实验中心工作思路范文精选

摘要：针对网络工程专业人才培养目标，分析网络工程专业课程知识体系和课程特点，提出构建网络工程专业核心课程群。针对当前传统教学模式存在的问题，提出创新思维教学法CTT，阐述创新思维教学法在网络工程专业核心课程群教学中的应用。

关键词：网络工程；专业课程群；创新思维教学法；创新思维训练

文章编号：1672-5913（2013）14-0081-05 中图分类号：G642

1 网络工程专业人才培养

高等学校网络工程专业的培养目标是培养德、智、体全面发展，具有深厚的专业基础知识和扎实的专业知识，能从事网络工程的规划设计与实施、网络设备和网络协议的研发、网络应用系统的设计与开发、网络管理与维护、网络安全保障等技术工作的高级网络技术人才，满足我国信息化建设人才的需求。

网络工程专业源自网络技术的发展、网络应用的普及和社会用人单位对网络系统建设、管理与维护的需求，课程体系的制订和课程内容的设置必须反映当前网络理论与技术的最新进展，还应遵循“需求驱动、宽基础、强化实践能力培养”的原则，坚持理论与实践相结合，知识与能力并重，强化工程实践训练。网络工程专业人才的培养包含侧重于素质培养的基础知识和侧重于能力培养的专业知识。学生在公共基础课程知识学习的基础上，再根据社会用人单位的需求、个人爱好特点和发展潜力，学习网络工程专业知识并实践，进行组合式的能力培养。学生通过知识的学习掌握、能力的训练和素质的养成，达到了三者互相促进和协调发展的效果。

1.1 课程知识体系

网络工程专业是在计算机科学与技术、通信技术和电子科学与技术等专业基础上产生和发展的一个新专业，因此该专业知识与这些领域的专业知识有不同程度的交叉与重叠，但又有自己独特的内容。根据青岛大学应用基础型人才培养特色名校建设的发展目标和网络工程专业的发展特点，我们经过近10年的探索，逐渐形成了图1所示的网络工程专业课程知识体系。

【摘要】一个人智力的高低，直接关系到事业的成就与人才成长。发展学生的智力，是教师在教学过程中必须注重的问题。如何在电子电工教学中发展学生的智力，是电子电工学科值得探讨的课题。本文结合电子电工的教学实践，针对发展学生智力做的一些尝试作了归纳论述。

【关键词】智力结构 高级神经活动类型 电子电工教学

随着科学技术的发展，开发智力已成为越来越多的人所关心的问题。而如何在电子电工学教学中发展学生的智力，则为广大电子电工学教师所注重。

现代心理学认为，所谓智力，就是一个人的各种心理能力和认识能力的总和，智慧力量的总和。智力的结构包括：感知能力、记忆能力、想象能力和思维能力。一个人的智力高低，直接关系到人才成长与事业的成就。世界新技术革命的迅猛发展，要求技工学校的学生所掌握的理论知识和实际操作技能日趋增多，仅仅靠在学校里学习几年是不可能把日后工作所需的知识、技能全部掌握。更重要的是在他们参加工作以后不断更新、充实自己的知识、提高工作技能。所以，发展能力，培养能力，不仅对提高学生在校的学习效率是必须的，而且对于学生将来适应工作需要和进一步发展更具有重要意义。

