三分钟演讲范文精选

【摘要】本文介绍了实施"课前三分钟演讲"这一提高学生语文表达能力行之有效的方法，包括实施的必要性、作用，以及实施"课前三分钟演讲"的具体操作方法的五个阶段。

【关键词】语文能力 课前演讲

我们都知道，语文既是一门工具学科,又是一门综合性很强的科目.它带有"人文性"和"社会性",与其它学科的根本区别莫过于本身包含着丰富的伦理道德内容,反映鲜明的思想感彩,是一种表情达意的工具."感人心者,莫乎于情".依据语文学科的特点,语文教学过程应重于情感的诱发、激励,善于创设情境,引发学生习灵的共鸣,引导学生"参与"教学活动,把学生的学习语文的积极性、主动性、创造性充分调动起来,激励学生自主学习、创新学习。

在语文课堂上,课本中即便是选编大量课文的新教材,对学语文来说还是沧海一粟,不可能使学生智慧地去理解事物,理解生活.课内向课外延伸,这既是联系,也是发展.俗话说得好:"得法于课内,受益于课外."语文的功夫在与课外，语文课堂要做的，就是要把课内思考和课外生活的理解结合起来,我们可以借助一种有效的形式帮助训练学生，培养学生从一种现象或者一则小故事中理解其智慧,促使学生在日常生活中思考，在思考的同时提高语言表达能力、思考分析问题的能力,延伸对生活的理解."课前三分钟演讲"无疑是行之有效的方法之一。

演讲本来就是人类交流思想、阐述观点、传播信息的重要手段,是宣传的重要方式、手段之一;也是演讲者展示自我、推销自我的一种很好的方式，对中学生而言,演讲实质就是大家的一次自我展示。

当代高中生获得知识的渠道更广，可思考关注的问题也比较多，又正值自尊心、表现欲望强烈的青少年阶段,利用语文课前三分钟这个机会展示自己的才华，无疑很适合。一学期一个人的演讲机会只有几次,所以站在演讲台前,每个学生都希望给大家留下一个好印象，"课前三分钟"或命题，或自主，按演讲方法做适当的要求，给学生一次机会，由于讲演内容一般不局限于课本有限的内容上,而是让学生广纳博采,突破授课内容的局限,开阔视野,能激起阅读的兴趣,从语文课外获得知识,叩开思维的门扉,实现了课内外衔接;有利于语感训练,培养学生口头表达能力及听说能力,调动他们的情趣,同时能营造出一种愉悦的课堂气氛.

在构建高效课堂精神的引领下，我们不但要重视语文的学科特点，更要以行之有效的方法来提升学生的语文素养，通过"课前三分钟"的有效安排，语言氛围创设好了，那么语文课堂就活起来了，通过演讲，学生即获得了道德上的引导，又获得了情感的熏陶，与语文的距离就拉近了，在愿意接受的环境中学习，课堂内容就更容易展开。

学生的演讲训练也应依规律而行，循序渐进。我所执教的两个班级从高一起就采用"课前三分钟演讲"的方式，具体实施时我把它分为如下六个阶段：

摘 要：“英语课前三分钟演讲”活动拓宽了学生的知识面，培养了他们敏捷的思维能力，提高了他们的英语综合能力。慢慢地，学生的学习兴趣被激发了出来，学生也渐渐乐于学习英语了。

关键词：英语课前三分钟演讲；学习兴趣；自信

一、教学案例的呈现

学生A正在进行主题为“protect the environment， protect ourselves”的主题演讲。

Student A： This is a story about house and tree. It is said that a man’s house was surrounded by a lot of trees...

