士官个人剖析材料范文精选

作风整顿剖析材料

为了更好地贯彻落实公安部、消防局“4·20”电视电话会议精神，根据《广西公安消防部队关于贯彻落实公安部消防局“4·20”电视电话会议精神的意见》的通知。结合中队实际，我中队于当天晚上就组织召开军人大会传达“4·20”电视电话会议的有关内容，进行了教育整顿学习。通过教育整整顿活动，全队官兵受到了教育，管理水平明显提高，中队高度安全稳定。为更好地总结经验，把作风纪律常抓不懈，现将此次教育整改总结如下：

一、领导重视，科学安排，周密部署。

（一）支部高度重视，确保了思想认识到位。

总队的宣贯“4·20”电视电话会议精神的意见下发后，我中队在支队教育整顿活动方案的基础上。结合中队实际，及时制定中队教育整改方案，针对少数同志对这次教育的重要性认识不到位。支部及时召开动员会，做好思想发动工作。并认真组织全体官兵进行讨论，使他们充分认识到开展这次作风纪律教育整顿的重要意义，增强了紧迫感和使命感。为使这次教育做到“四落实”，党支部思想上高度重视，坚持支部负责，安全主管亲自抓，把握指导思想，明确了教育的目的，把教育整顿作为工作中的头等大事来抓，认真备课并集中授课，狠抓官兵作风纪律整顿，特别是对北海事件的深刻反思及教训，干部和士官党员以查摆剖析材料进行，分别从三个不同教育阶段对官兵中存在的突出问题教育整顿，主次分明，取长补短，达到教育效果。为确保教育的效果，我中队严格教育制度，狠抓教育落实，在教育中注重抓好教育对象，重点是干部、骨干，针对本次教育学习时间跨度大，中队还要兼顾部队训练、执勤、灭火抢险救援等工作。为确保教育在时间、内容、人员、效果的四落实，在学习过程中，每上完两节课对思考讨论题进行班讨论，让官兵相互辩论，深刻反思汲取教训，促进教育的目的。

（二）落实查摆剖析

在开展教育的过程中，重点放在干部和士官身上，采取召开形势会议，广泛征求意见，并将征求的意见，反馈给干部和战士本人，然后根据征求意见和自身存在的不足，认真撰写查摆剥析材料。对照自己，查找个人及中队存在问题的主要原因，，对个人存在的突出问题及原因，进行自查自纠，查原因，找根源，开展批评与自我批评，提出整改措施。同时还以班务会的形式，查找自己在思想观念、作风纪律上还存在什么问题，查找自己在实际工作中与部队的条令条例及中队的各项规章制度的要求还存在哪些差距，明确努力方向。此外，支部召开了民主生活会，认真查摆中队和个人在开展“四查四看”活动中发现的突出问题及原因，积极地开展批评与自我批评。找准问题，从而达到教育效果。针对整改中查找的突出问题，支部广泛征求官兵意见和建议，认真探讨研究，制定切实可行的整改方案。如严格请销假制度、干部查铺查哨制度等。为转变作风，加强部队管理，落实安全防事故打下坚实的基础。通过查摆剖析，存在着一些问题，主要表现在：

1、个别骨干没有能够发挥骨干作用，对自身要求不够严。

[课程标准]

了解隋唐科举制度的主要内容。

[教材分析]

“创新也是国家兴旺发达的不竭动力”,标志着中国古代选官制度进步的科举制就是在这一时期创立并逐步完善的。《第4课科举制的创立》就重点讲述了科举制度的确立、健全和完善。科举制成为我国古代封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度,它从创立到清朝末年结束经历了一千三百多年的历史,对中国乃至世界的政治经济文化都产生了深远的影响。教材介绍隋唐时期政治经济繁荣情况的基础上,推出了这一专题课,为后面课程中理解辉煌的隋唐文化奠定了基础,因此本课起到了承上启下的作用。

[学情分析]

