石油工业概论论文范文精选

摘 要：通过石油工程概论课程教学模式的改革，教学内容以课堂理论教学和实验参观教学两种方式呈现，解决学生对非专业内容的陌生、缺乏联系实际、知识点理解难得问题，提升教学效果。

关键词：石油工程概论 教学模式 实验教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）02（a）-0177-01

石油工程概论课程是对东北石油大学勘查资源工程、地球化学、经济管理等非石油工程专业学生设置的一门扩宽学生专业知识和专业技能的特色课程。石油工程课程是为石油工程专业学生开设的主干专业课之一，主要讲授钻井工程、采油工程、油藏工程等内容。作为石油院校的学生可以通过选修石油工程课程了解石油开采的基本过程和工程现象，对石油工程中涉及的基本原理、工艺过程等知识有所理解，拓宽学生的知识领域，为了更好地服务学生，满足我校人才培养定位，秉承“植根大庆，立足东北，面向全国，突出石油，服务社会”的办学理念，通过在教学模式上进行改革，课堂教学将理论学习和实验参观等结合，利用石油院校自身优势，以石油工程专业实验室等为平台，构建学生理论学习与实际生产的联系，为学生在石油领域的工作衔接做好铺垫，提升知识储备。

1 教学现状

非石油工程专业的学生选修石油工程课程主要以概论的形式学习，内容主要涉及油层物理、钻井工程、采油工程等，旨在较全面、系统地介绍石油开采各工艺过程与环节的基本原理和方法，使学生对整个油田的开发过程有一定的了解。教学环节多以课堂教授为主，利用多媒体作为教学手段。学生在学习中对知识点的认识枯燥，对其理解有一定的难度，知识点多而散是学生在学习中遇到的主要问题，学生缺乏联系实际、理解上有困难，不能将知识点做好衔接和归纳，学习效果不佳。

目前，石油工程概论课程教学中遇到的问题集中体现为四个方面：学生的学习主动积极性差异、理论教学与实践教学相脱节、学时少与授课内容多、概念抽象与原理复杂的矛盾。

通过重视石油工程概论课程教学，升级教学理念，优化教学内容，形成完整而相适应的石油工程概论课程教学内容，整合学校现有的石油工程概论课程教学资源、搭建参观和简易操作实验平台的三方面进行阐述，只有不断地探索新方法，构建完善的教学体系，才能提高石油工程概论课程的教学效果。真正提高石油工程概论课程教学的水平，首先要重视石油工程概论课程教学，升级教学理念，加强和扩宽学生的专业知识和专业技能，是实现培养复合型人才的重要而有效的途径，这将成为构建石油工程概论课程教学体系的基础和前提。

摘 要：对非石油工程专业学生开设石油工程概论课程是为了加强和扩宽他们的专业知识和专业技能，旨在培养与从事石油行业相关的复合型人才。但是课程内容专业性强，学生知识储备差异，很容易在实际教学中产生脱节，教学并没有很好的达到预期的目标。为了提高课程的教学效果，教师结合工作实际探索了合理优化教学内容、加大实践教学课时，采用“模块推进式”教学模式改革教学方法，合理运用教学资源和手段，将该课程教学提高到一个新的阶段，并取得了较好的效果。

关键词：非石油工程专业 石油工程概论 教学改革 教学模式 实践教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）07（a）-0160-01

石油工程概论课程是对东北石油大学勘查资源工程、地球化学、经济管理等非石油工程专业学生设置的一门拓宽学生专业知识和专业技能的特色课程，教学内容包括油藏渗流物理基础、钻井工程基础、油田开发设计基础与分析方法、采油工艺原理、提高石油采收率等，以基础理论、基本知识、基本技能为重点[1]，旨在培养复合型人才。但课程涉及学科领域多，内容专业性强，有些概念抽象，加之学生知识储备有较大差异，因此教学难度大，甚至在教学中产生了脱节情况。针对课程设置的内容，既要拓宽学生的专业知识又要保证学生的学习兴趣，就要结合学校现有教学资源，通过教学改革，以激发学生学习兴趣增强理解力提高教学效果[2～3]。

1 目前石油工程概论课程教学中存在的问题

（1）学习主动积极性差异。近几年来，我校加快了各专业教学进程，大部分学生在学习中，主要是集中精力学习基础课程，有些学生在大学阶段较多接触到了跟石油工程领域相关的知识，而有些学生连基本的石油工程专业知识都不了解，所以学生的主动积极性表现出较大差异。在石油工程概论课程教学中，无视这种差异，对学生采用“一刀切”的授课方法，这会出现学习好的而对专业感兴趣的学生想了解更多，学习能力差或对专业知识不感兴趣的学生跟不上而失去兴趣。这是非石油工程专业石油工程概论课程教学必须面对的一个问题。

