设计活动总结范文精选

2011-09-17出元件清单....

2011-09-1706:11官网出题——比赛正式开始

从元件清单已经能猜到题目的大体轮廓，电子设计大赛活动总结比如烟雾传感器热释电等可能是跟家居环境监测有关。万用电桥测电容电阻等。

经过3、4个小时的商讨我们决定做e题——三相多功能电表。任务是设计并制作一个能同时对三相工频交流电（频率波动范围为45-65hz）的三相电压、三相电流、三相有功功率、三相无功功率、总有功功率、总无功功率、功率因数、电网频率、有功电能和无功电能进行测量的数字式多用表。

对于这题首先要把很多概念性的东西搞懂，然后进行设计。我和大头感觉选这题真的很幸运，每当在某个技术问题上卡住的时候，我们总能有意或无意间解决问题，就像《人在囧途》中的那位——福将（“猴哥”，我是福将吧，硬件我可是没有出现问题哈，还算满意吧？哈哈）

从早上7、8点起来，到晚上2、3点睡觉，就这样8、9天始终是这样的作息时间。饭的问题，由“海夫卡卡”解决，他每天到饭点就去帮我们买饭，这次海夫卡卡做的真不错，论文写的很有质量，我们基本没有修改，在制作过程中也帮了很多。睡觉就在隔壁实验室，有人问道睡在哪里？我说在试验台上，哈哈。我们真是睡在试验台上的，那种比较大的试验台。

在这些天感觉快乐要大于辛苦，“男人海洋”的搞笑头像以及言谈，我和大头（猴哥），在说话的时候，当提到他的时候，总是很难想到他的真实名字，而是他的网名——男人海洋。当大头调程序出现问题的时候，我会说“找男人（海洋）问问去”。猴哥也很搞笑，看着猴哥，你不得不开心，他脸上分明就写着一个字“笑”。与猴哥合作那么多次了，每一次，感觉都是很成功，即使有些时候成绩不是很好，但是总是收获很多快乐。

言归正传，说说我们的设计制作——我们采用att7026c作为电能采集及数据处理芯片，由继电器组成控制电路对3个电压等级（100v/220v/380v）进行切换，对att7026输出数据由58单片机构成的主机进行处理，实现掉电存储、液晶显示、键盘控制以及485通信和红外传输等功能控制，从机负责信号的接收，实现远程抄表。

一、强化领导、精心部署、狠抓落实、开局良好

全县领导干部作风建设年活动动员大会召开后，我局高度重视，把此项工作作为全局党建工作、转变作风工作重中之重来抓。一是健全组织机构。县局成立了由局长刘海明同志任组长、副局长杨树林、于海亭、王万银同志为副组长、各股站长为成员的领导干部作风建设年活动领导小组。领导小组下设办公室，办公室设在局办公室，由杨彦军同志兼任办公室主任，孙国瑞同志负责办理具体业务。二是制定实施方案。2月24日县里动员之后，我局在3月10日及时召开了全体职工大会，传达了县委书记阮树平同志的讲话和县委干部作风建设年活动实施方案，根据文件统一要求，制定了我局干部作风建设年活动实施方案，并以文件形式下发到各股站，使全体职工详尽明确了活动的指导思想、方法、步骤和具体要求，为深入开展干部作风建设年活动奠定了坚实基础。三是实行责任制，抓好落实。为了确保活动大力开展，局党组研究决定领导小组成员实行目标责任制管理制度，责任到人，建立基层联系点，并就具体工作、具体任务进行了分工。四是抓好督查，确保实效。为了使活动搞得有声有色，扎实有效，按期达标，局党组决定实行每周小结制，即每星期五进行一次“回头看”，总结成绩，寻找差距，查漏补缺，对未完成工作任务的实行重新补课，直至完成任务为止。同时每个阶段完成后，各股站（室）都要进行自查验收，并把验收结果报局办公室、局务会讨论通过，确保全局领导干部作风建设年活动扎实有效，不走过场。