科举制作为一项基本的政治制度列为一个专题学习,对初一学生来说有些困难,如果单凭教师讲述,不符合当前新课程改革的要求。因此就要充分利用这一阶段学生的特点,调动他们身上的积极因素,鼓励他们层层深入去探究科举制的创立过程及影响。

[教学目标]

知识与能力:

中图分类号：s854．4文献标识码：b文章编号：1007－273x（2011）05-0029-02

动物传染病种类繁多，错综复杂，特别是近年来又陆续发现部分新的传染病，给动物传染病的防控工作增加了难度。但是，每种传染病都有其固有的特点，尽管有些病有很多相似之处，但总能找出它们的不同，这就属于动物传染病的诊断范畴。动物传染病的诊断就是依靠人的感官或利用其他方法对疫情进行分析、对动物及其代谢产物进行检查，从而做出综合判断。及时、准确、有效的诊断是防控和扑灭动物传染病的关键，及时准确诊断传染病能有效地组织扑灭措施，做到有的放矢。诊断的方法和手段很多，在实际工作过程中，只需根据传染病的特点采用几种方法，甚至一、两种方法便可做出准确的判断。中国论文联盟

1临床综合诊断

1．1流行病学诊断

流行病学诊断是针对患病动物群体、经常与临床诊断联系在一起的一种诊断方法。某些家畜疫病的临床症状虽然非常相似，但其流行特点和规律却差别很大。因此，这种方法在传染病的诊断工作中具有极大的实用价值。

1．1．1动物流行病学调查步骤根据检测材料的不同，动物流行病学调查分为临诊流行病学调查、血清流行病学调查和病原流行病学调查。一旦发生传染病，流行病学调查是确保疫病诊断正确的重要环节。实践中，流行病学调查可采取多种方式进行，如以座谈方式向畜主或相关知情人士询问疫情，或对现场进行仔细观察、检查，取得第一手资料，然后进行综合归纳、处理，作出初步诊断。

1．1．2动物流行病学调查内容

（1）疫病流行情况。最初发病的时间、地点、蔓延的情况，目前的疫情分布。疫区内各种动物的数量和分布情况，发病家畜的种类、数量、年龄、性别，疫病传播速度和持续时间等。是否进行过诊断，采取过哪些措施，效果如何。动物防疫情况如何，是否做过免疫监测。发病前有无饲养管理、饲料、用药、气候等变化或其他应激因素存在。查明其感染率、发病率、死亡率、病死率，它们均反映了动物传染病的发病严重程度。

摘 要： 谱牒是记载某一宗族主要成员世系及其事迹的档案，近年来谱牒类试题集中突出时序与地域、动机与效果、联系与综合等命制思路，剖析其内在规律，是一项具有导向意义的研究。

关键词： 谱牒史料 命题思路 时序 动机 综合

近年来谱牒类试题颇受命题者的青睐，除了它本身的史料价值外，还具有一定的人文价值。谱牒作为中华传统文化的瑰宝，是社会主义精神文明建设的一部分，所蕴含的“家风”和“族风”包含传统文化的价值取向和理想，对于构建和谐社会具有现实意义。命题者根据需要对谱牒史料加以整合，推陈出新，在知识再现、线索分析、论据对比、生成结论等方面进行综合考查。近年来谱牒类试题的考查，其命制思路有迹可循，探求该类试题的命制思路，有利于在日常教学中对其进行针对性解读，有助于学生高考解题思维的培养、观察视角的选择和人文素养的提高。

思路一：时序与地域

历史时序观念是指在历史学习中树立时间意识，运用各种时间术语及历史分期进行历史陈述，把握历史变迁与延续、原因与结果等逻辑关系。历史时序观念是分析和理解历史知识的纵向轴。谱牒史料试题利用涉及的不同时代内容，达到勾勒社会嬗变脉络的目的。历史学习中，在全球史观指导下的地域观念是指不同地域、不同民族的思想文化有不同的历史渊源和不同的发展线索，在千百年的历史进程中，不同特色的文明互相碰撞，彼此交融，共同发展。地域观念是剖析历史的横向标。通过中西方谱牒史料的展示，反映不同文明的发展及碰撞交融也是一项重要的考查手段。