（2）理论教学与实践教学相脱节。石油工程概论课程是一门理论与实践相结合较强的课程，要求在理论学习中及时应用和实践。很多学生存在这样的情况，上课听老师讲授的内容都能听懂，但是当自己去应用或解释问题时就无所适从，即课堂授课理解和自己实践应用出现脱节。当要求学生用理解的语言解释或描述说明一些石油工程方面的问题、机理时，学生就脑袋空白了。

（3）学时少与授课内容多的矛盾。由于各种原因，出现了教学内容多与学时少造成了不相匹配的情况，如果面面俱到，教师们感觉课程内容讲得不够深入或部分内容讲不完，很多授课内容很难完整地讲授出来，如果教师讲课内容多，学生又觉得老师讲得太快、无法消化吸收。

摘要：《石油工程概论》是一门专业课程，由于其所涉及的知识网络较宽，知识复杂多变，需要投入很大精力和教学资源到专业知识传授当中，故而采取MOOC课堂教学模式来解决这门课程教学是一个重要的手段。本文针对该课程教学模式现状进行总结分析，研究该门课程在教学当中遇到问题和难点，从而运用MOOC课堂教学模式来解决这类问题提供了依据。

关键词：《石油工程概论》；MOOC教学模式；学习效果；依据

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）11-0163-02

一、《石油工程概论》教学模式的现状

这门课程是石油专业学生学习专业知识最重要的课程，它涵盖了石油开采过程中的各项专业技术[1]。例如：对石油资源勘探、定位、开发、钻取、石油加工提纯等各项专业技术和概念。它具有很大的难点和特殊性，要求石油专业学生不仅需要掌握地理知识，而且要求学会利用地理信息技术、遥感技术对石油资源进行定位。与此同时，石油开发需要对机械自动化、机械运转等工学知识有一个深刻地了解，这就对学生要求上产生很大的一种挑战。并且，石油学校为了让学生修到规定的学分，不得不让每一门课程进行压缩。这种形势下，造成我们《石油工程概论》安排的学时较少，在安排规定的学时下对掌握这门专业技术知识造成很大程度的困难。因而，需要我们创新一种新的教学模式来对当前《石油工程概论》进行改革，让学生在达到学校规定学分的基础之上，能够对这门课程有全面系统的把握，促进学生专业知识的提升。

二、MOOC教学模型的展现出来的特色和优势

MOOC是英文Massive Open Online Courses的缩写，它表示的意义为大规模在线开放课堂[2]。这种教学模式是运用计算机技术的方便性和快捷性，通过网络知识的全面性和扩展性，使教育教学工作产生很大益处。MOOC教学模型具有不同于传统教学模式的特色和优势。它首先将先进的专业知识进行总结整合，让学生学习到的内容更为宽广和丰富，并且可以解决地域、教学设施的制约，只要有网络的地方都可以与外面世界联系到一起，从而学习到最先进的专业知识。其次，获取成本更为低廉，更容易获取想要的知识和内容。当前，我们知识的获取都是需要花费资金来获得的，而这些费用相对而言比较昂贵，让一些学习的人群望而生畏，不利于知识的传播和学习。

三、将MOOC教育运用到《石油工程概论》中会产生的问题

摘要：从培养学生创新思维、创新意识、创新能力、创新品质等方面入手，通过创设情境，探索学习，实践尝试，德育渗透，达到优化石油工业概论教学，培养学生创新与实践能力。本文通过调研及教学实践，从多角度提出石油工业概论课教学活动中如何更好的培养非石油工程专业学生创造性学习的途径和方法。

关键词：石油业概论课；教学研究；创造性；

中图分类号：G64214文献标识码：A文章编号：1009-0118（2013）02-0045-01

“创新是一个民族进步的灵魂。”面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。石油工业概论课是集多学科于一体的专业课，它是非主干专业学习石油工程理论的敲门砖，不仅与学校的其他课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。其内容覆盖了油藏工程、钻井工程、采油工程三个相互独立又相互衔接的工程领域，是在贯彻“加强基础、拓宽专业、提高能力、办出特色”的石油高等教育方针中应运而设的。我校部分专业如计算机、自动化、管理、财会、信息工程等，为了适应石油工业的发展和迎接21世纪的挑战，相继开设了石油工业概论课，是作为学生拓宽知识、培养能力的新举措，是培养石油工业复合型人才的必然选择。