二、强化学习，统一思想，提高认识，收效显著

全局动员大会召开之后，干部职工高度重视，按照第一阶段安排部署，领导干部和职工都分别制定了各自的自学集中学习计划，把狠抓学习作为第一阶段的中心任务，抓紧抓好。一是认真抓好集中学习，迅速掀起大力开展领导干部作风建设年活动的高潮。第一阶段，共计学习40个小时，平均每周6小时，除县委规定的学习篇目外，还系统地学习了“一法三规一条例”等相结法律法规。全局累计420人（次），每人都撰写了1万字以上的学习笔记，撰写体会文章，召开了心得体会交流会一次，并进行了热烈讨论。我们的具体做法是：一是严格按照第一阶段安排，实行领导负责制，同时坚决落实每周一、五集体学习制度，为巩固学习成果，每个干部职工配发了专用学习笔记本，要求每人记学习笔记1万字以上，至少每人交一篇学习心得体会。3月27日，召开了专题座谈会，会上干部职工进行了发言讨论。4月10日，召开了第一阶段总结会，每个职工就本段学习情况进行了小结。经过扎实的学习，干部职工的思想认识得到了统一提高，干事创业意识明显增强。二是联系实际，学以致用，推动工作。在认真抓好干部职工集中学习的同时，局党组结合实际，制定了领导干部联系点制度，积极深入基层搞好调研，局长刘海明同志到兰旗镇东南沟村、苏木营村蹲点调研，召开座谈会4次，走访基层单位3个，走访群18人次，接待来访3人次，帮助办好办实事3件，解决突出问题2个，作辅导报告2场，并及时写出了《当前农村计划生育工作难点问题及对策》的调研报告，其他班子成员根据调研情况均撰写了调研报告。三是整章建制，公开承诺，切实改变机关作风。针对干部队伍思想消沉、工作疲踏的实际情况，决定从强化管理入手，充分借鉴先进单位管理经验。一方面加强管理，切实提高思想素质，使他们增强责任心和使命感，增强干事创业能力。另一方面积极完善各项制度，以实现用机制激励人，用制度规范人，用奖惩督促人，使广大干部职工思想素质普遍有一个较大程度提高。年初，制定了组织领导制度、联系检查制度、学习培训制度、公开承诺制度、首问首办制度、限时办结制度、考核评议制度、追究问责制度。同时制定和下发了“六条禁令”和计生工作人员“十不准”。对服务事项向社会各界进行了公开承诺，各股站也对服务事项进行公开承诺。同时，为更好地改进作风，在深入基层调研的基础上，我们发放“干部作风建设年”活动征求意见卡150份，回收120份，对回收的进行了分类梳理，通过统计征求到肯定性意见7条，建议9条，意见2条。根据梳理出的建议和意见，局党组立会并认真进行了研究，目前已解决了6项问题：一是提高村级计生专干待遇；二是二胎生育条件及政策在县政府网上进行公布；三是协调法院对社会抚养费征收加大了力度；四是分川分片对村组计生专干进行了业务知识培训。五是落实了农村再生育审批限时办结制度。六是提高农村计划生育家庭奖励扶助待遇，由过去的每人每年600元提高到今年每人每年720元。

三、寻找差距，扎实改进，迎头赶上，以励再战

领导干部作风建设年活动的开展至今，我局虽然做了大量工作取得一定成绩，但从目前情况看，仍然存在一些问题，一是宣传不够，集中学习和个人自学没有有机结合，致使一些干部职工未能如期参加集体学习；二是一些干部职工自学主动性不强，学习笔记记得不够扎实，心得写得不够扎实；三是一些干部职工思想认识提高的不够快，距县委要求还有很大的差距。所有这些问题，仍需我们在今后的工作中努力加以克服，迎头赶上。进入第二阶段后，力争全面完成各项步骤、全力以赴整顿作风，确保全局职工和全县人口计生整体工作水平的提高。

经过一周激烈的场外投票角逐，新的一月，翻开崭新的一页，我们怀着无比激动的心情迎来了班标设计大赛的总决赛。决赛现场大一各班以ppt演讲的形式来尽情展现自己的风采和特色，同时伴随着扣人心弦的歌声，激情澎湃的讲演，袅娜多姿的舞蹈，幽默风趣的班集体表演。这次比赛有幸邀请到大二各班的文娱委员和宣传委员，强大的评委阵营让比赛趋于公平，公正。

主持人热烈激昂的开场白缓缓拉开了比赛的序幕。工商3102班率先出场，展现了他们班团结和自信地力量。那诙谐搞笑的“广告联播”惹得全场大一学生捧腹大笑，原先严肃的图书馆二报笑声缭绕，气氛异常活跃。他们以充满个性和张力的甩葱舞收场，博得阵阵掌声，最终获得了本次活动的最佳才艺奖。

