设计基础知识范文精选

摘要：介绍了高职院校《计算机应用基础》第一章计算机基础知识的教学方法，怎么在4个学时的课堂教学中，把计算机基础知识生动的讲授给学生听，让学生对计算机、计算机的发展、计算机的软硬件结构、工作原理有一个很直观的印象，提升学生的学习兴趣。

关键词：计算机应用基础；计算机基础知识；教学设计

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）32-0135-02

Instructional Design of Basic Computer Knowledge

SHI Yuan-ling

（Hubei Water Resources Technical College， Wuhan 430070， China）

Abstract： This paper introduces the teaching method of basic computer knowledge in the first chapter of " Computer Application Foundation " in higher vocational colleges. In the four hours of classroom teaching， how to teach computer basic knowledge vividly to students， and let students has a very intuitive impression on computer，the computer hardware and software structure， working principle， enhancing student interest in learning.

Key words： computer application foundation； Basic computer knowledge； Instructional design

摘要：本论文针对高校基础课程与专业课程理论教学脱节，枯燥无趣，教学效果差的目前现状，以具体专业课程中的某一内容的教学设计过程为例，对于在专业课程的教学设计中如何引用并联系基础课程教学，进行了深刻细致的描述，提出了重视基础教学，利用基础课程的知识点导入专业课程教学的教学理念，培养学生重视基础理论知识学习的必要性，同时也丰富了专业课程的教学设计。

关键词：基础教学；专业教学；教学设计

在高等教育的课程中，从人才培养目标或是岗位就业的角度上来说，学生往往会有重视专业课忽略基础课学习的情况出现，甚至有些专业课教师歧视基础课教学的教师，认为他们缺乏专业技能与专业知识等。无论是课程设置还是教学本身，都不应该脱离学生的实际情况，更不该脱离教学本身，否则将会对学生的成长、学习和就业造成不良后果。在实际教学过程中，我一直没有放弃基础课程的教学与研究，这使得我在专业课程的理论教学中，特别是复杂且抽象的知识分析或是较难理解的程序编制中，都能够有坚实的理论基础，并且能够较好的把基础课程中的知识点，引入到专业课程的教学过程中。下面以具体《电器控制与PLC应用技术》课程中的课程内容“三相异步电动机的启动控制线路”的教学设计过程为例，对于在专业课程的教学设计中引用并联系基础课程教学，与大家分享共同学习。

