三问四比剖析材料范文精选

2014年国家公务员考试大纲出台之后，对《申论》部分的表述有了很大的变化，对此，记者请中宜教育国内考试研究中心教研组组长、公务员考试研究专家戴斌老师，针对最新的申论大纲，预测2014年国家公务员考试的六种申论命题模式。

模式一：给出或指定材料中的一个具体案例或社会现象，要求考生从案例或现象中找出潜在的问题。

剖析：比如，假如材料中提及“超女”、“快男”等“选秀热潮”，考生不能单纯地认为这是一种“不理性”的行为，而是应认识到问题的“本质”在于：目前社会存在一种浮躁意识，应该加强对青少年人生观和价值观的引导。

模式二：归纳材料中的主要内容或主要问题。来源：考试大

剖析：这是国家公务员考试每年都会考察到的常规题型，需要考生全面把握材料中的主要内容。往年都是要求考生针对“全部申论材料”进行概括，今年有可能是针对“部分材料”进行概括。比如：“请根据给定材料中的有关内容，归纳材料中所反映的主要问题”。

模式三：给一个“解决方案”、“法律法规”或“公共政策”，要求考生根据所给内容，做出合理评价，并针对其中的不足之处，提出解决问题的对策。

剖析：这里，申论材料有可能是给出已经实施了的“方案、法规或政策”，如“燃油附加税”、“停止无偿提供塑料袋”，也有可能是给出还“未实施”或“存在争议”的“方案、法规或政策”，如“恢复五一黄金周假期”。无论是哪一种，其实出题的目的都是希望考生能全面地去看待社会问题，做出科学的判断，并能提出支持自己观点的依据。

模式四：给出一个具体的执法场景，要求考生在这个场景之下，做出合理的执法决策。

从近年来的高考历史试题中出现的材料分析题的设问角度来看，主要分为“内涵型设问”和“外延型设问”两种。所谓内涵型材料分析题，是指依靠题目提供的材料直接进行解答的材料分析题。所谓外延型材料分析题，是指既要依靠题目提供的材料、又要结合所学知识进行解答的材料分析题。内涵型和外延型材料分析题的第一步和第二步相同，都是“一审：剖解题后设问、获取问题信息”和“二读：仔细研读材料，搜索材料信息”，内涵型设问在此基础上就可以直接总结答案（即三答），外延型材料分析题在此基础上还要“三联：联系教材内容，进行知识迁移”，最后总结答案（即四答）。现在笔者简单谈谈解答材料分析题内涵型设问和外延型设问的不同方法。

“一审”指的是解答材料分析题的第一步是审读设问，同学们要认真剖解题后设问，获取“问题信息”，切忌先阅读材料，再分析问题。这是分析内涵型材料题和外延型材料题的“一要一忌”。

传统的解答材料分析题的方法的第一步是先阅读材料，这种做法笔者认为欠妥。因为一旦出现材料读不懂的情况，特别是文言文和翻译过来的外文长句就会直接影响答题。因此，分析材料题的第一步必须是先仔细剖析题后设问，掌握设问的具体要求，例如回答原因、本质含义、真实目的、主张、评价、影响、比较异同等。这样我们就可以带着“问题信息”有针对性地去阅读材料。

“二读”指的是解答材料分析题的第二步是带着“问题信息”仔细研读材料，搜索“有效信息”；切忌不认真阅读材料，直接凭感觉答题。这是分析内涵型材料题和外延型材料题的“二要二忌”。

带着“问题信息”阅读材料，尽可能地搜寻有关“有效信息”，这就是分析材料题的最关键步骤之一——“材料处理”。阅读材料时，不管是文字材料还是图片材料，都必须要注意：一要看两头。材料的首尾两头一般有命题者对材料的出处和内容的简要介绍，这些说明性文字往往有可能隐含着解题所需的信息。二要读懂、读透、读深。阅读材料一般要读两遍：第一遍粗读，找到材料叙述的核心内容。第二遍细读，正确理解材料的观点，获取有效信息，舍弃无效信息。阅读材料的目的是为了获取“有效信息”。所谓“有效信息”是指蕴涵在材料中的、对题后设问有针对性、对解答问题有实用性的信息。它主要包括两方面的内容：一是材料中所反映的基本史实，包括时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果等方面。这些信息我们一般可以直接从材料的出处、注释、内容中获取。二是材料中所反映的作者的观点主张、历史发展规律等。这些信息我们必须要通过对基本史实再进行由此及彼、由表及里的剖析以及归纳概括等，才能获取。

