审核实习个人总结范文精选

摘要：在线教育实习平台可以对实习过程进行跟踪记录、分析评价和及时反馈，从而实现教育实习质量监控。

关键词：教育实习平台；质量监控；跟踪；评价

教育实习作为师范教育有机组成部分，是理论运用于实践，实践增强理论理解的重要环节。国内许多学者从理论和实践上对构建教育实习平台做了有益的尝试。目前的教育实习平台主要分两类：一类利用网络社交工具（bbs，blogqq群等）[1]构建教育实习交流平台；二是利用blackboard,moodle,sakai[2]等技术建设的教育实习网络网站。随着科技的发展，利用技术，搭配sqlserver，设计开发基于Web的教育实习平台成为可能。该平台应具有丰富的实习资源，能够实现教育实习管理人员，实习教师，学生三方的互动，动态化的跟踪与评价，并允许实习成果可储存，可统计。建设中的实习平台应具有以下特征。

1网络平台首页框架

实习资源频道包括：优秀教案（doc,ppt,swf格式文件），授课视频（在线观看，可以采用链接土豆网等视频网站的方式）；平台概况通过单页呈现介绍平台的作用意义等；实习文件可进行点击下载，可搜索查询；实习风采作为成果展示部分，包括学生实习心得和优秀实习生展示；网上课堂包括《英语教学法》课程、在线测试、网络答疑；校际动态频道展示实习基地动态和高校联盟动态；实习监控平台频道包括实习生跟踪管理的固定流程和统计功能。

2主要系统模块

教育实习网络平台不仅仅是资源与信息平台，更是实现实习生全程跟踪、评价的平台。主要通过以下两个子系统实现：

2.1在线考试系统

（淮阴工学院建筑工程学院，江苏 淮阴 223001）

摘要：对大三学生学期结束时已经获得的累计学分和英语及计算机等级考试通过情况加以动态监控和分析，得出可能导致学生结业或者延时毕业的潜在信息，从而将毕业预审核时间节点提前至学生毕业前一学年。该预审核方法可以让学生清楚了解已完成的学业状态，有利于学生的学业指导和帮扶工作，有利于优化人才培养方案，以帮助提高学生的学业质量，确保高等教育的可持续发展。

关键词：毕业审核；学业问题；毕业率；学位授予率

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）18-0143-03

动态监控学生学业状态是高校教务工作更新和更高的要求，按照大学生正常修业年限进行毕业和学位审核的传统方式已经不足以适应高等教育发展的要求。本文根据多次毕业和学位审核经验，尝试将毕业预审时间节点向前推移，将时间节点调整为大三一学年，有利于学生及时了解自身的课程学分和英语、计算机等级考试信息，促使学生在后期学习过程中合理安排x课和课程学习，避免延误正常的毕业时间。下面，笔者将对淮阴工学院2012级土木工程专业毕业审核试点情况进行分析，以期能及早发现可能导致学生延期毕业的课程信息以及英语、计算机等级考试等相关信息。

一、毕业审核重点内容

毕业生的毕业资格审核是高校教务成绩管理中一项非常细致而又关键的工作环节。学校实习学分制，学生毕业资格的审核判断是通过计算学生所修的各类课程学分确定的。毕业生在必修课、专业选修课和通识选修课三大分类项目方面所修得的累计学分必须不低于人才培养方案中规定的学分要求，才可准予毕业。学位审核则要求毕业生在符合毕业要求的前提下，审核毕业生的英语、计算机等级考试、总平均学分绩点及是否受到处分等方面的相关信息。

淮阴工学院毕业和学位资格预审通常在每年的4、5月份左右进行，但此时距离应届生毕业不足2个月，即使告之学生存在的不能毕业和授予学位的原因，学生在校期间也无补救的机会，这就造成了很多学生无法完成学业，从而影响学生毕业与就业、人才培养质量问题等。为此，本文尝试将2012级土木工程专业毕业预审核时间调整为大三学年，并设计了两个审核要点、六个审核模块，其内容具体如下。

【摘要】为深入贯彻高校教学改革的要求，契合独立学院“应用型”人才培养目标，在课程考核方式上更好地实现“以结果评价为主向结果与过程评价结合的转变”，本文从目前独立学院审计课程考核现状及存在问题出发，探讨审计课程考核改革的实施方案，提出审计课程全过程考核方法及评价体系。

