实用统计学范文精选

1引经据典，消除学生的畏惧心理

应用数理统计作为数学的一门有特色的分支学科，所以比较抽象，很多学生对该门课都有畏惧心理，因此在每学期的第一次课，首先可以向学生介绍应用数理统计的起源和发展，增强学习的趣味性，然后还可以介绍应用数理统计的一些热门运用。

概率论起源于博弈问题。15～16世纪，意大利数学家帕乔利、塔塔利亚和卡尔丹的著作中曾讨论过"如果两人赌博提前结束，该如何分配赌金"等概率问题。而数理统计的发展史相对简单一些，在19世纪20、30年代，费希尔提出了许多重要的统计方法，开辟了一系列统计学的分支领域，如相关分析、回归分析、试验设计、多元正态总体的统计分析等。

在教学过程中，我们特别注意这些知识背景的补充介绍，一方面让学生了角前后知识的联系，同时也在无形之中向他们灌输了研究问题的思想方法。更重要的是，了解这些知识使他们能更好地理解课程内容之间的内在联系，学习的时候不再孤立地看待这些知识点。

2理论联系实际，加强实践教学

传统的教学方式是知识传授型的，教师是教学的主体，只重视教的过程，忽视了教学是教与学互动的过程，教师在课堂上满堂灌，注入式的教学方法不能充分调动学生学习的主动性，没有立足于培养学生的学习能力和不同学生的个性发展，现代教学方法主要是挖掘学生的学习潜能，以最大限度地发挥和发展学生的聪明才智为追求目标。因此，在应用数理统计教学中，教师在注重传授课程内容思想方法和应用背景的同时，充分调动学生学习的主动性，布置一些灵活的题目，让学生亲自实践、亲自收集和处理数据，利用应用数理统计方法解决一些实际的小问题。

案例教学法就是一种很好的实践教学方法。案例教学法是把案例作为一种教学工具，把学生引导到实际问题中去，通过分析与互相讨论调动学生的主动性和积极性，并提出解决问题的基本方法和途径的一种教学方法。教师应结合应用数理统计应用性较强的特点，在课堂教学中，注意收集日常生活中的一些实例，并根据各章节的内容选择适当的案例服务于教学，利用多媒体设备及真实材料再现实际案例活动，将理论教学与实际案例有机的结合起来，使得课堂讲解生动清晰，收到良好的教学效果。

3注重师生间交流，加强启发教学

摘　要：本文通过对某大学在校学生月消费支出的一系列分析，阐述了统计学教学应该结合实例，把各统计分析方法和实际案例灵活地结合在一起，达到综合、系统地运用，是统计教学与学习中需要把握的重点环节。

关键词：统计学方法　调查实践　SPSS软件

1.采用的一个调查实践

调查对象和内容：某大学在校学生的消费情况：月支出是多少？月支出分别用于：吃饭、购买日常用品、购买学习用品、手机费、上网费、购置衣物及其他各是多少？（分性别；分年级）

抽样调查方法：分层抽样和简单随机抽样相结合。

调查目的：了解某大学在校本科学生的消费情况，通过月支出的分配了解其消费结构，并通过分性别和分年级的比较发现是否存在消费差异。

2.把统计学系列方法运用于实践的过程分析

通过调查得到第一手数据，进行整理后运用SPSS软件逐步做如下分析：

摘 要： 实践教学体系是人才培养方案的重要构成部分，且对培养方案的培养目标和培养规格有着至关重要的影响。本文从应用型本科院校视角出发，分析应用统计学专业实践教学的发展与困境、实践教学体系的构建及如何保障实践教学体系得以顺利实施。

关键词： 实践教学 应用统计学 人才培养方案

一、学科的发展

随着经济不断发展，无论是宏观的经济分析还是某一行业或企业对自身的发展做出预测与决策，其涉及的数据信息量越来越大，而预测和决策都离不开统计分析。社会、企业、民众从没有像现在这样关注统计，且统计数据、统计指标、统计分析方法逐渐渗透到各个行业和日常生活中。随着时间的推移，2011年，统计学学科新增为国家一级学科。同时，确定了统计一级学科下的二级学科，分别是数理统计学（理学），社会经济统计学（经济学），生物卫生统计学（理学），金融统计、风险管理与精算学（经济学），应用统计学（经济学、理学）。袁卫（2011）指出应用统计学专业是一个开放的二级学科，凡是在前四个没有涉及的应用领域，都可以在应用统计学中进行设置，因此，应用统计学专业将面临前所未有的机遇和挑战，且其学科性质要求大力推广实践教学[1]。对应用型本科院校而言，如何加强应用统计学专业实践教学，如何提高学生的统计分析、统计计算、数据挖掘等实际操作能力，显得尤为必要。