下面谈谈我们在电子电工实验教学中发展学生智力的几点做法。

一、利用实验，调动学生学习的积极性，这是发展学生智力的前提

学生一般的认识过程是由感性到理性，由具体到抽象。要讲清电工原理，概念，揭示事物内部规律的东西，就要通过生动的直观，达到抽象的思维。

首先必须调动学生学习的积极性。而电工实验形象、直观，本身就能调动学生的学习愿望和兴趣，关键在于教师怎样利用实验。书本上只是介绍了串联谐振的概念，产生条件以及串联谐振的特点等。学生感到抽象。难懂。在进行这一节教学时，我们增设了所示的演示实验。演示时，接通电源缓慢改变音频信号的频率，可以听到音响恒定的音调变化，使学生对音调变化所反映的频率高低有一个印象。然后，合上电路中的开关K缓慢地改变音频信号的频率，可以看到随着音调的逐渐升高，灯泡由暗变亮，复又变暗。学生对这个现象很有兴趣，但又不解其因时，内心便产生了强烈要求了解实验现象理论依据的愿望。教师此时说明随着频率的升高，电流发生变化，并有一峰值。达到峰值电流时，灯泡最亮。这时，电路的固有频率与信号频率相同，称为谐振，对应频率为谐振频率。从而大大激发了学生的学习兴趣。

电工学是技校非电类工科专业必不可少的一门专业基础课，电工课实验教学是一项重要内容，是帮助学生理解、掌握和应用电工基本理论知识、培养学生实际操作能力的重要手段。传统的电工实验课教学方法比较单一，主要有教师集中讲授示范、学生分散练习、教师巡回指导等，这对于以“培养高素质技能型专门人才”为主要目标的职业教育来说是远远不够的。为了使电工实验教学符合高技能人才培养模式的要求，笔者在电工实验教学中应用了“以学生为中心”教学法。

一、“以学生为中心”教学法的主要内容

“以学生为中心”教学法是目前在英国职业教育领域大力推行的一种教学法。这种教学法强调学生是教学过程中的主体，教师充当学习的促进者，而不是知识的呈现者，教师在教学过程中首先要考虑学生的需求和学习爱好，充分利用学生已有的知识和经验，通过各种活动、资源来激励和帮助学生，鼓励学生提出自己的想法，培养学生独立解决问题的能力，使学生积极参与到学习过程中，从而达到培养学生核心职业技能，最终使学生成为独立学习者的目的。这种教学法的特点是非常重视学习过程中的体验、评价和反思。体验是指学生自己通过各种活动和练习学习新的知识，正如孔子所说的“吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾悟”，学生只有通过亲身体验才能够真正掌握知识。评价分两种，一种是学习完成后的总结性评价，一种是学习过程中的形成性评价，评价是否能有效地激励学生主动学习，关键要看评价标准是否明确、评价方式是否公正以及评价是否有连续性，有效的评价能够促使学生产生反馈，为下一步的学习做好准备。另外，教师在教学过程中也要不断进行反思，多角度看问题、思考问题，不断改进教学方法。

二、“以学生为中心”教学法的应用

1.根据实验教学目标，重新设计实验内容

我们原有的电工实验内容主要以应用性和技术性实验为主，有利于验证和巩固电工理论知识、锻炼学生的动手操作能力，但其对于培养具有实际工程意识、掌握综合技术应用的高技能人才来说就有所欠缺。所以，笔者结合工程实际，在一些简单实验的基础上，增加了一些综合性和设计性的实验。例如，在原有的“双控白炽灯的安装”和“荧光灯电路”这两个实验的基础上，增加了“照明电路设计”实验，在“三相异步电动机直接启动控制”和“三相异步电动机的正反转控制”这两个实验的基础上，增加了“用PLC实现三相异步电动机的正反转控制”实验。

2.根据实验内容，精心设计教学法

美国社会心理学家、教育家库伯有一个很有名的经验学习圈理论，他认为任何基本的学习过程都应遵循“学习圈”――一个体验循环过程：具体经验―反思性观察―抽象概念化―积极实验―具体经验，如图1所示。学习者在这样一个学习过程中，自动完成反馈与调整，在体验中进行认知。

摘要：通过对《电路分析》的课程地位、高等教育及我校人才培养目标的分析，本项目的中心任务是“强化电路基础教学？摇增进学生科研潜质”，以“夯实基础”为抓手，以“培养和挖掘创新潜质”为手段，制定合理的培养目标、探讨新的教学思路、对教学方法加以改进，获得了良好的效果。

