刷牙教案范文精选

摘 要：幼儿音乐教学是幼儿园重要课程之一，以《刷牙歌》为例，从教学设计意图、教学目标、教学重难点、教学准备、教学活动与教学反思等环节着手，巧妙整合利用音乐资源，为幼儿创设符合刷牙主题的情境，让幼儿在音乐活动中，学唱歌曲，创编律动，养成刷牙习惯，实现有效教学目标。

关键词：幼儿音乐；音乐教案；《刷牙歌》

在幼儿音乐课教学中，教案设计有很重要的作用。笔者以小袋鼠蒙氏教育音乐教材中《刷牙歌》为例设计教案，基于教学设计意图，明确教学目标、重难点、准备，设计教学活动，进行教学反思，希望可以对幼儿音乐教学有所帮助。

一、教学设计意图

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和活动”。“刷牙歌”一课，要求在教师的指导下，幼儿感受美、表现美，在音乐学习的同时，体验自由表达、创造快乐。《刷牙歌》作为一首幼儿歌曲，节奏轻快，歌词朗朗上口且富有童趣。这节课的教学设计，旨在让幼儿在简单的儿歌学习中，理解歌词内容，熟悉歌曲旋律，编排舞蹈动作，创编刷牙节奏，享受快乐，同时还让幼儿具有清洁卫生，爱干净的基本认知，体验牙齿健康的情感。

二、教学目标、重难点、准备

【教学目标】理解歌词内容，熟悉歌曲旋律，编排舞蹈动作，创编刷牙节奏，享受快乐，同时让幼儿具有清洁卫生，爱干净的基本认知，体验牙齿健康的情感。

【教学重难点】倾听《刷牙歌》，创编刷牙节奏，创编象声词，并能与《刷牙歌》间奏连贯表演；学习《刷牙歌》，表现刷牙美感。

【文献标识码】 B

【中图分类号】 R 179 G 479

【文章编号】 1000-9817(2007)03-0262-02

【关键词】 行为疗法；病例报告［文献类型］；儿童

行为矫正是有效的心理治疗方法之一［1-3］，在许多领域被广泛使用，尤其在儿童的行为塑造和改变上，作用更为显著［4-6］。本研究通过对1名12岁没有刷牙习惯的儿童实施行为矫正，来探讨对此类儿童的辅导方法及辅导的有效性，为相关研究和教育工作提供有价值的参考和帮助。

1 研究对象基本情况

该研究对象为小尧(化名)，独子，男，小学四年级，12岁。出生于普通的渔民家庭，家里经济条件及家长文化水平较低。小尧8岁时，父亲因意外事故去世。母亲在当地一家饭店打工，工作时间从每日9∶00-20∶00，几乎没有时间照顾和管理他的日常生活。小尧比较听话，有一定的自理及自我管理能力，但从来不在早起后和睡觉前刷牙。其母亲对此非常担忧，希望能想办法帮助他养成刷牙习惯。

2 研究过程

案例背景

口腔健康不仅是全身健康的一面镜子，更是一个人及全社会文明的标志。面对耳提面命的牙齿教育，许多孩子存有抵触心理。教师一味采用传统的课堂讲授方式，过于抽象与理论，这无疑将影响学生对护牙新知的建构。再者，良好的护牙习惯并非一朝一夕养成，学生记忆有限，课后若不进行及时的巩固复习，课堂效果将大打折扣。换言之，如果给学生提供一个自学、复习、巩固的平台，可以随时随地针对不同需要对某个护牙知识点进行查缺补漏，无疑将成为传统护牙课堂的一种重要补充与拓展。

由此，笔者制作了一节以游戏化学习软件作为形式支撑的护齿微课。旨在通过喜闻乐见的方式，将某项护牙知识细化，以声音、图像、动画等形式呈现，让学生更好地关注与理解。同时，也方便学生针对不同的需要，对知识点进行个性化学习，或查漏补缺，或巩固拓展，使其更好地掌握新知。

基于游戏化学习理念的微课案例设计

1. 微教学内容分析

笔者选用了人教版一年级下《我换牙了》作为教材，同时参考了课外书籍《拯救蛀牙大作战》作为知识体系的补充扩展，将本微课的教学内容定为牙膏牙刷的选择和使用，以及正确的刷牙方法这两个知识点。

（1）学习者分析

本课的学习对象主要是7～10岁的小学生，通过交流，发现他们已经在《品德与生活》中接受了与保护牙齿相关的学习。但侧重于一些陈述型知识，对程序性知识的掌握很少。因此，在案例教学中可以注重程序性知识的讲授。如怎样正确刷牙、怎样选择牙膏和牙刷。