【关键字】审计课程 考核方式 改革

课程考核是教学过程中重要环节之一，是检验教师教学效果和学生学习效果的重要手段。由于长期受“应试教育”思想的影响，高校大部分课程考核方法是以一张试卷来决定，或者期末总评成绩较大比重是由最终考试分所决定，在具体考核内容上也普遍存在“重知识，轻能力，重记忆，轻创新，重理论，轻操作”的特点，这样的考核方式教师觉得操作起来简单，学生也对这样的方式习以为常。该考核方式最根本的缺陷就是重结果轻过程、重知识轻能力，忽视学生的素质教育和能力的提高，不利于创新精神和创造型人才的培养。审计是一门实践性、操作性很强的学科，学生不仅应掌握相应的审计理论知识，更重要的是能将审计理论应用于审计实务，掌握审计的方法与技巧，要在审计课程中培养学生认识和解决实际问题的能力，需以科学的、系统的、全过程的考核评价体系作为支撑，目前的课程考核方式改革势在必行。

一、现行独立学院审计课程考核现状及存在问题

目前审计课程的考核方式较传统方式已经有了一定程度的改进，采用了平时成绩和期末考核相结合的方式，一定程度上降低了期末考试成绩在综合成绩评定中的比重。以某独立学院为例，审计课程目前采用的考核形式是平时成绩占总成绩的40%，期末考试成绩占60%。平时成绩的评判以布置给学生的主客观题作业成绩结合学生课堂到课情况作为判断依据。理论上平时作业是教师经常使用的考核学生平时学习情况的重要手段，但由于平时作业是由学生在课后完成的，难免会出现相互抄袭作业的情况，这样导致平时成绩的评定结果往往是一个班的学生成绩大同小异、不相上下。甚至出现一些不爱学习的同学由于参照了其他同学的作业，其正确率反而要比独立完成的同学要高一些。期末考试主要采取带有标准答案的期末闭卷考试形式，期末考卷命题以单选题、多选题、简答题、综合题四种形式，在考核内容上依附教材内容和平时作业，很多考核题目是平时作业的简单变形甚至是平时作业的再现，需要死记硬背的内容多，侧重考核学生分析能力、综合能力的分析题、综合题等题型较少。

这样的考核方式虽然一定程度上改变了一张试卷定成绩的方式，但没有从根本上转变教学观念和改革教学方式，更没有充分调动学生学习的积极性，改革也只是流于形式。审计课程在培养学生实际应用能力方面尤为重要，这种能力的提高仅仅依靠传统的考核方式成效是有限的，因此采用多元化的考核形式如开放式的开卷、论文、调研报告、事务所实习表现等，有利于调动学生学习的积极性和学生个性的发展，同时也有利于独立学院应用型人才的培养。

二、审计课程考核方式改革探讨

(一)改革总体方案

摘 要：开拓创新是推动工作提升的不竭动力，物资计划管理尝试探索新的管理模式，提高了需求计划上报的准确率、及时率和标准化率，为电网建设和生产运营提供了有力的物资供应保障。

关键词：电力；物资；计划；管理

1 概述

作为整条物资供应链的龙头，物资需求计划报送的准确、及时，是推进物资集约化、精益化管理的基础和关键。黑龙江省位于边疆。黑龙江省电力公司所属单位24个，代管农电单位131个。与先进省份相比，在人力、财力、物力等方面均存在较大差距。黑龙江省电力公司物资公司在有限的资源条件下边学习、边摸索、边总结，制定出了“科学化管理；建立常态化、多种类培训方式并行的培训机制；发掘自身潜能与时俱进”的物资计划管理模式。走出了一条符合自身实际情况的物资计划管理道路。

2 科学调整物资计划管理指标计算方法

物资采购计划报送准确率是物资计划管理指标体系中最重要的一个指标，是对全省所属各单位进行指标考核排名的依据。原计算公式：

物资采购计划报送准确率=1- *100%

一条物资计划、一本技术规范书要经过省物资公司初审、省审查会复审、国网审查会三个阶段的审查（简称A、B、C阶段）。计划报送准确率的原计算方法不能区分出三个阶段的相对重要程度。因此，首先将三个审查阶段按重要性程度升高进行排列，结果为A、B、C。然后聘请五位省内专家按百分制对三个阶段评价因子的相对重要性进行打分，接着计算每个阶段评价因子的平均分数，并以此作为各评价因子的权重。最终得出了调整后的计算公式：

