神奇教案范文精选

有益的经验：

人类自从诞生以来，在长期的劳动中，形成了语言。有了语言人们才能自由的交流，才有了文化的流传。让幼儿知道并了解世界上的语言的有关知识是十分有益的。

内容与分析：

本次活动着重于“语言”，让幼儿了解世界上几种主要的语言，进而了解汉语是世界上最多人使用的语言。从而激发幼儿爱祖国、爱中华民族的情感。并初步接触一些国外的英文歌，加深幼儿的理解。

教学过程与建议：

活动一：谈话《神奇的语言》

活动目标：

1、引导幼儿学习用连贯的语言谈论自己懂得的、听过的语言，了解语言的种类。

【教学内容】

本节课是湘教版科学三年级（下册）第四单元《磁铁的奥秘》中的第一课。

【设计思想】

本节课用“魔术”作为教学引入，以“磁铁”作为整节课的教学载体，让学生通过游戏去发现并认识磁力。认识磁力后，学生的头脑里会产生“哪里磁力大”这样的问题，教学又引导学生依照“发现问题―设计实验―实验探究―获得结论―实践应用”的科学探究过程深入展开探究，让学生在实验中认识并发现磁铁的磁极。

【学生情况】

虽然三年级的学生刚接触科学这一学科的时间并不长，但是他们具备与生俱来的探究能力。探究过程就要从学生不认识、不了解、不知道的地方入手，制造机会、疑惑给学生，激励学生进一步去探究。另外，很多学生在生活中已经认识了磁铁，也有使用磁铁吸铁的经验，但对于真正的科学概念中的磁铁、磁力、磁极，以及磁铁的性质和磁极相互作用的规律并不是很清楚。因此，本节课中，我设计了与磁铁有关的游戏，期望他们能在活动过程中有较多的发现。

【教学目标】

（一）科学探究：

一、教学目标：

1、读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌，感受大自然的神奇。

2、学会本课11个生字及新词，认读一个字。

3、有感情地朗读课文。练习背诵课文第二自然段。

4、能复述“鸟岛保卫战”这部分内容。

5、能把课文分成三部分，能用找出重点句的方法了解第2自然段的主要内容。

二、教学重点：

1、有感情地朗读课文。

教学目标：

1.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米的有关知识。

2.体会深入浅出地介绍科学知识的方法。

3.培养正确的科学观念。

教学重点：

抓住关键语句，把握说明重点。

教学过程：

（导入：纳米是20世纪90年代开始兴起的一个名词。“纳米技术”是继互联网、基本之后人们关注的又一大热点，那么什么是“纳米技术”，“纳米技术”对人类社会的发展有什么好处？要想对这个问题有一个初步的了解，就让我们一起来阅读何佳写的《神奇的纳米》这篇文章吧）

一、教学目标：

1、读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌，感受大自然的神奇。

2、学会本课11个生字及新词，认读一个字。

3、有感情地朗读课文。练习背诵课文第二自然段。

4、能复述“鸟岛保卫战”这部分内容。

5、能把课文分成三部分，能用找出重点句的方法了解第2自然段的主要内容。

二、教学重点：

1、有感情地朗读课文。

本章内容是在课程标准理念指导下，对传统初中物理教材在知识结构上存在的弊端进行批判性思考后，提出的一个新的结构板块。传统物理教材，在知识结构上存在几个缺陷：第一，不重视整体与局部的关系，一开始就学习测量、机械运动……一个个具体的内容，虽然开始也有一个绪论，但非常简单，主要是说如何学习物理，学生对物理学难以形成一个总体认识，是“只见树木，不见森林”。第二，教材未能充分体现不同部分内容之间的联系，不仅中学物理如此，大学物理也严重地存在着力学、热学、声学、光学和电学各部分内容之间互不相干的情况。第三，存在教材素材脱离生活，远离现代科技的现象。这些缺陷，是由“大纲”对各部分内容要求过于具体决定的，所以在大纲框架下，在整体结构上的改革有很大难度。课程标准为从总体结构上改变了教材提供了机遇，为学生从整体和局部相结合角度去认识物理创造了条件，这样做有利于发挥物理学在素质教育中的功能，教师应认真研究体会，以付诸教学实践。本章教材编写的创意有如下几点：

