视觉训练范文精选

摘要：视听觉训练在小学音乐教学中发挥着重要的作用，在实际的练习中可以有效锻炼学生的饿视觉、听觉与动觉等多方面。对于提高学生的听觉、视觉与节奏感具有很大的帮助作用。视听觉训练中比较关键的是合唱训练，为小学生的合唱表演提供了表演基础。本文针对小学视听觉训练中的合唱训练进行分析，以“绿叶”教学为例进行具体的阐述。

关键词：小学视听觉训练 合唱训练 “绿叶”教学 案例分析

随着我国素质教育开展的深入，学校更加注重对学生身心健康的培养与教育，而音乐教学在这方面的作用十分显著，成为教学的重点。在音乐教学中，尤其是针对低年级的小学生，视听觉教学训练是音乐教学的最终目的，在进行教学中，教师十分重视合唱训练的教育，这既是对小学生节奏感的培养，也是贯彻《义务教育音乐课程标准》的体现，在小学音乐教学中发挥着重要的作用。

一、小学视听觉训练中合唱训练的具体分析

（一）合唱训练的主要形式分析

在视听觉的训练中运用合唱训练，要注意把握合唱训练的主要形式，因为合唱训练形式是比较多样的，在提供多样性选择的同时也为课堂增添了一定的难度。我们针对学生较多的情况，先把学生分为两大部分，一部分为刚加入合唱队伍，基础较薄弱的低年级学生，在对他们进行合唱训练时应着重选择基础的音乐练习、发声练习与简单的合唱歌曲练习。另一部分为有一定的合唱演奏基础，有一定表演经验的高年级学生，在对他们进行训练时重点进行演唱技巧与识谱方面的培养，在进行歌曲练习时注意体现一定的层次性难度。为后期的音乐汇演作为储备力量。进行分层级的合唱训练，坚持每周的练习，定期进行专家的针对性指导，实现小学试听觉教育中的合唱训练的有效。

（二）小学视听觉训练中合唱训练的发声练习

小学处于童年阶段，发声器官没有完全成熟与定型，因此在进行合唱训练时需要指导学生进行器官的放松，在放松的状态中逐渐找到合适的张弛度。如何使学生放松，就需要教师的课前有效引导。例如在进行《绿叶》教学时，教师在上课之前进行了有效的引导，先播放《春晓》歌曲，老师引导说“春天是万物复苏的季节也是百花齐放的季节，更是我们放声歌唱的季节，今天就让我们用歌声来赞美春天。在学唱新歌曲之前，老师想先考考你的识谱能力，也想听听你们的歌声。先做一个简单放松的发音练习。”

视觉传达设计的主要目的是调动一切可用的设计元素，在满足信息传达准确到位的基础上同时满足信息接受者的视觉审美需求。学生在进行设计的时候，应该要明确信息接受者不是被动的、机械的信息接收器，而是一个积极主动的主体。这就要求学生在充分分析和掌握视觉心理之后进行有效的视觉思维训练，让观者在进行审美体验的同时，积极主动地参与到作品的理解和感悟中来，以此来达到视觉传达设计的目的。以下介绍三种有效的视觉思维训练方法。

1诱导发想法

对于刚接触视觉思维训练的学生来说，诱导发想是进行视觉思维的第一步。老师通过对设计对象的材料、形状、性质等进行分析来诱导学生进行联想。常用的联想思维方法有以下四种。（1）相似联想。就是由某一事物或现象想到与它相似的其他事物或现象，进而产生某种新设想，相似联想的关键就是找到被联想事物的相似性，这种相似性一般包括形式、形状、性质、意义、材料、功能等，例如老师给出“圆”，能够引导学生联想到球、饼、月亮、戒指等等事物，形的相似是学生在创意过程中经常使用的视觉联想基础。（2）相关联想。指的是两个或者两个以上的事物在时间或者空间上存在一定的联系，例如老师提出“沙漠”，能够引导学生联想到骆驼、干燥、石油、仙人掌等事物。在创意的过程中，学生往往使用这种联想方式渲染作品气氛，这种利用事物之间的秩序因素而产生思维的流动性，能够延展学生想象的空间，从而引导创意的飞跃。（3）相反联想。指的是由一个事物联想到与之性质、形状、特性等相反的事物，也称之为对比联想，这种反向思考的思维方式往往会给人带来一种意想不到的创意作品。例如“火”人们往往会联想到水，“天使”会联想到“魔鬼”，“战争”联想到“和平”等等。培养学生进行相反联想的训练，能够出人意料地从不同的角度传达出设计的目的。（4）因果联想。指的是由一个事物联想到造成它的原因，或者这个事物会引起什么样的结果，例如“打雷”与“下雨”，“全球变暖”与“海平面上升”，“环境污染”与“动物灭绝”等等。这种思维方式往往是以事物的因果关系产生的内部联系秩序为基础进行推测可能发生的因和果，很多荒诞的创意作品都是激发和引导受众主动地去思考因果之间的联系。