“ 我的宝宝不喜欢刷牙。”“ 我的宝宝从来不认真刷牙。”……刷牙这件事对于宝宝来说，难道真的很没意思吗？其实，只要妈妈用心，刷牙也可以变成一件快乐的事。

好好刷牙好习惯培养方案

榜样妈咪：果果妈妈

“对于果果来说，现在刷牙不是一件难事，这大概和我对他从小的培养有关系吧。很乐意和大家分享这件事！”好习惯培养方案

刷牙从“擦”小牙开始

很多妈妈认为，等牙长齐了才需要刷牙。其实，宝宝从长第一颗小牙开始，就要做好牙齿护理了。刚开始的时候，不需要用牙刷、牙膏，妈妈可以买一个硅胶指套，或者在手指上缠上纱布，蘸温开水，帮宝宝“擦”牙。在这段时期，宝宝

嘴里的食物残渣还比较少，一天“擦”1 次牙，1 次1～2 分钟即可。

给宝宝一支专用小牙刷

陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”在传统健康教育中，一般是教师口授健康知识或者示范健康技能。这样的健康教育显得目的性过于强烈，与生活有着一定的距离。并且，健康知识的丰富和技能的提高并不是一朝一夕，更不是一个简单的教学活动就能达成的。那么，如何寻求健康教育目的和过程的统一，使得健康教育在达到目的的同时，更能为幼儿接受呢？

儿童心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”在健康活动中，我们应该注重健康活动与游戏、生活活动的相互渗透，让幼儿在生活和游戏中，提升健康认知水平，促进身心发展，提高健康行为技能。

在平时的工作中，我非常重视幼儿健康教育，在健康教育的过程中，我主要注重以下几个方面：

一、把握时机，注重契机教育

在幼儿的生活和学习之中，充满了健康教育的时机，如果教师注意发现并把握时机，健康教育就会显得非常自然，并且得心应手。

幼儿的健康认知有别于成人，需要教师在平时生活中，把握契机，进行教育。教师要以通俗易懂的方式和幼儿进行健康知识的交流。教，是为了不教，幼儿在健康教育中，化被动为主动，健康教就育会更加行之有效。

二、营造环境，促进身心发展

幼儿每天有许多时间待在幼儿园，幼儿园的环境对幼儿的身心健康起着较为深远的影响。

很多上了年纪的老年人牙齿纷纷掉光，便想当然地认为自己不用刷牙了，却未曾料到因为不刷牙导致的各种健康问题。此外，还有一些老年人声称刷牙令他们犯恶心，所以他们抵触刷牙。种种问题都暴露了“无牙”长者这个群体对刷牙的不认可，其实，刷牙、清洁口腔对于“无牙”长者来说很重要。

案例1

刷假牙或是无用功！

宋阿姨今年62岁，她酷爱花生等坚果，可早在三年前，她的牙齿就已经掉光了，儿子替她装了一口假牙，宋阿姨才有口福重享美味的花生。

宋阿姨是一个很讲究的人，特别注重口腔卫生。掉牙前她就有每天刷牙的习惯，可现在换了一口假牙，她的习惯也变了。“以前叫刷牙，现在叫‘洗牙’，这可方便多了，把假牙取下来洗洗就成。”因为没有了牙齿，她便认为自己再也不用刷牙了。

自从不刷牙后，每天早上醒来，宋阿姨总感觉嘴里苦苦的，平时哈气也感觉有一股臭味，假牙取下来都散发出一种难闻的味道。不仅如此，宋阿姨还感觉身体也大不如前，经常三天两头感冒，可到医院去检查也没有发现什么大病。

医生了解了宋阿姨的情况，告诫她要坚持刷牙。宋阿姨很纳闷：“我每天都刷假牙啊！”医生解释说不是刷假牙，而是要刷牙床，宋阿姨感到很困惑――我都没牙了，还刷啥？

案例分析：

健康好习惯开栏的话

从小养成良好的行为和习惯，将会让孩子终生受益。这种行为习惯的培养，比单纯的知识性教育要重要得多!从现在开始，让我们一点点地帮助孩子建立起良好的健康习惯，让这些行为习惯慢慢植入他的心里，伴随他一路成长。

要想让孩子有一口健康的牙齿，最重要的措施就是保持口腔的清洁卫生，而刷牙就是最简便易行，也是最有效的方法。

刷牙，随着年龄而变化

1岁前

孩子长出第一颗牙齿，就应该开始为他清洁牙齿了。每天最好固定一个时间，洗净手后，将宝宝抱在怀里，一只手托住宝宝的头部，另一只手手指缠上用温开水湿润的纱布为宝宝清洁牙齿和按摩牙龈，每天一次即可。也可以用指套牙刷为孩子清洁牙齿。

1-3岁

满1 周岁后，就可以用牙刷为宝宝刷牙了，但有两点注意，一是牙刷的选择。一定要选用1 ～ 3 岁这个年龄段的婴幼儿专用牙刷，牙刷头特别小，适合孩子的口腔；刷毛软而且刷毛的头经过磨圆处理，不会损伤孩子的牙齿和牙龈。二是牙膏的选择。3 岁之前，孩子的吞咽功能还不完善，容易误吞，所以不建议使用儿童含氟牙膏，可以蘸温开水、淡盐水、淡茶水等刷牙，也可以选用能吞咽的婴幼儿牙膏刷牙。