一、新会计准则下公路管理单位会计审计中存在的问题

(一)缺乏专业的工作人员。一个公司想要在竞争激烈的环境下生存下去，公司的管理单位就需要一套完善高效的技术手段和管理手段。然而对于公路管理单位想要顺利全面开展各项工作，一套完善高效的技术和管理手段同样至关重要。但是纵观我国各公路管理单位，尚未创设一个氛围好的会计审计环境。而且从事会计工作的人员有很多问题，例如在工作中依旧通过账面资料防弊纠错，运用的技术手段不仅十分的单一，而且还较滞后，这对会计审计工作效率的增强带来了极大的负面影响。而且国内大部分公路管理单位的会计审计工作均由从未参与过专业的审计培训会计工作者担任，对审计方面的理论知识也知之甚少，实践经验不足，业务知识停滞不前。以上种种问题的存在都将阻碍公路管理单位会计审计要求的全面实现，导致公路管理单位内部工作无法正常进行。(二)会计审计缺乏独立性。提高管理者与各部门及岗位对会计审计的支持力度是保证公路管理单位的会计审计工作的有效开展。但是当前对会计审核工作的重要作用认识不足是路管理单位最大的缺点。而且在其审计部门中一些审计混杂在财务、监察工作中，也没有实施独立编制，没有凸显出审计的独立性，阻碍了监督和内控作用发挥。(三)忽视会计审计的重要性。当前，有关管理人员没有认识到会计审核工作的重要性，会计审核工作是公路管理的核心内容。正是因为这一点，部分公路管理单位缺乏先进的会计制度观念，会计审核人员缺乏相关知识，这将直接阻碍会计审计工作前行步伐。然而在实践过程中，管理单位主要实施事后的审计、核算、调查，使会计工作严重滞后，忽视了审计工作的重要作用，大大削弱了单位的内部控制意识，使管理单位难以实现预期的会计审计效率。

二、完善新会计准则下公路管理单位会计审计的具体策略

(一)培养专业的审计工作队伍。想要使管理工作顺利完成，就需要培养专业的审计工作队伍，培养专业的审计人员有以下三点：一是单位应建立完善的学习制度，提高会计人员的学习能力，加强会计专业知识学习，提高专业素养和责任意识，促使会计审计工作者全面掌握新会计制度和先进计算机技术等环节的知识不断增强其业务能力。二是理论与实践相结合。工作人员完成预期任务目标后，要总结经验和教训，为接下来的任务目标顺利开展提供坚实基础。三是做好会计审计的管理工作。管理工作是其中最重要的，相关人员在实践操作中，要结合自身特点，制定相应的管理体系并严格根据基本原则、科学立场，有针对性地开展业务工作，要全面了解审计工作者为会计管理培养专业素质高的会计人才队伍。(二)增强会计审计的独立性。会计审计工作只有具备权威性，其作用才会得到良好保证。如果缺乏独立性，将会阻碍职能作用的发挥，就很难实现经济的有效监督。在新会计准则的普及下，对于内部审计工作有了更高的要求，尤其强调实现审计的独立性。为了增强会计审计的独立性，不仅公路管理单位要设立专门的审计机构，将其独立于被审计部门之外而且相关工作人员也应具备独立性，避免发生利益相关联的情况，实现审计的规范性、独立性。(三)推动审计工作有效进行。当前，审计工作是非常重要的是核心内容，所以公路管理单位必须要高度重视审计工作，为了审计工作的正常运行，不仅要科学合理的评价单位内所有活动，体现单位的实际生产经营状况，为单位领导者提供正确有力的依据；还要制定一套内部控制的制度，让其贯穿于各个管理环节中，严格根据相关财经法律法规和单位具体情况，强化会计核算及其监督工作，清晰划分各部门、岗位的工作任务，严厉禁止出现控制真空情况。(四)探索适应市场经济条件下的新的审计工作思路。要想突破会计管理工作中死板的经验，就需要总结过去失败和成功的经验教训，要放弃过去的条条框框，不断创新发展，要有新的尝试、新的思考、新的经验，在会计工作的体制上、机制上、制度上、规范化、创新化力求站在审计工作的最前沿。(五)培养专业的审计人员。培养专业的审计人与培养专业的审计工作队伍是一样的，都有三点。其中最重要的是学习，审计人员只有不断的学习专业知识提高自身专业素质。管理单位内部要形成一个良好的学习制度，要加强新会计准则和计算机操作知识的学习，将理论知识和实践知识结合起来。二是要注意理论和实践的结合，理论要在实践中总结，每次审计工作都要注意实践总结，这样才会不断进步发展，提高自身处理问题的能力。三是加强会计审计工作的管理，这要求审计工作者有良好的职业素养，要有坚定的立场与原则。管理的业务工作必须是有计划、有要求、有考核，以构成一套完善的管理体系，这对审计人员的专业素养的提高有很大的帮助。为管理工作培养一批具有高素质、高业务水平的专业人员。

