实习老师指导意见范文精选

教育见习是师范生接触正规学校上课，感受当老师的第一站，是一项重要的教育教学实践活动，是将储备多年的理论知识应用到实际的平台，提高师范生综合素质的重要途径，使他们提早进入教师这个角色，了解教师的日常工作。

一、当前师范生教育见习中存在的主要问题

1.学校不够重视。见习前很多学校也不召开见习动员大会，很多同学不知道见习的做法和一些注意事项。有很多同学把见习仅看作就是跟在见习指导老师身后听听课，然后帮指导教师批改作业，或者听完课就直接回家；

2.见习生自己不够主动。高校为了减少办学成本，师范生2周的教育见习一般由学生自己联系见习学校，也由学生自己完成见习各项任务。但很多学生没有主动跟老师或学姐学长请教，提前了解见习期间应该做些什么；

3.师范生不够主动与实习指导老师进行交流沟通。我们见习生很多都是当指导老师有课的时候，跟去听课，听完就回办公室改改作业，没有与指导老师交流，也没有分析老师是怎么处理这节课的；

4.见习期上课的机会差异很大。引起这个问题的原因是多方面的，比如说你的指导老师是你以前的老师，那见习生与指导老师之间关系本身就不错，自然上课的机会就多，再如你的指导老师带的是重点学校的重点班，那么你根本就没什么机会上讲台。其中很大一部分也是指导老师对见习生的不信任，不相信见习生能把课上好，害怕见习生打乱他们的教学计划；

5.很多中小学管理者不愿意安排师范生来校见习。他们为了保证学校的正常秩序，有的由于见习生是认识的，碍于面子，接受了。但只是让见习生听课、备课、改作业，而见习生对学生的管理、交流，对班级的管理、活动的组织以及对学生的作业辅导分析并没有贯穿到整个见习过程。

6.高校缺乏对见习生的监管。目前高校主要是通过让见习生写见习日记、听课记录、见习感受以及回校后的试教来监督和评判见习生的见习过程，其实这个太形式化，效果也不太好。当然，写见习日记自然是不错的，如果能把自己的一些听课记录、教学体验、一些处理课堂问题的技巧记录下来，对以后的教学生涯肯定是有好处的。但如果拿此来监督见习工作，据了解，很多同学将见习两周当做放假，在见习学校根本就没有好好进行学习，但是见习日记却写的很精彩，很难区分真实性和具体表现。

见习班主任制度在很多学校都有实施，但很多情况下见习班主任制度流于形式，见习班主任有名无实，他们工作上不知从哪里下手，很难深入班级、深入学生，也难处理好与指导老师的关系。如何真正发挥见习班主任的作用，充分体现这一制度的可操作性和实效性，我校采取了以下措施：

一、把好选聘关，做到见习班主任与指导老师的有效对接

一般学校选聘见习班主任的对象多为进校时间不长的年轻老师，但并不是所有的年轻老师都适合担任见习班主任，同时也并不是所有的班级都需要配备见习班主任的。我校把见习班主任的选聘以面向全校公开报名申请的形式进行双向选择，愿意担任见习班主任的年轻老师主动向学校提出申请，需要配备见习班主任的班级也向学校主动提出申请，学校政教部门根据申请情况和各班级实际情况进行合理配备。配备时要考虑以下几种情况：1、指导老师是一位经验丰富的班主任也是学校的教学骨干，因兼任教研组长或年级组长或学校行政干部，由于平时工作较忙，有时对班主任工作很难兼顾，需要一位见习班主任来协助他的工作；2、指导老师可能因为再过一段时间因产假或要外出进修学习较长时间需要一位老师来顶替他的班主任工作，我们必需选择一位老师作为见习班主任提前介入他的班级工作，以免将来交接时工作上出现断层或师生都难适应的状况；3、根据学校的中长期发展规划和现任班主任的年龄结构确定后一阶段需要培养的新任班主任人数来确定见习班主任的配备人数；4、学校有一批中老年班主任，他们有多年班主任的工作经历，积累了丰富的班级工作经验，是学校班主任队伍中的优秀典型，他们的班级工作经验是学校的一笔宝贵财富，需要一些年轻老师去学习和继承，从而使学校的优良传统也能一代一代传承下去，促进班主任队伍的可待续发展；5、根据学校现有的非班主任年轻老师的人数及他们的任教学科和任教年级状况，积极听取年轻老师个人的专业成长规划和意向，包括他们的个性心理特点将来是否适合担任班主任工作等各方面因素来确定见习班主任的对象。综合以上情况学校在每学年初最终确定见习班主任的对象（大概占全校班级数的三分之一左右），在开学初的全校教工大会上宣读名单，并由校长亲自给每位见习班主任颁发聘书。另外还要专门召开见习班主任与指导老师的见面会，明确见习班主任及指导老师的职责，加强见习班主任与指导老师之间的沟通与了解，在开学初的第一次班会课上，将由年级组长向相关班级学生介绍本班见习班主任情况及学校实施这一制度的目的和意义，以取得学生的支持和配合，更有助于见习班主任的工作开展。

