实习结束自我总结范文精选

教学是教师教、学生学统一的双面活动，教学的目的是使学生掌握一定的知识的技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。在课堂教学中，良好的开端和恰当的教学方法的运用显然十分重要，但课堂教学结束的方式也十分必要和重要，它起着画龙点睛的作用。

在日常教学中，我们常常会忽视一节课的结束部分，然而我个人认为其实一堂课的结束环节非常重要，它有承上启下的重要意义。下面，就结合自己的教学经验谈谈初中思想品德课结束环节的设计，大家共同探讨。

一、总结升华法

在九年级思想品德课《人民当家作主的国家》这一课结束的时候，我用FLASH“法斗士”做为结束环节节课，效果较好。它用在课堂结尾和教学内容非常吻合，形象地展示了法律是保障公民权利的利剑，使学生在轻松的动画欣赏中更深刻认识法律是我们权利的最有效的保障，从而真正形成学法、守法、用法维权的观念和意识。

二、学以致用、理论联系实践

对一件事情如果只有理论上的认识，那么这种认识肯定是肤浅的、不深刻的。只有把理论与实际结合起来，才能进一步的加深对理论的认识与理解，才能真正把握相关知识。在一节课结束时，可以引导学生学以致用，活学活用，提高学生分析问题和解决问题的能力，实现认知和践行的统一。

三、课外延伸探究作业

这一活动寓教于生活中，让教育回归生活。凸显教学与学生生活、社会生活相联系，也是课堂教学的深化与延伸。

摘要： 好的结尾是成功的课堂教学不可缺的一部分。作者利用文献法和经验法等对结束技能在初中生物课堂教学中的功能、有效运用等方面进行探究，对生物课堂教学有一定的指导意义。

关键词： 生物课堂 结束技能 有效运用

一堂好课，开头引人入胜；中间波澜起伏，开合有度；结尾余音不断，回味无穷。好的结束不仅能给学生以情感上的激发、认知上的升华、艺术上的享受，而且能引起学生的情感共鸣，激发学生想象，点燃学生的思维火花。因此，设计好一个耐人寻味的结尾，对于帮助学生总结重点、理清脉络、巩固知识，都有举足轻重的作用[1]。目前，介绍结束技能方面的期刊文章很多，很多一线教师根据教学经验对实施结束技能的方法做了较多的论述，但没有从理论的高度来充分地认识和理解结束技能的重要性、艺术性和迫切性，而且介绍有关结束技能的理论书籍也寥寥无几。因此，从理论的高度来探究结束技能在生物课堂里如何具体地实施和有效运用就成为实践的需要。

一、对结束技能的认知

课堂教学的尾声就是课堂教学的结束。表面上是课堂教学的终结，实质上是本课堂的总结、升华和延伸，又是后继课堂的基础和准备。结束技能是教师完成一项教学任务时，通过反复强调、概况总结、完成活动等，对所教的知识和技能进行及时的系统巩固和应用，使新知识稳固地纳入学生认知结构中去的一类教学行为。结束技能的基本任务是教师指导学生对知识巩固和应用，促进学生将初步获得的新知识纳入原有的知识结构，形成新认知结构的教学行为的总结和概况，即促进知识的保持，知识的不断分化和融会贯通[1]。

二、结束技能的功能

（一）归纳新知，整合旧知。

我们通常会在一节课的开头告诉学生本节课的学习内容，以及要达到的学习目标，以便使学生带着目的和方向来学习。那么，一节课的末尾，就要让学生对本节课所学的知识有一个清晰的脉络，以及会理解和运用新知识、整合旧知识，把新知识纳入原有的知识体系当中。利用结束技能对新知识进行巩固运用之后，就能逐渐把知识转化成为学生的能力。

【摘要】我们在实践生活中很重视“结束”工作。“善始善终”就是说我们在做任何一件事时，既要有良好的开始，也要有良好的结束。在新课标的指引下，作为一节完整的、艺术性很强的课，其结束和其他环节同样重要。因此，我针对初中物理课的结束技能的概念、作用、方法等做如下小结。一　结束节能的概念。二　结束技能的组成因素：简单回顾，提示要点，巩固应用，正确评价，及时反馈。四　结束技能的作用：归纳概括，系统化，强化知识，加深理解，理清思路，学会方法，及时总结，增强记忆，检查效果，改进教学。五　结束技能的注意要点。

