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1社会体育(社会体育指导与管理)专业人才培养现状与问题分析

1.1社会体育(社会体育指导与管理)专业人才培养现状

我国的社会体育专业最早于1993年在天津体育学院创办。作为开办时间较久的专业,经过多年发展,取得了很大成绩,培养了大量相关专业的人才。但是,同时也暴露出一定的问题,比如毕业生就业率较低,就业岗位不对口等。2012年教育部在原社会体育专业的基础上设立社会体育指导与管理专业,力求使该专业更贴近市场实际需求。各高校随后纷纷开办新设立的社会体育指导与管理专业。

1.2社会体育(社会体育指导与管理)专业人才培养存在的问题

该文在重点调查研究了我国40多所不同类型和层次的社会体育指导与管理专业发展现状等综合信息基础上,在查阅收集和统计分析有关数据基础上,着重从培养目标、专业核心(主干)课程等专业建设总体状况,进行归纳与综合比较。经过分析可以发现,这些高校社会体育指导与管理专业人才培养存在以下问题。

1.2.1人才培养“同质化”问题突出

绝大多数高校社会体育专业人才培养依然按照传统的项目进行培养,如：篮球、足球、乒乓球、排球等,导致学生掌握的知识技能雷同,人才培养“同质化”问题突出。

1.2.2人才培养“低端化”

摘要：随着全民健身口号的提出，人们的健身意识逐渐增强，健身市场也得以快速发展，尤以社会体育最为突出。社会体育指导和管理专业有利于人们更好的开展体育运动。在进行社会体育指导和管理专业的学习时，理论和实践的结合非常重要。本文主要分析了社会体育专业实践教学的基本内涵、市场需求情况，以及当前的教学现状，并提出了针对性的；解决措施，以期培养出面对该专业的综合型人才。

关键词：市场；社会体育；管理专业；实践教学；体系分析

社会体育人才的培养是一个极其复杂的过程，必须具备管理性、服务性和应用性，由此可看出，对于人才素质的要求非常的高，而我国体育事业的现状是缺乏具有实践创新能力和综合素质的复合型人才，这就造成了一定的矛盾，社会体育指导与管理专业可以缓解这一现状，通过该专业的实践不但可以让学生积累实践经验，还可以进行学习方向的定位，帮助学生更好的适应社会。

1．社会体育专业实践教学的基本内涵

1．1社会体育专业

社会体育作为体育学类的专业学科，学制设置为四年，完成学业后要授予教育学学士学位，以培养出德、智、体、美全面发展的高素质人才为目标，结合现在社会主义市场经济的需求，学生的体育素质，丰厚的知识面，独到的创新意识是高素质人才需要具备的条件，通过提高学生的理论知识和技能，培养出社会所需的健身指导、体育指导、体育管理及科研领域的人才［1］。

1．2实践教学

众所周知，实践是检验真理的唯一标准，实践教学，不但可以巩固学生所学的理论知识，还可以加深对于理论知识的运用。提高能力，使其符合实践活动的各种条件是实践教学的目的。而实践教学的本质则是通过学生在特定环境中亲身体验，消化和吸收知识。实践教学在人文领域、社会知识、自然知识方面的表现是不同的，在特定情形之下的精神层次方面的内容是其在人文领域的表现。分析关于社会事件发生、结果、影响的效果和价值层次是属于其在社会知识方面的表现。判断已得到验证的事实的正确与否，则是实践教学在自然知识方面的表现［2］。

摘要：本文主要运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、以及数理统计法对社会体育指导员的管理状况进行了实际调查，其中包括社会体育指导员的管理制度，工作职责，社会保障，职业培训等。

关键词：社会体育;指导员;管理

社会体育指导员隶属于社会体育指导员的范畴之下，管理制度应该包括指导员的选拔、培训、考评、上岗等一系列的程序，本文探访了很多家馆，他们对指导员的聘用要求比较低，很多场馆只需要应聘者会就可以了，那么山西省体育管理部门对体育指导员的管理有着比较详细的规定。

