视频素材范文精选

视音频素材的编码转换 2004年度河南省广播电视优秀科技论文一等奖 摘 要：本文提出了作者在实践中总结出的各种视音频文件素材的编码转换方法，并说明了编码转换中的一些原理和技术环节。

关键词：视音频文件格式、编码转换、文件头信息

我们经常从网上、 CD 、 VCD 中找到很多精彩的视频、动画、图片和声音。在将这些素材导入到非线编辑软件过程中，最大的问题就是格式不一致或编码类型不符合。这给编辑工作带来了极大的遗憾。笔者经过摸索和实验，总结出一套常见素材格式编码转换的方法，在此与大家分享。

首先我们看一下常见能遇到哪些文件格式。视频文件格式常有的： MPEG-1(.mpg .mpeg) 、 MPEG-2(.mpg .mpeg) 、 MPEG-4(.avi .mp4) 、 AVI(.avi) 、 divX(.avi) 、 WMA(.wma) 、 ASF(.asf) 、 MOV(.mov) 、 RM(.rm) 、 DAT （ VCD 中） 、 VOB(DVD 中 ) 。要说明的是 MPEG-1 和 MPEG-2 的文件后缀名均为 .mpg ，只是二者编码方式不同。 AVI 文件本身就是一个集合，而非特指某种具体的编码方式，可能包括的编码有 MPEG-1 ， MPEG-2 ， MPEG-4 （ Microsoft MPEG-4 Video code ）和 DIVX 等。 DIVX 和 Microsoft MPEG-4 Video code 同是 mpeg-4 的编码方式，不同的是 DIVX 由 Microsoft MPEG-4 Video codec V3.0 修改而来，是 Divxnet works 公司开发的标准 。在 VCD 影碟中存放的视频文件为 DAT ，在 DVD 影碟中的视频文件是 VOB 。

常见的音频文件格式有： WAV 、 MP3 、 MPEG 、 WMA 、 RAM 、 CDA 。其中 WAV 本身有多种编码方式，在使用过程中要加以注意。

常见静止图片格式分为点阵图和矢量图，点阵图有 BMP 、 JPEG 、 TGA 、 PSD 等，矢量图有 CDR 、 DWG 等 。我们现在的非线编软件大多只使用点阵图，所以原图若是矢量图形，要首先使用矢量图形编辑软件将其导出为点阵图形后再加处理。

还有一些动画文件 FLASH 、 GIF 通过格式转换 都可加以利用。

再谈谈转换方法，分为硬件转换和软件转换，区别是是否有专用的硬件板卡参与。在保证转换质量的前提下，我们使用软件来转换，这也比硬件更容易实现。

【设计理念】

文学创作源于生活，前提是对生活有深入的观察和体会。从生活到作文中间的心理内化与外释也是一个不容小觑的环节。本活动的设计有两个目的：一是通过随手拍视频让学生明白生活的“积累”是多种渠道的，拓宽了素材的面。二是文学创作源于生活，但我们必须是生活的“有心人”。通过系列活动的开展，能达成以上目的。

【教学目标】

1.通过本次活动，让学生明白要做生活的“有心人”。

2.了解作文素材的积累是

多渠道，多方面的。

3.激发学生对屈原的敬重，对传统节日、传统文化的热爱。

【导写过程】

摘 要：首先阐述了中职德育课程中视频素材的选择途径，然后从浅显易懂，令人信服；紧扣课题，注重实效；激起兴趣，寓教于乐；典型精当，发人深省四个方面对中职德育课程中视频素材的选择中应遵循的原则进行了简要分析和探讨。

关键词：中职德育课程；视频素材；途径

一、中职德育课程中视频素材的选择途径

电子书记、VCD、DVD光盘等是人们获取视频素材的主要途径，同时网上下载或自己制作等也是人们获取视频素材的主要途径，其中最便捷和经济的获取视频的方式无疑是直接从网上下载。中职德育课程中视频素材的选择途径具体来说主要包括：（1）搜索引擎。百度视频搜索、凤凰视频搜索等是常用的中文搜索引擎，视频搜索、AOL视频搜索等是常用的英文搜索引擎；（2）网络下载工具。迅雷、BT等是常用的网络下载工具，这些软件能够对网络中各种视频资源的下载提供良好的前提条件，同时有很多相关资源网站支撑，具有极其丰富的资源和极其快速的更新速度；（3）专业视频下载软件。维棠FLV视频下载等是常用的专业视频下载软件，这些软件能够对视频文件的真实地址进行有效探测，在本地硬盘中下载优酷、土豆网等许多网站上的在线播放视频。作为中职德育课教师，我们应该对这些视频素材的选择途径进行积极的探索和牢固的掌握，通过和其他教师及学生的沟通和交流，从不同渠道对视频素材进行搜集积累，从而将中职德育课视频素材库建立起来并对其进行及时更新。