一主要教学内容

控制系统的最终对象就是电机。对于电机来说，主要是启动、制动、正反转控制。可列举洗衣机的工作情况。引出问题：在生活中见到的启动控制有哪些？引导学生思考：比如在大众实习的生产线上都有哪些方式的启动？结合学生所说的启动现象，让学生给不同的启动控制起名字。再由教师总结具体启动控制的方式分类，及优缺点。异步电机按照内部转子结构不同分为鼠笼式和绕线式。工程实际多数使用鼠笼式，所以为教学重点。1.鼠笼式异步电动机直接启动控制1）点动控制举出生活中，机床中点动控制的例子。机床对刀等等。可举例毕业时装订论文前，裁剪论文尺寸时对刀，就是点动控制。由于控制线路简单，可直接要求学生根据控制原理图，分析控制过程。2）连续运行控制引出问题：点动控制应用在启动控制电路有什么缺点吗？提示：按钮和开关的区别。引出在实际生产中，往往要求电动机实现长时间连续转动，即所谓的长动控制。根据电路以及长动控制的概念，引导学生总结出自锁的概念，并指出电路图中哪里是自锁环节。3）给学生几分钟理解并记忆自锁的概念，可找学生按照自己的理解说出自锁的概念。强调这是考试必考内容，以及今后学习编程必有的环节。引导学生分析工作过程，学生分析讲解启动控制过程，教师总结。4）提问电路中需要加几种保护？又由什么电器实现保护？（复习第一章内容）短路保护：短路时熔断器FU的熔体熔断从而切断电路，起保护作用。电动机长期过载保护：电动机长期过载时，热继电器才会动作，用它的常闭触点断开使控制电路断电。（强调短路电流与过载电流的区别？）欠电压、失电压保护：通过接触器KM的自锁环节来实现。2.鼠笼式异步电动机降压启动控制引出问题：实际启动时，往往要用降压启动，为什么？学生随意回答。教师给予鼓励并总结。电动机直接启动时，定子启动电流约为额定电流的4～7倍。这个是不可避免的。过大的启动电流将影响接在同一电网上的其他用电设备的正常工作，甚至使它们停转或无法启动，根据欧姆定律，想要降低电流，负载不变，唯一方法就是降低电压。因此往往采用降压启动。再次引出问题：让学生大胆猜想，分析降压启动的方法？提示学生把这个问题联想到简单的物理电路中，你能想到的降低电压的方法（基础知识教学）？教师根据学生所回答的内容，（串联分压，变压器等等）总结出主要内容。鼠笼式异步电动机常用的降压启动方法主要有：1）定子串电阻降压启动控制电路2）自耦变压器降压启动控制电路3）Y-降压启动控制电路前二种降压启动的方式学生们较好理解。可以以一张原理图作为重点，另一张控制原理图让学生独立分析。但是对于第三种教学过程需要慢一些。有必要带领学生复一电工基础，讲负载星形连接、三角形连接的基础知识，并在黑板上画出二种连接的电路，分析电压与电流的关系，让学生指出，哪种连接方式下电压大？降压启动先后连接顺序应该是怎样的。三种方法每部分都可以让学生根据原理，独立分析讲解电器控制原理图，为今后阅读分析电路做准备。可以分组讨论，让学习好的学生帮助理解较慢的学生，带领落后的学生慢慢学会阅读和分析电路图。没有必要由教师一步步讲解，教师主要指导，引领，鼓励学生独立完成分析。讲解后，让学生总结出每种方法的优缺点。

二教学反思

电动机的直接启动或是降压启动电路的工作过程等知识抽象难理解，在传统教学中，仅靠教师的语言描述，学生很难领会，并且会感到课堂枯燥乏味，会渐渐的失去学习兴趣，很难坚持学习。电器控制部分的基础没有掌握好，对后面PLC编程的学习会有很大影响。而本次课的教学，教师在教学设计过程中，把复杂的知识点拆分出若干个小的知识内容，逐步引导学生，由浅入深，层层深入，能够吸引学生，激发学生在听课学习过程中不断思考，便于学生理解与认识。通过在专业知识的教学中，适当巧妙的引入基础课程知识的教学内容，大大简化了专业课的知识难度，突出了基础课教学的重要性，突破了教学课程容易脱节的教学难题，为后续教学特别是实训教学打下了坚实的理论基础。

总之，在专业课程的教学中适当引入基础课程知识的教学是十分必要的。要想使学生能够学好复杂高深的专业课程，改变学生重视专业课轻视基础课的学习观念，同时解决教师在专业课教学中需要大量时间重复基础教学的问题，提高专业课程的教学目标。这就需要在长期的专业教学过程中适当引入基础课程的教学。当然，这对教师提出了更高的要求，一位优秀的教师，不能仅仅局限在一门专业课的教学，只有扎根于教学，立足于教学，才能符合新时代对于教师的要求。以上是我个人的思考与见解，还存在许多不足，希望各位同仁专家给予帮助，共同提高。

摘 要 本文主要介绍基于Android 平台的计算机基础知识移动学习APP的设计实现过程，该系统客户端基础学习、单元练习、综合测试和错题本功能，可以满足用户基本学习需求，视频及精品教程功能可以丰富用户的学习模式，提升用户的学习效果，服务器端后台管理模块实现对系统数据进行管理，保证系统数据的及时更新。该APP的设计与实现为用户提供了一个优质便捷的新的学习途径，具有一定的实用和参考价值。