材料一：立族长，立族正、族副，劾查良莠，宣圣谕，敦族义，创祠宇，置祭田，守坟墓，重谱牒，立宗会，叙伦理，正闺门，端蒙养。――据明万历四十年《虎墩崔氏族谱》“族约”（注：圣谕指明太祖朱元璋的“圣谕六言”，即“孝顺父母，恭敬长上，和睦乡里，教训子孙，各安生理，毋作非为”。）

（1）概括材料一中“族约”内容的主要特点，这些“族约”在当时有何作用？

材料二：（在19世纪的西欧）没有生产性职能的家庭便成为一种众多的现象……曾是普遍现象的生产性家庭单位现今成为例外了。……父母一子女组合，看起来已是主要的家庭群组。但是当各自走出家外谋生后，所有孩子就离开了父母的家，当有了一个在新地方安居的机会时尤其如此。……这种“空巢”家庭（指子女离家后父母独居的家庭）数量的增加是近来家庭发展的一个特征，并且是与工业化进程相联系的。

摘要：盖伦医学是建立在亚里士多德哲学基础上的一座医学大厦。亚里士多德对盖伦医学的影响是全方位的，其中既有研究方法上的影响，又有具体观点上的影响。盖伦秉承了亚里士多德哲学中的经验观察法与逻辑演绎法。盖伦在解剖学上的成就，既与他重视了亚氏溜下的大量动物解剖学资料有关，也与他运用亚里士多德的哲学方法从事医学研究有关。盖伦遵循亚里士多德天地回轮的设想，提出了血液运动潮汐说。亚里士多德的灵魂学说是盖伦灵气学说的哲学基础，其三种灵气思想发展了亚里士多德的三种灵魂学说。盖伦的目的论思想，也主要来源于亚里士多德。

关键词：亚里士多德；哲学；盖伦；医学

中图分类号：R-02 文献标识码：A 文章编号：1672-3104（2014）01?0155?06

盖伦（Galen，约公元129年―199年），是西方医学史上继希波克拉底之后最有影响的医学权威，他有着和希波克拉底一样的崇高地位――希波克拉底被后世尊为“医学之父”（the Father of Medicine），盖伦则有着“医王”（the Prince of Physicians）的美誉[1]（22）。在整个中世纪，盖伦的医学观点一直被教会奉为不容批评的金科玉律，任何对他言论的真实性、权威性加以质疑的人，都有被指控为异端而受到严酷惩罚的危险。盖伦知识渊博，成果极丰，一生共写下了300多本著作。通过这些著作，盖伦创立了一个综合性的医学知识体系，这一体系被公认为古希腊医学最高成就的代表。在这些著作当中，除医学著作外，还包括哲学、修辞学等不同领域的书籍和论文。而这也说明，盖伦同时拥有着医学家、哲学家等多重身份。事实上，盖伦的声誉不仅来自他的医学成就，还来自他的哲学贡献。与盖伦同时代的亚里士多德哲学的评注者阿弗罗狄西亚的亚历山大（Alexander of Aphrodisias），即把盖伦归入哲学大师的行列，将其与柏拉图、亚里士多德等相提并论[2]（320）。盖伦延续了古希腊的一个传统――如他的一篇短文题目――“最好的医生也是哲学家”。

盖伦医学具有明显的折衷主义倾向，他试图把当时各医学派别的思想统一起来。但是，大体上，盖伦是亚里士多德的忠实信徒，盖伦医学是亚里士多德哲学结出的一个硕果，是建立在亚里士多德哲学基础上的一座医学大厦。因此，要理解盖伦的医学思想，如果忽视了亚里士多德哲学的影响，将会是很不充分的。而且，我们将看到，亚里士多德哲学对盖伦医学的影响是全方位的，其中既有研究方法上的影响，又有具体观点上的影响。