二、中职德育课程中视频素材的选择中应遵循的原则

1.浅显易懂，令人信服

在教学过程中我们发现，最能吸引学生注意力的视频素材为和学生的心理、生理及认知特点相符合，最贴近学生生活及所学专业的视频素材，这些素材最能够将学生学习和思考的主动性和积极性充分调动起来。针对这一情况，教师应该将贴近学生实际生活的视频素材选择出来，同时保证这些素材具有较高的可信度，且极易为中职生明白理解，比如时事新闻、百科知识、励志故事等，这些视频能够将学生的注意力充分吸引过来，并极易对学生造成感染，从而使学生给予国事、社会热点及身边事等以充分的关注。由于影视素材有艺术加工成分，因此应该慎重使用，在不同的德育课程中对其进行科学合理的选择，从而有效提升教学效果，将对学生的不良诱导降低到最低限度。

2.紧扣课题，注重实效

一、中职德育课视频素材选取误区

1.主题不明

虽然视频素材直观形象，但有些素材内容空洞，主题不明，特别是影像视频素材很容易变成供学生观赏的娱乐影片，与课堂内容并无太大联系甚至脱离课堂主题，不能激发学生思考的积极性和深入性。这样不仅不能为课堂教学服务，还极有可能误导学生，造成教学中的常识性错误，带来极其负面的影响。

2.容量过大

多媒体教学课件制作要便于制作，易于播放，要以低成本换取高效能，实现教育过程的最优化，保证在有限的教学时间内取得一定的效果。容量过大的视频素材不仅不便于储存，更不利于课件的制作和播放，课件在电脑上的运行速度变慢，影响教学效率。

3.质量粗糙

视频素材质量的优劣直接影响德育课多媒体教学效果，保证良好的视频素材技术质量有助于实现教学的教育性、科学性和思想性。如果视频素材画面模糊、色彩失真、声音不清，播放不畅等，既不能使学生正常观看，更难保证教学有效性的实现。

4.呈现负效益

【摘要】文章主要以软件PPT作为平台，对教学视频素材常用的演示模式、主要优缺点及设计技巧等进行较全面的介绍与分析，重点介绍“控键插入播放式”的设计方法及技巧，使教师在进行视频素材应用设计时可根据需求选择最佳的演示方案。

【关键词】视频素材；课堂教学；演示模式

【中图分类号】G40-057　【文献标识码】A　【论文编号】1009-8097(2012)06-0055-03

视频素材“是一种重要的教学辅助资源。在演示教学中恰当运用该素材，能使形象信息与词语信息有机配合，抽象思维与形象思维交互作用”收到事半功倍的效果。它具有生动、真实、感染力强、信息量大、易理解、好记忆等特点，已成为多媒体教学中应用最广泛的媒体之一。我们曾就网络教学视频素材的搜索、下载、格式转换、简单加工等做过专门的讨论，本文将专门针对课堂教学中视频素材的演示模式进行介绍与分析。一视频素材的演示模式

教学视频的演示模式主要有全屏播放式与插入播放式。

1　全屏播放式

所谓全屏播放式就是播放时视频素材的画面占据整个显示设备的屏幕。

“在教学视频播放的初期，主要受电视片的来源、电视机屏幕大小、电视画面的清晰度、电视播放设备及多媒体教室数量的限制，视频播放都采用全屏播放方式”。播放系统由一台放像机和一台或多台较大屏幕的电视机组成。多媒体教室均为专用教室，数量较少，一间100人左右的多媒体教室，安装5-6台20寸以上的电视机，专供学生观看电视教学片。一次播放的时间一般为1-2个小时，主要用于课后辅导与知识补充，很少直接用于课堂教学。