关键词：创新潜能；《电路分析》；教学改革

中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）09-0037-02

一、引言

现代高等教育特别注重对学生创新素质、创新能力的培养，创新教育是以激发人的创新精神和创新能力为重点，以培养受教育者创新意识、创新思维和创新习惯为目标的教育形式[1]。培养创新能力较强人才涉及到办学理念的更新，培养计划的修订，教学模式的改革，教师知识结构的完善，学生学习动机的确立和学习方式的改进，甚至涉及到整个社会教育的更新，这需要花费相当长的实践才能实现[2]。瑞士教育家，菲斯泰罗斯说：“教育的主要任务不是积累知识，而是发展思维”，要实现这个目标就是要培养高质量的大学生，而质高质量的大学生来自于教学环节中注重对学生创新能力的渗透和培养。

对于工科大学生来说，创新能力的培养是一个贯穿整个本科教育周期的过程，必须通过科学完整的专业培养才能够实现，而具体课程都是其中的一个环节。对于信息类各学科专业，逐渐形成了分阶段、多模块循序渐进的教学课程体系，可以分为实践技能层、基础提高层和综合创新层。《电路分析》是工科学校内信息类和电类相关专业电子技术方面入门性质的技术基础课，位于教学体系的基础提高层，在电类相关专业的发展中占重要地位。在《电路分析》课程教学阶段由于学生还缺乏必要的知识储备，所以创新对学生来说还是可望而不可及的，《电路分析》教学改革更为理性的目标是着重强化电路基础教学，培养学生的创新潜能。

电路分析课程是信息类学生专业基础课，也是学生从事后续硬件课程学习及设计的基础。面对抽象的电路理论，如何讲授该课程对学生理解并掌握核心的知识尤其重要。特别在新的大纲要求下，如何在有限的学时里给学生传授更多的知识，以及如何引导学生自觉地开展课外科技制作活动，对学生综合能力的培养有着重要的意义。该课程的教学质量直接关乎后续课程的质量。当前，通过电路分析课程的学习，应使学生掌握近代电路理论的基础知识与电路分析与计算的基本方法，具备进行实验的基本技能，并为后续课程准备必要的理论知识。可以说《电路分析》课程是电类本科生接触到的第一门专业课，对《电路分析》课程进行教学改革，提高教学水平，挖掘学生的创新潜能将对学生未来的发展起到重要的作用。

《电路分析》课程教学面临两方面困难：一方面是课时数减少；另一方面是生源质量下降问题。由于《电路分析》处于信息类和电类专业知识树的基础提高层的最底节点，问题就变得特别突出。要保证该课程教学的要求。国内一些同行也正在尝试新的教学理念、新的手段、新的教材、新的管理体制等等进行相应的教改工作。但是，从系统论的角度、发展的趋势看，教学改革的最终目的是提升学生分析问题和解决问题的能力。有了高质量的大学生，才会有高质量的应用型人才，才会有一流的研究成果，才能够最终提升学校的声望，达到良性循环[3]。

一、创新思维教学法及实践

当前网络工程专业课程教学中存在如下问题：（1）传统的教学模式中，教师在课堂上侧重传授专业知识，课堂以“教师讲、学生听”为主，学生缺乏创新思维方法训练；（2）专业课程虽然内容丰富，但课堂授课只着重于单门课程知识本身，没有课程知识在网络应用方面的拓展；（3）学生参与课程学习的主动性较弱；（4）部分学生对于课堂理论知识掌握得较好，但知识拓展和创新能力不足。