本课程基础性强，知识面宽，体系庞杂，学生在学习时往往感到头绪多，知识零散，因而学习兴趣欠佳，但正因为如此对于促进学生创新能力的开发提高，具有其他学科所无法比拟的优势。根据数位教师的教学经验和体会，经过分析研究，笔者认为应当从以下几个方面来归纳、确定培养学生创造性学习。

一、深化探究学习，培养创新思维

培养学生创造性学习，首先应培养学生的创新思维，它是培养学生创造能力和创新精神的核心。在石油工业概论课教学中，探究式的学习方法，会使学生变换对原有问题的思维角度进行求异思维、发散思维，启发学生多向思维的意识及习惯，形成“问题——探索——结论”的创新思维方法。如在油田开发调整的教学前，先向学生提出一个问题：一个油田够开采多少年？学生会感新鲜、惊奇：耳熟能详很多大油田，还没想过这个问题。接着学生开始讨论。讨论后教师引导学生：（一）设问：初期油藏天然能量能否满足油田生产几十年？（二）查阅文献：让学生调研国内各大油田开采方式；（三）启发思考：油藏的开发状况不断的随时间而变化，开发的条件也在发生变化，需要不断调整哪些内容以适应油田开发？（四）讨论揭示：学生经过讨论，教师用挂图、录像结合讲解，提示层系、井网、驱动方式、工作制度、采油工艺与油田开采效率的关系分析油田开发调整问题；（五）实践提高：以东辛油田实例分析，加深理解油田开发调整的作用。

学生们在提出问题、解决问题的过程中不但提高了分析能力，而且有利于他们掌握学习方法和启发思维，提高学习的积极性。因此，在石油工业概论课教学中，灵活运用思维方式，进一步深化探索学习，既能开拓教与学的思维空间，又能培养学生的创新思维。

摘 要:石油工程概论课程是对石油高校中非石油专业学生开设的一门特色课程,以石油勘探、开发、采油、集输、加工等内容进行介绍,旨在培养与从事石油行业相关的复合型人才。课程内容专业性强,学生的理解能力薄弱,容易在教学中产生脱节,为提高教学效果,本文结合教学实际,以实践教学为主,优化教学内容,激发学生学习兴趣,保证教学质量。

关键词:石油工程 课程教学 实践教学

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)05(b)-0187-01石油工程概论课程是针对石油高校中一些非石油工程专业的学生设置的一门拓宽学生专业知识的课程,涉及的专业可以是经济、建工、机械、化工、自动化等,这些专业的学生在毕业时就业岗位有可能进入石油企业,接触石油领域,为了提高人才的综合性,特此开设了这门课程。

石油工程概论课程教学内容包括石油地质、测井、钻井、完井、油田开发、采油工艺、提高采收率原理、油田地面生产系统、油气储运与石油加工等方面,以基础理论、基本知识为重点[1],涉及的学科有地质工程、石油工程、储运工程、石油化工等,知识点零散,教学难度大。

针对课程设置的内容,既要拓宽学生的专业知识,又要保证学生的学习兴趣,就要结合学校现有教学资源,通过实践教学,以生动的图画、设备展示、生产模拟等手段激发学生学习兴趣,增强理解力,提高教学质量。

1 提高教学效果研究

1.1?优化教学内容

石油工程概论课程是一门涉及学科领域较为广泛的技术基础课,是加强非石油工程专业学生对石油行业相关知识深入了解的有效途径。课程的设立目的是为学生今后从事本专业工作时能具有良好的石油工程方面的基础知识和基本能力,起到技术支持的作用。在教学环节,就要结合实际的教学对象专业特点,优化教学内容,完成专业知识的衔接。如,计算机专业的学生,在教学环节中对油田开发动态分析理论进行重点介绍,油田开发指标的计算都借助计算机相关软件和设备完成,有了计算原理和思路,对计算手段的认识和调整都会有针对性,这有助于学生在实际工作环节中的能力培养。

[摘 要] 本文在分析了当前我国石油安全形势的前提下,给出了新的石油安全概念;并借助价值链理论提出了石油安全链分 析方法;结合企业核心竞争力理论,分析了石油企业核心竞争力与石油安全的关系,提出了新的“能力安全观”｡