紧接着多才多艺的生物3101班出场了。他们增加了与观众互动的环节，在深情款款的歌唱声中，分发各类水果，给观众以视觉和味觉的冲击，场面无比温馨和震撼。最后，二班同学以深沉的笔触写下对班级的美好愿景：“书剑合璧显古风，生物纷繁律使然”，这一对联显示了他们班深厚的文化功底，打动了评委，获得本次比赛的第二名。

一改前面两个班级的风格，工商3102班为自己的ppt演讲增添了浪漫唯美的元素，优雅柔美的华尔兹，梦幻宁静的蓝色，婉转柔和的音乐，带给我们别样的美。他们静静地表演着，静静地带我们进入他们的班级，静静地诠释着班标背后的意义，这真是一场文化盛宴，他们最后获得了第三名。

生物3101班的一曲“蜗牛”深刻简约地表现了他们班不怕苦的精神和勇于攀登的勇气，获得了最佳人气奖;应化1102班将向日葵与太阳完美融合，彰显了他们班坚忍不拔的意志和蓬勃的朝气;应化1101班两人相声式的ppt演说独创一格;工商3102班一曲悠扬的小提琴独奏更是将才艺展现得淋漓尽致。

工商3102班更是将本次比赛推向了高潮。精致一流的ppt制作，深情款款的讲演，让一切变得于众不同。在不断变化的画面之中，我们细数着他们在短短的两个月中取得的骄人的成绩，聆听着他们班级的成长故事，回忆过去，满是他们自信而骄傲的表情。“食工1班，扬帆起航;食工1班，无人可挡”这一发自肺腑的呼喊久久在报告厅缭绕。一曲“旅行的意义”为我们在未来求学的旅途上增添了一份暖暖的感动。毫无悬念，他们摘得本次比赛的桂冠。

在统计出本次比赛的分数之后，学建社社长为获奖班级颁发证书和奖品。本次活动让各班同学的心紧紧相连，携手共度大学四年美好时光!

根据市委市府统一部署，我局从四月初起在全局范围内开展了“作风建设年”活动。我们根据水库实际情况，结合年初制定的“两创基础年”活动，具体分三个阶段实施：第一阶段是“宣传发动，提高认识”，第二阶段为“查找问题，边整边改”，第三阶段为“建章立制，总结提高”。下面就第一阶段工作情况和下步工作计划汇报如下：

一、第一阶段工作回顾

1、组织发动到位：

⑴、3月21日局党委召开会议专题研究如何开展“作风建设年”活动，局党委书记张能放同志提出我局从三个结合入手，并与围绕“两创基础年”找差距相结合，开展作风建设年活动。为我局开展作风建设年活动找准了思路，明确了方向。

⑵、局成立了以局长为组长，副局长为副组长，各部门负责人为成员的“作风建设年”活动领导小组，并成立了领导小组办公室，全面指导、检查、协调活动的开展。

⑶、制订了《奉化市亭下水库管理局关于开展“作风建设年”活动的实施意见》，以亭水管字[2007]11号文件形式下发局属各科室单位。

⑷、进行了多层次、全方位的宣传发动。4月29日召开全局职工大会，学习传达了市委、市府和市水利局关于开展作风建设年活动的精神，对我局如何开展活动进行了部署。张能放局长要求通过“作风建设年”活动，达到“促进六个管理”的目的，即促进工程管理，促进资源管理，促进安全管理，促进经济管理，促进综合管理，促进职工全员素质的提高。为全面完成07年工作任务保驾护航。同时各科室（单位，下同）结合实际分别召开会议，提出“作风建设年”活动的具体措施。同时，为了落实党风廉政建设责任制，局长与副局长、副局长与分管部门负责人分别签订了《党风廉政建设责任状》。

2、广泛开展学习培训：

林业调查规划设计队作风大整顿活动工作总结：

自2月中旬以来，我们根据《北湖区林业局作风大整顿主题活动实施方案》，坚持高标准、严要求，认真做好各个阶段的工作，以高度的政治责任感，饱满的热情和良好的精神状态投身作风大整顿主题活动中，较好地完成了各阶段的整顿任务，现将作风大整顿主题活动总结如下：