1.1创新思维教学法

科学思维的内涵是相信存在客观事实，愿意探究和认识未知事物；基于已有经验知识和理论知识，通过思考提出对未知事物的猜想，通过科学方法进行推理论证，得出事实。科学方法是认识改造客观世界的手段、方法和工具。科学方法有两类：一类是描述事实的经验认知方法；一类是解释事实的归纳、演绎和推理方法。先进的教学方法应当以培养善于学习者和创新者为目标，教师应有传授专业知识和培养学生创新能力的责任。学习的一般认知规律是学习新知识时以知识点为基础，逐个学习各个知识点，积少成多，形成知识体系，达到掌握该领域知识的目标，而学生创新能力的培养需要在专业课学习中不断融入创新思维训练；因此，教师传授专业知识是基础，对学生进行创新思维训练是保障，将两者结合起来才能更好地培养创新人才。我们提出的创新思维教学法CTT=Function(Knowledge,Question,Interactive,Experiments)包含如下核心要素。（1）Knowledge是课程知识点。知识是基础，知识包含低层次的经验知识和高层次的理论知识。观察报告、实验记录等经验知识是由一系列“是什么”组成的知识，而用来回答“为什么”的则是理论知识。（2）Question是探究性问题。问题是驱动，教师在备课阶段需精心准备每个知识点所包含的具有启发性、能引起学生兴趣的探究性问题，引导学生课前带着问题预习，进而参与课堂教学；课后通过研讨交流给出问题的解决方案并进行知识的拓展与应用。（3）Interactive是师生互动。学生通过课前预习思考，对探究性问题有了初步认识；在教师授课时，可以参与到授课过程中，加深对理论知识的理解和掌握；课后通过教师博客、网络教学平台和研究型学习与创新项目，增强师生间在课下的交流沟通，拓展课程知识应用。（4）Experiments是实验。实验是对理论知识的验证，学生通过上机实验可以验证课堂理论知识，通过分析实验结果可进一步引发新的思考和问题。（5）Function是创新思维教学法的函数实现，需综合运用knowledge,Question,Interactive,Experiments这4个元素；教师在传授知识时需对学生进行创新思维能力训练。

1.2创新思维教学法实践

创新思维教学法包括作好课前预习（思考）、增加课堂研讨（实验验证）、增强课后交流3个教学环节。学生课前查阅相关教学资源和资料，进行自主学习；课上以小组形式合作交流，辅以教师的实验课教学引导学生进行实验验证；课后通过网络教学平台和教师博客，增强师生间的交流。教师鼓励学生参加研究型学习与创新项目，拓展知识应用技能训练。（1）作好课前预习。教师在备课阶段对课程内容进行梳理，理清课程核心知识点，精心设计每个核心知识点所包含的具有启发性的、能引起学生兴趣的探究性问题，引导学生课前带着这些问题预习，查阅资料，思考并获得初步认知。（2）增加课堂探讨。在课堂授课环节，教师以“问题驱动法”讲授课程知识点，调动学生参与课堂教学的积极性，加强师生互动，引导学生积极思考并参与教学研讨，通过实验课验证加深学生对核心知识点的掌握。（3）增强课后交流。学生课后可通过网络教学平台讨论区和教师博客加强师生间的交流，开发课下拓展知识的潜能。围绕教师提出的问题，师生互动得越频繁，学生的知识迁移和能力扩展就可能越主动和高效。学生主动性和积极性的充分发挥，必然促进学生对知识技能的理解与掌握，有利于创新思维与创新能力的形成与发展。

二、创新思维教学法在网络工程专业课程群中的研究与应用

创新思维教学法不是通过一门课就能让学生建立起创新能力，而是需要将创新思维训练融合到网络工程专业各门课程教学中。根据网络工程专业课程知识体系和课程的特点，青岛大学信息工程学院建设了网络工程专业核心课程群，课程群教师定期集体备课和交流，对于课程中相互交叉和具有连贯性的知识点进行归纳梳理。教师在学生参与教学的全过程中均采取记分制，对课堂与网络讨论、实验、课后作业和理论考试给予不同的权重并计分。

摘 要：示范性实验的建立对培养大学生实践能力和自主学习能力有着积极的促进作用，对提高实验教学质量起着重要的作用，让教师更加明确实验教学目的和能力培养目标。从电工电子示范性实验建设的目标和原则入手，着重研究电工电子示范性实验的教学策略，重视大学生自主学习能力的培养，通过典型示范性实验项目的实践深入探究了电工电子示范性实验的建设。

关键词：示范性实验；实验教学；电工电子实验

Explore of construction of electrical and electronic model experiments

Wu Yu， Long Xiaoli， Chen Xinbing， Zhang Qian

Guangzhou University， Guangzhou， 510006， China

Abstract： The development of model experimental can cultivate students' practical ability and improve the independent learning ability， which plays an important role in improving the quality of experimental teaching. It can help us to establish the goal of experimental teaching and students' ability. This paper introduces the objectives and principles of electrical and electronic model experiment's construction， investigates the teaching methods of electrical and electronic model experiment in detail， pays more attention to students' independent learning ability. Finally， through a typical case， one finishes electrical and electronic model experiment construction.