[关键词] 安全链;石油安全;核心竞争力

[中图分类号] F407.22 [文献标识码] A [文章编号] 1006-5024(2006)10-0081-03

[作者简介] 张立凡,南京航空航天大学博士研究生,高级讲师,研究方向为企业战略;

李 东,南京航空航天大学人文学院教授,博士生导师,研究方向为国际经济｡(江苏 南京 210016)

一､引言

近年来,随着我国经济的持续､快速发展,能源和环境问题日益突出,越来越成为制约社会经济可持续发展的关键因素｡石油作为当今主要的能源和化工原料,既是经济发展和社会生活必不可少的物质基础,但又是现实的重要污染源｡解决好我国的石油安全问题,是实现我国社会经济可持续发展的重要环节｡

中国是一个石油消费大国,也是环境问题较为严重的国家之一｡能源环境问题已严重影响着中国居民的生活质量,并制约着中国经济的可持续发展｡因此,我们应当树立和落实科学发展观,形成可持续发展的新机制,实现发展方式从简单满足经济发展的基本需求为目标,转向在满足需求的基础上重视环境效益的目标,实现经济､社会､环境协调发展的新的能源安全观｡可持续发展的石油安全观应包括两方面内容:确保石油经济合理的持续供应和高效使用;减少与石油生产､使用相关的环境污染｡

摘 要：本体论与各个领域计算机技术的发展结合产生了所谓的“领域本体”的构建及应用研究，首先介绍领域本体的构建理论及方法，然后提出基于多层次业务流程的石油勘探和开发领域本体库的构建方法，把石油勘探开发领域所涉及方面分为多级业务活动层次，并以圈闭活动为例列出对应的微本体库构建方法的探讨。

关键词：本体；领域本体；石油本体；业务流程构建本体；微本体

中图分类号： TP302 文献标识码：A

1 引 言

本体论（Ontology)概念起源于哲学领域；在计算机学科的使用可以追溯到上世纪80年代，最终Gruber给出了广泛接受的概念［1-3］：本体是概念化的明确的规范化说明。

本体作为一种知识共享模式，为特定领域的人和应用系统的交流提供了极大的便利，也正因为如此，本体的研究和应用迅速延伸到知识工程、自然语言处理、信息检索系统、智能信息集成和知识管理、信息交换和软件工程等领域。而如何对这些不同领域内的知识进行抽取和描述并构建出合适的领域本体已经成为当前的研究热点之一［4-7］。

所谓领域本体（domainspecific ontology）是对学科概念的一种描述，包括学科中的概念、概念的属性、概念间的关系以及属性和关系的约束。由于知识具有显著的领域特性，所以领域本体能够更为合理而有效的进行知识的表示。领域本体一般用来表示某一特定领域范围内的特定知识，以本文为例即研究石油勘探开发领域本体库的构建方法为主要内容。

2 本体的构建

摘要：“能源技术概论”是普及能源技术知识的一门公选课，在大学本科教学中具有十分重要的地位。结合高等教育中关于素质教育的理论，分析了“能源技术概论”传统教学方式存在的问题，并根据在教学改革中的具体实践，在能源技术热点问题、突出石油行业特色、提倡课堂讨论、夯实能源技术基础知识及考核模式等方面提出了自己的看法。实践证明，新的教学方法更能满足当前教育发展和人才培养的需要。

关键词：能源技术；教学改革；石油工业

作者简介：王照亮（1971-），男，山东单县人，中国石油大学（华东）储运与建筑工程学院，副教授。（山东青岛266555）

中图分类号：G642.0     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）06-0089-01

一、“能源技术概论”课程现状

能源是国民经济的命脉，能源与人民生活和人类的生存环境休戚相关，在社会可持续发展中起着举足轻重的作用[1]。“能源技术概论”课程以能源科学为介绍对象，对能源与社会发展的关系、能源资源、能源与环境、能量的转换与储存、常规能源、新能源、节能与能源系统工程均作了较为深入的讨论。“能源技术概论”作为中国石油大学自2004年开设的一门公选课，面向全校40多个专业，每学期都有300名以上的本科生选修，并将该课程定位为提高石油行业大学生人文素质、普及能源技术知识的课程之一。这门课程的设置体现了把本科教育放在大学工作最根本的位置上这一观点[2]。