【关键词】Android APP 计算机基础 移动学习

1 引言

移动学习是数字化学习的一种扩展，是在数字化学习的基础上通过有效结合移动计算技术，与数字化学习相比较，移动学习不仅具备了数字化、多媒体化、网络化、智能化的特征，而且还使学习者不再受时间空间的束缚，随时随地，只要有学习的热情和愿望都可以随心所欲地按照需求进行学习。随着移动终端在我们生活中的普及，App 客户端已逐渐成为移动互联网的主要应用形式。APP开发已渐渐地遍及世界每一个角落，APP客户端制作的大量出现已经开始悄然改变着人们的学习方式、休闲方式、阅读方式、生活习惯甚至创业模式等等。

《计算机应用基础》课程作为高校的公共基础课，是支持学生核心素质能力的公共基础课程之一，也是全国计算机等级考试中的一门基础科目。现阶段计算机应用基础教学过程中，对于计算机理论学习部分存在如下问题：

（1）计算机基础知识涉及面广、涵盖内容繁杂，但受学时所限，在课堂教学过程中，很难将所有知识点进行详细讲解；

（2）对于计算机理论的学习，采用传统课堂教学模式，难以激发学生的学习兴趣，继而难以取得好的学习效果；

（3）在校W生虽然拥有大量的课余时间，但能够通过看书学习的学生寥寥无几。

《茶艺基础知识》是酒店、旅游、茶行业等的专业基础课程，单一的教学方式不能满足年轻的“90后”、“00后”的需求，《茶艺基础知识》微课程以视频为主要载体，建立教学多维空间，用图像、动画、视频、音频等信息的集成，生动直观地表达教学内容，对于提高学生的学习积极性和主观能动性效果显著。

一、建设背景及依据

随着信息与通迅技术快速发展，与当前广泛应用的众多社会性工具软件（如博客、微博）一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。作为旅游、酒店等专业的核心课程，茶艺课程表演性、操作性强，适合制作成微课视频以供学习，把课程的重点和难点变成若干个“不超过10分钟”的“片段化”视频，并分别标明知识点内容，配以辅教学资源，便于学生有选择地进行个性化学习。同时，《茶艺基础知识》微课视频的直观性、趣味性、将大大提高学生的学习积极性和主观能动性。

二、建设可行性分析

面对新课程标准和教学实践要求，教师的工作已经不是局限于把书本上的知识内容讲授给学生，而是要在教的过程中让学生体会到学习的乐趣，激发学生的学习积极性.通过《茶艺基础知识》微课，我们可以把各重要知识点制作成微课，学生可以根据自己的需求进行学习。

比如过去我们的各类茶叶的鉴赏课程一般是先讲各类茶叶的色、香、味、形，然后带学生去茶艺室分组了看茶叶，学了一个学期的茶叶理论知识到期末还是分不清各种茶叶。有了微课以后，学生们就可以先观看讲授理论的微课视频，茶叶是如何让制作？不同类型茶叶的制作工艺是什么？然后找到相应的茶叶制作视频或者动画视频来学习，再拿茶叶来鉴赏，这样使学生能更直观的了解和认识茶叶，同时增加学习的乐趣性。

三、项目实施方案要点

《茶艺基础知识》微课程开发与运用由规划微课程、设计与制作微课视频、应用微课三个环节构成。

工程师需要同时查看16位计数器的输入和输出，以确定定时误差，但如果只有一台2通道示波器，怎样查看这些信号呢?工程师刚刚为装满数字电路的电路板开发出定时图，该怎样检验它们呢?使用什么仪器捕获和分析这些信号呢?