一、学习动员

2月23日，局召开了干部职工动员大会，组织学习了区主题活动方案、作风大整顿活动的会议精神、市“五个一律免职”规定等文件资料和领导讲话。3月5日局分管领导也召集了林政、林调、审批、调纠四个部门集中学习了《北湖区林业局作风大整顿活动若干意见》、《北湖区林业局作风大整顿主题活动实施方案》等文件精神。通过集中学习与自学相结合，我们不但提高了认识，端正了大度，还充分认识到这次作风整顿的重要意义、目的和要求，增强了积极参与的自觉性和主动性。

二、组织实施

1、提高工作效率和服务水平。我们在学习动员的基础上，紧密结合思想、工作、纪律实际，采取“自己找、相互帮”的办法，严守作风纪律，提升思想认识和业务水平。林业调查规划设计队是局今年新成立的技术服务部门，主要工作包括项目使用林地的外业调查和报批材料编制、涉林案件的技术鉴定、生态公益林管理，不论是外业还是内业的工作量都很大，但队里目前只有3名工作人员，所以我们必须勤奋工作、恪尽职守，发扬“五加二”“白加黑”的吃、苦耐劳精神。在创新意识不强、作风漂浮、工作落实不力、纪律松弛等问题上，开展了对照检查，对存在的问题进行了自查整改，并写出了个人及部门自查整改材料上交局人事监察股。

2、深入基层解难题，支持帮助促发展。为进一步转作风、解难题，我们与市林调队协调好，把项目使用林地的可行性论证评估工作做好，客观、公正、合情、合理地做好受委托的林业调查和勘验，及时为有关部门搞好林业技术鉴定，并出具技术鉴定书。生态公益林管理是一项复杂而繁琐的事情，与林农的切身利益又是息息相关的，为了让林农领到“放心钱”，我们转变推诿、马虎的工作态度，积极与财政等相关部门协调，核对数据，严格按上级要求及时将补助基金发放到位。

三、总结经验

1考虑供应商技术能力的知识累积函数

从知识管理的观点来看，产品的设计与开发属于探索性过程，设计活动过程就是知识累积的过程。基于此观点，Sobieski[4]和Danny[5],Krishnan等[6]使用知识累积函数来描述设计活动知识的动态变化过程。知识累积函数描述了设计任务知识累积的程度与设计完成时间的关系。本文在其基础上引入供应商技术能力指数，拓展了知识积累函数。相同的设计任务对不同的供应商来说难度是不同的，有的供应商企业技术能力强，而有的供应商技术能力较差，也不能人尽其才，选择不同的供应商，会影响到设计活动质量及进度，同时也会影响协同产品开发的策略选择。本文将知识累积函数看成是描述随着设计任务不断开展，设计任务的知识的累积程度和设计任务知识累积演化的轨迹。（如图2所示）：横坐标为产品设计开发的时间，纵坐标为知识累积率。由图2可知：设计任务A比B的创新程度大。拓展的知识累积函数表达式为：f(t)=k(1-E)′(tT)α+[1-k(1-E)]其中，f(t)：设计与开发活动的知识累积率，0￡f(t)￡1k：设计与开发活动的创新指数，0￡k￡1E：企业技术能力指数，0￡E￡1，t：设计与开发活动的时间，t￡TT：设计与开发活动预期完成总时间。α：设计与开发活动的知识累积演化轨迹指数。α30。对拓展的知识累积函数需要说明的是：（1）1-k(1-E)决定了知识累积函数与y轴的截距。是一个设计与开发活动的开发基础，由该设计活动的创新难度和供应商技术能力共同决定。对于同样一个任务，E越大，即企业技术能力越强，其开发基础就越好。（2）若k=0，此时知识累积函数为截距为1的直线，说明该设计与开发任务无任何创新性；若k=1，知识累积函数则为从原点开始的一条曲线，说明该设计与开发任务是全新的，无任何经验可借鉴。实际的产品设计与开发过程介于这两种情况之间。（3）α表示设计与开发活动的知识累积演化轨迹（后文简称知识累积演化轨迹），分以下三种情况：α<1，知识累积演化轨迹的特点为在设计与开发任务开发的前期，知识累积的速度较快，而在后期知识累积的速度相对减缓，图形上表现为上凸（如图中A）。α＝1，知识累积函数变为线性，说明知识累积是时间线性增加的，是知识累积的一种“匀速”情况，实际中非常少见。α>1，知识演化轨迹的特点是在设计与开发任务开发的前期，知识累积的速度较慢，而在后期的知识累积则呈现加速，图形上表现为下凹（如图中B）。