二、提高课程教学效果的举措

1.突出能源热点问题

[摘 要]人才竞争是当下石油工业发展的主旋律，这就要求石油从业者必须具备多学科宽泛基础、跨学科综合应用能力。当前教学大纲指定的《油气田开发地质基础》教材已经不能适应新形势的要求，必须根据油气工业新形势对其教学内容进行修改和完善，以适应新形势新要求，从而拓宽石油工程毕业生的知识范围，增强毕业生对工作岗位的新要求。

[关键词]石油工程专业；开发地质基础；专业建设；新形势

[中图分类号] G75 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）08-0151-02

一、石油工业对当前从业者素质需求分析

人才竞争是当下石油工业发展的主旋律，这就要求石油从业者必须具备多学科宽泛基础、跨学科综合应用能力，基于此中国石油大学（北京）提出了“厚基础，宽专业”的教育理念，为增强本校毕业生竞争力提供了根本保证。[1] [2]根据认识自然、改造自然的客观规律，只有充分认识和理解深埋于地下“油气藏”的特点和性质，才能更好的改造和利用。目前认识油气藏的手段主要是利用各种间接信息，比如野外相似露头、地球物理信息、钻井-测井-录井资料等；此外也有一些直接手段，比如岩芯分析、油气藏动态监测等。基于这些信息，该如何分析油气藏的特征？如何解决油气藏开发过程中出现的某些“病态”？这些问题是石油工程本科生必须面对的根本问题，是必须掌握和深入理解的本质问题。换言之，一个优秀的石油工程师必须具备扎实的油藏地质基础。[3] [4] [5]

国内石油工程专业一般将地质通识课――地球科学概论列为必修课，实际上地球科学概论是地质类课程中的通识教育课程，其与石油工程专业对油气藏地质的需求还存在较大差距。所以，石油工程又将密切相关的地质类课程石油地质学（64学时）和油矿地质学（64学时）合并为油气田开发地质基础，列为石油工程专业的选修课，课表课时从128学时大幅缩减至48学时，还仅仅被列为选修课。也就是说，本应该加强的课程却被大大削弱。

二、油气田开发地质基础教学内容现状分析

为了使石油工程专业本科毕业生更好的适应当前石油工业对复合型人才的强烈需求，应及时调整石油工程相关专业课程的授课内容，把最新的研究成果引入教学之中，这就要求必须以石油工程专业需要为导向，以油气藏为对象，以解决油气藏开发过程中地质问题为目标，以理论与实践相结合为手段，夯实学生的开发地质理论，教授给学生解决油气田开发过程中地质问题的基本技能和方法，从而达到提高油气藏开发效果之目的，为适应石油工业的新需求提供基础保障。[3]

摘要：石油工程与我国能源发展、能源可持续利用等密切相关。费用管理、概预算编制等，在很大程度上影响着石油工程的经济效益，为此，必须加强对费用管理、概预算编制的重视。本文主要对石油工程概预算编制及费用管理现阶段存在的问题进行了分析，并探讨了概预算编制及费用管理的发展思路，望可以对促进我国石油产业的健康、可持续发展提供借鉴。

关键词：概预算编制；石油工程；费用管理

对于石油工程来说，概预算编制、费用管理均属于财务管理中的重要组成部分，概预算编制、费用管理效率与效果的高低，在很大程度上影响着石油工程的经济效益。因此，石油企业必须在仔细研究石油工程实际情况的基础上，合理开展概预算编制、费用管理，有效控制工程成本，最终才能实现石油工程经济效益的提高。

1石油工程概预算编制及费用管理现阶段存在的问题

1.1缺乏认识

当今市场经济体制不断深入、完善的背景下，石油行业中市场环境日趋复杂、市场竞争越来越激烈，因此，石油企业面临着更加严峻的挑战与考验。为了追求经济效益，我国部分石油企业不够重视概预算编制、费用管理，尚未建立完善的、科学的费用管理制度。与此同时，在一些已经建立了概预算编制办法、费用管理制度的石油企业，因为领导、管理人员缺乏对费用管理、概预算编制的正确认识与重视，从而导致概预算编制办法、费用管理制度的真正作用难以得到有效发展，甚至是形同虚设，造成理论概预算、理论费用与实际概预算、实际费用存在很大差距，最终导致石油工程难以顺利开展。

1.2执行力度不够

就现阶段来说，我国针对石油工程领域，已经制定了一些概预算编制、费用管理的相关规定。然而，由于我国在这方面仍处于起步阶段，一些偏远地区依然沿用以往的概预算编制方法，不符合石油工程在当今时代下更新换代速度不断加快的发展规律[1]。