三、结语

通过上述的问题的分析和解决办法的总结，强化单位审计工作不仅能够实现经济的效益最大化，而且还能够有效的规避财务风险，提高企业的市场竞争力。随着新会计准则的颁布，许多审计人员专业知识素养低使审计工作难以展开。但是公路管理的审计工作作为公路管理单位的核心部分，因此，单位要紧跟新会计准则发展步伐，不断增强会计信息质量及其管理效率，从而保障自身的核心竞争力，在市场中稳步前行。

作者:代红红单位:阜阳市公路管理局颍东分局

小编给大家介绍2016审计科长述职报告，希望能对大家有所帮助。

2016审计科长述职报告(1)

各位领导：

一年来，在公司领导的亲切关怀和指导下，我在审计部经理的岗位上，带领审计部的全体同仁严格按照年初制定的审计计划，紧紧围绕公司提出的 加大核查、审核、监管力度，确保各项制度深入落实 这一工作目标，积极主动地在公司内部开展了审计工作。经过全体同志们的共同努力，取得了一定成绩，主要表现在：

从公司内审工作的开展上实现了由原来的浅层次、窄领域的简单审计向多方位、宽领域的综合审计的转变，实现了从创建到各项工作得以健康发展的良性过渡。

从个人的工作能力发面，实现了从最初的不了解、不熟悉，工作过分谨慎小心，甚至有些领域不敢介入，到现在能大胆的、全面的开展工作的转变。可以说经过一年的努力，我现在已经全部融入到了这个充满活力、朝气的大家庭中，但这与领导对我的期望和要求还存有较大的差距。不过我相信有公司领导的信任，有在座的各位部门经理的大力支持，再加上我们全体审计人员的勤奋工作，公司的内审工作一定能一年会比一年有起色。同时也会能得到公司领导和同志们的认可及欢迎。下面我从三个方面汇报工作：

XX年的主要工作

严格审计的纪律和制度

以社会审计机构工作岗位设置为例，学生在工作中可遇到纵向岗位迁移与横向岗位迁移。如随着学生职业能力的提高，工作岗位会从审计助理提升到审计项目经理、总审计师甚至主任会计师（所长）。由于工作内容不同也会发生横向变迁，从财务报表审计到企业纳税汇算清缴审计、企业资产评估等不同岗位。不同的岗位迁移都要求学生具有不同的更高层次的职业能力才能够胜任，如会计师、高级会计师、注册会计师、注册税务师、注册资产评估师等。因此，职业教育培养学生要厚基础，具有终身学习的能力，提升可持续发展潜质。

