如何写自我鉴定范文精选

一学期很快就过去了，大家可能在头疼如何写学期自我鉴定。小编为大家就来告诉大家如何写学期自我鉴定，欢迎阅读!

自我鉴定的格式与写法

自我鉴定的结构由标题、正文和落款三部分构成。

(1)标题。自我签定的标题有两种形式： 1)性质内容加文种构成，如《学年教学工作自我鉴定》。 2)用文种“自我鉴定”作标题。如果是填写自我鉴定表格，不写标题。

(2)正文。正文由前言、优点、缺点、今后打算四部分构成。

1)前言。概括全文，常用“本学年个人优缺点如下：”“本期业务培训结束了，为发扬成绩，克服不足，以利今后工作学习，特自我鉴定如下：”等习惯用语引出正文主要内容。

2)优点。一般习惯按政治思想表现、业务工作、学习等方面的内容逐一写出自己成绩长处。

3)缺点。一般习惯从主要缺点写到次要问题或只写主要的，次要一笔带过。

教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上，特别是认真研究怎样“用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为能力”。课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、能力点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。课后精练，是指在课后作业的安排上，本着质量高，数量少，内容精，方法活，形式多样，针对性强的要求，精心设计，合理分配，严格控制作业数量。

先后担任三年时间班主任工作。积极探索班级管理新路子。所带班级班风纯正，学风较端正。倡导“严谨、求实、启智、育人”的教风，不断加强自身师德，提高业务素质，努力把学生培养成为热爱国家、爱社会、爱他人的时代青年。

爱学生如亲人，对学习成绩优秀的学生予以更大的支持，对成绩或生活情况较差的有自悲心理的学生予以鼓励和帮助，日常通过班会、团活、升旗、宣传栏等形式开展活动以培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，鼓励学生竟选学生干部，树立起自强自立精神。我提出的“抬头做人埋头学习”的要求已成为学生的自觉行动。

教学中我认真的调查研究，虚心向同仁学习，对五中的老教师们，我一个一个地拜访求教。不断吸收别人的经验，以丰富自己，使自己成长进步的速度快，

班级管理中我能够创设宽容、理解、和-谐的班级气氛，尊重学生个性，具有与学生一起共同学习的态度，具有能激发学生创造渴望的教学艺术。应该把学生看成学习的主人，对好质疑、好提“怪”问题、回答问题超越课本的学生，应持热情欢迎的态度。要鼓励学生超过教师，爱护学生的自尊心和自信心，鼓励学生的创造性;

长期的教学生涯中我一直遵循的准则是：千教万教，教人求真;千学万学，学作真人。注重研究教学规律，精心组织教学，受到学生们的普遍好评，

我大胆改革劳动技术课的教学模式，将“我讲你听”的“满堂灌”变成授课、实践和竞赛等双向交流的多种方式并存，活跃了课堂气氛。我运用录音、录像投影等现代化手段，增强了教学直观性、趣味性，受到学生的普遍欢迎。组织学生开展野外实践活动并指导学生撰写实践报告、小论文，在提高应用能力方面作出了可贵的探索。

学习是手段，创造才是目的。在教育学生时我以培养能力，发展智力，造就新型人才为目的。以思维能力及创造力的培养为突破口，以地理课堂教学为主阵地，以地理课外活动和社会实践活动为两翼，全面渗透创造力培养的教学原理、原则与策略，在探索中小学生创造性思维规律，开发中小学生创造潜能的途径等方面取得了突破性研究成果。

摘 要： 在语文教学中，阅读教学是基础，写作教学是目的，二者之间密不可分,互相带动，互相促进，相得益彰。语文教师应采取多种教学方式去指导学生有效阅读，积累写作素材，培养写作能力和语文素质。

关键词： 阅读教学 作文教学 相互联系 写作能力

一、作文教学带动阅读教学

作文教学有一个根本的任务――指导学生如何写文章，而学生要写好一篇文章，要解决多方面问题：有哪些材料，如何组织这些材料，文章的思想观点如何表达，以及老师怎样正确指导与学生怎样提高自身的写作能力，等等。然后，在作文教学中，启发学生，引导他们进行深入思考：自己如何去找材料？如何去组织这些材料？如何去表达自己的观点与感情？先让学生思考，教师要把握好火候，当学生真正因写不出而“知困”时，教师要进一步点拨：在所读的文章中有没有给我们写作带来帮助的？别人是如何找材料，如何组材料，如何表达的？又给我们什么样的启悟？这样，长期进行，持之以恒，学生会在写作“知困”的情况下去思索曾读过的文章，并认识到阅读的重要性，了解到要写出好文章，就要去认真而广泛地阅读别人的优秀文章。至此，作文教学又带动了阅读教学，使得在完成作文教学任务的同时，又实施了阅读教学任务。

