三字经教案范文精选

2012年10月，“国培训计划”中小学骨干教师研修项目云南师范大学初中语文班的学员们到昆明十中跟班研修，聆听了昆明滇池渡假区实验学校张莉敏老师的名课《名著推荐与阅读：阅读方法之人物评析三字经》，收获颇丰，以课例研修志之。

【主题描述】

“名著导读”是人教版语文的重要栏目。古人云：求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源。名著阅读即为本。设计这一栏目，引导学生阅读名著，接触人类精神高端，享受高峰体验，“以期在义务教育的基础上，进一步提高学生的阅读兴趣和阅读能力，引导他们爱读书、读好书、会读书，达到课堂教学与课外阅读融会贯通、相辅相成的目的”，为学生奠定自己的精神地基。

关于名著导读的处理，有的学校或是粗略处理，一点一说，学生读一遍了事;或是干脆把这一环节略去不提。稍好一些的学校倒是建议同学买买书，也没有具体的指导。这使语文新教材的“名著导读”旨在激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高思考能力与欣赏能力的初衷大打折扣。因此这样一个问题就摆在教师面前：在教学过程中，特别是名著导读的过程中，是否要在利用教材的基础上进行相应的知识拓展，进一步引导学生有目的地阅读？

【案例描述】

本节课使用的教材是苏教版七年级下册阅读指导名著推荐与阅读《西游记》，学生对象为昆明十中求实校区七年级学生。教学内容和教学目标：1.了解名著《西游记》的主要内容，培养阅读兴趣;2.结合作品分析主要人物形象的特点;3.懂得对名著进行情感体验，结合名著谈感受。

针对第一点目标，依靠教材就可以完成，因为教材中提供了相的资料，而对于第二、三点教学目标，就只能依靠知识的拓展来完成。本课所预想的知识拓展的方式有两种：1.人物评价的方法介绍2.回答学生所提问题。而知识的拓展并不是独立的，而是贯穿在以教材为基础和主导的学习中。

【教学过程】

一、促进教学档案数字化管理理念创新

(一)高职院校领导应加强对教学档案数字化管理的重视。要充分认识到，数字化管理不同于传统的管理，在管理的手段、方式以及技巧上都有一个全新的改变，要制定相关数字化管理的制度和政策，提高全体教职员工的数字化意识，这样才能保证数字化管理的有效实施。

(二)确立教学档案数字化管理的“全过程”理念，在教学过程中将数字化管理理念融入其中。高职院校教学档案数字化管理的实施，并不是某一个部门或某部分教师就能开展起来的，它需要全院教职员工的配合和支持。尤其是教学一线教师，要树立数字化管理意识，从源头上下手，对教案、教学计划制订固定的统一格式，对自己的教学资源按照数字化管理要求进行标准化整理，对学生的毕业作品、社会调查报告、社会实践报告也按数字化管理要求进行整理。

二、完善教学档案数字化管理的硬软件条件

加大经费投入，搭建并完善教学档案数字化管理的硬软件平台，是高职院校教学档案数字化管理的重要基础。做好这项工作，可以从以下几个方面入手:

(一)加大经费投入。数字化管理对硬件提出了更高的要求，如计算机、打印机、扫描仪、照相机等设备都是实现数字化管理的基本保障。除了这些基本的设备外，随着技术的进步和市场的变化，还要适时进行设备更新和系统升级。电子档案的管理不同于纸质档案，它从形成到利用都离不开技术设备。要实现数字化管理的目标，计算机等硬件设备的质量和性能是一个重要因素。

(二)进一步完善信息服务平台。一个良好的信息服务平台可以大大提高档案利用率。信息服务平台要保证广大教职员工、学生能够在最短的时间内找到最准确、最有效的相关教学资源，这不仅要有一个畅通的网络环境，更要有一个科学合理的信息服务系统。

(三)搭建教学档案数字化管理信息共享与交流平台。教学档案管理工作的技能方面，包括网络基础和文字处理、数据处理等。为进一步提高档案职业队伍的信息化素养，需要加强构建信息化研讨和交流的平台，加大专题会议、现场观摩、网络讨论、联合进行课题研究等，并通过继续教育等多种手段提高从业人员的工作技能。［1］