1、社会体育指导员职业准入

职业准入主要是指进入某一职业的最低标准。为了强化关于社会体育指导员职业的管理，按照国家体育总局的指示，2008年初，山西省建立了体育行业独有的职业技能鉴定站，是负责组织实施职业技能鉴定工作的省级体育产业。是实现体育行业职业技能鉴定工作的权威且唯一具体的执行机构。为了学习《全民健身计划纲要》的指导精神，强化山西省救生员与社会体育指导员团队的建设，使健身市场规范化，推动大众健身活动的展开。2010年，山西省体育总局下发了《关于举办社会体育指导员、救生员国家职业资格认证培训鉴定的通知》(以下简称为《通知》)。《通知》规定，自2010年开始，山西商业化或开放性的场馆将地方统一印制由人力资源和社会保障部、国家体育总局的国家职业资格证书，从2010年5月开始，社会体育指导员和救生员开始需要国家认证培训考核，持有教练和其他中国协会颁发的证书的指导员需要参与国家职业资格培训鉴定相关事项。

2、社会体育指导员职业等级

第一：初级社会体育指导员(具备以下条件之一者)。（1）由专业初级正规培训，培训学习到一定的学时，考取初级运动技术评估的毕(结)业证书；（2）获得体育中专学校的毕业证书。第二：中级社会体育指导员（具备以下条件之一者)。（1）在获得本专业初级职业资格证书后，不间断从事本职业工作达到3年者，经过本职业中级培训学习到一定学时数，并取得毕（结）业证书；（2）获得二级以上(包括二级)运动员的等级证书，通过本职业中级正规培训学习到一定的学时，并取得毕(结)业证书后，不间断从事本职业工作一年以上。高等院校体育专业专科以上毕业。第三：高级社会体育指导员（具备以下条件之一者）。（1）获得体育专业中专以上毕业证书，拿到本职业中级职业资格证书之后，不间断从事本职业工作至少5年；（2）取得本职业中级职业资格证书后，至少从事本职业工作3年以上，经本职业高级正规培训学习到一定的学时，并取得毕(结)业证书。最后：国家级体育指导师（具备以下条件之一者)。（1)具有大专以上学历，取得本职业高级职业资格证书后，不间断从事本职业工作5年以上；（2）取得本职业高级职业资格证书后，连续从事本职业工作3年以上，经本职业指导师正规培训达到规定标准学时数，并取得毕（结）业证书。

3、社会体育指导员职业标准

1研究对象与方法

1．1研究对象

以吉林大学、吉林体育学院、吉林师范大学、长春师范大学、通化师范学院、白城师范学院等开办社会体育指导与管理专业的省内10所高校为本课题的研究对象．

1．2研究方法

运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等研究方法，对社会体育指导与管理专业实习情况进行了研究．试图找出专业实习中存在的问题，并提出有针对性的对策及建议．

2研究结果与分析

2．1对实习工作的重视程度

(1)实习学校．

1社会体育指导与管理专业人才培养现状分析

1.1人才培养目标与课程设置

目前社会体育指导与管理专业主要以适应社会发展需求为前提，掌握人文社科、管理、经济方面的基础知识，具备从事体育活动的组织管理、健身指导与咨询，体育产业经营管理、开发，体育赛事策划、组织管理工作的复合型和应用型人才。高校把社会体育指导与管理专业把培养目标定位于培养社会应用型人才与复合型或高级复合型人才上，经过十多年的专业发展，逐步完善课程体系设置的建设，在社会体育指导与管理专业课程设置中重视学生基本技能、大众体育健身指导咨询、体育市场营销、体育产业经营管理、体育赛事策划、休闲体育等方面的能力培养，使学生具备的能力具有专业性，并体现出社会体育指导与管理专业与其他传统类体育专业学生能力的差异性。社会体育指导与管理专业不仅要遵循社会体育学科自身培养目标的方向发展，还要考虑社会体育发展的未来需要的人才类型，普通高校应该以拓宽社会体育指导与管理专业人才培养目标的口径为参考依据，将专业人才培养目标定位建立在社会需求的基础上及时更新专业人才培养模式，进而使培养的专业学生能够满足社会对各种人才的实际需求，提高学生的就业竞争力。