一、亚氏对盖伦医学研究方法的影响

要理解盖伦的医学思想，首先必须从认识他的研究方法开始。盖伦有着对研究方法的自觉，他在许多著作中都强调了对研究方法的应有重视。例如，在《论希波克拉底和柏拉图的学说》第一卷中，他说：“我提醒每一位要从事任何研究工作的人，首先要在研究方法上训练自己。”[3]（3）在《论治疗方法》《论先导原因》等篇章中，盖伦也特别告诫青年人首先要学习逻辑和科学的方法。他还专门就逻辑和科学方法写下了大量的论文，其数量与他就解剖学所写的论文数量几乎相当，而在所有相关著作中，以皇皇十五卷巨著《论证明》对逻辑和科学方法的论述最为具体详尽。

盖伦对研究方法的讨论与实践，基本精神可上溯至自亚里士多德。亚里士多德的哲学方法，一般来说，首要的是经验的方法，即：在认识事物本质属性时，突出感觉经验的作用，将考察的对象作为经验的东西、感性的存在，从某种现象而不是概念入手，去寻找那种对象的本质。在这一点上，亚里士多德背离了其老师柏拉图的哲学主旨，如论者所说：“柏拉图因为坚持理性的作用而贬低感觉的作用，亚里士多德则重新恢复了观察。……而亚里士多德根本的而且具有持久影响力的贡献则是他既在理论上主张，又在实践中确实证明，进行具体经验研究是有价值的。”[4]（120）

摘 要： 士官大专物理教育要按照精讲、多练、互动的要求创新教学方法，同时要求以部队岗位需求为基本指向，牵引教学内容和教学模式的改革。问题式教学法在士官大专物理教学中是一种有效的教学方法，作者在教学中就此进行了研究和探索。

关键词： 士官教育 物理教学 问题式教学法

根据全军十五次和十六次院校会议精神及士官教育由学历教育向任职教育转型的要求，应培养士官学员岗位任职能力。新型武器装备和保障装备、保障技术得到快速发展，新型作战力量不断增加，军队担负的使命任务更加艰巨，士官教育地位也更加突出。新形势下士官教育呈现出培训对象多元化、培训形式多样化、继续教育制度化和专业结构精细化的特点，士官教育要满足部队士官任职岗位对士官人才提出的新要求。针对士官培训特点和培训层次大幅提升的现状，士官大专物理教育要按照精讲、多练、互动的要求创新教学方法，同时要求以部队岗位需求为基本指向，牵引教学内容和教学模式的改革，有效提高各级士官人才岗位素养和任职能力。

多年来，笔者一直从事士官物理教学，教学方法基本上采用传统的讲解演练式。由于基础较差，多数学员认为物理很难学，尽管我在课堂上想尽各种方法，激发他们的学习兴趣，调动学习的积极性，但效果甚微。为适应士官教学改革的新要求，促进学员个性发展，勇于探索，敢于创新，善于发现问题、分析问题、解决问题，主动进行自我认识、自我完善，我们必须坚持教为主导、学为主体，积极转变教学模式，逐渐探索出问题式教学法，强化教学效果，在学员中得到了很好的反馈。在这种教学模式中，教员以“提出问题—探究问题—学习新知识—解决问题”为主线，教员与学员共同研究探讨，围绕问题组织教学，学员在教师的引导下，主动获取知识，应用知识，分析问题、发现问题、解决问题，不但获取了隐含于问题背后的理论知识，形成了解决问题的策略，而且发展了探究性思维，提高了自主获取知识的能力，有效地实现了教学目标，满足士官人才培养的需要。下面我谈谈在采用问题式教学法时要把握的设计方法与指导思路。