①在课程标准一级标题“物质、运动与相互作用、能量”框架下，突出物理学总体特征。使初中学生一开始就对物理学有一个粗浅的总体认识，从宏观到微观，到宇观给出物质世界的一个清晰框架；对物质世界的各种运动和能量形式及相互转化，有一个总的粗浅的认识，从而使学生对物理学有个整体的把握，知道初中物理联系着一个个发展的方向，对物理学所研究的广泛领域及其对社会进步巨大推动作用产生较大兴趣。

②突出物理学各部分之间的互相联系，使学生认识到物质世界的各种运动和能量形式是互相联系的且可以互相转化的，这种知识结构有助于培养学生的联想和创新思维，是科学素质教育的重要内容。

③突出物理学的基础性、现代性与实用性，在一开始就把物理学各种运动规律与生活、生产、科技广泛地联系起来，使学生认识到物理学的发展与人类文明进步的重要关系，促使广大青少年不仅对物理有兴趣，对物理学形成积极的态度和正确情感，觉得物理学非常有用，一开始就形成对物理的科学价值观。

注意事项：

1．本章是从总体上使学生对物理科学形成一个初步的整体认识，不要求对物理概念进行具体的教学，不要求学生理解这些概念，不要怕存在问题、留下问题，从一定意义上讲，学习这一章就是要使学生产生一个个问题，促使学生积极联想，形成热烈的学习兴趣。:

2．要应地制宜，根据不同地区，不同学校，设计本章教学模式和内容，但一定要尽可能联系学生生活实际，选择一些简单易行的实验，一开始就让学生动手动脑，形成自主探究的学习风气。3．本章设计了一些让学生与家长共同合作的内容，要努力促成让家长关注物理教学、关注学生的探究性学习，有条件的学校也可以召开一次学生家长会，让家长了解新课程改革理念。本章内容的教学可以采取学生阅读、讨论和教师讲解，多媒体演示相结合进行。

摘 要：在本课例《哪吒闹海》的教学过程中，尽可能地让学生经历一个完整的发现、形成和发展的过程。在过程中，学生敢质疑、会发现问题，能互相补充、多角度表达与交流，体现了探究的自主性、过程性、开放性特征。

关键词：探究；对话；开放

一、案例背景

本课例的课题是《哪吒闹海》，讲的是哪吒三闹东海、打死东海夜叉和三太子、为民除害的故事。这篇课文是苏教版小学语文第五册的，学生是刚从二年级上来的，还在低中段的转折与磨合中。要用这节课教学生学习什么呢？想到这篇课文是一个神话故事，这种文体属于民间故事的文学样式，字里行间充满了想象的张力，弥漫着神奇的色彩。有人说，神话是儿童的神话，儿童是神话的儿童。通过奇特的想象塑造鲜活的人物形象是神话的一大特点。于是，我决定从这篇课文的文体入手，以《哪吒闹海》为范本教学生学习神话这种文体，感受神话的神奇。定了这样的教学目标后，我开始寻找这节课要体现的对话教学的着力点，多方考虑后，发现采用挑战性话题贯穿全课比较合适，于是带领学生围绕话题“《哪吒闹海》是一个神话故事，你觉得它神奇在哪儿呢？”展开了学习。