如果使用的工具不当，那么解决这类问题可能要耗费大量的时间。对上面的问题，逻辑分析仪是最好的解决方案。本文快速考察了逻辑分析仪基础知识，介绍了逻辑分析仪的功能。

选择示波器还是逻辑分析仪

在选择使用示波器还是使用逻辑分析仪时，许多工程师会选择示波器。但是，示波器在某些应用中的用途有限。根据用户要完成的工作，逻辑分析仪可能会得到更实用的信息。

什么时候使用示波器

・在需要查看信号上小的电压偏移时；

・在需要较高的时间间隔精度时。

什么时候使用逻辑分析仪

【摘 要】合理的教学设计是探究教学顺利实施的保障，教师的探究教学设计能力将直接影响到探究教学的效果，而能力的形成是以知识做铺垫的。本文根据探究教学设计的特点，结合教学实践，从客观和主观两个方面探索性地提出了加强教师知识基础，提高教师探究教学设计能力的具体策略。

【关键词】知识基础 探究教学 教学设计

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）15－0069－02

探究教学是引导学生利用探究的方法进行学习的一种教学方式。这种教学方式强调学生自己发现问题、解决问题，注重培养学生的主体性、创造性和解决问题的能力，因此这种教学方式具有很强的开放性，对它的把握需要相当高的教学能力和教学艺术水平，也需要教师对其进行精心的设计和安排。能力是在一定知识和实践的基础上转化而来的，因此，若想提高教师的探究教学设计能力，首先必须加强教师的知识基础。

一 探究教学设计的含义及特点

探究教学设计是在探究教学目标的控制之下，根据学生的学习准备情况和学习特征，对影响学生进行探究的外部因素进行设计，并通过评价、反馈对教学设计进行修正的过程。其主要特点如下：

1．课题性

探究教学脱胎于科学探究活动，它要求学生的学习过程要模拟科研工作者的研究过程。科学研究一般都会围绕一个具体的课题来展开，如果课题范围较大则可以继续分解为若干方向。这种运作方式应用于教学则需要教师将所要学习的知识转化为类似于课题的学习任务，学习任务要尽量具体可行，然后让学生围绕这些学习任务来展开探究。

摘要：《全国导游基础知识》课程是各高职院校旅游管理专业的主干课程，是学生学习旅游文化知识的必修课，也是全国导游资格证考试的必考科目。目前各院校教师在此门课程上的教学手段还比较单一，还是以章节讲授为主对于课程知识内容，学生难以熟练把握。文章对此门课程进行内容重构，以导游典型工作任务为载体设计四大学习情境，目的在于提高该课程的教学质量，使高职旅游管理专业学生对知识的把握能力与职业素养得到同步提升。

关键词：学习情境；设计；实施

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-0157-03

《全国导游基础知识》课程是各高职院校旅游管理专业的主干课程，是学生学习旅游文化知识的必修课，也是全国导游资格证考试的必考科目。全国导游基础知识文化内涵深厚，知识点广且杂。目前各院校教师在此门课程上的教学手段还比较单一，还是以章节讲授为主，对于课程知识内容，学生难以熟练把握，通过导游资格考试的合格率也较低。为了适应高职教育课程改革发展的需要，笔者对此门课程进行内容重构，以导游典型工作任务为载体设计学习情境，目的在于提高该课程的教学质量，使高职旅游管理专业学生对知识的把握能力与职业素养得到同步提升。

一、学习情境设计的思路

1.课程目标。“上善若水，厚德载物”，《全国导游基础知识》课程不仅服务于专业课程及导游资格证书的需要，更是为了提升未来导游员的文化内涵，对导游员的职业能力培养和素质养成起到主要支撑作用。通过该门课程的教学，学生能够对中国历史、民俗、宗教等文化知识由死记硬背到领悟内涵，能够运用所学知识进行导游讲解、营销，回答游客提问，实现较高的文化素养，展现旅游人魅力。

2.课程内容构建思路。《全国导游基础知识》课程主要涉及的是旅游文化知识，但与导游岗位职业能力密切相关，课程以职业能力为着眼点，分析导游职业岗位的典型工作任务，将全国导游资格考试的文化知识内容融入导游岗位典型工作任务中，将学科知识框架重构，以工作任务为载体设计学习情境。“知识总结，能力训练和素质培养”贯穿于教学全过程。