一、注重课堂设计，精心设计教学中的问题

认知心理学家把知识分为陈述性知识和程序性知识两大范畴。对物理学来说，所谓陈述性知识是指物理学的现象、概念、规律及科学方法等，所谓程序性知识是指为学习物理知识而进行的观察、实验、想象、分析、推理、综合等思维及思维程序和方法等。前者是学习的内容，后者既是学习的方法又是学习的内容。认识事物内部的差别，就能发现事物内在的联系，从而从物理情境中设计物理问题。而物理问题提出的情境应该包括下列要素：背景材料，生活经验（或旧知识），兴趣和热情，冲突和生疑。背景材料包括阅读材料，教师语言描述和介绍，自然或实验现象的观察，教师提供的习题或讨论题，等等。背景材料是学员进入情境的门槛，关系到学员是否能够了解事情的原委、看清现象的全貌。因此，背景材料又被认为是情境到问题的奠基石和产生问题的发源地。创设问题情境的方式是多种多样的，在物理教学中一般采用演示实验、列举有待解释的事例、知识实际应用的相关问题或由旧知识的拓展引出新问题等形式创设问题情境。

在问题教学中，要深入分析、解剖问题，教员要精心进行课堂设计，问题的提出是为了诱导学员思维，激发学员的学习兴趣，为学员独立探索知识提供一个引导，使学员在创设的教学情境中，激活知识储存，使问题与激情互动。

二、启发互动，探究问题

【摘要】 本文针对笔者所在院校临床硕士研究生开设的《临床应用解剖学》课程中存在的突出问题，提出应用创新型教学方式，创建“以器官或结构为中心的解剖与手术操作的实验教学模式”，结合“以问题为中心的理论教学模式”，适应现代临床医学需要，探索出强化和提高医学研究生综合能力培养的教学模式。

【关键词】 创新型教学； 研究生教育； 临床应用解剖学

doi:10.3969/j.issn.1674-4985.2012.05.081

《临床应用解剖学》课程自笔者所在院校二十世纪九十年代末开设以来，深受广大在校硕士研究生和临床医师的欢迎，每年约有上百人次选修该课程，主要是外科、妇产科、放射科、五官科等十余个相关专业的研究生和临床医师来选修此课程。由于这些学员的学习和工作背景不同，掌握与临床相关的解剖知识参差不齐，有的学员虽然在本科阶段学过《局部解剖学》课程，但对所学内容大多已印象不深，部分学员虽然具有多年临床经验，但对解剖知识尚不系统和全面。在以往的教学过程中，也有部分学员反映，该课程在教学中存在教学方法单一、内容缺乏新意和缺少临床联系等问题。如何教好临床应用解剖学，使研究生更好地掌握基本技能和基本理论，为临床手术打下良好的基础，是多年来教学改革所面临的突出问题。近年来，笔者所在系教师在以“学生为主体，教师为主导”的指导思想下，按专业划分重点，实行了“以器官或结构为中心的解剖与手术操作的实验教学模式”，结合“以问题为中心的理论教学模式”，探索出一套能强化医学研究生综合能力培养的临床应用解剖学教学模式，为学员今后临床工作打下坚实的理论和实践基础。

1 突出以学生为主体，教师为主导的教学理念

目前笔者所在院校的《临床应用解剖学》课程教学，主要按照以学生为主体，教师为辅助指导的教学模式来进行教学。首先根据学员所从事的专业，要求他们在尸体上按照他们所学专业划分不同局部区域来进行解剖操作。每具尸体的各个区域可由数个学员同时进行解剖，在解剖操作期间，鼓励学员之间进行互相观摩与交流，使学员对除自己解剖区域以外，对其他区域解剖结构也都有较好的观察与学习机会。在学员操作过程中，有针对性地提出一些临床相关问题，同时还注重引导学员去发现和思考问题，组织学员把解剖学知识与临床手术应用结合起来进行讨论、综合分析，找到解决问题的途径。在这种注重于探究式的学习过程中，学员能通过实地解剖操作和理论学习，把局部区域的解剖与全身整体形态结构和临床应用有机地相结合，使之能全面而完整地掌握临床解剖学知识，为今后临床实践与应用打下坚实的基础。