二、明确工作职责，做到到位而不越位

见习班主任的工作能否顺利开展以及见习班主任与指导老师的关系能否理顺，关键在于两者的工作职责要非常明确。我校给见习班主任制订的工作职责如下：

1、协助指导老师做好班级常规管理工作

2、指导老师请假外出时做好补位工作

3、深入班级、寝室了解学生思想动态

一,实习目的

毕业实习是美术组2007级专业教学,教育工作的重要组成部分,是贯彻党和国家教育方针,巩固学生专业思想,培养合格的专业人才的重要环节,目的在于培养学生的综合素质,独立承担产品设计,课外活动和一般艺术实践的工作能力;培养学生高度的社会责任感,事业心和积极的工作态度,并深入调查研究企业生产的现状,从而深化教育教学研究和改革,努力培养出适合于企业需要的实用型人才.

二,实习要求

1.在实习指导老师和原技师的严格要求和指导下,通过钻研教材,跟班学习,初步熟悉工艺制作的全过程并能独立完成制作流程.

2.在原班主任的指导下,参与思想教育和管理工作,协助活动,当好见习管理人员.

3.实习老师必须自觉遵守实习工作条例和实习企业的规章制度.

4.实习生和带队老师一般不准请假离岗,只有在极特殊的情况下,经过严格的审批手续方可离开实习岗位,实习教师请假一天由实习队领导批准,一天以上的上报学校批准,带队老师请假一律经学校领导批准.

5.对实习企业有意见或建议,一定要通过带队老师有组织的提出,并协调解决.

摘要：在线教育实习平台可以对实习过程进行跟踪记录、分析评价和及时反馈，从而实现教育实习质量监控。

关键词：教育实习平台；质量监控；跟踪；评价

教育实习作为师范教育有机组成部分，是理论运用于实践，实践增强理论理解的重要环节。国内许多学者从理论和实践上对构建教育实习平台做了有益的尝试。目前的教育实习平台主要分两类：一类利用网络社交工具（bbs，blogqq群等）[1]构建教育实习交流平台；二是利用blackboard,moodle,sakai[2]等技术建设的教育实习网络网站。随着科技的发展，利用技术，搭配sqlserver，设计开发基于Web的教育实习平台成为可能。该平台应具有丰富的实习资源，能够实现教育实习管理人员，实习教师，学生三方的互动，动态化的跟踪与评价，并允许实习成果可储存，可统计。建设中的实习平台应具有以下特征。

1网络平台首页框架

实习资源频道包括：优秀教案（doc,ppt,swf格式文件），授课视频（在线观看，可以采用链接土豆网等视频网站的方式）；平台概况通过单页呈现介绍平台的作用意义等；实习文件可进行点击下载，可搜索查询；实习风采作为成果展示部分，包括学生实习心得和优秀实习生展示；网上课堂包括《英语教学法》课程、在线测试、网络答疑；校际动态频道展示实习基地动态和高校联盟动态；实习监控平台频道包括实习生跟踪管理的固定流程和统计功能。