【关键词】结束技能　思维方法　概括归纳演示　因素　轮廓　遗忘规律

恰当有效地设计一节课的结束，不仅可以达到纵览全课要领，完善知识体系，巩固课堂所学知识，还可以达到为后续知识学习埋下伏笔，激发学生进一步探索学习的兴趣，产生强烈学习愿望的目的.在新课程理念下，如果我们不注意精心设计课的结束，就等于只顾耕耘，不管收获，不仅反映了教师的教学虎头蛇尾，更重要的是降低了教学效果、影响教学质量。所以，对结束环节要认真研究和探讨。对于物理课的结束，从广义的角度来说，它有两个方面的含义：一是总结本节课的学习内容，给学生一个完整的轮廓，在巩固知识的同时，为运用知识或为以后知识的学习作铺垫；二是布置作业和预习的内容。从课堂教学技能的分析，“课的结束”主要是指前者。因此，对于结束技能，我做了如下归纳：

1．什么是结束技能呢？

新课标下课堂教学的结束技能是指：教师用归纳、总结、实际操作等方式，指导学生对所学知识、和方法进行及时整理，把所学知识进行系统化、概括化并加以巩固和应用的一类教学行为方式。

新课标下课堂教学的结束技能，不仅局限于一节课的结束，也经常用于一章、一个单元或一个问题结束时对所学知识的概括和整理。

2．结束技能的组成因素

结束技能可由：简单回顾、巩固应用、及时评价三因素组成。

【内容摘要】在高中语文课堂教学过程中，导入语与结束语是必不可少的两个组成部分，但是一般情况下教师更为注重导入语，因为导入的效果直接影响到了学生对本节课的关注度，而很少有教师关注到结束语。其实，结束语在概括学习内容、突出学习重点方面也有着重要的作用，所以结束语也是不容小觑的。为此，本文将重点探究高中语文课堂结束语的设计艺术，以供参考。

【关键词】高中语文 课堂结束语 设计艺术

结束语是其整个语文教学过程中至关重要的组成部分。结束语设计到位，能够使学生对全文有一个升华性的认识，同时也可以承接下次课的内容，激发学生后面的学习兴趣。那么高中语文课堂结束语应该如何设计呢？下面笔者根据自身的教学经验总结以下几种形式的结束语，以资借鉴。

一、总结概括性结束语

在众多的结束语设计类型中，总结概括性结束语是应用最为广泛的，也是最为基本的一种，绝大多数语文教师都会用到这一形式，对教学内容与课文特色、课文中心思想进行总结与概括，使学生在学习之后又能复习一遍，对课文的内容能够加深印象，加深理解，从而更为牢固地掌握课内所学。比如，教学《走一步，再走一步》时，为了让学生能够对课文有更深刻的感悟，教师设计了总结概括式结束语：“人生无常，任何一个人来到这个世界上，都不可能一帆风顺，都要遭受困难，遭遇挫折，也面临着漫漫人生路的各项抉择。那么我们在人生旅途中，应该如何应对呢？课文中‘不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的’就给了我们很好的建议。人生路漫漫，却都是一小步、一小步的走下来，只有我们立足当下，不失自信，将每一小步都踏踏实实地走完，才能使我们的人生更为牢固，使我们遭遇的困难与挫折得以解决。”这段结束语不仅为学生再现了课文的中心，也使得学生对于人生有了另一种感受。

二、思维发散性结束语

高中语文教学对于学生发散思维有重要的作用，尤其是在结束语的设计过程中，教师可以设计一些令学生发散思维的问题，使学生进行思考和探究，点拨思维，激发兴趣。比如，教学《我的叔叔于勒》，临近课堂结尾，教师提出了问题：“假设于勒发了财，‘我’的父母又会是什么样的态度呢？你们可以想象一下吗？”教师设计了一个与课文不同的结尾，让学生发散思维猜测文中角色的思想变化，读出了背离课文原意的另一面意思。但这种带有开拓性的积极的背离，正有助于学生正反对照，不仅让学生更全面、更深刻地理解课文原意，也培养了学生的逻辑思辨能力。