一、网络视频素材和初中物理教学结合优化的意义

应试教育已经不能够适应教育的整体发展，以学生为主的素质教育也应运而生．随着信息技术和网络技术的日渐普及，教育也随之发展和进步．物理学科是一门与现实生活息息相关的学科，同样网络上丰富的视频素材给初中物理教学带来了福音．爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的教师”．网络视频的辅助教学让学生看到生动的视频内容和有趣的生活信息，构建出轻松愉悦的课堂气氛，并为学生的思维提供素材和空间，让学生去参与探索、发现和获得知识，从而有效调动学生的学习兴趣和求知欲望，提高学生学习热情，提高学生学习效率，也让教师和学生之间的互动变得更加的和谐和有趣，使学生在良好的交流互动空间里，拓展自己的学习思路，培养创新能力的发展．

二、网络视频素材在初中物理教学应用的原则

1．学生的主体性原则

教学的目的是以学生为主体，故无论采取何种教育手段都需要以学生为本开展教学．初中物理教学必须尊重学生的主体性原则，教学开展中选择学生感兴趣易于接受理解的网络视频素材，这样才能取得良好的教学效果．例如选择幽默风趣且易被学生接受的网络视频素材进行物理教学，从而体现学生的主体性，激发学习的兴趣，调动学习的欲望．

2．学习内容的适用性原则

利用网络视频素材进行教学时，要注意网络视频与课本内容的一致性和适用性，切忌生搬硬套，牛头不对马嘴的教学模式，这样开展的教学不仅增加了学生学习的困惑，还丟失了教学目标，浪费了课堂教学时间．选择网络视频素材时，一定要注意其内在所延伸的物理规律，选择的原则是有良好的课堂教学效果，还要起提升学生学习效率的作用．

3．促进学习的原则

摘要：电子课件和视频已成为教学中重要的资源和手段。教材配有的光盘及一些电视栏目和网络视频，给予视频素材欣赏和语文知识累积的教学尝试。欣赏荧屏经典，再现文学经典。选视频素材，欣赏正能量；用视频素材，养文化情商。

关键词：视讯视频；电视栏目；欣赏教学；语文素养

我所任教的学校，是一所县级职业中学，学生素质参差不齐。我现在使用的语文课本是根据教育部2009年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》要求编写的教材，分成基础模块、职业模块和拓展模块。三个模块各有侧重点，都注重现代文的阅读写作和口语交际的实践运用，特别是语文综合实践活动的鲜明主旨，彰显了职业教育的教学特色。有这样好的教材，更要切实提高语文课堂的效率，但要提高学生的语文水平和文学素养，仅靠单一的课堂教学，效果不显著，也培养不了文学素养。现如今，视讯日益发达，我们的生活被电脑资讯和手机资讯包围。在课堂教学上，现代教育技术的运用也越来越广泛而频繁，电子教案、电子课件、电子视频成为我们教学中不可或缺的资源和手段，给予了我们视频素材的海量欣赏和语文知识累积的教学尝试。既然我所教授的班级是计算机班，那就从多媒体教学入手，就视频素材的欣赏与语文教学的关联，谈谈我的看法。

首先要明确的是我们要掌握的是知识点，要欣赏的是正能量，要拥有的是人文性。因而选择怎样的视频素材欣赏至关重要。要走好语文文化能量之旅，需要知识的积淀和能力的陪伴，能不能成为一种文化的“咖”，湖南电视台的《百变大咖秀》给了我们一个很好的注解：在专注欣赏别人的个性表演时，揣摩他人的与众不同，加入自我的认识与突破，便塑造出了那个传说中的经典形象。明星模仿“大咖”如此，语文知识的累积也是如此。在不停地重复学习中进行模仿运用，在模仿运用中学会融合贯通，在借鉴中出新出彩；选好视频素材后，找出为我所用的闪光点，从而积累丰富语文素养，语感和鉴赏力便可以在这个过程中一点点地累积起来。