1.2社会实践环节

社会体育是体育学科的重要分支，社会体育指导与管理专业是遵循中国市场经济和全民健身蓬勃发展而兴起的，它的主要服务对象是社会体育领域。根据办学要求和社会市场的需要，普通高校均把专业社会实践列入社会体育指导与管理专业人才培养方案规划中，加大对这方面的投入，并且部分高校时常根据社会需要对社会实践方案加以改进和完善。社会实践对于社会体育指导与管理专业的发展起着积极的影响。社会实践教学不仅能够巩固专业学生的理论、技能知识，提高社会适应力和竞争力，而且为学生今后的求职道路做了良好铺垫。但各高校社会体育指导与管理的社会实践环节还处在探索阶段，针对本专业学生社会实践能力培养上还存在着基地缺乏、时间偏短、内容单一以及教学实践指导教师能力欠缺等突出问题，从而制约社会体育指导与管理专业学科建设健康发展。因此，加深对社会体育指导与管理专业学生的社会实习实践能力培养的重视，不仅能够顺应社会发展需求，而且能促进社会体育指导与管理专业学生的社会适应性。

2社会体育指导与管理专业社会需求状况的调查分析

2.1用人单位对社会体育指导与管理专业人才综合素质的要求

现阶段我国经济文化发展迅速，居民收入上涨，人们对于体育方面的需求逐渐趋向多元化、现代化，居民健身意识越来越高，愈来愈多的群众开始参与到休闲体育、健身娱乐的行列中，并且对参加的运动健身项目的需求提升，对社会体育指导与管理专业人才的要求势必提高。通过对相关就业单位调查中了解到，社会体育指导与管理专业毕业生的工作主要面向大众体育领域，尤其是社区体育指导、群众体育及体育产业相关领域。通过对社会体育指导与管理专业开展现状的了解，发现现阶段社会体育的发展依然处于初级阶段，体育专业组织管理比较复杂，考虑到人员多、范围广、素质水平良莠不齐，在社会体育指导与管理专业学生培养过程中，不仅要求学生具有综合体育专业理论知识和技能、社会实践能力，而且要具备人际沟通、组织管理、团队协作等方面的综合能力；还要拥有一定的文字语言功底和计算机相关技能的运动，才能达到社会的市场需要。

1系统设计思路

首先对系统的功能需求进行分析，设计出本系统的主要功能和主要使用对象；其次对系统整体架构和网络架构进行布局，并确定该程序开发的语言和开发平台；再次是各个不同的功能板块进行开发，并按照开发一个测试一个，在进行下一个功能的开发，到最后将不同的功能板块进行集成测试。

2系统的整体架构设计

对该系统整体的设计，我们采用将整体的系统架构分为三层：表现层、业务层、数据层。其中数据库系统采用SQLServer2008数据库系统，这主要是因为该数据库系统在安全性、系统性能等方面都具有更高的要求，而作为社会场馆运维系统，其设计到收费等相关明细数据，因此，我们采用该数据库系统。而本文采用B/S模式的三层结构，主要是因为与传统的C/S客户机模式相比，B/S模式在数据处理方面，C/S模式将数据和逻辑处理都放在一层，并且必须在用户端安装客户端才能进行使用。因此，我们采用基于B/S模式的三层结构。其主要的原因是因为该模式将数据库和业务处理分开，从而减小了服务器的压力，使得系统能快的相应用户的请求。表现层：表现层的实现则主要采用基于技术，从而实现动态页面的实现，从而通过web2.0页面，能直观的通过运维管理系统得到相关的咨询和功能。业务层：该层主要包括web服务器，通过C语言的编程，制定系统的功能模块业务板块，并以此继续将相关的数据请求往数据层传递。数据层则主要是数据的查询等功能，同时通过其中的组件和通过JDBC接口的驱动，实现对数据库当中的表格的访问。同时在对该系统进行整体构架时，将预留几处接口，这主要因为现行的体育馆的发展会随着人数的增多，会增加不同的功能，因此，我们采用在进行设计时，所预留几处，以此使得该系统更具有更好地延展性，从而为系统的进一步发展预留空间。