2 采取以器官为中心、解剖与手术相结合的实验教学模式

在教学过程中，按学员所从事的专业来确定其重点解剖部位[1]，如骨科学员侧重四肢和脊柱区解剖，普外科学员侧重腹部解剖，胸外科学员以胸部解剖操作为主，神经外科学员侧重头颈部和脑的解剖，泌尿外科和妇产科学员侧重男、女性会和盆腔内容的解剖，烧伤整形外科学员侧重全身各部由浅入深的皮瓣和肌肉的解剖。同时实行“以器官或结构为中心的解剖与手术操作的实验教学模式”，所选取的中心器官或结构按照局部解剖的重点教学内容，如颈部以甲状腺为中心；腹前外侧壁解剖以腹股沟管为中心；腹部结肠上区分别以肝、胃、十二指肠、胰和脾为中心；盆部以膀胱、直肠为中心。要求学员在尸体上把局部的器官或结构作为中心进行解剖操作的同时，紧密结合临床疾病的手术病例，严格按照手术操作方法和步骤在尸体上做“手术”，如心脏瓣膜置换术、胃大部切除及吻合术、胆囊切除术、人工股骨头置换术与股骨颈骨折手术入路、椎间盘手术和椎管内手术入路、肌皮瓣移植手术等。以器官或结构为中心的解剖与手术操作实验教学模式，为学生构建了完整和系统的解剖知识体系，其优势在于学以致用、重点突出、由浅入深、以点带面。这种实验教学模式有利于学员全面掌握解剖专业知识及与临床知识的应用。

曾国藩用人不崇尚深奥，而专取平实。他任两江总督后，掌握三省(实际是四省)的人事大权，而人事又关系到江南四省的吏治民生，因此他用较长时间，通过比较和探索，找出一条特有的“曾氏”用人法。最初，他把主持理财的文职官员的标准概括为四项。

咸丰十年的一天，下面报来一份材料，说湘乡人文辅卿表现很好，在筹措资金方面很有创意。曾国藩批示说：用人就是要用没有官气而有条理的人。如果他照这两句话去做，将来即使做了封疆大吏也不可更改。如果有像文辅卿这样的人才'希望你们多推荐几个就更好了。

咸丰十年七月，他给在江西主持理财的李桓和李瀚章写信，谈及四项标准：国藩于江西绅士熟识无多，闻见亦不甚广即于湖南绅士，亦不似润帅(胡林翼)之博采广询，左右逢源。仍求阁下就近悉心搜罗，或函商意诚(郭昆焘，当时在湖南主持厘金事务)，于湖南厘卡最得力之员，借用―二人，将来即可保作江西之官。如尚未在厘局当差者，亦可仿湖北之例，楚材晋用，但当礼罗江西贤绅，兼进并收，不宜过示偏重，使豫章(江西)才俊，有向隅之感。其自湘来者，先给薪水，优加礼貌，不必遽授以事。收之欲其广用之欲其慎。大约有操守而无官气，多条理而少大言，本此四者以衡人，则于抽厘之道，思过半矣。务求及时罗致，鄙人亦当帮同采访。

这里提出的四条还仅限于理财人员，后来将它发展到适用于文职官员，并向各处推广他仍然给二李写信说：

前寄一函，道及求人之法，须有操守而无官气，多条理而少大言。日来以此广告各处，求荐才以辅我不逮，尚无应者。两君物色得人否?大抵人才约有两种：一种官气较多，一种乡气较多，官气多者好讲资格，好问样子，办事无惊世骇俗之象，语言无此妨彼碍之弊。其失也，奄奄无气，凡遇一事，但凭书办、家人之口说出，凭文书写出，不能身到、心到、口到、眼到，尤不能苦下身段去事上体察一番。乡气多者好逞才能，好出新样，行事则知己不知人，语言则顾前不顾后，其失也一事未成，物议先腾。两者之失，厥咎维均。人非大贤，亦断难出此两失之外。吾欲以“劳苦忍辱”四字教人，故且戒官气而姑用乡气之人，必取遇事体察、身到、心到、口到、眼到者。赵广汉好用新进少年，刘晏好用士人理财，窃愿师之。请两君仿此格式，各荐两三人。