2奇思妙想法

视觉思维也称审美直觉心理学，是一种与言语思维或逻辑思维不同的，富于创造性的思维，着重探讨视觉器官系统在感知外界事物时的理，以及一般思维活动中视觉意象对人判断事物所起的作用。它肯定了思维和知觉之间的密切联系，奇思妙想并不是腾空出现的，而是要以设计者的经验和知觉为基础，这就需要学生丰富生活经历，积累情感经验，为奇思妙想提供肥沃的土壤。要获得奇思妙想的核心训练就是想象思维的训练，黑格尔认为艺术家“最杰出的本领就是想象”。想象是人体大脑通过形象化的概括作用，对脑内已有的记忆表象进行加工、改造或重组的思维活动。想象思维是创意思维的重要组成部分，是视觉传达设计的根本动力，是学生进行创新活动的主要思维形式。对于学生想象思维的培养，主要从打破学生的固定思维入手，可以先训练学生的发散思维，通过材质的异化、异质同构、时空转换等手法对目标物进行再造设计，想象思维的过程主要是联系和整合的构成。

3635头脑风暴法

635头脑风暴法是由德国人霍利肯发明的，被称为静悄悄的头脑风暴。其名字来源于他的实施方法：“6个出席人围绕圆桌而坐”，“每个人出3个创意”，“5分钟内写在专用纸上”。目的就是利用人与人之间的沟通，激发出新的创意点。这种思维方式可以快速地拓展思维发展的方向、延伸思路的深度，从而找到创意点。具体实施步骤如下：（1）准备6张专用纸，出席人一人一张。（2）一人写完后，传给旁边的人，顺时针、逆时针均可。（3）出席人接到前面人的想法之后，受启发得到一个新的想法，写上去，然后再传到下一人手上，如此反复进行6次。于是，在30分钟内，3个创意×6个人×6张纸=108个创意。635头脑风暴突破了个人经验的限制，是一种集体组织形式。俗话说：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，《论语》中也有“三人行，必有我师”，每个学生的智力、能力、教育、生活环境等都有所不同，所以他们的思想认识和思维能力也存在着很大的差异，通过这种训练方法可以互相提示和激发对方的思维，学生在训练的过程中可受到到不同方面的启示，从而在认识和创意上有所突破。

4结语

摘要：文章从构图意识培养、工具的选用及写生和从线到面过程中的视觉训练三个方面来探讨速写中的视觉训练，旨在要求每一位从事艺术设计的专业人员要养成用"专业的目光"观察周围的一切的习惯。

Abstract: From three aspects, namely, the cultivation of composition consciousness, the selection of tools and sketch, as well as visual training from line to surface, the visual training in quick sketch was discussed to require every professional personnel who are engaged in art design to form a habit of bserving everything around them with the "professional eyes".

关键词：速写；视觉；训练

Key words: quick sketch；vision；training

中图分类号：G7文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）24-0225-01

0引言

视觉是由一个完整的“分析系统”构成的，包括眼球和大脑皮层枕叶，他们被“视路系统”连接着，物体的影像经过瞳孔和晶状体，落在视网膜上，在光的刺激下，视网膜上的视神经细胞把电信号转成生物电信号通过神经系统传到大脑。速写就是要求在很短的时间里把客观对象准确、清楚、优美地表述出来。

1视觉训练中的构图意识培养。

[摘要]视觉设计是具有视觉传达功能的设计，是工业设计中的一项主要课程训练。本文所述为视觉设计训练的主要内容，以便于了解不同的视觉效果和特点。

[关键词]视觉设计诱导创意灵感捕捉广度与深度侧向与逆向思维

工业设计是由科学与美学、技术与艺术相互交叉、渗透、结合形成的，以机械化方式生产的工业产品为主要研究对象的一门新兴的边缘学科。工业设计活动是对人为事物的认识、再创造过程，它基于对自然以及改造自然的人为行为和阶段成果的分析。由表及里、由此及彼地寻找工作的切入点，将创造性与简洁、清晰、有序的解决问题的方法结合起来，这就形成了视觉设计的目的、内容、方法及本质。