语文知识注重日积月累，而知识的累积不仅仅是文化素养的提高，更重要的是文化情商的涵养。说出来的话语，是否能让老师听得明白；写出来的文字，是否能让老师读得下去，关键在于舌尖里、笔尖下的文句是否有情感、有内容。发自内心的语句，字里行间浸透个人情感，拥有个人见识和真切感悟的语段是可以感动许多人的。这就是文化情商的作用。欣赏这样富有情感的视频素材，给我们带来的是直击心灵的情感碰撞。在周四下午的连课里，我就选用了如下一些视频素材：《道德与观察》、《今日说法》、《社会与法》等法制栏目；《传奇故事》（《经典传奇》）、《鲁豫有约》（《爱传万家：说出你的故事》）等谈话叙事类节目。

曾有网友评《鲁豫有约》：一段段窝心的真情，三千六百秒赤诚对话。这的确是一档在对话中表露真情和传递真心的栏目。在我看来，欣赏这样的视频，是最直接，也是最面对面的触动心灵的碰撞与感动。如相信自己的尼克·胡哲，他说：人生最可悲的并非失去四肢，而是没有生存希望及目标！真正改变命运的，并不是我们的机遇，而是我们的态度。我还记得他的名言：不停地尝试，就能走向成功；相信你自己，就能做得到；只要有梦想，你就有希望。在观看这期节目时，我让学生抄下了上面的两句话，并和他们共勉；我还找出他的演讲视频及2009年出版的励志DVD《神采飞扬》并介绍了于2010年出版的他的自传式励志书籍，与学生一起感受他多彩的人生。我看重的是，在聆听时，让学生们走近他们的内心，走进他们的成长历程。我认为他们的经历不仅可以成为学生写作的素材，更可以激励他们走好今后的学习与人生之路。

当然，我不仅仅选用严肃正统的，课堂里更需要笑声，在笑声中引发共鸣，在笑声后获得感悟。借鉴美国著名脱口秀明星节目《深夜秀》而引人注目的《一周立波秀》进入了我的视野。我选择的视频素材大多是他对过去一年的重大新闻事件的“笑谈”和“盘点”，让人在笑过之后印象深刻。周氏风格说道平凡人的平凡生活，阐释简单人的简单心理。他的语言秀，很值得我们推敲学习。我曾经让学生到电脑中查找，在课堂上交流。如：理想很丰满，现实却很骨感（用对偶句、反义词阐释生活）。时间太瘦，指缝太宽（真是至理名言）。鸵鸟的幸福，只是一堆沙子（理由和幸福都可以如此简单）。西游记告诉我们：凡是有后台的妖怪都被接走了，凡是没后台的都被一棒子打死了（透过现象看本质）。我又不是人民币，怎么能让人人都喜欢我？！（很个性的自我剖析）……这些经典语录在调侃自己的同时，却也可以让他的听众感受到积极的心态与阳光的旋律。观众也在他词语的正说反说中得到宣泄和过滤。我们是小菜，还是水饺，看后，心中自有分晓。

课堂上，我还让学生们欣赏了记录片《舌尖上的中国》和浙江电视台的《杂志天下》栏目。我还给他们看过与他们未来职业规划相关的《职来职往》栏目。看各类视频，学习为梦想而坚持，为目标而打拼，为理想而努力。作为职业中学的一名语文教师，我希望我的学生在我选用的视频中学会欣赏视频，跟着我的解说，运用这些视频，而不仅仅是停留在视频的观看上。我希望我的学生用心观赏视频，存储视频的精华影像，看到好用的用一用，用了之后，留存心中的依然是那抹不去的感动和永存印记的知识。

高三作文训练是一项让师生身心俱疲的艰苦劳动。学生面临写作如有大难临头之感;教师批改作文则摇头叹息，感叹佳作难觅。究其原因有二：其一是教师缺乏对调动学生兴趣的理论与方法研究、课外素材的特点研究，使得作文教学陷入“练审题、勤写作、多讲评”重复训练教学模式，课堂作文教学难现灵气与活力;其二是学生学习直奔高考，对社会生活少观察、少体验，对时代变化少感知、少思考，长期的学校生活让学生耳目闭塞，写作陷入僵硬套路，文章难以彰显深度与特色。

那么，激发学生写作兴趣的“活水”是什么呢？笔者认为，在作文课堂上适当播放有意义有价值的视频素材，可以激发课堂灵气和活力，提升学生学习兴趣，开阔视野，丰富人文素养。