高职审计三阶递进式课程体系

高职审计课程是高职会计电算化专业、会计与审计专业、会计专业的一门核心课程，以基础会计、财务会计、成本会计、财务管理等课程为基础，为了适应企事业单位及社会中介机构的审计工作岗位而开设的课程，岗位针对性强、课程知识综合性强、应用性强，对培养学生的审计能力与审计思维方式有着较高的教学要求。就对我校毕业生跟踪调查结果来看，从事审计工作岗位多集中在会计师事务所和税务师事务所，主要从事审计助理工作。该岗位要求学生具有审计基础工作能力和团结协作能力，具有良好的职业道德操守与在工作中的可持续发展能力，将来能够成为工作单位挑大梁的人才。基于此，高职审计课程在直接对应审计工作岗位能力要求的同时兼顾学生职业规划发展的需要，从教学目标、教学内容、教学方法、考核形式等课程建设主体诸多方面进行系统的探究与改革，整合各类教学资源，聚合各类学生活动形式，借鉴我国核心能力培养方法，通过课程项目化、企业项目课程化的系统处理，构建特色鲜明的“三阶递进式”课程体系。所谓“三阶”是将学生在接受学历教育期间，在时间上划分三个阶段，包括课程训练、课程实训、课程实践三个阶段；在空间上搭建三个阶梯，即懂技术、会操作、能工作三个层次。三阶递进式课程体系以培养学生的审计助理基础工作能力、审计逻辑思维能力及审计工作综合应用能力为教学目标，以课程训练、课程实训、课程实践三大教学内容为载体，培养学生懂技术、会操作、能工作的能力，并且针对不同教学内容分别采用“任务驱动”课程项目化教学模式、“学做合一”企业项目课程化教学模式、“校企合作、顶岗实习”教学模式。在教学过程中，不同阶段组织不同的学习活动，在构建主义理论指导下引导学生自学（参考《建构主义理论在审计教学中的应用》），并对学生实施全程形成性考核，注重对学生的综合评价，从而引导学生在严谨有序的逐层习练、真实生动的项目实施情境中获得综合能力提高，使学生从一无所知到工作岗位零距离上岗，并具有终身学习的能力与可持续发展力，在工作中学习进步，实现工作岗位上升迁移能力的递进。

教学内容三大模块

本课程三大模块内容既自成一体，又相互关联，围绕能力培养从低到高、自单一趋向综合地逐级递进实施教学。

1课程训练——懂技术

这一模块教学内容组织指导思想是“理实一体”，即将审计理论嵌入到实际审计工作项目中，使学生为了完成审计工作项目而学习理论知识，从而激发了学生的学习兴趣与学习积极性。具体而言，就是从审计职业岗位要求出发，以审计工作过程为导向，系统化审计人员工作内容，分析提炼典型工作任务确定行动领域；再将行动领域所涉及的知识、技能转换成学习领域；最后，按照课程项目化系统教学内容，重新整合序化，划分为六个工作项目，即职业岗位认知、接受业务委托、实施风险评估程序、编制审计计划、实施控制测试与实质测试、完成审计工作撰写审计报告。各个工作项目所涉及的内容细分成若干个具体的任务，审计相关的理论知识被分解嵌入到各个项目与任务中，在学习中以完成任务的形式学习理论知识，从而让学生懂得具体审计技术。例如：职业岗位认知分为职业认知与岗位认知两个具体工作任务。职业认知，主要是让学生了解审计职业的产生、发展、现代审计职业的演进，了解审计的性质与职能、审计标准、与审计准则，了解审计组织形式，重点掌握审计人员的职业道德操守与法律责任。岗位认知，则是以会计师事务所审计工作岗位为背景讲述审计岗位的职能要求与能力标准，即熟悉审计职业工作环境，评估和防范审计风险的能力，对财务舞弊行为作出判断，确认及处理的能力，正确确定审计目标，选择适当的审计程序而获取充分适当审计证据的能力，正确编制审计工作底稿，正确发表审计意见，合理出具审计报告的能力。通过这样的职业岗位认识，就让学生明白实际工作中要用到什么，学习过程中要学习什么，练习什么，达到什么标准，以及随着职业能力成长将来会用到什么来满足自己职业生涯规划的合理需要。

2课程实训——会操作

论文关键词：审计案例　课堂教学　实践　模式

论文摘要：目前传统的审计课堂教学普遍偏重对审计理论的讲授，缺乏对学生解决实际问题能力的培养，难以满足培养高素质审计人才的需要，审计教育改革也就成为教育界关注的焦点。以传统审计案例教学模式的缺陷为切入点，对传统案例教学模式进行改进并构建审计案例新的课堂教学模式，加强课后的实践教学，使审计案例教学得以广泛应用和推广成为可能。