我国数字档案馆的理性发展之探析

李颖在《档案学通讯》2011年第6期撰文，通过对我国数字档案馆与数字图书馆的比较分析，探讨了我国数字档案馆的理性发展之路。作者认为：

第一，对数字档案馆的理性认识是我国数字档案馆建设的基础。这中间，包括对数字档案馆概念的认知和对数字档案馆建设的认可度、接受度、根本目标以及数字档案馆建设的范围、层次、标准规范与模式的“共识”，等等。第二，丰富的馆藏资源是我国数字档案馆建设的关键。这中间，包括馆藏传统档案的数字化处理、对数字化档案的直接接收和对二次、三次档案信息资源的数字化集成。第三，先进的信息技术是数字档案馆建设的必要手段。这中间，应注意：一是摆正技术的位置，既不能“唯技术”又要合理利用技术；二是对技术的利用要符合自身的特色，不能忽视档案信息传输与利用中的安全；三是信息技术的应用要始终以实现数字档案馆建设的最终目标为导向，规避其对用户带来的“伤害”，避免因信息技术产生信息鸿沟的扩大化。第四，以人为本的服务是数字档案馆价值实现的保障。这中间，包括树立“以用户为中心”的服务理念和明确用户范围与重点、判断用户需求、以合适方式为用户提供服务，等等。

关于社会转型期我国档案文化建设与发展

问题思考

王英玮、陆红在《中国档案》2011年第12期撰文，就以下三个问题进行了探讨：

第一，社会转型期我国档案文化的发展目标和价值取向。作者认为：国家档案行政管理部门应把提升整个国家的文化影响力、国家竞争力服务，为增强国家的“软实力”和国民的文化自觉与文化自信服务，为维护国家的文化安全服务等作为战略性的档案文化建设目标；政府档案部门应在公益性社会化服务方面努力作出贡献，并通过提升档案资源品质、完善制度保障力、拓展服务空间和路径等方式和手段，不断增强为社会公众服务的能力；企业档案部门应在业务支持、证据维护、数据与信息保障等方面，努力为企业的生存与发展服务，为营造先进的企业文化服务。

第二，社会转型期的政府档案部门文化建设的优势与劣势。其优势在于：党和政府的支持；不断增强的社会化服务能力；不断进步和发展的档案工作法律法规制度体系；日益提升的社会档案意识。其劣势在于：思想观念的“开放度”尚需提高；档案资源的整体规模、结构和品质尚需扩大、完善和提高；主动服务能力尚需加强；与社会档案用户的沟通较狭窄等。

[摘要]在信息化发展的今天，实现档案数字化是档案事业发展的必然选择。本文分析了档案数字化的含义、作用，重点对档案数字化过程中建立文件级目录数据库、建立专题数据库、加强档案数字化工作的行政管理等问题进行了论述。

[关键词]档案 数字化 文件级目录管理

[中图分类号]G271 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）07-0055-01

在科学技术迅速发展的今天，对档案管理实现数字化已经是时代的需要。作为高职院校，在这样的形势下，应该跟上时代的潮流，为此，我校对档案数字化进行了有益的实践与探索。

一、档案数字化含义、作用

档案数字化是指：对于已有的各种载体形式的档案采用数字化技术进行处理加工，以实现不同载体形式的档案的数字化管理和档案信息资源的数字化共享。实现档案的数字化意义重大，它改变了档案存在方式和利用方式。从档案的存在形式上看，档案不再是纸质的档案，不需再为纸质档案的损坏、保管担忧。从利用方式上看，它改变了在利用档案过程中时空的限制。在空间上，档案不再是“孤本”档案，很多人可以同时通过互联网来使用同一个档案；在时间上，实现档案数字化以后，使用者可以随时根据自己的需要调用自己所需要的资料。在高职院校内部，实现了档案的数字化，就可以使各个部门根据自己的需要，随时随地调用所需要的档案资料了。