学生A演讲完后，提出问题：

Student A： Do you agree with me that we should protect the environment？

What disasters are caused by human’s destroying the environment？ Can you tell us？

[摘要]一节回味无穷的语文课，需要丰富多彩的三分钟演讲来奏响课堂教学主题曲的前奏。课前三分钟演讲，增加了语文课堂空间的趣味性、生动性，给学生以新意，激活学生的思维，燃起学生的学习热情。它可以克服学生胆怯脆弱的心理，树立学生学习语文的自信心;它可以提高学生的口语交际能力，拓宽视野，丰富知识，陶冶情操，让学生有更多的展示自己、发展自己、完善自己的机会。它是一个厚积薄发的语文学习辅助手段，是提高学生综合语文素养的一种教学方法。

[关键词]三分钟演讲表达能力丰富积累学习热情语文素养

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）330014

语文课程标准强调：“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。”开展课前三分钟演讲这个活动，为让学生在演讲中有话可说，兴趣持久，笔者引导学生不断丰富和完善演讲的内容和形式。比如，讲演本节课将要学习课文的作家、作品或背景资料;诵读课内外积累的优秀诗文，并进行简要的评析;讲成语故事、历史典故、神话故事、童话故事、中外名人故事、中外各民族民间故事等;一个新近发生的校内外或国内外新闻，并对其发表自己的看法;结合生活实例进行名言警句赏析。此外，还可开展辩论赛、课本剧表演、主题演讲、即兴演讲等。在教师的引导、组织和鼓励下，学生的参与热情高涨，教学效果良好。

一、演讲准备阶段，让学生的语文学习从课堂延伸到课外实践中

开展活动之前笔者先布置学生找资料，写稿子，演讲时间控制在三分钟之内，否则会冲击了语文课堂的主体教学。实践证明，学生所讲的内容包罗万象，无所不有，在这个过程中拓宽了学生的视野，提高了学生对生活的敏锐观察力、对信息的处理能力和语言的组织能力等语文实践能力，同时有效积累了写作素材，潜移默化中提高了学生的写作综合能力。

1.提高学生对生活的感受、洞察能力

生活是情牵辞发的源泉。笔者引导学生用心生活，让学生明白自己的经历、见闻是演讲的最好素材，容易讲出真情实感、深刻见解，也容易引起同学的共鸣，而且这些是源源不断的演讲、写作素材。

课前演讲，指每节语文课前用三到五分钟时间，通过演讲的形式探索语文教学的新途径，以达到提高学生语文能力、锻炼学生胆魄、增长知识、发展健康个性、形成健全人格的目的，探索一种教师乐教、学生乐学的切实可行、行之有效的教学方法。这样的三五分钟，能够锻炼学生的胆量，提高学生的表达能力，加深学生对课文的理解。充分利用这三分钟，可以让语文教学更生动立体。

一、介绍作者事迹，开展课堂内容

教材上的文本时间跨度大，有古今中外名家名篇，但毕竟很多作者学生没听过，或者即使听过也不甚了解，巧妙呈现可以让学生更容易走近作者，走进时代，跨越时空，与诗文名家达到情感上的共鸣，从而最终走进文本。老师可以在上课时提供背景资料，有助于学生理解文本。但若是有学生对某个作者感兴趣，利用课前三分钟演讲，让演讲的学生介绍作者的时代背景、相关事迹、人物品性，既可以让这个学生展示一下自己的文学素养，增强自信心，也可以使班上学生获得相关知识;老师还可以根据学生提供的演讲资料，将自己备课中与之相重复的内容去掉，节省上课时间，提高上课效率。如此一举多得，何乐而不为呢？

《幽静悲剧》的作者季羡林，学生不太了解 ，班上某个学生演讲了季羡林先生的“看管入学新生行李”的感人故事，还深情朗诵了季先生“2006年感动中国颁奖词”：“智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。”

同学们听了他的演讲，对季羡林先生产生了深深的赞叹、敬仰之情，也了解了期间季羡林先生的遭遇和做学问的精神，了解到他是一个心忧天下的学者，所以，在学习《幽静悲剧》的时候，学生们学习这篇文章就很投入，对文中体现的“我自己的性格制造成的这一个十字架，只有我自己来背了。奈何，奈何！但是，我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去”这种民族责任感和悲天悯人的情怀就觉得很实在，不空洞！这样，学生既理解了课堂文本内容，又接触了一位“大师”。后来，很多同学向之前演讲的学生借季羡林的作品阅读、讨论，班级掀起“季羡林热”。在这种演讲主题的带领下，我又趁热打铁，让学生去接触茅盾、鲁迅等作家的作品，学生对这一时期的文人作家的情怀有了进一步的了解。