“三联”指的是解答外延型设问的第三步（注：内涵型设问没有这一步），是紧密结合教材内容，进行“知识迁移”，切忌单靠题目所提供的材料直接答题。这是分析外延型材料题的“三要三忌”。

我们在完成了获取“问题信息”、分析材料并提取“有效信息”之后，解答外延型的第三步是结合从教材中所学的重要史实和观点，进行材料与教材中相关章节内容的相衔接、对照，这就是解答外延型设问的又一最关键步骤——“知识迁移”。在进行“知识迁移”的过程中，我们必须做到以下两点：一是要对所结合的教材内容进行辨别取舍、择其要端，切忌照搬照抄，不分主次。二是被迁移的知识不仅包括历史知识，由于历史学科内容包罗万象，还必须迁移有关政治学、哲学、经济学的一些基本常识，例如生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、必然性与偶然性等，注重学科间知识的相互联系，为我所用。

“四答”指的是解答材料分析题的最后一步（内涵型设问为第三步；外延型设问为第四步），总结答案时文字表达要注意条理清晰、言简意赅，切忌答非所问，杂乱无章，词不达意。这是分析内涵型材料题的“三要三忌”和外延型材料题的“四要四忌”。

摘要：本文对建筑排水管的铺设特点与目前橡塑保温措施进行了探讨，提出了一些针对建筑排水管道橡塑保温材料防结露施工的建议，完善了细部处理措施与安装方法。

关键词：排水管道；塑像保温；探讨；建议

塑像材料由于其性能良好、无污染、施工高效特特点，目前被广泛的应用于排水管道防结露工程中，它已逐步的代替了矿棉板、玻璃棉管壳等传统的排水管道防露材料。在实际施工中由于缺乏相关的操作规范与技术标准，使得操作人员在操作过程中随意操作，过程处理不到位，导致塑像材料极度的浪费和防结露效果不良的现象出现。针对这一情况和塑像保温材料在施工中的特点，本文提出采用一种新型的高效的防结露设计，该设计能完善排水管道防结露工程中的施工措施、步骤和方法，使管道防露工程在操作上、工艺上和效果上都得到了极大的提高。

一、分析排水管道结露原因

在施工中如果操作不当或者塑像材料选择不合理，那么就极易造成裂口，管道就会露出在空气中形成结露。该裂口通常在塑像材料的对接面出现，至于对接面发生裂口多半出现在管道的弯头、三通、管卡等主节点位置，由于管道的弯头、三通和管卡等位置在构造方面比较特殊，使得塑像材料很容易弯曲褶皱，从而出现粘接不良的情况，导致裂口出现影响管道的防露效果。

二、施工工艺的分析

整个施工流程如下图所示：

（一）塑像保温材料的下料

工程项目成本打点是指在施工过程中运用必然的手艺和打点手段,对出产经营所耗损的人力、物力和费用进行组织、实施、节制、跟踪、剖析和查核,实时更正将要发生和已经发生的误差,把各项施工费用节制在方针成本规模内,以保证成本方针实现的一个系统过程。在企业各项打点工作中,成本打点工作具有相当主要的计谋地位。因为,公路施工市场根基属于买方市场,在施工手艺、工程质量都不存在很年夜差距的企业之间,价钱是抉择企业能否在竞争中处于有利地位的首要身分,即所谓的成本事先计谋。是以,良多企业不得不把成本作为抉择其保留的最主要的身分来看待。若何进行成本打点就是本文要说明的问题。

一、公路工程项目成本打点现状剖析

此刻全国公路施工项目有不少呈现吃亏的,连系笔者的工作经验,认为这其中既有客不美观方面的身分,也有主不美观方面的身分。

(一)公路工程项目成本打点中客不美观方面存在的身分

1.投标压价。虽然基本投资规模不竭扩年夜,但因为国家压缩基建投资规模,其他建筑行业纷纷转向,导致路桥施工使命不丰满,市场竞争激烈,为了中标,不惜压低工程标价以求中标。

2.物价上涨。材料市场铺开以来,通顺环节和通顺渠道增多,层层加价,形成连锁涨价。工程标价原本就低,材料价钱的不竭上涨找不到合理的抵偿路子,这直接造成公路工程项目成本的增添。

(二)公路工程项目成本打点中主不美观方面存在的身分

1.成本打点意识亏弱。施工企业高层率领者对成本打点工作正视不够,做出各类经营抉择妄想较为感性,缺乏理性,成本费用方面身分考虑较少;企业职工不关心出产成本,施工中材料、机械等华侈现象较严重。

电力局警示教育活动总结

省集团公司:

11月29日，省集团公司召开了电视电话会，决定从12月份开始利用一个月时间在全系统党员干部职工中开展一次警示教育活动。按照省集团公司的安排，县局领导班子从本局实际情况出发，在认真领会上级文件精神实质，充分认识搞好警示教育活动重要性的基础上，全面动员，周密部署，在全局开展了扎实有效的警示教育活动，圆满完成了警示教育活动各个阶段的工作任务。

一、加强领导，周密安排，搞好思想发动，深刻认识开展警示教育活动的重要意义。

为了确保警示教育活动扎实开展，收到实效，县局成立了以支部书记田治宏为组长的“凤翔县电力局警示教育活动领导小组”，印发了《凤翔县电力局警示教育活动安排意见》，于20__年12月5日召开了警示教育活动动员大会，田治宏书记作了动员讲话，充分阐述了开展警示教育活动的迫切性和必要性，提出了本局开展警示教育活动的指导思想、方法步骤，提出了对党员、干部和全局职工的六点要求,杜小华局长从三个方面提出了对开展好这次警示教育活动的意见，保证各项工作良好运转，保证教育活动扎实有效。

通过认真安排和思想动员，进一步调动了全局干部职工自觉地把自身岗位职责、工作目标和实际行动统一到县局的总体要求和任务中来，紧紧围绕中心工作抓好落实，投入到构建和谐企业、推进文明建设工作的积极性和参与警示教育活动的积极性，坚定了搞好警示教育活动的信心。

二、统筹兼顾，务求实效，认真做好各阶段的工作

在引导全局党员干部和全局职工统一思想，充分认识警示教育活动重要性和必要性，增强搞好警示教育活动的责任意识和使命感的基础上，县局警示教育领导小组就教育活动进行了部署，在每个阶段，均组织全局党员干部和机关人员召开动员大会，动员和引导全局干部职工，将警示教育和安全生产、经营管理及思想政治建设、反腐倡廉等工作有机结合，全面贯彻省地电公司的部署，坚持电力为人民服务，为构建和谐社会和经济发展服务，为企业改革发展的大局服务。

按照街道党委《实施意见》的要求，第二阶段是整个学习教育活动环节最多的阶段，直接关系整个活动的效果。第二阶段的主要任务是，要按照科学发展观的要求，紧密联系工作实际，联系班子和个人的思想实际，认真查摆在贯彻落实科学发展观方面存在的差距，查摆在落实“为民、务实、清廉”要求方面的突出问题，撰写了班子和个人的自查剖析材料，组织召开了一次民主生活会，并做好了三个方面的工作：

（一）查摆剖析。在学习提高、听取意见建议的前提下，认真对照科学发展观和“为民、务实、清廉”的要求，搞好“六查六看”：即一查本单位确定的发展战略、规划和举措，看发展思路、目标要求和具体措施是否符合科学发展观的要求；二查为人民群众办实事落实情况，看是否符合坚持以人为本，一切为了人民、一切依靠人民的要求；三查是否符合合理规划长远发展的要求；四查和谐构建的落实情况，看是否符合可持续发展的要求；五查深化教育改革、优化队伍结构、细化内部管理、看是否符合新时期的要求；六查考核制度、奖惩制度和作风建设情况，看是否符合科学发展观要求的正确的政绩观。着力解决以下六个方面存在的突出问题：一是在贯彻落实科学发展观方面，要着力解决缺乏创新意识，观念落后，违背客观规律，盲目决策；有令不行、有禁不止，阳奉阴违，搞上有政策、下有对策；脱离实际，做表面文章；弄虚作假，虚报浮夸等问题。二是在贯彻民主集中制方面，着力解决民主集中制观念不强，不注重发扬民主，不能广泛听取各方面意见，缺乏团结合作意识，凝聚力、战斗力不强和以集体研究为借口，不愿负责、不敢负责、推卸责任等问题。三是在履行职能方面，着力解决，对工作不负责任；办事拖拉、效率低下；四是在维护群众利益方面，着力解决脱离群众，对群众反映的问题和困难漠不关心；五是在组织纪律方面，着力解决纪律观念淡薄，个人主义、自由主义、好人主义严重等问题。六是在生活作风方面，着力解决讲排场、比阔气，贪图享受，奢侈浪费；言行不检点，交友不慎，道德情操低俗等问题。

(二)征求意见。班子和个人剖析材料形成后，要以通报、发放征求意见表、召开座谈会、个别沟通等形式，广泛征求意见。征求意见的范围除党员干部外，扩大到普通居民。对征求的意见梳理汇总，以原汁原味地反馈给干部个人。领导班子成员之间要采取个别谈话、集中研讨等形式进行交流和沟通，共同查找和分析问题。对查摆分析不全面、科学发展观学习教育活动领导小组及时指出不足。班子和个人对剖析材料作出了进一步修改。