2主要系统模块

教育实习网络平台不仅仅是资源与信息平台，更是实现实习生全程跟踪、评价的平台。主要通过以下两个子系统实现：

2.1在线考试系统

摘 要：作为联系教学理论和实际的纽带，教育实习在师范教育过程中不可或缺。教师一方面要总结和提炼当前师范生实习过程中遇到的实际问题，提高师范生培养质量；另一方面，提出师范生实习运行机制的改进策略，为高校和中小学教师专业发展提供启示。

关键词：高校；师范生；满意度；实习

机制

教育实习是教师教育的重要组成部分，是教师专业化发展的重要环节，是理论联系实际、培养学生成为合格师资的综合性、实践性必修课程。它面向基础教育，培养教师应具有的优良品德和从事基础教育工作的能力。就浙江七所高等师范院校（包括浙江师范大学、杭州师范大学、宁波大学、湖州师范学院、绍兴文理学院、温州大学、台州学院）相关实习文件进行对比分析，进一步完善师范院校实习运行机制，促进职前和职后的顺利衔接、促进教师专业发展，提出可供参考的理论资源。

一、就七所高校实习工作管理办法分析异同

1. 实习准备阶段

七所高校的教育实习以集中实习为主，在开展教育实习前一学期已确定实习生名单，采取由学校（院）统一安排和部分学生自主实习相结合的方式。例如《宁波大学教育实习工作管理办法》中规定，20%的实习学生可采用自主实习方式进行。此外，实习生已完成教育学、教育心理学、普通话等相关课程，并通过考核（其中中文专业普通话等级二级甲等以上，其他专业二级乙等以上等）。

七所师范院校均要求实习生在实习期间主要完成课堂教学、班主任工作（或其他形式的学生工作）和教育调查三部分内容。在正式进入实习阶段之前，值得一提的是，宁大在短学期就“三笔字”“简笔画”“说课”“模拟上课”等进行技能考核；湖师院组织开展 “演讲”“说课”和“课件制作”等教师职业技能比赛活动等。

在我多次向参加教学实习未成功后，我很失望，因为我自己是找不到实习的地点的，学校这么少而要实习的人那么多，僧多肉少，实在是没办法。不过最近学校传来好消息，我们学校将组成实习队伍到中学参加教育实习，我第一个报名并得到了学校的批准。

自5月14日起至6月14日止，我们实习队在xx市第六中学高一年级组进行了为期一个月的实习工作。在中文系与市六中双方领导与老师的关怀与帮助下，以及带队教师郭老师与全体同学的共同努力下，实习工作取得了圆满成功，市六中实习队的表现得到了市六中老师与同学们的一致认可。现将此次实习工作与内容进行总结：

一、常德市第六中学实习队基本情况

带队教师：

队长：

实习队员总人数：二十八

分组情况：一组两人 共十四组 （参考六中高一年级共有十四个班）

指导教师人数：七人 （由市六中安排）

教育实习是师范院校教育教学工作的重要组成部分，是加强教育教学实践性，培养合格师资的一个必不可少的重要环节，是学生理论联系实际，提高综合素质，成为合格人民教师的基础。对于我们促进了解中学教育，巩固专业教育思想，培养教育教学工作的实践能力和创新精神具有重要作用。为此，我们集宁师范大学赴集宁四中实习小组从三月三十号到六月一号进行了为期两个个月的教育和教学实习，现将实习情况总结如下：