三、情感抒发性结束语

〔关键词〕 数学课堂；结束；概念；

作用；方法

〔中图分类号〕 G633.6

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2012）

07―0055―02

结束作为一节完整课程的一个环节往往被很多教师所忽视，以下本人就来谈一谈自己在数学教学中运用结束方法的体会。

一、结束的概念

摘要：在新课程教育理念下，数学课巧用结束语，不只是对一节课的总结起画龙点睛的作用，而且能把课堂教学再次推向高潮，并延伸至课后，直至课外，达到“此时无声胜有声”奇妙的艺术感染力和画龙点睛的课堂教学效果。使当堂课所讲的知识得到概括、深化甚至升华，同时对教学目标的落实也起到了一定的保证作用，从而激发学生学习数学兴趣，提高学生数学素养。

关键词：数学课；结束语；教学效果

良好的课尾设计，可再次激起学生的思维高潮，如美妙的音乐一般耐人寻味。设计得好，能产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。因此，在教学过程中，教师如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结语，不仅能增加课堂情趣，巩固学生所学知识，检查效果，还能激起学生求知的欲望，活跃思维、开拓思路，发挥学生的创造性，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮，达到了“课结束，趣犹存”的良好效果。

在这几年的数学教学实践中，笔者围绕如何使用好课堂结束语，使它在帮助学生巩固所学知识，增加课堂情趣，激发学生的求知欲，从而使课堂教学有一个完美的结局方面，经过不断摸索、实践、改进，总结出以下几点具体做法。

一、思考性结束语

亚里士多德说过：“思维自惊奇和疑问开始”。有疑问，才会执著追求、探根究底。好奇心人皆有之，对新奇的事物要问，对想知道的事物要问，对困惑的事物也要问。为培养学生的思维能力，使学生养成多思、勤想的好习惯，在学生掌握了课堂讲授内容的基础上，教师还要精心设计有启发性问题用来结束一堂课。例如，在讲“直线与圆的位置关系”一节后，课堂结束时可给学生留下这样一道思考题：在ABC中，AB＝5cm，BC＝4cm，AC＝3cm，如果以c为恻心，2cm为半径画C，则C与AB的位置关系是(　)；若要使AB与OC相切，则C的半径应是(　)；若以C为圆心，4cm长为半径画，这时C与AB的位置关系怎样?如果以A为圆心呢?学生通过上述思考题的探求与求解，对“直线与圆的位置关系”的理解会进一步加深，使学生的分析、归纳、概括、表达等能力得到协同发展。

二、悬念性结束语

利用“悬念”来激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，就像看电视连续剧一样，看了上一集总想了解下一集的内容，数学教学也可根据不同内容创设悬念。由于数学知识的系统性、逻辑性和条理性，往往一个章节的结尾是通向另一章节的开头，教师在课堂“收尾”时，要抓住章节之间的联系，巧设悬念，吊住学生胃口，为下一节新课做好铺垫。例如，在学习了“三角形中位线定理”后，在课堂结束时，我采用了如下结束语：以上对于三角形中位线作了探讨，对于“梯形中位线”又有哪些关系呢?这就是我们下一节课要讨论的问题。问题的提出，无疑会给学生以“刺激”，既结束了新课，同时也为下一节“梯形中位线定理”的学习埋下“伏笔”，达到了设“悬”立“疑”，激发兴趣的目的。

明朝文学家谢榛在《四溟诗话》中说：“凡起句当如爆竹，骤响易彻;结句当如撞钟，清音有余。”我想，作文要讲究文法，讲课同样不能忽视章法。作文讲究凤头、猪肚、豹尾，讲课同样如此。作为一堂完整而成功的语文课，除了要具备新奇漂亮、玲珑小巧的导语，充实丰盈、鲜活深刻的课堂内容，也要有余音绕梁、耐人寻味的结束语。

结束语可以帮助学生把握学习重点，增大教学容量，引导其深入理解课文内容，开拓思维，又能让其回味感悟，拓展延伸。结束语可以起到画龙点睛、水到渠成之效，又在美的熏陶中结束教学，给学生一种“教学已随时光去，思绪仍在课中游”之感。所以，在教学过程中，我都会精心设计结束语，力争给学生余音绕梁、留连忘返之感。接下来，我就自己的教学实践，谈谈课堂结束语的几种方式。