和所有的3岁孩子一样，那时我们家女儿也不喜欢刷牙！

如果你问她：“喜欢刷牙吗？”她会回答：“很不很不很不很不……很不喜欢！”（为了表达她对刷牙的讨厌，她可以一直“很不”下去）

为了让她接受刷牙这件事情，并且养成每天早晚刷牙的习惯，我和她进行了长达几个月的“刷牙战争”……

Step 1 弄清孩子不喜欢刷牙的原因

所有的3岁孩子都不喜欢刷牙，但每个3岁孩子不喜欢刷牙的原因不尽相同，有的孩子不喜欢牙刷放进嘴里的感觉，有的孩子觉得每天花3分钟的时间在刷牙这件事情上是个笑话，有的孩子觉得只要漱口就可以了……

我观察了一段时间，也跟女儿聊了一下，发现女儿不喜欢刷牙的原因很简单：她觉得她会把牙膏吞下去，而那个味道实在不怎么样。

于是，我带她去超市，让她自己挑选自己的牙刷和牙膏，我绝不干涉。粉红控和草莓控的女儿选了一把粉红色的儿童牙刷和一支草莓味道的儿童牙膏，还额外配了一个粉红色、上面有草莓花纹的小杯子。她很满意自己的新牙刷、新牙膏和新牙杯。

Step 2 用故事告诉孩子不刷牙的后果

虽然妈咪们都知道保护牙齿、让宝宝从小养成爱刷牙的习惯很重要，可是，真到了刷牙时间，宝宝往往不配合，妈咪们苦口婆心地劝说，宝宝就是不为所动。在用完浑身解数后，看着倔强的不愿去刷牙的宝宝，妈咪们可能会彻底失去耐心……最心烦的是，刷牙是每天都要进行的，周而复始地较劲、哄，会让妈咪们开始头疼宝宝刷牙这件事了。不过，不要心烦哦，下面的这些专业建议和来自其他妈咪的心得或许会让你茅塞顿开。

乳牙有多重要

“乳牙不重要，就算蛀掉了以后还可以换成恒牙，等宝宝长大了就能学会刷牙啦！”这种论调早已成为了老黄历，也很少有妈咪们会相信这样不科学的说法了。因为不保护好乳牙，任其长牙菌斑或蛀牙，轻则口腔会产生异味、牙齿不美观，重则可能影响宝宝的咀嚼功能，妨碍食物营养的摄取，造成偏食。

另外，蛀掉的乳牙与恒牙并存容易造成恒牙蛀牙，严重的蛀牙可能引发蜂窝性组织炎，蛀掉的乳牙还会造成口腔空间的改变进而影响恒牙萌发的顺序，让恒牙长得不整齐而需要矫正。因此，保护牙齿一定要从乳牙开始做起！

宝宝洁牙科学方案

随着年龄的增长，宝宝的小牙从萌发到逐渐长齐，宝宝的饮食也从完全母乳或配方奶过渡到添加辅食和逐渐多样化，因此，根据宝宝的成长情况，宝宝的洁牙方案在不同的年龄段也有不同的要求。

1.出生～6个月

宝宝从出生至6个月大左右，口腔中并没有牙齿，妈咪早晚给宝宝洗脸时，顺道用干净的纱布帮助宝宝清洁一下牙龈就可以了。通常宝宝在6个月大的时候，会长出第1颗乳牙，当然每个宝宝乳牙萌出的时间会有所不同。从第1颗乳牙萌出开始，宝宝就要正式进入洁牙阶段了。

【摘要】目的 对学龄前儿童龋齿患病情况分析，探讨儿童口腔卫生保健的对策。方法 对2006―2010年在托儿童进行口腔检查进行结果分析。结果 患龋率随年龄增加而递增，6岁组患龋率最高。结论 学龄前儿童龋齿患病率较高危害儿童的身体健康。预防龋齿应采取综合措施，建立学龄前儿童口腔健康档案，定期检查，实施氟保护，及时治疗龋齿。

【关键词】学龄前儿童 龋齿 分析 预防

中图分类号：R788.1文献标识码：B文章编号：1005-0515（2011）3-356-02

龋齿是严重影响儿童身体健康的口腔疾病，为了解学龄前儿童龋齿患病变化情况，探讨儿童口腔卫生保健的对策，为今后更好地开展龋齿们防治提供流行病学依据。我们对2006―2010年儿童龋齿患病情况进行分析。

1 对象与方法

1.1 对象

为本辖区日托一级幼儿园2006――2010年3―7岁在托儿童。

1.2 方法