基本情况

一．实习小组及指导老师的安排

我们小组共12人，小组成员分别是：xxxxxxxxxxxxxxxxx。

指导教师是郝青山老师。

二．教学实习

教学实习内容主要包括教学见习，教学实习两个方面。具体情况如下：

1．见习阶段：

精读课、略读课的教学都是阅读教学，积累·运用中的“读读背背”，“阅读短文”的教学在很大程度上也属阅读教学，既然都是阅读教学，就有其共性的东西；既分作不同的课文类型，又该有其各自鲜明的特殊性。看阅读教学的课上得好不好，既要看其共性体现得怎么样，又必须看个性体现得怎么样。一、阅读教学的共性根据新课标的要求，阅读教学要体现现代教育理念：1、要重视学生在阅读过程中的主体地位，一是重视学生阅读过程中的主体地位，要激发学生的阅读兴趣，要保证学生阅读过程中的主体地位，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构的；二是要重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读；三是要正确发挥教师在阅读教学中的作用，教师是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者，阅读中的对话者之一。二、各种类型课文的特殊性(一)精读课1、精读课的特点(1)教学目标的多样；(2)教学形式的丰富；(3)学生活动的充分或语文实践的多样；(4)文本解读的深入。2、精读课的教学(1)继续加强词句训练；(2)根据思考·练习安排教学思路；(3)加强朗读、默读训练。3、精读的评价：重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。根据各学段目标，具体考察学生在词句理解、整体把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。(二)略读课1、略读课的特点(1)教学目标相对集中；(2)语文实践活动形式和相对单一；(3)教学形式相对单一。2、略读课的教学凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，着重指导学生把精读课文中学到的读书方法应用于阅读实践。3、略读的评价：评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。(三)“读读背背”1、“读读背背”特点。不求理解，侧重记忆。2、“读读背背”教学特点。引导学生运用多种方法记忆。(四)“阅读短文”1、“阅读短文”特点(1)扩展阅读；(2)具有检测功能。2、“阅读短文”的教学特点比“略读课”还要更放手，提示阅读要求后让学生自主读书，在反馈中适当指导。三、课文特点：1、精读课《桃花心木》是一篇借事喻理的文章，其所在课文组的重点训练是“阅读要有一定的见解”。从种树人如何给桃花心木苗浇水、这么浇水的道理，以及作者从中领悟到的育人道理，是文本内在的意义。引导学生发表阅读见解，是本文学习指导的重点要求。2、略读课《乌塔》是一篇写人的记叙文。其所在课文组的重点训练也是“阅读要有一定的见解”。从十四岁乌塔一个人独自游历欧洲的经历中以及她对这件事的见解中，感受西方儿童的独立生活能力和自主意识，是文本内在的意义。引导学生发表阅读见解，是本文学习指导的重点要求.在对课文文本意义的把握上，“阅读提示”只要求想想课文写了一些什么事，对这些事有什么看法，并未要求对文本意义进行深究，也未要求探究重点词句意思，未要求进行人物评价，未要求语言积累。四、十册第二组训练重点：阅读要有自己的见解，只要是学生经过自己的思考得出来的见解，不管和课文（老师、同学、其他人）是否一样，都是学生自己的见解。五、对八节课的教学评八节课的教学评点如下：八节课都是在没有提前熟悉所借的班级上的，可都上得比较顺利，学生学习的主动性强，反映了实小学生较高的素质；课的教学层次清楚，重点突出，而且较好得体现了课文类型特点，体现了老师先进的教学思想和比较娴熟的教学艺术。1、精读课的教学易老师的教学思路是：第一课时：创设情景、导入新课——初读课文——质疑问难——指导写字；第二课时：复习导入——感悟道理(感知事实、明白道理)——创设情景、表达阅读。