(三)召开民主生活会。在充分准备、条件成熟的前提下，召开了一次严肃的民主生活会。班子成员紧密联系思想和工作实际，认真分析、检查自己在思想观念、行为方式、工作作风等方面存在的问题，剖析思想根源，展开批评与自我批评，提出整改方向和措施，通过健康的思想斗争，统一思想认识，形成了贯彻落实科学发展观的共识。

三、认真把握了第二阶段要求，认真贯彻整风精神，充分发扬民主，走好群众路线；抓住查摆剖析这一重点环节，深刻检查、深入反恩、明确努力方向；开展积极健康的思想斗争，分清是非，增强党性，提高落实科学发展观的自觉性和主动性。为贯彻这一要求，第二阶段要重点把握了以下几点。新华社区全面贯彻街道党委的总体要求和工作部署，扎实有序地组织好对照检查阶段的工作，努力在运用科学发展观查找问题、剖析根源上下功夫，在深刻反思、明确努力方向上下功夫，不断把科学发展观学习教育活动引向深入。

【摘要】人民生活水平的提高给汽车行业带来了较大的发展，汽车制造业的快速发展，对汽车机械制造业的检验检测技术提出了更高的要求，汽车机械传动杆断裂能检测技术能够提高汽车制造的质量，本文对汽车传动杆相关技术进行介绍，希望会为我国汽车制造行业解决一些问题。

【关键词】汽车；制造

发动机是汽车的核心部件，而汽车机械传动杆是发动机里的关键部件，由传动杆体、传动杆盖共同组成。在传统制造工艺中，传动杆体和盖的制造依赖两种方法：①传动杆体和盖整体锻造锯切分离接触面机加工装配。②传动杆体―盖分别锻造接触面机加工装配。采用上述两种工艺，不仅需对传动杆体和盖的联接面进行铣削和磨削，并且在该联接面上还要钻铰螺栓定位孔和攻螺纹孔，或者切制端面齿，钻铰定位销孔和钻螺栓孔等，以便将来能使传动杆体―盖实现精确合装。为此，需要较多的加工机床，经过十几道工序，耗费大量的加工工时。针对传动杆传统制造工艺中的缺点，为了降低制造费用和工时，提高配合精度，传动杆断裂剖分工艺被提出。

一、汽车传动杆断裂分析技术

锻造的传动杆毛坯，在实施断裂剖分之前，先粗镗传动杆大头孔，然后在其预定断裂处加工两个对置的沟槽，为应力集中点，将传动杆大头孔套装到一台进行断裂剖分的装置的两个半芯轴上，并将传动杆进行定位和夹紧。然后利用冲击力，将用来胀裂传动杆的楔插入上述半芯轴中，此时在楔的冲击下，传动杆的大头孔在沟槽处被断裂剖分为传动杆体和传动杆盖。这种新工艺，使分离后的传动杆和传动杆盖能直接在断裂面处自然精确合装，无需加工配合面，达到了减少加工工序和减少加工机床的目的。此外，除传动杆剖分面具有较高的配合精度外，还由于其剖分接触面是凸凹不平的，大大提高了接触面积，从而提高了传动杆承载能力。

二、汽车机械传动杆断裂的问题

（一）力学断裂

外力的作用会致使汽车机械传动杆的断裂，汽车机械传动杆在外力的作用下可以出现各种断裂的形式，汽车机械传动杆断裂的前后型断裂、张开型断裂、及平面型的断裂等情况。如果汽车机械传动杆在受到外界拉力的作用下，则出现张开型的断裂。正是因为汽车传动杆具有金属所具有的脆性属性，所以汽车机械杆所受到的外力就自然而然的会形成力学断裂情况。汽车机械传动杆断裂方向会通常与力学的方向九十度垂直。汽车机械传动杆比较脆弱，如果受到外力就会自然的出现杆体外部与内部的断裂，汽车传动杆受到外力出现断裂的情况也和汽车传动杆的材料外部温度环境密切相关。

国防信息学院讲师张三虎

战例研究，是运用典型的战例研究和探索作战理论及作战行动规律的一种训练和教学活动。战例研究与案例教学既有不同点也有共同点，战例研究是案例教学的特例。进行战例研究，就是要根据战例教学的目的和教学对象，精选战例，采取适当的研究方法，达到较好教学的效果。下面就如何在军队院校任职教育中搞好战例研究谈一些自己的认识。