二、实践教学的发展与困境

随着大数据时代的发展，已有“黑板粉笔型”传统教学模式已经不适应人才培养和教学要求。在已有教学模式中，学生虽然掌握了许多理论知识，但是缺乏独立分析与解决实际问题的能力，很难说其真正掌握了统计分析、预测和决策的方法。对于应用型本科院校而言，应用统计学专业的人才培养更应注重方法的应用性和实践性，更应注重培养学生对实际问题的分析能力和解决问题能力。姜钰（2011）认为统计的实践教学体系涵盖了课堂上的案例教学、课程的实验教学、实际问题的模拟实验、社会调查、毕业论文、校外实习等在内的整个过程[2]。李玉萍（2014）认为统计的实践教学体系应由四个部分构成，分别是课堂上实践教学、课程的综合实践教学、校外的社会实践和毕业实习[3]。

有些应用型院校在制订人才培养方案的过程中，有意识地构建适合本校特色的实践教学体系，但实施效果并不显著，主要表现为以下方面：

（1）实践教学体系缺乏完整性。实践教学体系在设置过程中应该考虑其设置项目的完整性、设置项目之间时间安排的合理性与连贯性、实践教学师资的配套性等。如果实践教学体系缺乏完整性，在实施过程中就会产生各种问题。如实践教学项目较少、项目之间存在重复或时间设置顺序错乱、师资不足导致有些实践课程不能正常开设。

[摘 要]应用统计学作为一门应用基础课，其内容丰富，应用广泛，几乎涉及自然科学和社会科学的各个领域。课堂教学组织过程包括基本要求、前讲回顾、本期内容教学以及课堂教学注意事项四个方面。以应用统计学课程“方差分析”为例，实践教学组织过程。课堂实践表明，此课堂教学组织模式受到学生的欢迎，有助于课程教学质量的保证和提高。

[关键词]应用统计学；课堂教学组织；方差分析

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）07-0103-02

随着新知识经济和网络时代的到来，笔者在教学科研的实践中，深切地感受到，无论是自然科学、社会科学领域的研究，还是国家宏观管理和企业生产经营管理，甚至人们的日常生活，信息需求量日益增多，信息处理技术更加复杂，作为信息技术支柱的统计方法，越来越广泛地应用于各个领域。[1] [2]应用统计学作为一门应用基础课，其内容丰富，应用广泛，几乎涉及自然科学和社会科学的各个领域。对于在校大学生，无论其学习什么专业，这门课程的重要性不言而喻。课堂教学组织是教师通过协调课堂内的各种教学因素以有效地实现预定教学目标的过程，积极探索应用统计学课堂教学组织有助于提高学生对统计理论与方法的掌握。

一、基本要求

要强调课程的重要性。统计学是研究不确定性现象数量规律性的一门学科。有关如何应用数理统计中的方差分析、回归分析、多重回归、过程控制等统计方法来解决实际问题，以及如何解决在实际应用中出现的统计计算的问题，对工程技术人员等实际工作人员来说是非常重要的。学生明白了该课程的重要性，也就认识到了学习的意义，自然就会认真对待这门课。

要培养良好的课堂习惯。在这一方面主要是通过辅导员课外开展学生工作、教师课上严格课堂纪律来规范群体行为，使学生能够做到“不迟到、不早退、不开机、不耳语、不走动、不堂食”，通过课程开始的提醒、过程中的坚持不懈，逐步形成“课上主动积极求学，课下活泼互助互动”的良好班级学习文化。

要建立规范的教学流程。为了使每次课堂教学活动都能达到教学目标，应对每一次课堂教学流程进行一定的规范，使每次课堂教学都包括前讲回顾、本讲教学、本课总结、作业布置等环节。

[摘要]统计学是高等院校经济管理类专业必修的一门核心课程。本文运用网络问卷调查法对重庆工商大学融智学院本科生进行调查发现，大部分学生对统计学的学习兴趣较高，认为统计学的学习价值较大，对以后的学习、工作有帮助。但是同学们对统计学知识的掌握水平偏低，运用能力不足。通过对教学内容、教学方法、教学手段、学习困难等方面的调查，提出以应用导向型人才为培养目标，加强统计学实践教学，提升学生收集数据、整理数据、分析数据的实际应用能力。

[关键词]统计学；实践教学；问卷调查

[中图分类号]G642

[文献标志码]A

[文章编号]1008-2549（2017）05-0080-02

作为高等院校经济类和管理类专业核心课之一的统计学，学生们往往感觉概念多且容易混淆、公式多且计算量大，学习过程中感觉难度较大，学习之后受益不大，实践能力没有得到很好的锻炼。另一方面，随着信息时代的来临，尤其是大数据时代的到来，社会各界对统计数据分析愈发重视，企业亟需大量具备专业知识的统计分析人才。因此，本文以重庆工商大学融智学院为例，运用网络问卷调查法分析目前经管类专业统计学课程教学存在的问题，并探讨统计学课程实践教学改革的方法，对于实现应用型人才培养目标具有重要意义。