林老师的教学思路是：第一课时：揭示课题、介绍桃花心木初读课文、整体感知研读课文、体会用心(提出研读问题、感悟种树人的用心)；第二课时：积累词语概述复习再研读课文感悟哲理总结全文、拓展延伸。两个老师的课都在努力实践新课标，努力体现大修订教材的特点，都非常重视读书实践，都关注发挥学生的主体作用，都重视多媒体的运用。在教材处理与教学策略、方法的运用上，又各具特点。从教学内容上看：易老师的课以文本意义的理解为主，和课堂上作写字的指导。林爱花老师的课既关注文本意义的理解，又注意扩展延伸，课前讲《夏令营里的较量》，课中有作适当的联系，课后作业增加了一篇阅读短文。两个课时的教学内容的分配也不一样，前者第一课时没有要求深入探究课文的思想内容，后者作了一定的安排。前者教学中初读充分，体现循序渐进，后者体现对研读专题的着力探究。从教学策略与方法上看：两个老师都非常明确本文借事喻理的特点，都非常明确本文教学重点、难点的所在，在突破重点、难点方法采用不同的教学策略、方法。易老师采用的是：(1)循路法，即从语言文字入手，感知作者认识的变化，跟作者一起感知种树人浇水的事实，聆听浇水的道理，跟作者一起联想育人的道理，从而明白本文所要阐发的道理；(2)表达阅读法，易老师在课的结束前，创设“假如作者来到你们中间，你会对他说什么”的情境，引导学生表达阅读的感受。林老师采用的方法是：(1)专题研究法，抓住重点词语“不确定”确定研读专题，围绕“不确定”这个词语体会作者是怎样明白种树人那样浇水的用心，又是怎样从种树这件事懂得育人的道理的；(2)扩展阅读法，选用的短文《懒老师》，文旨也是培养自主能力，要求学生把学习《桃花心木》的读书方法迁移到《懒老师》的学习上来。两位老师的课体现不同的教学风格，易老师运用常规教学法，“旧瓶装新酒”，“旧瓶”指的是传统的教学理论。叶圣陶老先生有句名言，“作者思有路，遵路识斯真”。沿着作者思路一步步地去探索作者的思路和文本的意义。“新酒”即新教材、新理念，在新理念指导下运用传统的教学方法，这是与时俱进。在易老师的课中，学生自主学习充分，感情朗读充分，几次合作学习有效。教学中，易老师指导学生联系生活经验理解关键词语“不确定”“独立自主”的词义，效果相当好。要是“语重心长、生机勃勃、优雅”等词语能随文指导学生理解，词语教学会显得更加到位。林老师的词语教学，几关注关键词，还重视其他生词的教学，要是关键词“不确定”的教学不是由老师例举极端的例子而是引导学生利用生活经验理解，这方面会做得更好。两节课林老师力图体现研究性学习方法，研究性学习法很重要的一条就是关注过程。由于是借班上课，又不能提前熟悉班级，在体现自主研读方面放得不开，很像“抓住关键、辐射全篇”的另一种常规教学法的课，老师牵的痕迹还是比较明显，学生研读过程体现不充分。“抓住关键、辐射全篇”教学法的运用，要特别注意环节的衔接与过渡，否则会由于跳跃性比较大而显得教学层次不够清晰。研究性学习法在我国明确地提出来也才几年，在小学尚未有成熟的经验，特别是在小学的语文的课堂上的研究学习，还有待深入的探索与实践。力求指导学生研读，体现了老师大胆的探索精神，这种精神是难能可贵的。在教学中，我们既要重视传统教学方法的与时俱进，又要不乏对新教法的探索。2、略读课的教学两位老师分别上《乌塔》。苏老师的教学思路是：自读课文、捕捉信息朗读课文、探究信息个性阅读、升级信息拓展延伸、运用信息。陈老师的教学思路是：激情导入、明确要求初读课文、了解内容再读课文、交流感受三读课文、质疑解疑总结延伸、布置作业。两位老师的教学都能较好地体现阅读课文的特点，引导学生把握课文的大意，即抓住课文写的几件事；都能较好地体现本组课文的训练重点，引导学生发表自己的见解。如何引导学生发表自己的见解，课文“阅读提示”中提示的是想想课文写的几件事，谈谈自己的看法。教学中在一一梳理出课文所写的事以后，再就所写的事情谈看法，然后或者是引导学生归纳乌塔的特点，进而引导学生思考：可以向乌塔学习什么；或者是引导学生思考：一个人独自出游，应备怎样的能力，进而引导讨论像乌塔那样年纪的少年，可不可以独自出游？