Key words： model experiment； experiment teaching； electrical and electronic experiment

在高等教育阶段，实验教学对于人才培养具有极为重要的意义，是实践教学中最基本的一环，是课堂及其他形式教学所不能替代的。实验中蕴藏着极其活跃的因素，随时会出现许多意想不到的问题，对于学生学习知识和训练思维大有意义。

摘 要：思想政治工作要创新，其目的是使思想政治工作适应新的形势，迎接市场经济体制对思想政治工作提出的挑战，要迎接这一挑战，就必须使所创新的工作内容、工作方法更加科学、有效，适用于企事业单位的实际情况，否则，再好的内容和方法，如果在本单位不适用，或难以适用，而又生搬硬套，都难以凑效，不利于发挥思想政治工作对促进文明创建的基本保证作用。

关键词：思想政治工作；要从实际出发

多年来，广大思想政治工作者在实践中积极改革创新，不断探索思想政治工作的新路子，促进了改革和经济建设，取得了可喜成绩。但从另一方面看，思想政治工作也存在着自身创新不够，或有新意但效果欠佳的状况，使思想政治工作缺乏生机与活力，没有收到应有的效果。究其原因是多方面的，其中思想政治工作的创新，没有坚持从实际出发是重要原因之一。因此，本文想就思想政冬治工作的创新要从实际出发谈几点看法。

一、坚持从实际出发，是思想政治了工作创新的根本要求

思想政治工作要创新，其目的是使思想政治工作适应新的形势，迎接市场经济体制对思想政治工作提出的挑战，要迎接这一挑战，就必须使所创新的工作内容、工作方法更加科学、有效，适用于企事业单位的实际情况，否则，再好的内容和方法，如果在本单位不适用，或难以适用，而又生搬硬套，都难以凑效，不利于发挥思想政治工作对促进文明创建的基本保证作用。这就要求，思想政治工作的创新须立足于单位自身，从实际情况出发。

要做到从实际出发，开拓新的工作思路，赋予思想政治工作新内容、新方法，必须要在社会经济大环境中真正了解本行业本单位在市场经济中所面临的形势，切实弄清市场经济条件下思想政治工作的客观环境有哪些变化、工作任务有哪些调整、思想政治工作遇到哪些新情况和新问题、应作哪些改进和如何改进等等。只有弄清了这些问题，了解了思想工作的实际，才能够驾驶新形势下的思想政治工作，才有可能在改进和加强思想政治工作中创出新意，有所作为，使思想政治工作在改革和发展中发挥更大的作用。

二、实事求是，处理好思想政治工作中继承和创新的关系。

思想政治工作的发展过程，是继承与创新的统一，继承是创新的基础，创新是继承的发展。对于传统的思想政治工作中的作法，要以当前的实践为检验标准，实事求是地加以分析，已不再适应新形势需要的要抛弃，好的要继承、发扬，比如群众路线、调查研究、耐心说服、典型引路等等一些好方法应该继承，并使之与当前的新情况结合，得到新的运用，同时，又要依据当前新的经济形势和本单位的实际情况，研究改革开放和市场经济对职工政治素质、业务素质提出的新要求，职工群众思想上的新特点、新规律。努力工作，积极探索，使思想政治工作在保证正确的思想导向上创新，在调动职工群众积极性上创新，在紧密结合生产经营、促进发展上创新，给优良传统输入新的“血液”，注入新的活力，使之发扬光大。只有实事求是地把继承优良传统和改革创新很好地结合起来，才能开创思想政治工作的新局面。