二、体味平凡小事，关注身边美好

德国教育家第斯多惠说过：“我们认为，教学的艺术不在于传授的本领，而在于唤醒、激励、鼓舞。”

作文是语文教学的一大板块，同学们一到写作文就抱怨没什么好写。三分钟演讲的题材选择里，我和班上同学讨论，有学生提出既要接触大师，也要贴近生活，因此，写自己身边的人就是不错的选择，可以写在班上和同学相处的故事，学习、活动、竞争、压力、收获等都可以，可以写和老师、父母、爷爷、奶奶、外公、外婆的点滴，甚至是和早饭店的摊主、公交车司机等社会群体的接触。这样，从早到晚，从校到家，从学习日到休息日，从城里到乡下，从熟悉的到陌生的，有很多可以选择的材料。于是，同学们眼神明亮了，心思细腻了，情感丰富了，发现了生活中以前不关注的美。例如同样是散步，我班上就出现了同题材不同角度的演讲，某同学休息日和父母散步，演讲中就出现了这样的内容：“回家的时候，左手牵着妈妈，右手被爸爸的手掌包着，都是温暖的感觉。夕阳是艳丽的红色，把我们连起来的影子拖得很长很长。那天晚上，我梦见我们在一片林子里笑得灿烂。你们像是夏夜里巨大的夜幕，覆盖着我，整个星球温柔得无声无息，就像我心壁上最美好的花纹。”另有两个同学一起在城郊交接的路上散步，于是写出《左手农村，右手城市》的演讲稿。第三个同学散步中调皮地跟爸爸说：“你们真慢。”爸爸回答：“是呀，女儿长大，越来越青春，做父母的只能望着女儿的背影喽。”女儿听了，心里酸酸的，想了很多，于是，《牵着你们，一起慢慢走》的演讲让台下学生潸然泪下。文中青春期孩子的思考和自我反思可比上班会课更有感染力！散步中如果没有真情投入，怎么能写出如此真挚的文字？如此平凡的一幕，因学生家庭环境不同，学生个人素养不同，看问题角度不同，便有了百花齐放的美。

一、小课堂，大舞台

课前三分钟演讲，它注重了学生个人感受和体验的抒发，尊重了学生的主动参与权，更重要的是学生因此而取得的巨大进步。学生开始是无话可说，现在是滔滔不绝；开始是忸怩拘谨，现在是声情并茂；开始是不知所措，现在是潇洒自如。究其原因，主要是平时说话锻炼少，得到肯定的机会少，久而久之，丧失了“说”的欲望和“说”的能力。记得我班上的王伟杰同学，轮到他演讲时，他第一天说没准备好，第二天又说没准备好，第三天说准备好了，但又找不着演讲稿了。我知道他比较害羞，我鼓励他能说多少就多少，但他始终不敢上台。一天，上课前，他走到我身旁，小声地对我说：“老师，我可不可以讲一个谜语？”“当然可以啦！只要你响亮清晰地表达出来，那就是有进步。”对于这样一个“千呼万唤始出来”的学生，首先要保护他“说”的欲望，至于他有没有按照事先安排好的演讲主题来演讲，那是次要的了。我看到，伴随着同学们的掌声走下讲台的王伟杰同学，脸上那一抹微笑是多么地好看。

成语故事、寓言故事、课文改编成话剧、名人轶事、客家文化等等都是学生演讲的好素材。演讲如写作，如果给个中心，学生更容易写出好文章。为此，每个学期初，我都会为学生定好几个专题，一周一个专题，两个月一个周期，分组准备搜集资料，展演形式不拘泥于单人，小组展示也可成为学生选择的一种方式，让胆小的学生也大胆踏上讲台。这样，各方面的素材都能积累到一定的程度，学生上台也有话可说，展现的形式也多种多样，课堂也真成了小舞台。