教学中似乎适宜就一个论题深入讨论，引导学生发表自己的见解。问题单一，讨论也易深入。不过陈老师的教学也是可行的，先探讨乌塔是个怎样的孩子，然后讨论像乌塔那样年纪的少年可不可以独自出游，两个问题的结合也比较自然。苏老师放的比较开，个性化的阅读体现比较充分。本文所写的事比较散，要抓住课文写乌塔的几件事是不容易的，因此，在引导学生默读，筛选主要信息方面应多花一些时间。感情朗读本文未做要求，如果多花一些时间筛选主要信息回更符合本课的教学要求。此外，筛选的信息不应该是零星的，应引导学生整理，使之系统化。此外，陈老师的课如果课堂气氛活跃些，教学效果会更好。3、“读读背背”和“阅读短文”的教学两个老师上积累·运用二的第一题和第二题。积累·运用二的“读读背背”安排读背五句我国古代有关学习的格言，通过反复诵读达到背诵目的是本题教学重点。阅读短文《鹏程万里》教学重点之一完成练习1,二是理解“鹏程万里”成语意思。谢老师的教学思路是：“读读背背”的教学：1、导语引入、揭示课题初读品读熟读在情景中运用总结延伸；短文的教学：初读短文了解大意细读短文、有所感悟(质疑问难)联系实际，深入感悟(联系课文感悟、联系课文对比、联系生活升华)激励延伸、总结全课。傅老师的教学思路是：“读读背背”的教学：启发读活比赛激趣导入课题自由朗读格言、体会句子意思检查学生朗读情况指名说说对格言的理解学生识记格言检查识记情况读体会、引方法在情景中运用；“短文”的教学：导入自由读文指名读、正音指出合作学习要求，提示阅读方法汇报学习收获在情景中运用。在教学内容上，教学”读读背背”,都重视对“读读背背”中的格言的熟记和一定程度上的句义的感知;教学”短文”都能围绕练习进行.在教学策略方法上，“读读背背”部分，都重视兴趣的激发和避免单纯的枯燥的读、背，都重视创设情境，让学生在情境中运用格言，积累的目的是运用，在情境中运用能强化积累。谢老师的情境创设和相关的名句联系更为紧密,更容易引起学生对相关格言的联想.“短文”的教学，也都重视在情景中运用“鹏程万里”这一成语，巧妙地让学生理解“鹏程万里”的意思。“大鹏为什么要飞到九万里之外”是理解的难点，谢老师指导学生联系王之焕《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”诗句，使学生比较顺利地突破短文理解上的难点,但在突破难点之后没在展开。傅老师用画面情境帮助学生突破难点，难点突破后多侧面的引导学生发表自己的见解。鹏是一种什么鸟,虽然不是理解的难点,但是教学的一个重点,体现主要信息的筛选,要注意答题的完整性,指导自主学习时老师应做要求的提示，反馈时要引导学生整理、归纳。傅老师注意到了这一点。在教学时间的安排上,谢老师剩了五分钟,如果把这些时间分到格言的诵读和短文信息的筛选上,或短文练习1后半题的发表见解上，效果也会更好.短文具有检测功能，既然是检测，应以独立学习为主，而不能以合作学习为主，也不宜一老师的导为主。这是在今后教学中应该注意的。

实习顾名思义，在实践中学习。接下来是小编分享的有关实习工作计划范文，欢迎借鉴。

实习工作计划范文一

一、实习目的

通过到中学实习，深入学习如何当好一名科任老师以及如何胜任班主任工作，把理论与实践相结合，把所学的知识转化为能力，不断提高自身的综合素质，以胜任现代教师岗位上的工作，为将来的教学工作打好基础。

二、实习单位

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三、实习时间

****年**月**日――****年**月**日

一、指导思想：

1．使实习学生受到深刻的职业道德教育，树立敬业精神，增强对基础教育事业的适应性。

2．使实习学生将所学的基础知识、基本理论和基本技能，综合运用于教育和教学实践，培养从事基础教育的独立工作能力。

3．引导实习学生认真学习和研究教育科学，探索教育规律，总结一些基础改革的初步-经验。

二、领导小组成员：

三、工作要求：

1、教务处：安排实习班级及实习指导老师，指导实习指导老师工作，落实优秀教师课堂教学展示。

2、总务处：做好后勤服务工作，负责落实实习学生食宿事宜。