随着教育规模化和正规化,班主任在学生工作中的作用越来越重要,班主任对对整个班级的掌控和对集体的凝聚作用是任何一个授课老师无法取代的。主要表现在处理学生与学生之间、学生与老师之间、老师与老师之间的关系问题。那么什么样的班主任才是具备现代化素质的优秀班主任呢？在现实工作中又如何培养具备现代化素质的优秀班主任呢？

一、现代化素质班主任的构成要素

首先，要有明确的班主任工作思路。思路决定出路，明确的、远大的、清晰的思路必将导致光明的、有前途的出路。班主任工作虽然比较繁杂，但也不失条理。一个优秀的班主任要明确自己的工作职责和工作规范。努力兼顾好学生、老师、学校等三者的关系，让三者有机的结合在一起。哲学上整体与部分的关系理论告诉我们：当整体的各部分以有序的、良好的结构排列在一起时，其整体功能必将大于各部分功能之和，反之亦然。所以，具有现代化素质的优秀班主任必须有明确的工作思路。

其次，要有端正的班主任工作态度。态度决定高度，端正的、积极的、热情的态度必将导致出色的、非凡的工作高度。班主任作为一班同学之“掌门人”必须要认识到此工作的重要性和坚巨性。祖国的未来和花朵的培养全在我们手中，如不精心照料，未来便后继无人，花朵便会凋谢。所以，班主任必须要有十足的爱心，有为教育、为孩子奉献一切的精神、动力和思想境界。教育是塑造人才的基础，教师是人类灵魂的工程师。要想不辱其名，班主任就更加义不容辞地担负起班级学生的思想教育、学习生活、情绪调节及其他所有责任，为学生的学习、成才提供最为优良的土壤和环境。

再次，班主任知识结构和工作经验决定工作结果。结构决定结果，良好的、健全的、科学合理的知识结构和丰富的、先进的工作经验结合在一起，必将为班主任开展各项工作提供有为的智力支持。作为班主任必须精通心理学，这样才能了解孩子，根据孩子的举止去判断孩子的心理，必须精通管理学，管理其实就是一门关于人的学问，那么多学生在一起如何使他们井然有序，不发生冲突？班主任还必须有自己较强的专业课知识，这样学生才会喜欢你，不至于看不起你。此外，班主任的工作经验也至关重要，面对不同角色的学生，采取何种应对方式，需要在实践中去归纳总结。所以，班主任工作想出色，就必须完善自己的知识结构、丰富自己的工作经验。这样才能在实际工作中领导有方，管理有力成果卓著。

二、三种素质之间的相互关系及重要性

思路是基础，态度是动力，结构是保障。三者不可缺一，相得益彰。没有思路的态度是不端正的，没有出路的；没有态度的思路是没有前途的；没有知识结构的思路是飘渺的空谈。只的将三者有机的结合在一起，互为补充，互为动力才能使班主任工作做起来游刃有余。

三、现代化素质班主任的培养方向

【摘要】 本文从西安科技大学工程训练中心的培养目标出发，以教学改革为切入点，本着建设特色PCB实验课程的思路，对其教学模式进行了改革，提出了几种新颖的教学思路，以课内课外几种教学模式的相互搭配，提高了PCB实验课的教学质量，提升了学生对实验课的认知和理解。

【关键词】 PCB 实验课 教学模式

PCB（Printed Circuit Board），中文名称为印制电路板或印刷电路板，是重要的电子部件，是电子元器件的支撑体和电子元器件电气连接的提供者。PCB在电子元件产业中的地位是举足轻重的，其全球产值占电子元件产业全球总产值的四分之一以上，是各个电子元件细分产业中比重最大的产业。我国经过多年的努力已经成为世界第二大PCB产出国，PCB产业取得了长足进步，但至今与发达国家相比还有较大差距，未来的发展还需要我国PCB人的奋斗和努力。高校PCB实验课担当着为国家培养先进PCB工作者的重任，同时也为PCB行业的发展提供有力的理论与实践支持。