这里提到的“赵广汉好用新进少年，刘晏好用士人理财”，前者取其没有圆滑习气，敢作敢为，没有框框，勇于探索，锐意进取；后者取士人的自尊心强，不至于做出出格之事，尤其是廉洁，对每天与钱财打交道的人，更为重要。后来，他还特别提出：

道府大员少用为好，如厘卡用秀才，营务用末弁，也有好处，盖职卑则感激易生，新近则习气尚浅，故号令易行，江西厘卡多用官员，少用寒士，远不如两湖之旺，就是明证。

以下解释这四句话的意思。

[摘要]冯小刚的电影《集结号》是一次对历史、对战争、对人性的深刻解构，它带给了我远远超过娱乐本身的价值，使每一个观看者不能不深思，运用辩证逻辑的思维方法更能深刻剖析本片的创作：历史和逻辑统一的思维方法，能帮助我们处理影片中历史材料和思想主题的问题；辩证矛盾的思维方法，能帮助我们把握创作中的历史“真实”与艺术“构”的问题；从否定上升律来看，它成功地实现了国内战争片的“涅”。

[关键词]辩证逻辑；战争；历史；创作

冯小刚的贺岁片《集结号》对那段特定的历史、那场惨烈的战争以及战争中人性的艺术解构，让我们感受到了超娱乐之外的丰厚感。影片能够破天荒地上“新闻联播”，除了它暗和了社会主流的意识形态之外，最重要的是他对艺术的精益求精，才产生了如此震撼人心的力量。运用辩证逻辑的思维方法看《集结号》，我们感到以下几点处理得尤为成功。

一、从历史与逻辑辩证关系来看，影片成功处理了主题与选材的问题

逻辑与历史，逻辑的东西是对历史的东西的规律性的理论概括和反映，因此，逻辑的东西必须以历史的东西为前提，它源于历史，但又不是历史东西的简单重复。同样，历史的东西也必须以逻辑的东西为前提或指导。逻辑与历史的关系可表现为抽象与具体的关系。影片《集结号》的创作即是如此，指导本片的创作目的和主题思想为抽象的逻辑理论，历史为丰富多彩的、诉诸观众感官的感性材料。《集结号》改编自小说《官司》，作者杨金远选取了国共两党战争中一个真实故事创作的，这是现实主义创作的丰厚的生活基础。冯小刚尊重了历史、尊重了生活本身，并在此基础上依据艺术的逻辑进行提炼，他从人性化的视角对连长谷子地及47位英灵的塑造，致使今天在商品经济中追逐利益的人们也不能不为之心灵震撼，冯小刚能够对作品的思想进行深刻剖析，能从历史厚度上去努力挖掘，再造中华民族的英雄形象，并为广大观众所认可，这是与他多年丰富的导演经验和高屋建瓴的理论思想分不开的。影片中谷子地等英雄形象来源于历史，而又超越了历史，导演和演员共同赋予了他们活生生的灵魂，从而使影片更具有感染力，就像影片主人公谷子地的扮演者张涵予所说：“现在还没有从影片里走出来，好像事情还没完。”