3系统功能设计

根据对该系统进行的需求分析，我们将该系统的功能划分为系统管理、场地开单、消费管理、来宾管理、会员管理、统计管理、营业管理几个板块。其具体的功能图如图1所示。

4管理系统运行的整体流程设计

通过对上述流程的设计，我们可以看出，系统的整体流程为用户登陆，在通过验证之后，则获取相应的角色的权限和进入相应的页面，并选取不同的功能模块，对系统进行操作。

摘要：以文献研究为主要方法，对近20年我国社区体育研究进行综述，结果显示：社区体育研究的国家社会科学基金立项时间较早，但立项数量偏少；社区体育研究的数量较多，但高质量论文比例仍有待进一步提高；社区体育研究的内容主要集中在社区体育发展现状及对策、社区体育运作模式、社区体育组织与管理体制及运行机制、社区体育的相关关系、社区体育服务体系、国外社区体育发展等方面；宏观与中观层面的社区体育研究成果较多，而微观层面(社区体育参与者)的相对较少。基于上述研究结果，提出了社区体育研究的一个新视角――社会分层，并从研究的意义与价值、主要内容、主要方法等方面阐述社会分层视角下社区体育研究的几点思考。

关键词：社区体育；社会分层；综述

中图分类号：G811.4文章编号：1009 783X(2012)02―0106―05文献标志码：A

社区体育是伴随着社区服务和社区建设而出现的一种新兴社会体育现象。中国的社区体育实践于20世纪80年代后期发展起来，J989年天津市河东区首次提出“社区体育”概念。社区体育主要指在人们共同生活的一定区域内(相当于微型、基层社区辖区范围)，以辖区的自然环境和体育设施为物质基础，以全体社区成员为主体，以满足社区成员的体育需求、提高居民身心健康水平、巩固和发展社区感情为主要目的，就近就便开展的区域性群众体育。社区体育的兴起完善了社会体育管理组织系统，减轻了单位的体育负担，推动了体育社会化进程。

社区体育的理论研究与社区体育发展实践几乎同步，这也从一定程度上反映出我国体育学者敏锐的理论嗅觉与较强的问题意识。后北京奥运时期，随着体育体制改革的不断深入，以及经济社会的不断发展，社区体育将会成为我国社会体育发展的重要载体，对此体育学术界责无旁贷。本文旨在对近20年我国社区体育研究进行综述，试图寻求新的研究视角，进一步拓宽研究思路，以期促进该领域研究不断迈向深入。

1近20年我国社区体育研究综述

1.1国家社科基金立项情况

国家社科基金资助项目作为我国社会科学研究最高级别的立项，能从一个侧面反映出某一领域的研究水平。于是笔者对自体育学作为国家社科基金首次立项以来的社区体育研究立项情况进行统计分析，试图以此窥见一斑。

中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 本文采用文献资料法、逻辑分析法对我国社会体育指导与管理专业发展初期的情况进行梳理研究，从社会体育指导与管理专业探索发展期的背景、专业培养目标、教材建设、专业建设研讨方面进行研究。