一、调查对象与内容

1.调查对象

摘要：我国的教学体制不断改革，对统计学实验教学提出了更高的要求。统计学是数学学科的重要组成部分，对学生的逻辑思维能力提出要求。为了提高课堂效率，教师需要采用现代化的实验教学方法，加深学生对统计学知识的认识。MATLAB是一种新型教学方法，本文将具体探讨MATLAB在统计学实验教学中的应用，希望能为相关人士提供一些参考。

关键词：MATLAB；统计学实验教学；应用

引言：

进入新世纪以来，我国的经济社会不断发展，科学技术水平不断提升。网络信息技术是现代技术的产物，其与教育领域相融合，形成了一系列的现代教育软件。MATLAB是一款数学教育软件，具有突出的实用功能，将其应用在统计学实验教学中，可以有效提高课堂效率。随着社会的不断发展，市场对统计学人才提出了更高的要求。为了满足市场人才需要，教师必须扩展MATLAB在统计学实验教学中的使用范围。

1 MATLAB概述

1.1内涵

MATLAB是一款数学软件，由国外学者研制而成。MATLAB以网络信息技术作为依托，兼具互联网技术的部分功能，如计算功能、数据分析功能等等。MATLAB是一种高级计算语言，包括绘图系统和计算系统两个主要组成部分。MATLAB具有突出的融合性能，可以和CZ言联合应用[1]。就目前来看，MATLAB已经被广泛应用于经济领域，随着网络信息技术与教育行业的不断融合，MATLAB又被引入到电子教学当中，取得了良好的收益效果。

1.2主要功能

统计学是关于认识客观现象总体数量特征和数量关系的科学。它是研究搜集数据、整理数据、分析数据并从中做出正确推断以达到认识客观现象数量规律性的方法论科学。统计学在自然、社会等各个领域都得到应用，尤其在社会经济统计中应用非常广泛。

一、运用实例提高学生学习兴趣

《统计学原理》是一门专业基础课。它既不同于语文、文化课，又与专业课有很大的区别，在职业技术学校里这类专业基础课往往不受重视，文化课统考没有它，专业课竞赛它挨不上边，再加上《统计学原理》概念、意义、作用和种类等理论知识比较多，名词术语枯燥难懂，不便于记忆，很多计算公式繁琐，使学生对于这门课程望而生畏。许多学生都认为《统计学原理》既不好学又没什么用，所以统计教学一直处于低迷状态。如何打破这种沉闷的局面呢？我认为理论联系实际、科学使用实例教学是激发学生学习兴趣的有效办法。以前在讲授到统计指数的时候，教师常常会感到棘手，学生也会感到头疼，而采用居民消费价格指数为例讲授价格指数效果就非常好。首先，问同学们在看电视的时候是不是经常会看到播音员播报居民消费品价格指数(CPI)的上涨与下降？回答是肯定的。那么居民消费价格指数是怎么计算出来的？学生的注意力被吸引到教师这里，这时教师可以向学生讲解居民消费品价格指数的计算方法。先采用文字表示价格指数的计算公式，当学生熟悉公式之后再逐渐把文字替换成符号表示，这样学生很快就掌握了价格指数的计算方法。

二、实例选用应注意的问题

我从多年的教学实践中体会到，统计教学离不开实例，实例运用得好往往会收到事半功倍的效果。目前教材上的实例大多数都比较陈旧、平淡、无趣、笼统，很难引起学生的兴趣，达不到预期的教学效果。所以我在教学中经常自己寻找实例，网上、报纸、书刊……凡是与统计教学有关的数据我都搜集起来方便教学时使用。在实例的选用上应特别注重以下几点：

1.思想性。教师的任务不仅仅是教书，还要育人。因此，在教学时要注意对学生进行思想品德教育。在实例选择时要选择那些能反映国家和本地经济发展、人民生活水平提高和城乡面貌变化的实例，激发学生爱国、爱家乡的思想感情。例如，在讲授总量指标时把我国居世界前列的统计数字列举出来，增强学生对祖国的热爱之情；在教授结构相对数时，把我国改革开放前后居民消费品结构（吃、穿、住、用、烧）的变化展示给学生，让学生体会到人民生活在国家好政策的指导下发生的巨大变化。