围绕这个话题启发学生重点从“法宝、法力、人物”这三方面对神话故事的神奇进行了探究性学习。

二、案例分析

基于以上的理解和认识，接下来，我简单地介绍下这个案例：

1.哪吒三闹东海，有三个关键性动作：摆混天绫、扔乾坤圈、抖混天绫，我让学生也做做这三个动作，问道：你们能掀起滔天巨浪吗？你们能打死夜叉吗？你们能喷出一团团火焰吗？学生当然说不能，并发现他们不能做到，是因为他们没有法宝，生活中不可能发生的事在神话中都可以发生。然后从文中找到了描写哪吒两大法宝神奇的句子，在积极的交流中，细细体会神话故事中法宝的神奇。

在一次市级教研活动中，三位教师“同课异教”《夸父追日》（人教版三年级下册）这篇课文。为使学生真切感受这则神话故事的神奇魅力，三位教师不约而同地对文中“于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里”这句话进行了重点研读，其中对“一眨眼就跑了两千里”一句更是重打深敲、反复品读。然而，由于教学理念与教学手法的不同，三堂课最终呈现的教学效果也是大相径庭。

【案例一】

师：这句话什么地方让你感到特别神奇？

生：“一眨眼就跑了两千里。”

师：猜一猜，“两千里”有多远？从我们这里到哪里？

（学生分别回答从教室到杭州、上海、美国、崧厦、丰惠，其中崧厦、丰惠乃是本市的两个乡镇。）

师：“两千里”差不多是我们这里到北京的距离。夸父一眨眼就跑了两千里，厉害吧？

生：厉害。

爱因斯坦童年时第一次看到指南针时非常惊奇，他觉得指南针为什么能总指向南方，背后一定有一股神秘力量在起作用，他一定要弄清楚这股神秘的力量是哪里来的。他这种非功利的强烈的好奇心和对大自然奥秘的惊愕一直保持终身，成为他从事物理学研究的动力之一。由此可见，强烈的好奇心能启发学生强烈的求知欲，激起学生的求异思维，从而拓宽学生的思路，达到创新。因此，好奇心是创新的源泉。走进新课程，小学数学教师在教学中一定要懂得激发学生对某事的好奇心，学会营造能引起学生好奇的氛围。一个人的一生中，好奇心最旺盛的时期莫过于学生时代，他们具有强烈的求知欲，对什么都感到新鲜好奇。而数学学科的本身特点就决定了――数学学习是培养和保护学生好奇心的最佳场所。数学是所有学科中最令人好奇的，没有哪门学科会像数学那样奇异，数学是最精细与最富有魅力的艺术。

要培养学生的好奇心，教师首先要学会如何保护学生的好奇心。如果学生能够提出问题，就说明他对这一学科的某些内容产生的兴趣。在此基础上教师应该正确引导，积极鼓励，使他们的兴趣进一步滋长、扩大，从而让他们在以后的学习中提供强大的动力，使学生自强不息，努力学习。因此，老师对学生提出的问题，不管问题的质量如何，一定要有热情、耐心，正确引导。任何厌烦、搪塞和斥责的态度，都会挫伤学生好问的积极性，扼杀学生的求知欲和创造精神，严重影响他们的健康成长。如某位老师教学在教学《乌鸦喝水》一课中，教师引导学生为小乌鸦出谋划策，提开放性的问题“如果你是小乌鸦你会怎么办？”学生从各个角度思考，提出了各种各样的解决办法。有的说把瓶子推倒让水流出来就能喝了；有的说学司马光把瓶子砸碎；有的说找一根吸管把水吸出来；有的说用石子把瓶子填满让水升上来……学生的答案是五花八门的，首先教师对这些答案都给予了肯定和赏识，表扬他们动脑筋思考问题，同时又引导学生根据小乌鸦自身能力来寻找解决方法，渐渐的，解决问题的方法集中在把瓶子推倒和用石子把瓶子填满让水升上来几种方法上。因此，每一位数学教师都应明白保护和培育学生好奇心的重要性和积极意义，并努力在日常教学中去实践。