一、布置作业式

这是最常用的结束语方式。可以选取课后练习题，也可以选取当堂所讲知识。通过布置作业巩固当堂所学知识，达到活学活用、举一反三的目的。

学习了雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》后我让学生给雨果写封信，表达对他的敬仰之情。此项作业既重温了写信的格式，又加深了对课文的理解，一举两得。

学习了《山雨》后，我让学生写一篇描写雪的文章，练习仿写，活学活用。又如学习了《别饿坏了那匹马》和《唯一的听众》后，我让学生查找资料，思考诚信和善意的谎言二者的关系，为辩论赛做准备。

二、总结要点式

这也是很常用的一种结束语。教师用言简意赅的结束语对教学内容和重点作提纲挈领的总结归纳，点在关键处，落在重点处，意在让学生由博返约，纲举目张，牢固地掌握所学的知识。

对于学生而言，一个学期的结束意味着假期的到来，意味着高兴、自由的到来，意味着摆脱了学校、老师的束缚，意味着可以好好地玩。但这些意味都必须以还会有下一学期的开始为前提，即学生时代还没结束，假期只是中途稍作休息的意思。而对于一个大学四年级的实习生而言，实习期的结束，虽然也是假期的到来，却是学生最后一个寒假，意味着找工作，意味着进入社会，意味着学生时代的结束，意味着以后再也没有以前假期结束时的所有“意味”，因为我们的下学期已经是最后一个学期。

实习结束了，回想起十个星期的实习，即便做得再怎么高兴或不高兴，也过去了，也需要纪念一下，总结一下。

从一开始的有些陌生的环境，生活、工作两个月之久，也渐渐变得熟悉起来，然而熟悉也仅仅局限在一两栋办公楼之间，就好似虽然熟悉网络，但仍旧是几个常常浏览的网站，其他它从未浏览或浏览甚少的网页仍然需要勇气或者机遇才能得以访问。我们的活动范围很有限，每天进了政府，就在3号楼、饭堂之间来回，很少涉足其它办公楼，而由于办公需要，3号楼也仅仅局限在4、5、6楼层，没事总是在办公室电脑前呆着，或工作，或待命。

虽然每次跟着出去应酬给领导敬酒时，领导都会说着诸如“这段时间多亏有你们的帮忙，我们的工作轻松了很多”“如果你们不过来，我们真不知道要忙到什么时候”“你们帮了我们很大忙，下学期继续过来实习吧”此类的话，但切切实实能帮到忙的地方却是很少的。我们实习生没有专业的知识，特别是资金周转、调配以及一些工程概算等知识，都只能站在一边看着他们忙里忙外而爱莫能助。我们更多时候是在写信封、收信件、分报纸、传递整理文件、打印、复印、传真等，一些非常琐碎而没有“技术含量”的活儿。在实习期中，真正学习到的，应该是怎样从学生转变成社会工作者。适应这种转变，需要时间，需要耐心，需要技巧。

每一种转型应该都是一种进步，像社会形态从原始到共产，每一次转变都经历斗争甚至血雨腥风，每一次转变都刻骨铭心。我们的转变，是适应社会需要的转变，是势在必行的转变，是不可逆回的转变。这也是一种进步，我们不再坐在教室里呆呆地接受老师的真知灼见，而是在学习中加以运用；不再幼稚地等待着学期的结束、假期的到来，而把工作作为一种职责、一份责任，视之为光荣、神圣；不再需要长时间的玩耍而浪费光阴，而把时间用在更有意义的创造价值上。这些都是成长、进步，都具有更重要的人生意义。

人生的意义在于实现个人发展的同时为社会创造价值，实习的我们正是在学习如何才能更好地发展自己、为社会创造价值，这一课已经结束，而另一课即将开始。

名为总结，但其实可总结的都在周记上提及了，所说的话都不过是重复过去所说的，所写的也都是过去写过的。但其实，时间就是白天-黑夜这样周而复始地更替着，我们每天都在做着几近相同的事——起床、工作、吃饭、睡觉，有哪天不是这样重复着曾经？只是我们需要适时、不断地更新心态，去适应每天不无相同的工作和生活，为人生增添更丰富的意义。

一年的酒店管理实习让我学到了很多东西，感觉自己一下子长大了。重要的是让我对自己有了一个很好的定位，并且明确了自己以后的发展方向，还有找到了一种良好的心态来面对一切。在这一年的酒店管理实习中，经历了社会上的形形和酒店的实践，有苦有甜，欢笑与泪水，我想这应该是自己以后人生路上的宝贵财富吧!