2设计返工函数

随着产品开发与设计越来越复杂，过程的迭代性成为产品设计与开发的基本特征之一。设计迭代意味着重做和改进之前的设计工作，称之为设计返工。基于此，本文引入设计返工函数，此函数反映企业A的设计活动知识累积率与企业B的设计返工率之间的函数关系。设计返工函数与知识累积率有关，知识累积率随时间推移逐渐增加，从而可能导致最初的设计方案的局部修改，这样的时间为无效工作时间，无效工作时间与该工作时间段的比值称为设计返工率。由于在前文假定企业B设计信息完全正确并且在现有技术条件下其设计方案是可以实现的，同时不考虑成本资源约束，这样企业A设计活动无反馈，则企业A和下游企业B的设计活动的信息交流是单向传递，那么设计返工针对企业A，与企业B无关。描述设计返工函数的数学形式很多，本文引入的设计返工函数如图3所示：g(x)=m(1-x)β其中，g(x)：设计与开发活动的设计返工率。x：下游企业设计与开发活动知识累积率。0￡x￡1m：上游设计活动信息对下游设计活动开展的重要度。0￡m￡1，m的大小决定了设计返工函数和y轴的截距，表示下游设计活动对其他设计活动的依赖程度。当m=0时，表示上游设计活动的知识累积率完全不影响下游设计活动的开展，即没有设计返工；当m=1，则表示上游设计活动的信息对下游设计活动的开展至关重要。β：该指数决定了设计返工函数的形状，β30，当β=0时，设计返工函数表现为一条直线，表示上游活动的知识累积程度对下游设计活动影响为常量，不随上游知识累积程度的增加而变化。

3供应链协同产品设计与开发模型及策略

首先，企业A与企业B信息交流的不充分可能会造成产品开发较大的设计返工和修改，延误进度或者降低质量；但是，信息交流也需要一定的成本和时间，频繁的信息交流会干扰各自开发计划的顺利执行。根据之前的知识累积函数及设计返工函数，可得：g(t)=m[k-kE-k(1-E)(tT)α]β=m[k(1-E)-k(1-E)(tT)α]β=mkβ(1-E)β[1-(tT)α]β在第i个Dt时间段内，钢铁企业设计返工率、无效时间和有效工作时间分别为：g(ti)=mkβ(1-E)β[1-(tiT)α]βtri=g(ti)Dttei=[1-g(ti)]Dt式中，ti=t0+(i-1)Dti=12...n-1则企业A总的返工时间（无效工作时间）和总得有效工作时间为：T无效=i=1n-1g(ti)Dt=i=1n-1mkβ(1-E)β[1-(tiT)α]βT-t0n-1T有效=i=1n-1[1－g(ti)]Dt=i=1n-1{1－mkβ(1-E)β[1-(tiT)α]β}T-t0n-1假设信息交流成本为：(n-1)[b1+b2(1-E)]协同产品设计与开发的总成本函数为：π（t0n）=(n-1)[b1+b2(1-E)]+aT无效+bT有效其中，a为企业A设计返工的单位时间成本，一般情况下，由于学习效应，在产品开发过程中，随着设计开发经验的积累，其单位时间设计返工成本会随之减少，本文不考虑单位时间设计返工的学习效应，即a为常数；b表示有效工作的单位时间成本，理论上讲b1和b2(1-E)分别为企业B和企业A每次的信息交流成本，信息交流成本也是与企业A技术能力有关的，技术能力越强，信息交流的成本越低。至此，可得到供应链协同产品设计与开发的模型：minπ（t0n）=min{(n-1)[b1+b2(1-E)]+aT无效+bT有效=min{(n-1)[b1+b2(1-E)]+ai=1n-1mkβ(1-E)β[1-(tiT)α]βT-t0n-1+bi=1n-1{1－mkβ(1-E)β[1-(tiT)α]β}T-t0n-1}约束于：n31，0￡t0￡T0￡m￡10￡k￡1a3b