一、视频素材有足够魅力激发学生写作兴趣

兴趣是最好的老师，乐学才是能学好的最基本前提。作为高中生，如何在学习写作中获得快乐？无疑是激发学生写作兴趣。而在高考作文教学中，最能激发学生兴趣且改变学生写作无“活水”现状的方法就是适度播放有意义有价值的视频素材。因为，视频素材其丰富多样、形象真实、审美愉悦、紧扣社会时代等特点，能使学生在老师长期说教式、训练式教学中已经沉寂的兴趣得以唤醒，获得由内至外的心灵触动与感官冲击。如纪录片《大师》、《舌尖上的中国》，访谈节目《杨澜访谈录》、《鲁豫有约》，文学艺术类《开卷八分钟》、《读书》、《子午书简》等，这些视频不仅客观记录自然人文、社会生活的原本状态，而且融入了拍摄者和制作人的思想精神、人生观价值观等，给人以最全面直观感受并带来审美愉悦的同时，能丰富知识，扩充视野，给人以心灵的洗礼与震撼，更能提升人文素养。

二、结合作文特点来挑选合适的视频素材

毋庸置疑，新材料作文已在近几年高考作文中处于“绝对主打地位”，让考生可以“仁者见仁、智者见智”，也可以“避生就熟，避弱就强”，尤其在防范考生套作上显示出独特优势。因此，引导学生在学习之余去关注社会时代生活、感受人生价值、重视道德修养、探究哲理思辨、注重生命质量等非常有必要。如热点问题类主题的材料作文，教师可以紧扣如自主创新、文明公德、和谐社会、环境生态等命题，播放诸如《焦点访谈》、《新闻调查》、《社会能见度》等关注社会时事热点的视频;又如理性思辨类主题的材料作文，可以播放如《铿锵三人行》、《文涛拍案》、《马后炮》等视频素材，这些节目既蕴含着深刻哲理，又充满强烈的思辨色彩，学生可从中学习专家学者如何看待问题、分析问题的。而通过观看不同类型视频素材，学生就能储备足够写作素材，也就能将作文写得生动鲜活、深刻丰富。

三、引导学生巧用视频素材内容

播放视频素材，关键在于要“观”后巧用，让学生真正有所思有所想，并能将在视频中吸收的营养运用于写作。如在播放视频素材后，教师可巧妙设置问题，引导学生思考，设计问题有两个原则，一是问题设计开口不能太小，必须让学生有话说;二是问题需有关键词，能让学生围绕中心词展开思辨。如本人在课堂上播放“大陆小孩香港街头便溺”新闻后，设计了两个问题：一是结合事件，谈谈对“文明”、“宽容”的看法;二是从旁观者或媒体角度来看，如何理性看待此事。很多学生谈出了“厕所排队不先礼让幼儿，却对着幼儿屁屁拍照美其名曰揭发其实更不文明”;“媒体要以平常心看待此事，避免小题大做”等看法。另外，在播放视频后，给学生看相关时评，帮助学生深入思考谈出有见地看法。如针对上述事件，本人引入《香港拍照者比小女孩街尿更不文明》、《从幼童香港街头便溺事件看城市包容背后的深意》等文章，使同学们更深刻地挖掘本质，为写出有深度作文引入“活水”！又如，观看记录片《舌尖上的中国》后，很多学生在作文中写到节目中人物优秀品质，为文章增色不少。如学生在2014年广州二模作文题“求道于远于近，做事往难处或易处去做”中写到：“这对行走在追逐花期路上的养蜂夫妇，看似甜蜜的旅途实则心酸无比，生活的需要，决定了他们不可能在家的近处，而只能求诸远;但离开不是因为漠然，而是因为对家的深情;不是因为成就自我，而是为了养育儿女;他们需要到远方，才得以寻找一个家庭的生存之道。”

随着教育现代化的不断深入，多媒体在音乐教学中越来越显示出其独特的魅力。它极大地扩展了音乐课堂教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，为师生打开了一个充满活力的音乐世界。在音乐教学中，有效发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣，丰富学生的想象力、创造力、表现力，加深对音乐的感受和理解。

然而多媒体音乐素材的采撷与整理是一项长期而艰巨的工作，如何有效采撷、筛选我们所需要的素材，并合理地运用到我们的课堂教学中去，下面笔者结合这方面的一些经验与感受与同仁商榷，以期起到抛砖引玉之效。

一、时时做个有心人，多渠道、多途径采撷素材

(一)书店及音像市场

笔者每每出门在外，特别是到一些大中型城市，总喜欢到书店、音像市场去看看，寻找音乐课堂所需的音频与视频材料。那么在选购的过程中，又要注意一些什么问题呢?

