目标

（1）知识与技能：使学生认识圆，掌握圆的基本特征；初步学会用圆规画圆。

（2）过程与方法：引导学生通过操作、观察、讨论、归纳一系列方法促进对所学知识的形成。

（3）情感态度与价值观：感悟学数学的乐趣，提高学生的审美情操。

摘 要：说课是教师用口述的方式表述某个课题的具体教学设计及其设计依据，即教师在充分备课的前提下，讲述自己对这门课的教学设计，然后由同行或教研人员评论观点，从而达到相互交流、共同提高的目的的一种教学研究活动和教师技能考核的活动。本文以“溶剂去除型渗透检测方法”为例，从五个方面进行说课设计，阐述自己的观点与认识。

关键词：渗透检测;说课;教学

说课是教师通过对课程标准中教学目标的分析与研究，表述具体课题的活动教学设计及其设计依据。通俗地讲就是本课题教什么、怎么教、为什么要这么教。说课以说为主，是教师对教学内容本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教学内容分析，本文以渗透检测课程中的“溶剂去除型渗透检测方法”为例，从教材、学情、教学方法、学习方法和教学设计五个方面进行说课设计，以此与广大同仁交流探讨。

一、教材分析

1.教材介绍。教材选用辽宁省特种设计无损检测人员资格考核委员会编著的、辽宁大学出版社出版的《渗透检测》教材，突出体现应知应会理论、工艺与实际工作关系等方面内容，既注重基础知识的普及，又密切联系实际，以职业技能培养为根本，满足学生、教学、社会的需要，体现了职业技术教育的特色。

2.教学内容。授课内容是第七章第三节“溶剂去除型渗透检测方法”，本节内容涵盖溶剂去除型着色渗透检测方法的优点及缺点，溶剂去除型着色渗透检测的操作过程等，结合无损检测技能鉴定标准要求，注重培养学生的实际操作能力。

3.教学目标。知识目标：掌握溶剂去除型着色渗透检测方法的操作，了解溶剂去除型着色渗透检测方法的优点及缺点。能力目标：培养学生利用IIC-d法对试件进行渗透检测。德育目标：培养学生的责任心和良好的职业道德理念。

4.重点难点。依据所选教材并结合无损检测专业人才培养的特点，确定本节课的重点内容是IIC-d法，难点是多余渗透剂的去除方法及显像剂的施加方法。

【教材】

《月光曲》是人教版九年义务教育课程标准六年级上册第八单元的一篇精读课文。课文主要讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，展现了他丰富的想象力和卓越的艺术才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚真挚的情感。文章融传说、美景、深情于一体，集文字美、情感美、意境美于一体，适宜学生有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。

【教学目标】

根据教材的特点和学生的实际情况，我确定了本课的教学目标：

1.通过《月光曲》的传说，体验音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

2.分析课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

3.指导学生联系上下文理解关键词句的意思及体会作者表达的思想感情。

4.有感情地朗读课文并背诵第九自然段。

内容摘要：本文以转变学生的学习方式为着眼点，对余光中的《乡愁》进行说课设计，追求在语文课堂中把学生的学习过程变成知识的探索过程和能力的提高过程。

关键词：语文教学 说课设计 《乡愁》

【说教学设想】

（一）说教学目标

根据课标要求，结合上述对教材内容和学生认知能力的分析，我确定了如下教学目标：1.品味诗中的意象，深入理解诗歌主旨；2.赏析对比、比喻、反复的修辞手法；3.体会作者的爱国之情，感受“乡愁”的文化意蕴。

（二）说教学重难点

本文通过浅显质朴的语言，表达了深挚的爱国情怀。结合单元教学要求和诗歌的文体特点，我确定品味诗中的意象，深入理解诗歌主旨为本课的教学重点。由于时空隔膜和本诗乡愁的丰富内涵，学生理解起来有一定的难度，因此我将体会作者的爱国之情，感受“乡愁”的文化意蕴确定为本课的教学难点。

【说教学方法】

一、说教材

“功”在力学中占有重要的位置，表现在两个方面：其一，它是初高中知识的结合点。所以在教学中，应该以初中知识为起点，以教材内容为线索，进行科学方法教育与思维能力培养。其二，它是能量和力的结合点。体现了能量和力的关系，是进一步学习有能的知识以及解决力学问题的理论基础。结合本课特点，可将本课的教学目标确定为：

1.知识与技能

理解功的概念，功的要素，功的计算公式，并能理解正负功的意义，会求多个力做的功。

2.过程与方法

培养学生的推理能力、分析综合能力，并了解物理学常用的，通过特殊性得出普遍性的研究方法，学会分析解决问题的常用方法。

3.情感态度价值观

通过课前活动，培养学生团结协作精神和爱科学、学科学的热情。

本节内容包括两方面：一、物体运动快慢的比较；二、速度及其测量。速度编排在长度和时问之后，既符合学生的认知规律，又保持了知识结构的连续性、系统性。本节内容第一次采用比值法来定义物理量，第一次给出了物理公式和应用公式进行计算。学生对“速度”这个词已经很熟悉，速度的计算也有了解，但对于速度的概念理解不一定透彻，对于速度的计算还仅仅停留在数学的层面上。如何让学生从会解“数学上的速度计算”到会解“物理上的速度计算”，这是本节课要解决的一个问题。依据新课标要求以及学生的特点，本节课重点是物体运动快慢的比较和速度概念的建立，难点是速度单位的换算和速度公式的运用及解题规范。我将在通过视频展示百米赛跑的场景引导学生讨论比较物体运动快慢的方法后再完成纸锥实验建立速度概念。