0 引言

审计学课程是会计学专业学生的核心课程，该课程体系中既包括审计的理论又包括了审计的实务，课程的技术性及实践性极强。审计教学的根本目的是要求学生掌握审计基本理论，掌握审计的基本技能和方法，理论结合实践，提高学生应用能力。但由于审计的基本理论、基本方法和基本技能在学生看来比较抽象，难以理解，要求学生对会计知识有较好的灵活运用的能力，教学中普遍存在着老师难教、学生难学的问题。为提高审计课程的教学效果，就必须对传统理论教学模式进行改革，把案例教学进入课堂教学过程中。

1 审计案例教学实施中仍然存在的问题

经过实践，发现审计案例教学法的实施仍有如下问题：

（1）审计案例的选用不恰当。

目前课堂教学的案例均存在着针对性不强，不够系统的问题。教师们在备课时所选用的案例多半都是国外的案例或者是上个世纪的案例，要么不能够有效的跟中国实际相结合，要么就是与现阶段的实际情况不相符，而且很多只注重了会计实务的考核，反而忽略了审计的实务操作。

编者按：本文主要从实训基本内容；基本过程进行讲述。其中，主要包括：会计职业技能实训》包括一个企业连续三个月经济业务的会计处理实训，十月份的会计业务实训是在学完初级会计后进行的，十一月份会计业务实训是在学完中级会计进行，十二月份的会计业务实训.本学期我们刚把十一月份会计业务实训完、审核原始凭证、编制记账凭证、登明细账、“T”形帐汇总、编制科目汇总表试算平衡、登记总账、资产负债表、利润表、现金流量表的编制、这次实训是综合性训练，既是主管会计、审核、出纳，又是其他原始凭证的填制人，克服了分岗实习工作不到位的不完整、不系统现象等，具体材料请详见：

一、实训基本内容

《会计职业技能实训》包括一个企业连续三个月经济业务的会计处理实训，十月份的会计业务实训是在学完初级会计后进行的，十一月份会计业务实训是在学完中级会计进行，十二月份的会计业务实训.本学期我们刚把十一月份会计业务实训完。

二、基本过程

1、审核原始凭证。具体包括a、审核原始凭证的真实性；b、审核原始凭证的全法性；c原始凭证的合法性；d审核原始凭证的完整性；e审核原始凭证的正确性；f审核原始凭证的及时性。

2、编制记账凭证。基本要求有：a记账凭证各项内容必须完整，b记账凭证应该连续编号，c记账凭证的书写应清楚、规范，d记账凭证可以根据每一张原始凭证填制，e除结账和更正错误的记账凭证可以不附原始凭证外，其他记账凭证必须附有原始凭证，f填制记账凭证时若发生错误，应正确更正。

3、登明细账。其中具体包括：三栏式明细账、数量金额式、多栏式。

4、“T”形帐汇总。这是为登帐所做的准备，它能反应这期间业务发生进有哪几个会计科目，并且能清楚的看到其借贷所发生的余额以及最后余额。

摘要：为了加强基建投资监督管理，防止工程建设腐败，提高基建投资效益，更好地加强队伍建设，规范审计程序，开展基本建设审计，不断加大基建审计工作力度。根据几年工作实践，总结基建审核工作方法，供大家参考。

关键词：基建审计 审核 规程

为了加强基本建设项目竣工决算的审计监督，提高竣工决算的质量，正确评价投资效益，总结建设经验，改善基本建设项目管理，使竣工决算审计规范化。根据《中华人民共和国审计法》第二十三条、《审计署关于内部审计工作的规定》第七条，结合工作的实际情况,对项目审计的有关事项整理如下:

一、近年来，随着基础设施建设的不断扩大，基本建设审计工作日趋重要，基层基建投资审计中存在一些不容忽视的问题，需引起我们的重视。为规范基本建设项目审核行为，特制定了本规程。

二、基本建设项目审核包括工程造价审核和基建财务审计。其中工程造价审核包括内部基建审核出具内部审计报告和建设单位委托由造价公司独立出具审核报告。具体工作规程如下：

三、建设工程造价内部审核工作规程：

建设工程造价内部审核工作分审前阶段（也称计划阶段）、审核阶段（称实施阶段）和出具审计报告阶段三个环节来具体实施。在工作过程中要做到各阶段工作目标独立明确，前后照应，统筹兼顾，确保总体项目审核质量。

（一）审前阶段