2.实用性。实例的运用是为了把教学内容讲明白，使学生对教学内容加深理解，所以实例必须恰当、贴切，具体说就是贴近教学，贴近生活，在社会经济中应用广泛。比如近几年猪肉、蔬菜和大蒜价格变化很受居民的关注。在讲授平均指标时，我以2011年百姓最关心的鱼、肉和菜的平均价格计算及当年城镇职工平均月收入计算为例。在讲授相对指标时以城乡居民家用电器拥有量作一个历史与现实的对比，充分反映出人们生活水平的变化。

3.新颖性。实例的采用要用最近时期的，一方面做到教学与时俱进，另一方面也符合学生求新的心理，尽量不采用陈旧的例子，除非是为了对比。比如在讲授动态相对数时以2011年比2001年手机移动用户数量的变化为例，在讲授发展速度时以2011年比2001年网民数量的变化为例。

摘要：统计学专业的特点决定了实践教学是应用型统计专业教学系统的重要组成部分。从统计学专业人才的培养目标定位出发，通过分析应用型统计学专业实践教体系的构建思想，最后设计出由四个子系统及实践教学平台构成的统计学专业实践教学系统，并提出了该系统实施的路径。

关键词：应用型；统计学；实践教学系统

作者简介：薛艳（1982-），女，江苏常州人，江苏技术师范学院商学院，讲师。（江苏常州213001）

基金项目：本文系江苏技术师范学院教改项目“统计学实践教学体系与教学内容的改革研究与实践”（项目编号：JG11028）的研究成果。

中图分类号：G642.0     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）13-0104-02

伴随着信息技术和统计应用的推广与发展，统计作为处理、分析数据的方法和技术已成为现代社会中每个人必备的知识。然而，普通高校统计学专业的教育始终面临着三大挑战：第一，统计学方法在应用中的不断创新与发展导致统计学内容体系的变化；第二，信息技术发展导致了统计学软件工具的不断创新；第三，以学生发展及社会需要为中心的教育理念的变革。这些挑战要求高等学校的统计学，特别是应用型统计学专业教学要转变教育理念，通过案例教学吸收新方法、使用新工具、面向应用与实践。统计学专业实践教学体系的构建、创新和落实是高等学校应用型统计专业教学改革的关键。

一、应用型统计学专业人才的培养目标定位

应用型统计学专业主要培养适应我国社会主义经济建设实际需要，具有良好的数学与经济学素养，掌握统计学基础理论和方法，能熟练地运用计算机进行数据处理和分析，能在企业、事业单位和经济管理部门从事统计调查、信息管理、数量分析等工作，或在学校、科研部门从事教学、研究工作的统计人才。

摘要：

统计学是高校经济与管理类各专业的学科技术基础必修课程，通过统计学课程的教学，应使学生具备基本的统计工作思想，提高应用统计分析方法解决经济与管理中实际问题的能力，同时也为进一步学习其他相关专业知识奠定坚实的基础。本人多年从事统计学课程的教学工作，对统计学有一定的理解与认识，积累了一些教学经验，同时也发现了我校统计学教学过程中存在的问题，现结合教学过程中的实际情况，对统计学课程教学改革提几点建议，旨在从统计学教学源头做起，培养更多实用型人才，为社会服务。

关键词：

统计学；教学；实用型人才

一、引言

统计学是收集、整理、分析、解释数据并从数据中得出相应结论的方法论科学，统计学的目的是探索数据内在数量规律性。著名统计学家袁卫说：“统计是数据的科学”。统计学具有较强的理论性，也具有较强的实践性，是高校经济与管理类各专业的学科技术基础必修课程，通过统计学课程的教学，应使学生具备基本的统计工作思想，提高应用统计分析方法解决经济与管理中实际问题的能力，同时也为进一步学习其他相关专业知识奠定坚实的基础。本人多年从事统计学课程的教学工作，对统计学有一定的理解与认识，积累了一些教学经验，同时也发现了我校统计学教学过程中存在的问题，现结合教学过程中的实际情况，对统计学课程教学改革提几点建议，旨在从统计学教学源头做起，培养更多实用型人才。

二、统计学教学当中已存在的问题

(一)教方面已有的问题

摘要：电子表格软件Excel具有强大的数据处理和分析功能，其中函数是Excel数据计算和处理的核心工具。该文利用Excel中的不同函数功能，实现对学生成绩的统计、课程分析及信息查询。

关键词：Excel；函数；公式

中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)01-0209-02

Score Statistics and Query Using Excel Functions

YU Ning

(Department of Computer Science of College of Arts and Science of Beijing Union University, Beijing 100190, China)

Abstract: Excel spreadsheet software has powerful data processing and analysis capabilities, and the Excel function is the core tool for data calculating and processing. In this paper, score statistics, curriculum analysis and information inquiries were achieved with different Excel functions.

Key words: Excel; function; formula