通过本节课的教学使学生知道比较物体运动快慢的方法；理解速度的物理意义及其定义；会用速度公式进行简单的计算；知道速度的单位；会进行单位换算。通过“比较物体运动快慢”活动培养学生的观察能力、概括能力和实验操作能力；通过“测量纸锥下落的速度”活动培养学生团结合作的意识。通过介绍体育健儿在国际比赛中的成绩激发学生的爱国热情。这节课我准备采用问题引导、分组讨论、讲授、动手实践等多种形式的学习方法，提高课堂效率，达到本节课标的要求。

我的教学设想是这样的：

1　情景引入。明确比较运动快慢的方法

首先播放几段视频：奥运比赛赛跑、赛车的场景，汽车行驶、飞机起飞、火箭发射的场景。让学生知道物体运动有快有慢，由此引入课题。

接下来播放百米赛跑视频。第一次在播放过程中当四名运动员跑到中途位置时按下暂停。问学生哪个运动员跑得快?你是如何确定的?在学生回答的基础上概括出比较的方法。第二次播放百米赛跑分几组到达终点，显示各组第一名所用的时间。问学生都是第一名，一样快吗?谁快?怎样判断的?同样在学生回答的基础上概括出比较的方法。

2　亲身体验，比较纸锥下落的快慢

教师拿出剪好的两个锥角不等的纸锥问：从同一高度由静止释放哪个下落得较快?引出活动：比较纸锥下落的快慢

[关键词] 健康评估 护理

[中图分类号] R151.4+1[文献标识码] A[文章编号] 1005-0515（2011）-08-269-01

说课是教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的教学设想及其理论依据。说课在当前高职教育教学改革中发挥着越来越重要的作用。健康评估课程作为护理专业的专业核心课程，为了提高教师备课的质量、提高课堂教学的效率，课程组的教师也组织了多次说课，现将“问诊”说课的设计介绍如下：

1 教学内容与教材分析 本次课内容是课程《健康评估》的第一章第一节内容。我所使用的教材是人民卫生出版社高职高专第二版教材，该教材面向的是高职护生，适合我院的学生要求。健康评估是护理专业的重要课程之一，是护理学基础课程和临床课程之间的桥梁课程。而我所讲述的内容也是本教材的重点内容之一，本节包括3个方面：1)问诊的重要性；2)问诊的方法和技巧；3)问诊的注意事项。是教会学生如何通过问诊收集健康资料，为进一步提出护理诊断，指导临床护理起着非常重要的作用，是学习本教材其他内容的基础。课时安排为2学时。在一体化教室授课。

2 学情分析 本课程开课在大学二年级第一学期，大二的学生对专业开始有较清楚的认识和定位，对未来从事的职业有一定的预期目标，因此上课的积极性比较高。但是由于学生的基础知识较差，所以在授课过程中，我注重理论教学水平“降”到大多数高职学生都能接受的水平，而实践操作的水平要真正升上去，达到师傅带徒弟的程度。

3 教学目标 基于对教材的理解和分析，本人将该次课的教学目标定位为：

3.1 基础知识目标 形成并掌握问诊的概念，理解问诊的重要性与注意事项。

3.2 能力训练目标 在学习过程中通过培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力、应变能力和沟通交流能力，使学生能独立接诊(问诊)病人。

【摘 要】本文针对《人体解剖组织学》消化管的教学内容，从教材、学生、教法、学法、教学过程和板书设计等六个方面进行说课设计。

【关键词】消化管；说课设计；教学

说课是当今教学改革的新课题，是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对领导、同行或教学研究人员，用口头语言系统地阐述自己的教学设计，然后由听者评说，达到相互交流共同提高的目的[1]。

1 说教材

1.1 内容出处

我所选用的教材是全国高职高专护理专业教材，江苏科学技术出版社出版的，由林乃祥主编的《人体解剖组织学》，这本教材简单实用，很适合高职高专护理专业的学生。本次说课选自《人体解剖组织学》第四章第一节。

1.2 教材分析

本教材根据五年制高职护理专业人才培养方案和课程标准编写，强调“基本、必须、够用、实用”的原则，语言通俗易懂，贴近护理操作和临床应用，介绍与护理工作联系密切的解剖学知识，适合五年制高职高专护理专业的学生使用。

一、说教材分析

《珍珠鸟》一课属苏教版小学语文第七册第六单元第二课，本单元的三篇课文都是围绕“诚实守信”展开的。《珍珠鸟》一课更加深入地揭示了这一主题，这篇课文是根据作家冯骥才的散文改编的，描写了作者为珍珠鸟营造了舒适安逸、自由自在的生活环境，使他们与作者越来越亲近，从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷发出“信赖，往往能创造出美好境界”的感慨。作者以内心的感慨。作者以内心的感动，意在唤起学生对动物的热爱以及对和谐社会的向往。

二、说教学目标

针对阅读教学《全日制义务教育语文课程标准》中明确提出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”因此，我确定了以下知识能力和情感目标。

1.知识与技能：了解珍珠鸟与作者关系发生变化的过程，培养学生的感悟能力和理解能力

2.过程与方法：学习体会“言外之意，言外之情”的方法。

3.情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间的亲密关系，感受“信赖、和谐”相处的美好情感。

三、说教学重难点