在这样一个平台上学生的参与意识强了，师生互动加强了。学生的自主，探究意识被激活了。小小的课前三分钟，给了学生展示才华的平台，激发了学生学习语文的热情，是一剂催化剂，给语文教学带来了新的活力。

二、小故事，大道理

课前三分钟，讲故事是学生最喜欢选择的演讲形式。一个个短小的故事，寓意深刻，拨动着学生纯洁的心灵。

曾记得一个学生讲述了一个感人的故事——《生命的跪拜》，一个母牛在屠户的尖刀下含泪跪拜，屠户带着不解剖开了母牛的腹腔，却发现一个成形的牛犊静静地躺在那里。屠户被震撼，掩埋了母牛和牛犊，从此不再杀生。同学们被震撼了，纷纷发表感言。学生甲说，这篇文章突出了母牛对孩子的爱，在我们的成长中，母亲为了我们不惜一切代价，可我们呢，常常视而不见。学生乙说，《生命的跪拜》母牛是替腹中的孩子恳求生命的权利，我深深感觉到了母爱的伟大。不论是人还是动物，都是有感情的，为了自己还没有出世的孩子含泪跪拜，这种爱感动了屠夫，也感动了我，这让我想到了我的母亲，母亲不管多苦多累都把最无私的爱给予我们，我们应该加倍的回报她。学生丙说，这篇文章让我感受到了母爱是伟大的，虽然母亲经常在你的耳边唠叨，做错事就打你，让我们产生了逆反心理。但是一切都是为了更好的关心我们，请大家不要耿耿于怀，珍惜母爱……那一天，学生们谈了很多，言语中透着对母爱的理解和感动。

《上山》讲述的是一个盲人登山的故事，这个盲人最大的心愿就是登上一座山峰，体会征服与成功的感觉。一路上，他艰难前行，在荆棘与悬崖遍布的山上努力摸索向前，就要到山顶了。突然听见有人在高呼，“太美了，山顶的景色太美了！”就误认为已经到了，在做了短暂的停留之后，盲人下山了。他的师傅告诉他，事实上，这次登顶失败了，只差一步之遥。“只差一步之遥？！”有同学大声地喊了出来，“太可惜了？”为什么会失败呢？有同学说，做事不要半途而费，不要被困难所吓倒。也有同学这样说，面对他人的诱惑，我们不要轻易相信，不是有这么一句吗，“走自己的路，让别人说去吧！”还有同学这样说，这个故事告诉了我们不要轻言放弃，我听过这样的话，要走100步，走了99步就停止了，也只是走了一半。这个故事让我受益匪浅。

课前三分钟演讲稿范文

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好!今天我演讲的题目是《改变不了环境，就改变自己》。

著名的文学家托尔斯泰曾经说过：世界上只有两种人：一种是观望者，一种是行动者。大多数人想改变这个世界，但没人想改变自己。想要改变现状，就要改变自己;要改变自己。就得改变自己的观念。一切成就，都是从正确的观念开始的。一连串的失败，也都是从错误的观念开始的。要适应社会，适应环境，适应变化，就要学会改变自己。

柏拉图告诉弟-子自己能够移山，弟-子们纷纷请教方法，柏拉图笑道，说：很简单，山若不过来，我就过去。弟-子们一片哗然。

这一个世界上根本就没有移山之术，唯一的一个移动山的方法就是：山不过来，我便过去。同样的道理，人不能改变环境，那么我们就要改变自己。

一个黑人小孩在他父亲的葡萄酒厂看守橡木桶。每天早上，他用抹布将一个个木桶擦干净，然后一排排地整齐地放好。令他生气的是，往往一夜之间，风就把他排列整齐的木桶吹得东倒西歪。

小男孩很委屈地哭了。父亲摸着小男孩的头说：孩子，不要哭，我们可以想办法去征服风。

【课前三分钟演讲稿一】

今天是我课前三分钟演讲的时候了。在基督降生300年以前，有一个古希腊大政治家，雄辩家，是一个真正变态的家伙，不信，请允许我用他真实的经历给你们一一介绍!