西安科技大学工程训练中心PCB实验课程是由其电工电子部承担的。PCB实验课是集理论知识与实践探索于一体的综合课程，它的目的是培养学生理论联系实际、自己动手、独立思考解决问题的能力。在其发展的几年中总结了一些教学经验，探索了一些特色教学模式，为以后的发展提供思路。

一、PCB课内教学模式改革

以往实验的课内教学模式多是“一讲一做一写”，老师讲或演示完实验步骤后、学生操作、最后书写实验报告。这样的旧模式普遍、普通，对于学生而言只是做了一次实验，很难让学生完全理解实验，吃透实验知识，也很难让学生将所学应用于实际，培养他们自己动手、独立思考解决问题的能力。所以改变旧模式探索新模式是必要的。以下两种课内模式是针对旧模式的不足而探索出的新教学模式。

1、“信息”模式

在当今，掌握即时有用的信息，利用信息为自己学习和工作服务是当代大学生应具备的能力。此模式就是让学生在没有接触实验前先通过网络、书籍及其他信息途径了解PCB，然后再进入实验室操作，着重培养学生利用信息资源查询并掌握自己所需知识的能力。

摘 要：近年来，随着社会的不断发展，思想政治工作所面临的新挑战和新问题也越来越多。在公路行业中，思想政治工作属于“凝心工程”，思想政治工作所发挥的作用主要是宣传教育和引导提高，它是单位任务目标顺利完成的基础保障，如何有效的带领职工团结一心，树立形象成为了公路行业亟需解决的问题 。本文主要围绕近年来思想工作实际情况，探讨了新形势下公路行业思想政治工作的创新与发展，以期能为有关方面的需要提供参考借鉴。

关键词：公路行业；思想政治工作；创新发展

1 在贴近公路工作实际上创新思想政治工作

想要将公路行业职工的思想政治工作做好，需要对公路行业的特点进行有效掌握，该行业具有点多、线长、人员分散的特点，思想政治工作的新思路和新举措可以通过上述特点进行确定。

1、找准切入点，防止“两张皮”。在当前形势下，思想政治工作要与公路建、养、管、收工作的需求相适应，同时能够准确的找到切入点和着力点，从而满足广大干部职工的需求。公路单位需要将思想政治工作有效结合到实际工作中，把思想政治工作的重点放在公路养、建、管、收等难点工作上，把职工思想问题的解决与实际问题解决有效结合，防止出现教条化教育，确保有针对性的开展思想政治工作，保证思想政治工作有实际的内容且能够将先关问题有效解决，使单位的广大干部职工有归属感和安全感，使大家能够更加用心的投入到公路建设中。

2、坚持经常化，防止“一阵风”。想要实现思想政治工作经常性开展，首先要对该项工作的重要性、长期性、复杂性和艰巨性彻底认清，使管理人员的责任感、紧迫感和使命感不断增强；其次要要将工作中“无所作为”和“可有可无”的思想倾向及时进行克服，把经常性的政治学习制度给建立起来，在议事日程中纳入思想政治工作，同时在对领导干部选拔和考核时，将是否善于做思想政治工作作为重要考核内容。

3、拓展新载体，防止“空对空”。在开展思想政治工作时，要将各种载体和现代化手段进行充分运用，根据职工实际需求通过形式多样的载体活动进行宣传教育，避免出现“空对空”现象。例如通过“三个文明”创建活动加强单位精神文明建设，通过“创先争优”活动强化党员队伍，通过“青年文明号”创建活动提升青年职工队伍整体素质，通过“巾帼建功”活动提升女工业务技能，通过各类劳动竞赛、文体活动等使广大职工的工作积极性得到提高。上述这些活动在思想政治工作中都能够发挥很好的作用，所以，交通单位需要对这些载体活动正确利用和运用，使公路行业思想政治工作的途径得到不断拓宽。

2 在方法技术运用上创新思想政治工作