我想我应该是超额完成了实习，不只是在规定的时间上，而且在学到的东西上比预期的要超出很多，内容上要丰富很多，学到了很多原来没有想到的东西。总之，我的所得大大超过了当初的期望值。

从一开始酒店管理实习工作，酒店的魅力与酒店的文化从就深深吸引了我，并促使我不断的去学习与实践，去探究酒店里的世界。实习给了我更好的机会，尤其是在北京，在这个到处是顶级酒店的城市里，空闲时间我会到不同酒店，去看，去感受，去学习，有时还会去亲身体验一下不同酒店的服务。每一个酒店都有它独特的文化，在不同酒店中行走，它们独有的文化会给我不一样的感觉。酒店文化的建设对一个酒店来说非常的重要，在我所实习的酒店中，发生的一起非常严重的投诉，其最大的一点原因就是酒店文化没有深入到每一个服务人的心中，之后，我们酒店也做出了加强员工酒店文化培训的决定。这次重大的投诉事件与我所牵连，在与领导谈话中我与我们处理这次投诉的领导借此对酒店文化交谈了很多。之后我对很多著名酒店管理集团的酒店文化做了涉猎，令我印象最深的是利兹卡尔顿的酒店文化培训，我看过广州富丽利兹卡尔顿的新员工培训视频，他们的培训师让我有了毕业想去利兹卡尔顿工作念头，我觉得他们的文化与我所理解的很相像。努力吧!

在最后酒店管理实习工作的日子里，我做了我们吧台的负责人，负责管理吧台的事物。再给新员工培训的时候，我着重给他们培训服务人修养，我认为，任何一个员工最慢在两个月后都会掌握工作岗位上的一切事物，但是个人修养却是一个长期地工程。我根据我在图书馆所学到的、在学校中学到的知识、在工作中的体会，针对日常在他们身上发现的问题，为他们进行服务人修养的培训。因为作为他们的培训者，我认为最重要的是引导他们找到酒店文化的魅力和酒店工作的动力，至于岗位的技能与流程相对于此要次要一些，因为找到动力以后，学习其岗位技能也会主动认真起来。在教育界有一种说法，让学生掌握学知识的方法远比让其掌握一些知识重要。也不知道，我的这种培训方法，对他们有没有用，现在效果还不明显，保持联系，以观后效吧!

我想开始与结束的话题，说得有些牵强。什么是真正意义的开始，什么又是真正意义的结束呢?是从我开始酒店管理实习的那天开始，走的那天结束?我想这未必太简单了一点。一年中会经历很多开始，开始菜台工作、开始吧台工作、开始送餐工作、开始负责人工作，之所有的开始都伴随着结束。说了这么多，我的意思就是想说，没有绝对的开始，没有绝对的结束，这就是关于开始与结束的话题牵强的原因吧。开始，我是新员工，慢慢的我是老员工，再后来我是负责人，早后来我走了。要说开始与结束，这便是我最简单的开始与结束。我的实习之旅是结束了，可是我觉得我的旅程才刚开始，实习让我发现了太多的新东西，让我对酒店的很多理念有了新的了解，兴趣告诉我，我刚开始，我刚启程。从满腔热血开始，从满腔热血结束，还有比这个更好的旅程吗?

在实习报告的最后，把我酒店管理实习的所有总结成一句话：一开始我就爱上了酒店文化，现在我依然爱，并且爱得更深沉!

医院科室护师实习报告（1）

2010年中医科护师实结怎么写？2010年中医科护师实结那里有范文？了2010年中医科护师实结供大家参考：

在中医科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。

我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了中医科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护师过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。

医院科室护师实习报告（2）

2010年小儿科护师实结怎么写？2010年小儿科护师实结那里有范文？了2010年小儿科护师实结供大家参考：

在小儿科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。

我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了小儿科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护师过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。