二、档案数字化的思考

档案数字化的建立是个复杂的过程，我们需要做好技术上的处理，又要做好全方位的管理，以保证档案数字化的合理实现。

摘要：

随着可持续发展理念的贯彻落实。各行各业力求寻找信息化、电子化、数字化的节约资源的发展形势。另外高校教学档案是高校教学活动、管理活动等多种法人行为的基础信息资源。只有发挥教学档案的有序性、有效性、共享性才能实现高校教学质量、教学活动水平的提升。因而教学档案数字化管理成为学校、社会等相关人士关注的焦点。本文主要对当前教学档案数字化管理展开分析，探究教学档案数字化管理的内涵特点、面临的问题和未来教学档案数字化管理的方向，旨在推动教学档案数字化管理能够适应网络化的现代社会。

关键词：

高校；教学档案；数字化；发展方向

高等教育的大众化发展，使教育教学活动所面临的档案管理工作内容越来越丰富，传统的纸质版的档案归档、管理、使用方式已经不能满足当前的要求。因而越来越多的教学档案以数字化的形式出现，这一发展过程为自发的的行为，长久以来，无意识的数字化、信息化教学档案管理活动反而为教学活动带来阻碍和挑战，因而实现教学档案数字化管理的标准化、制度化建设迫在眉睫。

一、教学档案数字化管理的特点

数字化管理指的是借助计算机技术、多媒体技术、大数据技术等电子设备和现代技术手段展开的对信息资源的管理和使用，而教学档案数字化管理主要是将数字化管理的技术和手段运用到高校的教学档案信息收集、归档和搜索使用中。目前教学档案数字化管理的具有鲜明特点。一是具有存储量大的特点。教学档案是对学校教学活动、管理活动、发展战略等多种资源的总结归纳，数字化管理可以发挥信息存储量大的特点，将数量巨大的纸质档案归纳为小小的光盘、硬盘上；二是数字化管理提高档案使用效率。教学档案的搜索和归纳是为了提高学校在制定课程计划等提供数据支持，因而教学档案的主要目的在于搜索使用，数字化管理能够设计检索程序，有效的提高检索的准确性，从而提高工作效率；三是提高资源利用率，无纸化作业已经成为21世纪的热门词，传统的教学档案浪费了较多的纸张，同时在存储过程中，纸质档案容易受到外界影响产生磨损，因而形成重复性的纸张浪费，数字化档案管理则保证了资源的有效利用，存储过程安全。

二、当前教学档案数字化管理的问题

摘 要:随着新课程改革的深入,新的教学理念渐渐被人们所接受,在新理念下思品课教学更加注重学生的思维训练、能力培养,需要更多地采用探究的方式去让学生自主学习。多媒体案例教学能很好地激发学生的思品课学习兴趣,让学生自主学习思品课,培养自身的分析综合能力以及良好的道德情操的形成。本文主要就在新课程背景下的思品课多媒体案例教学的实践谈一下个人的见解。

关键词:新课程思品课多媒体案例 教学实践

在新课程理念下思品课教学更加注重学生的思维训练、能力培养。课堂教学从知识掌握到培养能力的转变,需要更多地采用探究的方式去让学生自主学习。《全日制义务教育思想品德课程标准》指出:“尊重学生学习与发展规律,不断丰富学生的思想情感,引导学生确立积极进取的人生态度,培养坚强的意志和团结合作的精神,促进学生人格健康发展,注重与学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与的、丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中,关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式;使学生在充满教学民主的过程中,提高主动学习和发展的能力。”面对新标准,课堂教学改革势在必行,针对初中学生在思品课学习中的一些问题和初中学生的心理因素,多媒体案例教学法能很好地激发学生们的学习兴趣,让学生学会自主学习,从而达到很好的教学效果。

本人认为多媒体案例教学是指利用多媒体计算机,综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息,根据教学目标来呈现一个包含有问题或者说疑难情境在内的真实发生的典型性事件来完成教学或训练过程。

多媒体案例教学结构主要由“精选案例――制作成多媒体案例――教学实践”三大环节构成。其实际操作要求如下:

一、多媒体案例的选编

精选案例是进行多媒体案例教学的前提。在进行案例选编时应明确以下几点:

(一)多媒体案例的类型及特点

2016年上半年，浙江省发展和改革委员会、省档案局在联合的《浙江省档案事业发展“十三五”规划》中明确提出了浙江省档案发展的指导思想、主要目标、主要任务、重点项目和保障措施。主要目标之一是力争到2020年全省各级各类国家档案馆全部建成底值蛋腹荩县直机关以上档案室、国有企事业单位档案室全部建成数字档案室，并积极推进其他单位数字档案馆（室）的建立。职类学校综合档案室应紧跟时代步伐，加快推进建立健全学校档案数据库基础性工作，为“文档一体化”“馆室一体化”做好准备工作。

一、职业学校传统档案数字化概述

以笔者学校为例，存量中的传统档案保存有五大类：文书类、教学业务类、基建科技类、会计类、特种载体类。笔者以文书类、教学业务类和特种载体类为主，按照先易后难的顺序开展数字化工作探讨。

文书类和教学业务类为纸质档案，都已进行现代规范整理归档，也是进行数字化工作的重要部分。纸质类档案按规定只对永久档案和30年档案进行数字化扫描工作，这两类纸质档案数量很大。特种载体类为照片、奖杯、奖牌、牌匾等实物，相对纸质档案来说，只要进行相关数字化处理就可保存。纸质档案必须购置扫描仪进行规范化扫描，实物类档案用数码相机拍照，按电子归档标准保存。

档案数字化，具体来说是指通过一定的技术手段将存储在传统载体上的、以模拟形态存在的档案信息转化为以数字形态存在的、计算机可以识别的信息的过程。数字化加工就是将记录在传统媒体上的档案信息通过模数转换为以数字形式表示的信息资源，这些信息资源是数据库最基本的信息资源。数字化加工的具体操作流程为：前处理、档案扫描、图像处理、图像存储、目录建库、数据挂接、数据验收、数据备份。整个数字化流程按一定的标准和规范进行，对于职业学校来说并不困难，完全可以充分利用现有的设备和人力资源完成档案数字化加工，建立档案目录数据库、全文数据库和多媒体档案库。

二、传统档案数字化工作的实施思路

第一，加强组织领导，成立学校档案数字化工作领导小组，统一部署，统一组织，明确分工，稳步实施。领导小组成员由学校各部门负责人及负责整理档案工作的人员担任，下设学校档案数字化工作办公室，成员由分管领导和学校档案管理专职人员或兼职人员组成，具体开展领导、协调学校传统档案数字化工作。

第二，必要的经费投入，科学合理核定档案工作经费，添置必要的设备，例如扫描仪、音视频数字化采集和转换设备、数码相机等。

【摘要】目前高校教学档案管理过程中存在较为严重的管理问题，这些管理问题的出现严重阻碍着高校教学档案的管理质量及水平，因此有效的管理对策显得尤为重要。为了分析高校教学档案数字化管理的相关管理对策及方式，笔者针对高校教学档案数字化管理中存在的问题进行了分析。

【关键词】高校教学档案；数字化管理；问题；对策

随着科学技术的不断进步，高校教学档案呈现急剧增加的现象，这种现象的出现导致高校教学档案管理发生了较为重大的变化，这种变化使得高校教学档案的数字化管理方式应运而生，但在实际的高校教学档案管理过程中，由于环境因素、人为因素、管理方式等导致高校教学档案的管理问题越来越明显及突出。

一、现阶段高校教学档案数字化管理过程中存在的问题

（一）教学档案的内容不完善。由于高校课程较多且文理学科的差异较大，教学效果由于各种因素可能存在一定的动态变化、分散现象及多样性等，这些不定因素会导致教学档案出现变化，教学档案属于教师教学成果的反映，因此部分教学会出现交教学档案不积极、材料不齐全及漏交等现象，导致高校的教学档案缺乏真实性及完整性。（二）教学档案数字化管理受到教学档案特点的影响。高校的教学档案由于涉及面广、档案数量多及周期性、专业性较强，导致在管理的过程中会出现较多的问题，这些问题的出现严重阻碍着数字化管理建设的进程，在教学档案的管理过程中对于教学档案的收集、分类及动态变化等较难掌握，导致教学档案管理方式受到档案特点的严重影响。（三）高校教学档案管理方式较为落后。在信息技术不断发展的今天，高校教学档案数字化管理过程中拥有性能较好的硬件设备及技术，但由于教学档案数字化管理工作人员的计算机操作水平较低等原因，在管理过程中还会出现手工操作代替计算机操作的现象，原有的以案卷及纸张为档案收集、整理手段的管理方式依旧存在，不仅在一定程度上加重了档案管理人员的工作量及工作强度，还影响了高校教学档案管理工作水平的提高。且在教学过程中教师依旧沿袭利用自身经验进行教学，使用教学档案教学的实施较少，一定程度上阻碍了高校教学档案的数字化进程。