1　尽量选一些名家演唱或演奏的资料。笔者以前看到一些音像资料上有自己需要的曲目，就把它买下来，可有些回来一听却不尽如人意，有不少是从来没听说过的歌手翻唱的，与歌曲原唱相差甚远。购买视频文件时，可以向营业员询问是否是原人原唱原画面，也可以在音像店试放。因为有的资料虽是原唱，但配的画面却与歌曲毫不相干，或不适合在课堂上给学生看。

2　要注意音像资料的质量。购买碟片时，要注意检查里面是否有包装错误，碟片有没有划伤等。笔者就曾经有过这样的教训，碟片外包装上注明是三碟装，原本应该是ABC三盘，可是回家拆开一看，里面装的却是ABB，可是已经离开了那个城市，无法去调换。有的碟片上如果有划伤或裂痕，那就有可能在读盘时遇到困难，造成不必要的麻烦或损失。

(二)网络

由于各电视台所使用的非编系统软、硬件的不同，编解码程序、非编所支持的格式的差异，有可能导致视频文件在接收后不能使用的情况出现。修水电视台和九江电视台网络就出现过对接传输视频素材时，由于文件格式不对，致使视频文件出现丢帧不可用的情况，后通过双方的探讨、合作，问题得到了解决。

九江电视台使用的是索贝非编系统，修水电视台用的是Canopus（康能普斯）EDIUS Pro 2非编系统，这两款非编分别是由中国和日本两个国家研发的，用的非编卡分别是加拿大的Matrox非编卡和日本的Canopus DVStrom非编卡。由于生产厂家的不同，所使用的都是自行研发的编解码方式，输出的文件格式也都各有不同。所以在传输的过程中就出现了不兼容的情况。我们是这样解决问题的：

方法一：首先，在EDIUS中装入索贝非编自带的编解码程序。索贝非编使用的是I帧的AVI文件，早期的EDIUS里面却没有这方面的编码程序的文件。所以必须让EDIUS里面具备了相同的编码程序才可以实现输出视频文件的共享。然后，再对EDIUS里的编解码程序进行设置，将采集好的AVI视频文件调入EDIUS的时间线，在EDIUS的输出选项中进行初步设置成为Canopus DV AVI文件的上半场优先文件。

这一步主要设置的是将视频素材的上下场场序重新确认，索贝I帧的AVI文件是设置为上半场（即奇数场）优先的文件，而EDIUS的AVI文件一般都是设置为下半场优先的，所以在场序方面出现不同。直接将素材输出的场序设置成为上半场优先的状态。

最后，将在EDIUS生成好的上场优先视频文件调入时间线中输出设置为索贝I帧的AVI文件格式的编码文件重新生成，这样就不会出现场不同步、文件丢帧的现象了。在音频文件输出的时候在原文件名后要添加“.a3”的后缀名。因为索贝的非编只默认这样的文件名。

方法二：在视频文件没有同期声的时候可以直接对原始的视频素材进行设置，直接将视频的场序进行更改，然后用索贝的编解码程序生成索贝I帧的文件。随着非编技术的不断发展，现在如上面所述的这个问题已经很容易得到解决。但对于县级电视台来说，由于经济条件所限，技术设备更新换代比较慢，暂时停留在老设备的使用上难免会出现这样那样的问题，笔者把碰到的问题和解决方法与大家分享。

在传输视频文件中还有些设置也是我们必须注意的，比如在编解码视频文件时，码流的设置相当重要的，传送视频素材的有时出现图像质量不高的情况就是因为码流设置过低而导致图像质量下降。所以我们在传输视频文件的时候把码流设置为8000k码流就不会出现这样的问题。但是码流越高文件量也就越大，8000k码流基本能满足素材异地传输新闻的要求。

（作者单位：修水电视台）