4实例分析

某钢铁企业与某家电制造企业协同进行家电板的设计与开发，预订设计与开发时间为1年（约240个工作日），假定最频繁的交流次数为2天一次，那么2￡n￡120。本文所持观点是供应商要尽早地参与到新产品的设计与开发过程中[7,8]，因此t0＝0，其他参数赋值如表1所示：（1）协同产品设计与开发的总成本π与交流次数n的关系探讨：首先本文探讨在这样的赋值情况下，交流次数为多少的情况下协同产品设计与开发总成本最低。应用matlab进行编程求解，求解得到的结果显示，总得交流次数在32次的时候，协同产品设计与开发的总成本最低，令协同产品设计与开发的总成本最低的交流次数用n*表示，即n*=32。如图4所示：（2）n*与供应商技术能力指数E及协同产品设计与开发的总成本π的关系探讨：不同的企业技术能力不同，那么技术能力的强弱与交流次数是否存在关系，存在着怎样的关系也是本文所关心的问题，应用matlab进行求解，求解结果如图5所示：分别研究E取值为0.1，0.2，0.3，0.4，0.5，0.6，0.7，0.8，0.9，1.0时，对应的协同产品设计与开发总成本最低的n*的求解情况。求解得到的结果显示，在其他赋值不变的情况下，n*与企业技术能力指数E基本呈很明显的线性负相关关系，从图5中可以明显的看出，在供应链协同产品设计与开发过程中，随着企业技术能力E的加强，n*减少的趋势很明显，而根据供应链协同产品设计与开发总成本的公式，随着E增大，n减小，总成本也是随之减少的，这说明在供应链协同产品设计与开发的过程中，一定要尽量选择技术能力较强的供应商进行合作，将会十分有利于降低供应链协同产品设计与开发的总成本。（3）n*与设计与开发活动的知识累积演化轨迹α及协同产品设计与开发的总成本π的关系探讨：前文已经提到α表示设计与开发活动的知识累积演化轨迹，分三种情况，本文欲研究α在这三种情况下，与n*以及协同产品设计与开发的总成本π的关系，应用matlab进行求解，分别研究其他取值不变的情况下，α取不同值时，对应的协同产品设计与开发总成本π和n*的求解情况，matlab求解结果如图6所示。由于三维图效果不是非常的直观，本文又分别给出了产品设计与开发活动的知识累积演化轨迹α与最优交流次数n*与设计的关系图（图4-7）以及α与协同产品设计与开发的总成本π的关系图（图8）：由图7可以很明确地看出α=1是一个分界岭，当α<1时，即设计与开发任务前期知识快速累积，后期知识累积相对减缓的情况下，最优交流次数n*随着α的增大而快速增大，尤其是在α<0.5的时候，n*的变化相当明显。由表2可以看到当α取0.8，0.9，1的时候，最优交流次数n*稳定在36次。当α>1时，即知识演化轨迹的特点是前期进展缓慢，后期的知识累积呈现加速的趋势，这种情况下，α与n*的关系并不大，具体结果如表3所示：从表3中可以看出，当α>1时，最优交流次数n*维持在37次不变，也就是说在其他参数取值不变的情况下，如果设计与开发任务的特点是前期进展较缓慢，后期呈现加速，那么供应商与制造商的最优交流次数维持在37次左右。虽然当α>1时，n*保持不变，但是协同产品设计与开发的总成本π却随着α的增大不断减少（如图8），也就是说，不同的产品设计与开发任务知识累积演化轨迹，其协同产品设计与开发的总成本也是不同的，并且随着α从0.1到4，协同产品设计与开发的总成本π呈下降趋势。也就是说，在协同产品设计与开发过程中，最好设计活动的特点是前期进展较缓慢，后期呈现加速，这种特点的任务总成本较低。

【摘 要】本文旨在通过合理设计课堂活动，激发学生探知学习通用技术的兴趣，通过《系统的设计》教学案例培养学生树立正确的技术价值观和大局意识，发展学生的技术素养，提高学生用辨证眼光看待问题的能力和设计的基本能力。

【关键词】课堂活动 自主探究 分组合作 系统设计 技术素养

一、教材简介

1.教材的内容、地位和作用及学生学习基础情况

“系统的设计”是《技术与设计2》中第三单元第三节的内容。本节课之前，学生对系统的定义、类型、基本特性有了简单的了解，并能够分析简单的系统。“系统的设计”就是在学生这样的基础上安排的一个具有实践性的内容，让学生通过讨论、分析、操作将对系统理论的认识迁移到具体的系统设计中去。