二、高校教学档案数字化管理中存在问题的相关对策

（一）对教学档案的鉴定方式进行创新，提高教学档案的可信度。将连续性较强的教学档案相关信息进行适度的公开，针对教科书的采购、编写及教学经费的各项支出等进行适度的公开，针对教师团队的实结等进行公开，学校应对教师的实习内容进行确认及监督、判定，在管理的过程中一旦发现异常及造假现象及时给予指出并更正，深入挖掘教学过程中存在的问题，督促教师进行改进，提高教师的教学责任感，促使教师规范自己的教学活动及教学方式。将学生作为教学档案管理的监督人员，针对教学计划、教学总结及师生谈话记录等内容实施学生的参与及监督，让学生对教学档案的内容是否符合真实情况进行审核及检验，防止出现教师随意填写教学档案及没有将课堂教学过程中真实的教学活动反映出来的现象。采用不记名的方式让学生对教学档案内容进行反馈及评价，规范教师的教学行为，促进教师创新教学方式，提高教学质量及教学水平，防止出现随意填写教学档案的现象。（二）完善及优化信息基础设施建设。针对高校内进行教学档案数字化管理相关的基础设施进行完善及优化，主要针对档案管理室的计算机、路由器、服务器、存储器、交换机、复印机、打印机、扫描仪、数据库管理系统、信息安全管理系统、操作平台等基础设施进行全面的检查后，将一些已经无法使用的基础设施进行更新，针对软件及硬件设施较为落后的基础设施进行优化及升级。只有不断将教学档案的数字化管理基础设施进行完善及优化，才能保障教学档案数字化管理水平的提高，高校教学档案的相关工作人员还应根据计算机的优化及更新进行相关使用方式、技术及操作技术等技能的学习及强化，从根本上提高教学档案数字化管理的水平。（三）建立及完善教学档案数据库。在高校内部网站将学校的教学管理通知内容、下发文件的内容及教学管理相关规章制度等信息进行，全校的师生及管理人员能通过网站对学校相关事宜及管理方面的内容进行了解及知晓，提高了教学管理的效率。针对教学管理系统开设网络交流平台，增加教师与学生之间的交流及互动的机会，赋予学生一定的知情权，让学生针对学校管理过程中存在的一些漏洞、不足之处及不完善的地方提出意见，并由学生进行监督是否按时完成，促进教学管理的个性化及透明化。建立相应的教学档案数据库，在进行教学档案的查阅过程中能根据相关的专业、课程、计划、实习及总结等内容查询相关的教学档案信息，实现教学档案统计、鉴定、查阅及编研的完整化及系统化。

三、结语

摘要：为提升动画专业学生的创作能力，以CDIO工程教育理念为指导，结合数字动画课程教学的特点，提出以CDIO能力培养为核心的多粒度案例教学模式，对模式中多粒度案例教学、多粒度案例实验实训、多粒度案例教学管理等内容进行了深入讨论，给出实施方案，为数字动画的教学提供参考。

关键词：CDIO；数字动画；多粒度案例教学；人才培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）29-0062-03

数字动画专业是一个正在蓬勃发展的专业，肩负着为动漫产业输送人才和技术的重任。自从“数字内容和动漫”被《文化产业振兴规划》列为重点推进的文化产业以来，数字动画人才培养更显迫切。当前，动漫制作公司求贤若渴，非常需要实践性强、技术全面的动画人才，而高素质的动漫人才十分匮乏，这已成为制约动漫产业发展的瓶颈。我国动漫产业要想深入、健康、可持续发展，必须拥有足够多的优秀动漫人才。因此，培养更多有创意、动手能力强的优秀动漫人才，已成为动漫教育界急需解决的难题。基于CDIO理念调整动画专业人才培养模式，是解决这个问题的有效方法。文章将CDIO的工程教育理念引入到数字动画教学中，在数字动画人才培养方面进行了系统的研究与实践，构建了以CDIO能力培养为核心的多粒度案例教学模式。这种模式有效地减轻了教学改革中学生及教师的不适感，它循序渐进可操作性强，使传统的教学模式向CDIO教学模式平稳过渡。