二、从辩证矛盾的角度看，影片圆满地处理了生活“真实”与艺术“虚构”的矛盾

影视剧的创作中，生活的“真实”与艺术的“虚构”可以说是最基本的矛盾关系。一方面艺术来源于生活，另一方面艺术又是允许虚构的。影片《集结号》改编自小说《官司》，是作者杨金远根据国共两党战争中一个真实故事创作的，一个老头特别爱听军队的“集结号”，战士就问他为什么，老人就讲了自己的一个亲身经历。在一次战役中，上面的命令是一个连队的战士坚守4小时以“集结号”为令撤退，结果等了12个小时集结号也没有吹响，连长谷子地带领的47名战士全部壮烈牺牲，只有他被乡亲救下。这就是影片《集结号》的核心故事，但我们要创造艺术的真实，还得“遵循着可能发生和必然要发生的方向去写”，就要表现出“合乎生活逻辑”的真实。艺术的真实，实际是一种“逻辑的真实”。我们说艺术的真实是一种“逻辑的真实”，这实际上包含了三层意思：一是在作品情节的安排上必须依从生活发展的逻辑。影片中的主要情节是围绕吹“集结号”展开的，“集结号”吹响就是九连撤离战场的命令，因此当九连的战士们打的只剩下几个人时，有几个战士说听到吹“集结号”了，这是人对生的渴望；而当战争结束后，谷子地对“集结号”到底吹没吹问题的追究，那是在他灵魂深处对47位战友生命的沉重负载；当团长的警卫员最后道出为了掩护大部队的转移，团长根本就没有下令吹“集结号”，这是战争的残酷。二是在人物行为动作的设计上必须遵从人物自身性格的逻辑。三是情节和人物的走向必须照顾到观众的心理逻辑和思维逻辑。死里逃生的连长谷子地为了47名壮烈牺牲的战友，不惜花费后半生的时间，破除重重困难到处寻访，他不顾矿工的阻拦、甚至不顾国家的经济利益，疯狂地挖掘煤山，试图找到战友的尸体，几乎到了被别人认为是疯狂的状态，但观众能够理解他。从一定意义上说，有艺术说服力就是真实，让观众信服并跟着剧情与人物走就是真实。《集结号》成功地消解了生活的“真实”与艺术的“虚构”之间的矛盾。

三、从否定上升律来看，《集结号》成功地实现了国内战争片的“涅”

动物传染病种类繁多，错综复杂，特别是近年来又陆续发现部分新的传染病，给动物传染病的防控工作增加了难度。但是，每种传染病都有其固有的特点，尽管有些病有很多相似之处，但总能找出它们的不同，这就属于动物传染病的诊断范畴。动物传染病的诊断就是依靠人的感官或利用其他方法对疫情进行分析、对动物及其代谢产物进行检查，从而做出综合判断。及时、准确、有效的诊断是防控和扑灭动物传染病的关键，及时准确诊断传染病能有效地组织扑灭措施，做到有的放矢。诊断的方法和手段很多，在实际工作过程中，只需根据传染病的特点采用几种方法，甚至一、两种方法便可做出准确的判断。

1临床综合诊断

1．1流行病学诊断

流行病学诊断是针对患病动物群体、经常与临床诊断联系在一起的一种诊断方法。某些家畜疫病的临床症状虽然非常相似，但其流行特点和规律却差别很大。因此，这种方法在传染病的诊断工作中具有极大的实用价值。

1．1．1动物流行病学调查步骤根据检测材料的不同，动物流行病学调查分为临诊流行病学调查、血清流行病学调查和病原流行病学调查。一旦发生传染病，流行病学调查是确保疫病诊断正确的重要环节。实践中，流行病学调查可采取多种方式进行，如以座谈方式向畜主或相关知情人士询问疫情，或对现场进行仔细观察、检查，取得第一手资料，然后进行综合归纳、处理，作出初步诊断。

1．1．2动物流行病学调查内容

（1）疫病流行情况。最初发病的时间、地点、蔓延的情况，目前的疫情分布。疫区内各种动物的数量和分布情况，发病家畜的种类、数量、年龄、性别，疫病传播速度和持续时间等。是否进行过诊断，采取过哪些措施，效果如何。动物防疫情况如何，是否做过免疫监测。发病前有无饲养管理、饲料、用药、气候等变化或其他应激因素存在。查明其感染率、发病率、死亡率、病死率，它们均反映了动物传染病的发病严重程度。

（2）疫情来源情况。本地过去是否发生过类似的疫情，流行情况如何，是否经过确诊，何时采取过何种措施，效果如何。若本地未发生过，附近地区是否发生过，这次周边地区有无疫情。是否近期引进畜禽或其产品，是否有外来人员进入本场或本地区进行参观、访问或购销活动等。