3.典型工作任务分析。导游人员带团工作包括一系列工作任务，包括带团前知识资料的准备、迎接游客、为游客安排住宿、带领游客进行游览、导游词讲解、带团购物、带团用餐欢送游客等等。结合《全国导游基础知识》的内容，提炼出与其有较强联系的导游带团前知识资料的准备、导游词讲解、带团购物、带团用餐四个导游岗位的典型工作任务，将知识整合序化融入其中。

摘 要： 《导游基础知识》是高职旅游专业学生的专业基础课，是导游资格考试的必考科目之一。本文从职业能力培养角度对课程设计提出一些建议，旨在让学生达到导游资格考试要求的同时，提高其职业能力，为学生就业及以后从事导游工作奠定良好基础。

关键词： 职业能力培养 导游基础知识 课程设计《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出：“把学生的职业道德、职业能力和就业率作为考核职业院校教育教学工作的重要指标。”因此，导游类课程应该根据导游岗位的职业能力要求进行课程设计。《导游基础知识》作为高职旅游类专业的基础课，是导游资格考试科目之一，如果能从职业能力培养角度对该课程进行设计，让学生达到导游资格考试要求的同时，提高其职业能力，则能为学生就业及以后从事导游工作奠定良好基础。

1.基于职业能力培养的课程目标设计

很多教师认为《导游基础知识》是为了让学生具备一定的导游“知识储备”，只要达到知识的积累即算实现目标。其实不然，职业教育要打破单纯传授知识，盲目积累知识的教学方式，突出其能力目标，让知识为做事服务。因此，应该用具体、可检验的语言，准确描述课程实际能够实现的能力目标――学完本课程之后“学生能用××做××”。注意，这里所说的“做”指“完成专业任务”，不是指“掌握知识”。所以，“能熟悉××知识，能掌握××知识，能了解××知识”之类都不是能力目标。

例如，导游基础知识、佛教的知识，从导游考试要求上说，我们不仅需要按照考试大纲“了解、熟悉、掌握”，更应该利用学过的佛教知识进行讲解，即达到“知识实际运用”的程度。进入一个佛教景点，在没有导游词的情况下，学生也能判断其佛教寺院的大概布局，也能就里面供奉的主要对象的名称、含义及相关知识进行讲解。

2.基于职业能力培养的教学过程设计

基于职业能力培养的要求为课程设置能力目标，那么如何实现呢？就需要通过教学过程，在教学过程中采取一定的方式或方法实现。

2.1利用当地旅游资源

摘要：以知识管理理论为依据，阐述广西基础教育学校教学改革试点项目的建设目标、总体架构和功能需求。

关键词：知识管理；基础教育；管理系统

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）51-0084-02

一、引言

广西基础教育学校教学改革试点项目于2011年启动实施，确立了一批试点县（市、区）和试点学校。为及时、全面、分层监控项目实施情况，提升项目管理的科学性和有效性，促进项目的顺利推进，有必要以计算机网络技术和数据库技术为支撑，建设广西基础教育学校教学改革试点项目管理系统。该系统旨在对项目需求的各项基本数据进行网络化采集，提供对学生发展信息、教师自评信息、校级评价信息、县级评价信息和区级评价信息的实时监测，对上述各项基础数据进行统计，客观、全面地反映教师能力发展状况以及各试点学校的学生发展状态，实现各类项目数据的网络化采集、统计汇总、数据分析、公开等，促进试点项目管理信息化，提高试点项目管理效率和管理水平，为分析试点项目成效提供可量化的佐证数据与支撑资料。