视觉设计的发展离不开这个科学迅速发展的社会，不管理念是模糊的，或是较为清楚的，都必须接受的事实是理性因素越来越多地渗透并深入到视觉设计之中，我们越来越强烈地感觉到设计语言的那种逻辑、抽象、科学的叙述风格。设计者自己从作品内容、符号、表现、技巧处理等方面给我们解释了视觉设计对其浸淫的程度。在我们这个时代，设计者不再是世外桃源客，而是推动科学化、商品化、全球化发展的一支力量。因而，社会也赋予了从事于艺术设计行业的艺术家们一种社会责任感，那么视觉设计训练就显得尤为重要。

一、诱导创意

由于艺术创作中有许多具体的形象或形式存在，在视觉艺术思维训练的过程中我们可以结合这些特点进行带有诱导性的提示。如视觉艺术思维能否对艺术用材的选择进行有目标的诱导，对形象的构成用不同的方法进行重新处理，形成新的艺术形象；对相同或相近的对象（同类成异类）用类比的方法加以诱导，使我们的艺术创作在进行过程中受到较多较好的提示，从而增强视觉艺术思维的效果。

从形态处理方面进行诱导组合主要有：渐变、添加、简化、打散重排、颠倒；从各种因素的类比方面进行诱导：综合类比、直接类比、拟人类比、象征类比。根据这些有意识的提示以及具体的思维途径，我们在进行艺术创作时对此加以分析、探讨，不要忽略任何一个小小的细节和相关的因素，从中做出正确的判断和评价，选择那些具有挑战性的、最赋美感的思路进行进一步的创作。视觉艺术思维的训练更要从培养思维的创造能力和发展智力的角度着眼。

二、灵感捕捉

摘 要：视唱练耳主要包括看谱即唱与听觉能力的培养与训练，能否正确的表达一首视唱曲的音准感、乐感等，都要通过我们的听觉能力去衡量。只有培养良好的音乐听觉能力才能让学生感受音乐、理解音乐，从而更好的表现音乐。可见，听觉能力的培养与训练在视唱练耳中起着重要的作用。

关键词：视唱练耳；听觉能力；训练

中图分类号：J616 文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2012）23-0128-01

视唱练耳顾名思义就是指视唱与练耳两大部分，主要包括看谱即唱能力与听觉能力的培养与训练。同时，这两方面能力的训练是有很大联系的：听觉能力的训练内容主要体现在单音、音程、和弦、节奏、旋律、调式调性等方面，而视唱能力的训练则是把这些内容用声音表达出来。是否能够正确的表达一首视唱曲的音准感、乐感等，都要通过我们的听觉能力去衡量。可见，听觉能力的培养与训练在视唱练耳中的重要作用，同时还具有一定的难度。

视唱练耳中的听觉训练大致可以分为单音、音程、和弦、节奏、旋律这五个部分的听觉训练。

一、单音的听觉训练。首先把所有的单音先分成几个音组（主要以小字组的f到小字二组的g之间的单音训练为重点），从标准音开始，分别与它向上和向下的基本音级构唱，比如：向下■向上■。通过以上的反复训练，可以听辨出从小字组的f到小字二组g之间的任意一个基本音级，在此基础上再逐渐加入变化音级的听辨，如升F、降B等变化音；以同样的方法再进行其他音组的训练。最后把所有的单音融汇到一起，五个、十个或几个音为一组的练习。以上听觉训练不仅对单音的练习有一定效果，同时还为旋律音程的训练做了好的准备。

二、音程的听觉训练。主要包括旋律音程与和声音程的训练。旋律音程的练习在单音听觉训练中已提到，重点是和声音程的听觉训练。同时发声的两个音便是和声音程。我们一般对于较高的那个音或者是与标准音距离较近的音比较敏感，因此先听辨出该音，然后根据此音向上或者向下的度数听出另一个音，再通过音程的色彩明暗程度来判断该音程的性质。此练习的前提条件是要先分辨出大、小、纯、增、减音程的协和程度以及它们的色彩特点。