德摩斯梯尼天生就是一个声音微弱、吐字不清而又气喘的人，(可以想象，他真是可怜!)尤其是R 这个字母，他怎么说也说不清楚，而且他的发音比刚学会说话的小孩还更糟糕!

据说，他为了克服这些唇齿上的缺陷，便把石头含在嘴里不断的练习发音，他站在海边练习，想把滔滔波浪喊得平静下来，你们说他变态吧?

当他站在台上面对听众演讲时，他经历了无数次的失败，尤其是在他第一次尝试演讲时，他的语句全混乱了，听众们都放声大笑。为了提高自己演讲能力，他特意挖了一个地洞，每天在里面练习他的声音，和演说的姿势，他还将自己的头发剃去了半边，以此来控制自己想上街的欲望。德摩斯梯尼的坚持终于取得了成果，他成为了自古以来古希腊最伟大的演说家之一。

这个故事告诉我们，一个人的缺陷有时就是上苍给他的成功信息的暗示，一个人的弱点可以成为他一生中最大的激励因素，也可成为你消沉胆怯的借口。当德摩斯梯尺在含小石子时，当他在海边、在洞坑里的时候，心里肯定依旧在想，我要变态!我要超越常人状态，在几十年后，他将会说：如此的这种的变态，怎么可能不成功?!

爱迪生在发明灯泡的过程中，经历了1万多次的失败，;可口可乐公司开张第一年反销出了400瓶可口可乐;创立迪士尼乐园的沃乐特迪士尼在报社工作曾以缺乏创意被开除;超级球星乔丹曾被所在的中学篮球球队除名;瑞弗.约翰逊，十项全能的冠军，有一只脚先天畸形。

当他们完成了各项伟业的时候，他们一定会说：如此的这种变态，怎么可能不成功?!

大学三分钟英语演讲稿（一）

Good afternoon ，ladies and gentlemen！

I’m very honored to stand here and give you a short speech! To begin with ,I want to ask a question .Does everybody dream a good dream last night? Actually ,today I want to talk about dream with you. Of course, What I want to talk is not a dream you have last night,but a dream—— about life.

Everyone has dreams about life, different dreams at different life stage,and we need dreams to support us. Dreams are like the stars we never reach in the sky,but like most mariners（水手）,we can chart our course by them. With the dream,we have a direction,with a direction, we were no longer confused.With the dream, there is hope,With hope, we have the strength to fight.

But I know，life is tough,and there are always ups and downs, maybe we fail in the way to our aims,and we may feel depressed ,whenever at this time, the dream in our heart can always comfort us, encourage us ,and support us to move ahead.

Young!Fortunately, I am young now. Just due to it, I know that nothing is impossible.I firmly believe that nothing can stand in my way.

I can't realize my dream,it result from that I haven't work harder enough and I won't find other excuses. If no people believe you, you can make it to prove that you are right. If you think the god haven't blessed you and there is no truth here, you can become the god and create the truth.

"My breath swallows the sky and make the yellow river overflow, my sword is famous in Kyushu and it can collapse the five sacred mountains." At some time in the past I also had am bitious words and I had some achievements. Each achievement results from my hard work. I always believe that "If you want to have more achievements than others, you must work harder."

Life is not long, but many times choose, you have many choices come through today. Wait more than 60 days, you in turn to make a choice, but the choice is your life is very important, very crucial choice. The choice to a large extent directly related to your future direction in life, whether related to the future glory of life, and even the success of the big problems of life.

The last choice, because your young, largely by your parents or relatives to help you to make choices. Then the choice of their ability to help so you can create conditions to help you （for example, taking your difference, they can give you the money you read Choosing Health）。 Entrance options, but this largely depends on yourself decide the. Because: First, the difficulty of the selection bigger, some parents and relatives also lack guidance capability; second is the choice of policy, a more equitable, they may have money, but you also can not score enough money to help you. So many choices in this and future autonomy of the major is in your own hands.