一、CDIO多粒度案例教学模型

1.CDIO教育理。CDIO作为当今国际高等教育改革的最新成果是由美国麻省理工学院发起，多所大学共同研究，耗资近2000万美元建立的一整套工程教育理念和实施体系。CDIO注重实践教学，培养学生的实际动手能力。数字动画是综合型的学科，既有艺术的含量也有科学的成分，既有对智能的要求更有对创造力的强调。数字动画需要的是具备全面素质的创造型人才，而这恰恰是CDIO教育理念所强调的。按照CDIO工程教育理念培养的动漫人才将更符合行业的需要。

2.多粒度案例教学模型。CDIO教学模式让学生以主动实践的方式进行数字动画的学习。CDIO教学要突破传统教学，使学生主动学习而不迷茫，使教师能逐步地适应CDIO教学方式，使积累的CDIO教学经验能不断优化改进，并且CDIO的实践经验财富能积累、传承、迁移。根据这个思路，构建了CDIO多粒度案例教学模型。多粒度案例教学模型以多粒度案例库为核心，包括多粒度案例教学、多粒度案例实验实训和多粒度案例教学管理三个部分，这三部分都基于多粒度案例库展开。多粒度案例教学，基于案例库展开教学活动。要求教师根据课程知识体系演示一些案例，同时进行关键知识点的讲解，而学生则要实践这些案例以确保掌握技能。多粒度案例实验与实训，主要围绕案例展开。实践案例，主要强调构造一种真实的或近似真实的动画生产环境，学生在这样的环境下理解、体验知识点，增长实践技能，找到自己的不足。多粒度案例教学管理，促使CDIO教学能有序进行，给出师生CDIO能力的正确评价并促使CDIO能力的提升，使CDIO经验能不断地积累与传承。

二、CDIO多粒度案例教学实施方案

摘 要：国旗是一个国家的象征。形形的各国国旗，往往具有鲜明的宗教因素，反映着一个国家的。本文通过对国旗上宗教符号的分析，研究其体现的宗教文化内涵，对了解一个国家的宗教文化以及世界主要宗教有着重要帮助。

关键词：国旗；宗教；文化内涵

国旗是一个国家的象征和标志。世界各国的国旗五颜六色、形式各异，体现着各自的地理、历史，政治、经济、文化背景、民族特点等。目前世界上许多国家都有各自的，所以，国旗也明显体现着浓厚的宗教特点。本文主要从国旗上的宗教符号和世界三大宗教——基督教、伊斯兰教和佛教之间的关系研究国旗的宗教文化内涵。这些宗教符号主要有颜色、图案、文字等要素以及这些要素的组合。

一、国旗上的伊斯兰教文化

伊斯兰教产生于阿拉伯半岛，伊斯兰教徒被称为穆斯林，主要分布在亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部。世界上现有40多个伊斯兰国家，奉伊斯兰教为国教，或大多数居民信奉伊斯兰教。伊斯兰教对国旗的影响也最为显著。

（一）色彩

很多伊斯兰国家的国旗以红、白、黑、绿为主色调，反映了伊斯兰教的历史。这四种颜色分别代表了伊斯兰教创始人后代的倭马亚、阿巴斯、法蒂玛、哈希姆四个朝代，通常被称为泛阿拉伯颜色。阿联酋、阿富汗、约旦等国的国旗这四色皆备。在这四色中，绿色更是伊斯兰国家所喜爱的吉祥颜色，伊斯兰教认为绿色是神圣的颜色，相传绿色是的头巾的颜色。大多数伊斯兰国家的国旗都采用绿色象征对伊斯兰教的信仰。最典型的是利比亚国旗，为一面长方形的绿色旗，没有任何图案，是世界上唯一的单色国旗。沙特阿拉伯和毛里塔尼亚的国旗只以绿色作底，并配有象征伊斯兰教信仰的图案和文字。

（二）新月和星