摘要: 和声听觉训练是视唱练耳教学中的一项重要的环节,教师应提高对和声听觉训练的认识,注重教学内容及方法,努力提高教学技师。

关键词: 视唱练耳教学和声听觉训练基本认识内容及方法

音乐是声音的艺术,是听觉的艺术,音乐艺术的发展不总是在一个单一的音响结构中进行的,它是多层次的、立体的。这就要求听者具有和声听觉能力。培养和发展和声听觉能力是视唱练耳教学的主要任务之一。所以,提高对和声听觉训练的认识,注重教学内容及方法,努力提高教学质量,是视唱练耳教学中教师的根本任务。

一、和声听觉训练的基本认识

和声听觉训练是多声部音乐听觉训练的总称。它要求学生在训练之前就必须具备一定的前题条件,如基本的乐理知识,和声知识,一定的音高、节拍、节奏、调式、调性感知能力和记忆能力。这样,和声听觉训练才能得以顺利进

行。

二、和声听觉训练的内容及方法

1.和声听觉训练的内容

【摘 要】视唱练耳在音乐教学当中是最基础的课程之一，和声在视唱练耳中发挥着非常重要的作用，需要从单个和弦到连续和弦的听辨进行不断的练习，很大程度上可以提高学生对歌曲的乐感和在歌曲中的表现力。

【关键词】视唱练耳;和声;听觉

中图分类号：R339.16 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）02-0049-01

一、视唱练耳概述

视唱练耳主要包括听觉和视唱两个方面，从概念上来说“视”主要指的是视觉，对其进行深入的研究就是用眼睛对音谱进行观看，然后进行视唱，也叫做看谱即唱，“视唱”指的是演唱者看谱视唱的一种能力。根据乐谱的不同，视唱主要有简谱视唱和五线谱视唱两种形式，简谱相对简单，需要对不同谱号进行必要的掌握，并且对不同高低音之间的转换有正确的区别，还需要对各种升、降记号和音符的值进行必要的了解，这在很大程度上能够帮助演唱者对音乐的调性和调式进行准确的判断，使演唱者用完善的表现力把音乐中所表达的各种情感表达出来。练耳指的是听觉训练，需要对演奏出来的曲子进行音和旋律的辨别，听出不同音乐之间音程、节奏和弦的性质，并能够用五线谱对所听到的音乐内容进行准确的记录。

二、视唱练耳和声乐相结合的作用

在视唱练耳训练中，对技巧的把握非常重要，能够在很大程度上不断完善训练者的和声乐感，直接影响着训练者对音乐的把控和熟练运用。在视唱练耳的过程中会在无形中形成一种独具特点的视唱练耳能力。在进行视唱练耳时，会使音调和音色在训练者心里形成一种认同感，在这种认同感的驱使下，训练者通过必要的音程分类和和声统一的归类，最大程度上对和声技巧进行掌握。在音乐练习中，每个和声都有其自身的形式和结构，在结构中有固定的构架，所以，在对构架进行必要调整时，通过较为科学的方法进行和声的演唱，这在很大程度上可以使训练者把音乐中的和声通过演绎表达出来，通过两者相结合来实现训练的目的。在训练中，把视唱练耳与和声相结合，能够起到双向发展的作用。音乐的和声听觉训练需要长时间音乐进行接触和感悟才能够达到预期效果，需要采取将视唱练耳与和声相互结合的方式进行训练，实现多看、多听和多练，从容易到难进行反复练习，提高自身的音乐素质。

三、和弦听辨训练

[摘要] 德国著名音乐家舒曼在《音乐家守则》中写到：“发展听觉是最重要的事情，要早点学会辨别调性和个别的音。”可见听觉能力的训练是使人获得音乐感知的重要前提，视唱练耳课作为一门音乐理论的基础学科担负着重要的责任和义务，在教学中充分调动学生学习的主动性，运用科学的方法并加之巧妙的艺术手段，使学生从必然王国走向自由王国。在这里主要从听觉训练这一角度详细阐述关于学习视唱练耳中听觉学习出现的问题，以及如何去解决这几种问题。