一、任职教育中战例研究的意义

一是借鉴成功的经验和失败的教训。通过战例研究，对历史上各种战例进行判断和分析，可借鉴其成功的经验和失败的教训，能够加深学员对战役战术理论的理解。

二是促进作战理论和战法研究。通过对战例研究，可促进学员探索作战方法，研究作战行动技巧，并为如何把作战理论应用于实践提供借鉴和方法。

三是提高指挥员谋略水平和修养。很多实践经验证明，通过系统地研究战史、战例，对提高战役战术指挥员的谋略水平和修养有着特别重要的意义。

二、任职教育中战例研究的方法

为了更好地进行战例研究，应掌握战例研究的基本方法，战例研究的方法大致有自学研究法、战例介绍法、战例剖析法、战例作业法等。

摘要：文学评论是高校文科学生必须掌握的重要文体之一，也是写作教学的难点。本文作者通过多角度定题立意、多角度示范剖析两个步骤进行，引导学生进入文学评论之门，提高他们的动手能力，并收到了良好的教学效果。

关键词：文学评论　定题立意　剖析示范

文学评论是高校文科学生必须掌握的重要文体之一，也是写作教学的难点。好的文学评论。既要对评论对象作出公正评价，又要抓住规律性的问题从理论上加以概括、升华。学生初写文学评论，往往对此感到深不可测，宛如仰望空中金碧辉煌的宫殿，可见而不能入门。许多写作教材则往往侧重于文学评论的性质、任务、要求等基础知识和理论原则，而忽略具体写作方法。但学生所迫切需要的，却正是有范文示导的、能有效指导写作实践的具体方法。那么，如何消除学生的畏难情绪和神秘感，将抽象的理论化为具体实在的方法?这就需要教师发挥能动作用。

教学实践证明，为引导学生进入文学评论之门，提高他们的动手能力，教师应在精讲理论的基础上，采用范文示导、树立目标、多角度设计定题进行评论的方法，提高学生的动手能力。笔者是从以下两个步骤着手进行的：

一、多角度定题立意

首先让学生阅读范文、提出问题。如作品选择了什么材料、塑造了什么形象、故事情节，与环境描写对塑造形象起什么作用。人物之间有什么关系、作者对他们寄寓了什么样的思想感情，表现了什么主旨，炼意有何匠心，艺术构思有何独到之处，表现方法有何特色，体现了作者的什么风格，作品的出现有何意义。社会效果如何，等等。然后引导学生结合所学理论进行定向重点思考，带着问题剖析作品，以达到对作品有一定认识的目的，再引导学生多角度定题立意。如《百合花》可以从以下角度定题立意：

1　一曲纯洁的感情颂歌

――评《百合花》取材和提炼的匠心

基金项目：湖南环境生物职业技术学院院级项目[项目编号：J2011-6]。摘要：目的：探索LBL+CBL+PBL“三轨教学模式”在人体解剖学教学中的应用。方法：高职大专助产专业四个班随机分为四个组：LBL教学组，LBL+CBL教学组，LBL+PBL教学组，LBL+CBL+PBL教学组。结果：LBL+CBL+PBL教学法可以提高学生对理论知识的理解和掌握，调动学生学习积极性，提高其自学、分析、解决问题、信息获取的能力，拓展其知识面；考试成绩显示LBL+CBL+PBL教学组学生成绩明显高于其他组。结论：LBL+CBL+PBL“三轨教学模式”明显优于其他教学模式。

关键词：案例教学法；“三轨教学模式”；人体解剖学

一、对象与方法1对象

选择湖南环境生物职业技术学院2011级高职大专助产专业4个班，各班人数在58～62人，平均60人，学生均为当年全国统一录取的高职生。然后将助产专业4个班随机分为4个组：LBL教学组59人，LBL+CBL教学组62人，LBL+PBL教学组61人，LBL+CBL+PBL教学组58人。

2教材及教师

选用徐凤生、艾晓清、王喜梅主编的《人体解剖学与组织胚胎学》作为主讲教材。每两组学生使用的教材统一，且教学大纲、学时数与教学目的均相同，并由同一教师授课。

3方法

LBL教学组：采用传统教学法逐章系统讲授；LBL+CBL教学组：在采用传统教学法系统讲述基本概念、理论基础的基础上，列举具体的临床案例进行分析，将抽象的理论具体化；LBL+PBL教学组：先提出问题，让学生自己上网或浏览期刊检索收集资料，然后进行小组交流、讨论、归纳总结，最后由老师进行系统讲述；LBL+CBL+PBL教学组：在LBL+CBL教学组的基础上，教师提出问题，让学生自己上网或浏览期刊检索收集资料，然后小组交流、讨论、解决问题，最后老师进行归纳总结。