Select certain subjective and objective conditions. The university entrance exam already created the objective conditions of choice. For example, the University has long been the face of the door here open for each student, you can enter with their conditions. Another example is that the state's admission policy is not directed against an individual, but against all the candidates this year, has been formed, you can only prepare the conditions required by policy to choose. Another example: you face the teachers and the teaching environment of objective factors in the last more than 60 days are basically constant. You can only adjust themselves to the further adaptation. Therefore, the objective conditions of your current studies, as if we can only face each generation has been formed as the productivity of conditions, can only be subjective on this basis up efforts to promote the development of the existing productive forces, not to complain about now have low productivity. This year's college entrance examination, you can only have been formed by the face of these subjective and objective conditions to efforts to improve their academic performance. Not to complain about the objective conditions than me.

In addition to other life choices, and many give up. But a lot of life to give up in order to better choices. You this time, the face of the university are beckoning to you, you can choose not to give up. Can also say: You give up a lot in the past, that is, to this choice. Example, Why did not you work outside the home? Why not stay at home farming? Why seeing your parents morning to evening, busy doing farming work, and even sick exertion in the field, and you share those concerns did not go home for their problem-solving, can you give up so they are not all for this time of choice?

Both gave up so much, they chose today, why not try to choose tomorrow? Beckon you do not choose to have this as another of the universities? There is the further purification of your soul, raise your quality, and increase your survivability, and improve your quality of life in the future to achieve greater value of life your furnace.

三分钟英语演讲稿（二）

Good afternoon ，ladies and gentlemen!

I’m very honored to stand here and give you a short speech! To begin with ,I want to ask a question .Does everybody dream a good dream last night? Actually ,today I want to talk about dream with you. Of course, What I want to talk is not a dream you have last night,but a dream―― about life.

摘要：在日常的教学中，我们发现许多学生在正式的人数相对较多的场合羞怯，胆子小，不敢说话；即使说话也是立意不明确，内容单薄，材料不具体；而且思路混乱，结构不完整；同时存在语言贫乏、粗俗、口头禅比较多、方言比较普遍的现象。

关键词：语文课堂；三分钟演讲；口语表达能力

中图分类号：G633.3 文献标志码：A?摇 文章编号：1674-9324（2012）03-0187-02

单靠几本教科书，几篇优秀选文，几个问题的设计，几道练习的作答很难提升学生的语文素养。提升学生的口语表达能力，我们是从“课堂三分钟演讲”着手，探索提升有效途径。语文课堂“三分钟演讲”是一种比较主观性的教学活动，如何顺利、有序、高效地开展并非朝夕可就之功，教师要宏观统筹，根据学生成长特点和教学进度，整体规划，由浅入难，由简到繁，分阶段制订计划，进行科学合理的训练，渐进式地培养学生的口语表达能力。

一、对学生进行首轮的适应性“三分钟演讲”训练

1.教师要提前两星期布置“三分钟演讲”的任务，并明确演讲顺序按学号从中间往两头进行。

这样安排便于学生及早准备演讲内容并能掌握自己的出场时间，同时避免了乏味单调。学号的排列大多是先女生后男生，顺序从中间开始往两头，恰能使男女生错开。同时，好中差也基本分散。即使偶有几个水平较差的学生连续演讲，用一位学生的话来说也算是一种调节，让同学们看到了不足，为下一轮精彩的演讲铺垫蓄势。

2.严格控制演讲时间。既然是“三分钟演讲”，那么时间就是三分钟，就要对学生的演讲时间作严格的控制，时间一到，就得停止演讲，而时间没到，就得站在台上直到三分钟结束。这样做的理由是担心用时过多则会影响正常的教学进度，当然最为重要的是可以让学生认真准备讲稿，构思演讲思路，不然就有可能出现敷衍了事的情况。