[关键词] 视唱练耳 教学 听觉训练

中学音乐教学中，听觉训练占据着非常重要的地位。但是，初中生普遍存在听力下降的现象，这其中原因很多，音乐教师应该多角度着手，分析原因，对症施治，从而提高教学效果。

一、视唱练耳教学中导致听觉训练下降的原因

听觉训练不只是在练耳中能体现出它的作用，视唱中没有听觉的话依然是没有任何意义的音乐，视唱是音乐素质的综合体，包括了旋律节奏等音乐元素，还有练耳的听觉体验！

1.视唱练耳学习态度上的不重视性，片面的决定了它在音乐学习过程中的阻碍性作用。视唱练耳是各音乐专业入学考试必考的科目之一，是音乐学习的基础的基础。它主要通过视唱（看谱即唱）、旋律音程、和声音程及和弦的听辨模唱、节奏模仿、曲调记忆模唱、听写等形式，检查学生的节奏感、音准感、音乐记忆力及识谱能力，以此来衡量学生是否具有学习音乐的素质和条件。

2.听觉惰性的产生是有一定原因的，所谓听觉惰性，是指出现在下意识或无意识的音乐听觉训练过程中的状态，是一种被动的学习状态。简单的讲就是学生在上视唱练耳课时，没有积极的用心去感受音乐材料，也不注意发挥自己学习的主动性和创造性，对音乐材料仅仅是“听听而已”，不去进行任何积极的音乐思维或者思维速度迟缓进而停滞，听觉上的惰性也就随之产生。

3.对音乐情感的忽视。音乐的情感在一定的范围内决定了一个人的音乐素质，同时决定一个人的音乐修养。音乐情感涉及到音乐学习的每一个角落，无论是理论性的乐理还是实践性的表演，都贯穿着音乐的魅力，人类的智慧。视唱练耳学习中要特别的注重对音乐情感的培养。因为顾名思义视唱就是看着谱子去演唱，无论是唱的歌词还是谱子，都要带有感彩，不然就失去了音乐的本质。没有感彩的演唱不能称得上是真正的音乐。

摘要：和声听觉训练在视唱练耳教学中是一项重要的内容，要从单个和弦听辨到和声连接的听辨训练循序渐进的进行，并且还要在单声部视唱中加入和声感的培养，增强和声音响的想象能力。和声听觉的训练更离不开与实际音乐作品的结合，因为音乐作品是作曲家音乐才能的体现，是对和声理论的终极实践。

关键词：视唱练耳；和声；和声听觉；和弦听辨；和弦连接听辨；音乐作品

视唱练耳训练的根本目的就是在对各种音乐现象进行的理论总结的指导下，训练人的听觉思维能力，使人具备一定的音乐素养，从而准确地理解并把握音乐的构成与情感、文化内涵。

和声是基本音乐要素之一，是体现作曲家音乐风格的重要方面,通过对作曲家和声写作风格的研究，我们可以更好的理解音乐作品所表达的情感，毕竟音乐作品是我们现在能够同作曲家沟通的重要桥梁。因此，和声听觉的训练对我们更好地理解音乐作品来说是至关重要的。

一、单个和弦听辨训练

和声听觉的训练要从单个和弦开始，要通过记忆与想象加之模唱、构唱等具体的方法来深化和弦性质的音响效果在我们脑海中的形象。

以下例来说明和弦性质的听辨方法，原位和弦与转位和弦均可运用下方法练习，如下例：

谱例1

【摘 要】音程的听觉训练是视唱练耳教学的基础和重中之重，本文提出了由小到大、由近及远依次进行音程训练，遵循唱、听、记结合及先易后难的训练原则以及运用多媒体等教学设备进行辅助教学的主张。

【关键词】视唱练耳 音程 听觉训练

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）10－0187－01

笔者在多年的中职音乐专业视唱练耳教学中，通过不断学习及探索，针对入学时音乐素质较为薄弱的音乐专业学生，摸索出了一些有关音程听觉训练的方法。

一 由小到大、由近及远依次进行音程训练①

音程的听觉训练最好从二度开始，依次到三、四、五、六、七、八度等。这是因为二度是最小的音程，结构最简单，较容易掌握。同时，旋律音程的模唱与听辨应该先于和声音程的模唱与听辨进行，具体的做法如下。

1．唱、背熟悉的音调，帮助学生记忆各类旋律音程的音调特点与音响色彩

以大、小三度为例进行介绍：大、小三度均包含三个音级。大三度含有两个全音，小三度含有一个全音、一个半音。五线谱上两音相距一线或一间。