关键词 社会体育 专业 发展

一、相关背景研究

在教育部1998年印发的《普通高等学校本科专业目录》中首次将社会体育指导与管理专业收录为体育学下面的本科专业目录，与体育教育、运动训练、运动人体科学、民族传统体育共同构成了体育学科的五个本科专业。1999年教育部实行扩招政策，为了缓解就业压力和经济问题而对我国普通高校实施扩大招生的政策。在全国高校扩大招生规模大背景下社会体育指导与管理专业顺应时代的发展逐渐扩大招生规模，由最开始专业的体育院校和师范院校开办社会体育指导与管理专业扩展到师范、医学、理工、农业、综合等各类院校，社会体育指导与管理专业已经成为我国高等体育专业教育的主干专业之一。2000年开办社会体育指导与管理专业的高校达到30余所，2002年达到70余所，2006年达到150所，2008年达到180余所。

二、社会体育指导与管理专业的探索发展

（一）社会体育指导与管理专业的培养目标

1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》规定我国高校社会体育指导与管理专业培养目标是：“培养具有社会体育的基本理论知识与技能，能在社会体育领域中从事群众性体育的组织管理、咨询指导、经营开发以及教学科研等方面工作的高级专门人才”。这种情况下出现了培养目标同质化或者雷同，更有将学校体育教育作为培养目标。大部分高校在办学中基本都是以培养群众体育人才和健身指导人才为主，没有形成自己特色和人才培养优势的培养目标。

摘要：随着我国教育水平的不断提升和高等教育中社团管理水平的不断进步，在高校学生社团管理中教育认同理论得到了越来越广泛的应用。本文从对教育认同理论概述入手，对基于教育认同理论的高校学生社团管理模式进行了分析。

关键词：教育认同理论 高校学生 社团管理模式

中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.056

高校学生社团管理是高校教育中的重要组成部分，在高校学生社团管理中教育认同理论的有效应用能够让其管理模式更加完善与可靠。因此在高校学生社团管理过程中管理人员应当对教育认同理论有着清晰的认识，并在此基础上通过研究与实践促进高校学生社团管理水平的不断提高。

1 教育认同理论概述

教育认同理论（Education and I―dentity Theory）是20世纪六七十年代美国教育学家Chickering提出的教育体系，这一体系的主要内容包括自我发展能力、情绪管理能力、相互协作能力、人际交往能力、自我认同能力、形成目标的能力、健全人格的形成等内容。以下从几个方面出发，对教育认同理论进行了概述。

1.1 自我发展能力

自我发展能力是教育认同理论的重要组成部分，众所周知，大学是大学生培养自我能力的重要阶段与平台，在大学中大学生应当注重自我能力的有效发展。自我发展能力不仅对于大学专业知识学习是至关重要的并且更为重要的是这种自我发展意识的形成能够有效帮助其今后更快地融入到社会环境之中。

中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）07-000-01

摘 要 本文采用文献资料法、对比分析法对中外大众管理组织结构及政策进行分析。借鉴国外的优秀管理模式，改进我国大众体育管理存在的诸多问题与不足，尝试对我国大众体育管理的诸多问题进行改进。

关键词 大众体育 管理体制 比较

改革开放以来，随着我国经济、社会现代化产业发展，自然环境的破坏与城市人口的密集度越来越加剧，由此也引发各种城市文明病。大众体育伴随着这种背景迅猛发展起来。尤其是近几年，健身人数迅速增长，有关大众体育管理的书籍及论文大量出现。体育发展越发需要适当的管理系统。体育体制是国家事业的管理体系和制度的总称，对国家和地区的体育发展产生重要影响。同时体育体制又受到政治经济文化的影响。

一、体育管理体制类型

根据政府与社会在大众体育发展中所起的作用不同将体育管理体制一般分为三种类型。一种是政府管理型。这种管理模式是指国家政府设立关门的机构，政府运用高度集中的较强的财力与权力从宏观到微观各个层次全面管理；一种是社会管理型。这种管理模式中政府不设立专门的大众体育管理机构，体育被视为一种社会公共事务和社会福利事业，社会运用经济手段进行管理的一种是结合型。政府设立管理机构制定大的方针政策，具体大众体育管理有社会主导，政府对其实行宏观调控。

二、国内外体育管理体制比较

（一）国内体育管理体制类型及组织结构