“系统的设计”在教材安排上有两个显著的特点：第一，强调运用理论方法引导学生解决实际问题，在编写安排上是从理论入手，最后回到设计的实践;第二，教材突出了系统技术的思想方法（即系统整体大于部分之和）、系统的基本特性、系统分析的基本原则，既有世界观，又有方法论，拓展了学生对技术的认识，使学生对技术的学习超越了“技能主义”的局限，使技术不再是“无头脑的技术”，促进了学生认识上的迁移和共通能力的发展。

2.教学目标

结合“系统的设计”知识的特点，本课教学目标拟定如下：

关于创建文明城区资料归档的方案

一、内容

20__年度 第一卷：政务环境、法制环境和市场环境

1、社区的学习制度和记录

2、社区干部的道德教育的制度、计划、主题和典型

3、党风廉政建设的制度和内容

4、维护未成年人的机构和内容

5、法制教育的计划和总结

摘 要：基于乡土文化课程资源开发是综合实践活动课程实施的第一步，要促进学生能力发展，关键在于活动方式及学生能力发展目标的定位。结合“我看沙湾民俗文化”系列专题活动实践经验，将基于沙湾民俗文化的专题活动，按不同活动方式分为三个类型，确立与其活动类型相适应的能力发展目标定位，并在其目标影响下的课型能力目标设计，引导综合实践活动课程的实施走向科学化。

关键词：专题活动类型；课型设计；能力发展目标

近年来，基于乡土文化的综合实践活动课程资源的开发，极大地促进了综合实践活动课程的实施。课程资源的开发使综合实践活动课程从“三无课程”走向校本化，走向特色化，是综合实践活动课程实施踏出的第一步。要使综合实践活动课程更有实效，关键是要培养学生的实践能力。

要培养学生的实践能力，就要结合综合实践活动课程的专题内容，科学合理地区分专题活动类型，规划制订专题活动的能力发展目标，并将目标落实到综合实践课程的课型设计当中。确立课型能力发展目标将使教师的教学目标更明确，更大地促进学生的能力发展。

一、基于沙湾民俗文化的专题活动类型与能力发展目标

沙湾中心小学将“沙湾民俗文化综合实践活动校本课程”进行了整理筛选，按活动开展的不同方式分成“三大系列”――专题探究型课程、制作创新型课程、考察体验型课程，围绕此三类课程，结合小学生的年龄特点，制定了相应的能力培养目标及活动流程。

专题探究型活动是指学生对某一特定专题开展探究，通过发现问题、提出问题，开展资料搜集，综合运用知识去解决问题的过程。如《沙湾民居变迁探究活动》就是通过对民居发展的历程，了解民居在建筑材料、建筑布局、建筑工艺等方面的变迁历程。资料收集的渠道广泛，采用的方法各有不同，这是培养学生实践能力的重点环节。

制作创新型活动是指学生认识了解某特定物品的来历、制作办法等，然后通过学习模仿和学会制作、创新的过程。如《走进沙湾特色美食》就是通过了解沙湾特色美食的来历、发展状况、制作办法，引导学生从模仿到创新的过程。制作与创新环节是此类活动的重点，是培养学生动手能力、创新能力的关键环节。

【教材版本】

《幼儿园数学教育活动设计》第四版

【教材分析】

我所使用的教材是由高等教育出版社出版，张琳老师主编的《幼儿园教育活动设计与实践》，教材以幼儿园教育活动为主线，突出理论与实践的结合，对中职生具有较强的针对性和实用性。本课内容出自教材第三章第四节。幼儿园数学教育活动设计主要包括数、量、形、空间方位的教学，幼儿对数、量、空间方位的理解离不开形的支持，它们之间既有机联系又紧密配合。因此本课内容在幼儿园教育活动设计与实践中具重要地位。

【学情分析】

我现在任教的是中职高二年级幼师班，学生活泼、好动，在学习过程中对操作游戏活动具有较高的兴趣；不善独立思考，自信心不足，缺乏对相关理论知识的理解和运用。如何根据认知特点、教学方法，科学、合理的设计幼儿园教育活动，做到理论与实践的结合，是 我们的学生当前面临的首要问题。

【教材处理】

该章节内容知识点多、理论性强，为此，我在教材的处理上贯彻了“ 以能力为本位，以学生为主体”的教学理念。整合、保留教材原有教学内容与深度，依据学情和幼儿园数学教育活动的特点，联系行业实际对教材内容进行了拓展，将幼儿园的认知特点、教学方法与幼儿园几何形体教育活动有机结合，增强教学内容的实用性。一、教学目标