其次，要从学生感兴趣的事物入手。好奇心是一个人创新能力最基础的条件，孩子的学习往往受兴趣的支配。如果孩子对学习没有一点兴趣，那就不但学不好，而且会觉得负担很重，产生畏难情绪和厌倦心理。反之，只要有兴趣，容易引发学生的好奇，才会有学习的欲望。所以，我们培养学生的好奇，必须注意激发其兴趣。俄国教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”滚铁环是孩子的喜欢的一种游戏，在教学《距离》这课时，我组织了一场比赛。比赛后，学生突然发现：“直着滚比绕着弯滚早到终点，”我提出：“这是为什么？”这时，我就拿着尺子和孩子一起量了直线的长度，再量曲线的长度，使孩子明白：两点之间，直线距离最短！有的孩子会立刻悟道：“老师，我到学校应该走那条直道，而不应该绕弯走附近那条道，因为那条不是直线，自然要绕远了。”

最后，鼓励学生自己寻找答案。我们传统教育上有一个不同于国外教育的问题，我们习惯于给学生答案，很少让学生去寻找自己想要的答案。而国外的教育是鼓励学生去寻找答案。学生在学习过程中总会遇到这样那样的问题。当一些学生不想解题，甚至不愿正确理解这个问题时，教师要设法进行引导，给他某种解题愿望，同时应当给学生一些时间，使他下定决心来解决问题；当学生求解那些对他来讲并不太容易的问题时，要让他学会败而不馁，学会看到哪怕是微小的进展，学会开拓思路并积极进取。

摘 要：三言二拍中的公案小说以其生动的人物形象，巧妙的艺术表现手法，深刻的思想内容，深刻影响了后世侠义公案小说的人物塑造、道德取向、题材选择等。

关键词：三言二拍 公案小说 侠义公案小说 影响

三言二拍中的公案小说是我国公案小说史上一朵艳丽的奇葩，这些作品以其生动的人物形象，巧妙的艺术表现手法，深刻的思想内容，代表着我国公案小说的最高成就，其对后世侠义公案小说产生了深刻的影响。

一、影响了侠义公案小说中清官形象的塑造。

公案小说中，清官被请上了民众心灵神殿的供桌。隔着缭绕的烟火，清官不再是凡人，而是成了铁面无私、不计私利，具有铮铮铁骨的神，他们傲视权贵，正道直行，严正的让人敬畏而不敢亲近，永远都是高高在上，注定只能接受敬仰的目光。他们脱去凡人的胎骨，化而为一种准则，一种信仰。他们成了大众心目中的神。到了明代，文学出现了塑造清官的高潮，明代公案公案小说集描写了一大批清官，到三言二拍，又扭转了这个趋势，官吏形象的塑造立体化。

三言二拍也写清官，但这些清官更富有人情味、人性化，脱去了神化的外衣，更有现实性，易于被一般读者说所接受。《姚滴珠避羞惹羞 郑月娥将错就错》中的李知县，在复杂的案情，不明是非，以为郑月娥就是姚滴珠，判错了案子，后来在姚滴珠丈夫的申诉下，知道自己错了。于是设计，遍贴告示，宣称姚滴珠已经找到了，案子结束了，再派人埋伏，查看动静，最终抓获了案犯。而《硬勘案大儒争闲气 甘受刑侠女著芳名》中的大儒、名臣朱熹更是一个心胸狭窄之人，台州太守无意得罪了他，他竟然借机报复，诬告人家，公报私仇。《滕大尹鬼断家私》中的滕大尹精明能干，却是个贪财的家伙，有颇能主持公道。

侠义公案小说的清官形象承接了三言二拍中明代公案小说的手法。就连包公的形象也有所改变，如《三侠五义》，包公与前代文学中的清官不同，他不再一味地铁面铁心，刚直不阿，他身上不再有那么多神的品格，相比而言他更多地是具有一种人的气息。

二、长篇喜议论和说教的特点影响到了侠义公案小说。