二、系统设计的理论依据

1.知识管理理论。斯克姆对知识管理的定义是：为实现组织目标，通过创造、收集、组织、传播、应用和开发等一系列规范化、系统化的管理手段对知识进行管理。[1]知识管理的内容可分为两种：第一种是知识本身的管理，即对显性知识、隐性知识、显性知识和隐性知识相互作用的管理。野中郁次郎将知识的特性（隐性和显性）与知识创新主体结合，提出了SECI组织知识创新螺旋模型。该模型将知识创造过程划分为社会化、外在化、组合化、内在化四个模式，反映了组织知识创新的动态特征和创新的全过程[2]。知识社会化是隐性知识之间通过共享手段转化成新的隐性知识；知识外在化是通过言语和行为等手段将隐形知识表现出来，形成显性知识；知识组合化是将显性知识与显性知识融合起来，形成更加系统、完整的显性知识；知识内在化是通过学习等手段将显性知识变成自己的隐性知识。[3]第二种是知识基本过程的管理，体现知识线性价值链，其过程包括知识的获取、表示、共享、应用、创新以及存储等几个环节。[4]

2.系统设计思路。基于知识管理理论，基础教育改革项目管理系统应该符合如下要求：（1）符合“省级管理部门-试点县区-试点学校-试点班级”四级知识主体的要求。（2）符合项目信息采集、项目活动计划、项目过程监控、项目成果总结四个环节的知识管理需求。（3）符合隐性知识和显性知识的获取、表示、存储和共享的特点。其中，从知识基本过程的管理角度来设计，针对知识获取，拟收集项目基础数据、教师和学生能力状态数据，以及项目实施过程中的各种通知、方案、活动人员名单或总结报告等数据文档，再进行归类整理，提供搜索，形成可用的、有价值的统计信息和知识；针对知识存储，规定统一的数据结构和规范，利用数据库对适用性知识进行存储，便于相互交流借鉴；针对知识共享，遴选推荐优秀案例或总结报告，推送至前台门户网站，将存储的知识分享给项目参加人员，并构建邮件系统和异步交流论坛，促进项目参加人员分享显性和隐性知识。

摘要：随着当今信息技术的快速发展，计算机在美术设计中的应用越来越广泛，从而人们可以通过一些电脑软件等来渲染美术设计的效果。然而，由于受到各种因素的限制使得某些学生难以充分发挥相关软件的应有的功能，进而降低了所设计作品的品位。本文主要通过提高学生的美术基础知识和改善其审美观念，并且将美术的规律运用到电脑美术的设计中，从而使作品的制作效果更优化。

关键词：美术知识；电脑技术；软件设计；

PS是对Photoshop的简称。它是图像处理软件，具有强大的图像处理功能。广泛地应用到包装装潢、商业展示、广告宣传和出版印刷等领域。PS已经成为众多图像处理软件中的佼佼者，是电脑美术设计专业不可或缺的图像设计软件。

但是，PS只是众多设计软件中的一种，它本身不具有艺术性，我们只通过它来表现我们的美术设计理念，展现我们的美术设计作品。所以，对于美术设计专业学生来说，不应只限于学习PS软件，而更应从审美的角度出发，运用美术理论完善电脑美术设计作品。本文就目前电脑美术设计专业的作品缺少美感的现状来谈谈“美从哪来”――在电脑美术作品设计中重视美术基础知识的应用，将美感带入我们的作品中。

一、运用基础美术知识的重要性

基础美术知识是几千年来前人留给我们的宝贵财富，可以说电脑应用于美术设计只是为了更丰富美术的设计形式，效率和表现技巧。就现在的效果看来，这个创新的应用方式非常成功。不仅让美术的设计效果更好，也让计算机的使用又开拓了新的领域。但是，总的来说，这只是立足于美术基础知识之上的应用，因此，需要打好基础。

1、两者的关系

电脑与美术两者相辅相成，我们可以通过电脑技术来反映美术的设计理念，反过来美术的发展促进电脑软件技术的更新与发展。我们要做的就是将电脑技术与美术结合起来，创作出更好的作品。从电脑的诞生到渗透到美术设计领域，虽然只有二十多年的历程，但其中却经历了许多的尝试和创新，今后还有很长的路要走。发展到今天，将计算机技术融入到电脑美术的设计中，不仅提高了美术创作的效率，也让美术的表现形式的创作方式更多元化，适应了时代的发展。