二、阅读教学影响作文教学

1.整体把握，找出“写作特色”。读文章，就要首先整体把握文章，把握其内容、结构模式、语言、情感、思想倾向等，然后，找出某一两个方面的“写作特色”。这里所谓的“写作特色”，不是教师分析课文时的写作特色，而是文章中与学生的生活实际、情感实际、写作实际密切联系的交合点，也就是说文章中最能够给学生生活启悟、情感触动与写作启发的地方。教师在找“写作特色”时，不宜贪多求全，抓住某一两个方面，重在给学生启迪，使学生从中感受出优秀作品的优秀之处，并借鉴到自己的写作实际中去。

2.在阅读中注重写作借鉴。“借鉴是人类发展自我的普遍方式。人要发展自己，就要善于广泛借鉴”。（《阅读教学论》，王松泉）写作借鉴是对“写作特色”的借鉴。要借鉴，还要联系学生的生活实际、情感实际与写作实际等方面，找出文章中可与三者联系的交合点，给学生写作方面的思考、启悟和帮助。譬如，在学习《我的老师》时，教师就可以抓住文章的七件小事，很好地与学生的生活实际联系起来，让学生学会写人能从小事着眼，贴近生活找材料，一滴水照样可以折射五彩斑斓的世界来。在学习《挖荠菜》时，教师可引导学生学习从一些平凡的小事中悟出大道理的方法，紧密联系学生的不喜欢听空洞大道理的情感实际，把道理寓于有声有色的故事当中。在学习《谁是最可爱的人》时，教师可抓住文章选材的特色，充分联系学生选材不精、不典型的写作实际，指导学生如何选择典型材料来表达文章的中心。此外，还可以通过阅读教学，来借鉴文章的语言、描写方法、修辞、象征手法等。

3.在阅读中注重对写作的拓展延伸。“教材无非是个例子”（叶圣陶），写作借鉴仅起着桥梁作用，本身不是目的，真正的目的是学生受阅读教学的启发，自己独立写出新作来。这自然需要拓展延伸，如何拓展？我们认为，还应依据学生的生活实际、情感实际、写作实际进行。要通过阅读，为学生提供广阔的视野，借助这个视野，来拓展学生现实的生活空间，了解古今中外的人物、事件。要通过阅读，来拓展学生的情感空间，升华学生的情感，为学生习作奠定健康向上的感情基调。要通过阅读，来拓展学生的写作空间。拓展学生的生活、情感空间是为拓展写作空间服务的，写作空间打开了，为作文教学的实施奠定了重要的基础。

一、古陶瓷鉴定的现状

古陶瓷鉴定是古陶瓷收藏和投资的基础,古陶瓷鉴定的现状之混乱令人堪忧,商业欺诈和纠纷屡屡发生,我们应当实事求是勇敢地面对古陶瓷鉴定行业所出现的问题,其中有鉴定方法的问题,也包括鉴定专家的问题,鉴定方法的问题是造成目前鉴定现状混乱的根本原因,专家在其次。古陶瓷鉴定方法所出的问题不能全部责怪鉴定方法的制定者和传授者,也就是说不能责怪那些编著古陶瓷鉴定书籍的人,这些鉴定方法来源于传统的师徒相传,主要还是来自于个人的主观感悟,是鉴定者的经验,凭个人的经验来对一件古陶瓷的真伪下结论显然是不可靠的。我们也不能去责怪众多文博系统的专家,他们多是学习考古专业的,考古专业是文科专业,和鉴定专业的本质是完全不同的,工作内容和方法也是完全不同的。古陶瓷鉴定必须是以理工科知识为基础、以科学检测为手段的,因为无论是古陶瓷还是现代仿品,它们都是矿物,我们必须要用研究矿物和鉴定矿物的方法来研究、鉴定古陶瓷。现在有许多“科学”鉴定方法,这些方法如今看来也是错误的,我们也不能责怪目前错误的“科学”鉴定方法,因为这些科技工作者,他们对古陶瓷不太了解,甚至并不清楚古陶瓷和现代仿品的本质区别。无论如何我们都要感谢文博专家和科技工作者对我国古陶瓷鉴定所做的努力和贡献。然而最令人遗憾的是迄今为止尚未见到全面而系统的以自然科学为理论依据的古陶瓷鉴定学的论著,我们所能见到的林林总总的有关古陶瓷鉴定方面的书籍之内容多为图片加描述,所描述的对象多为博物馆馆藏的瓷器,我们应当知道所有馆藏古陶瓷之数量的总和也仅是中国古陶瓷整体数量中很微小的一部分而已,所描述的内容多为器型、纹饰、胎、釉、彩、款、修足等,所用的文字也多为个人感官方面的形容词,这种鉴定方法就是人们常说的“标型学”,即“传统眼学”,“标型学”的最大问题就是没有“标准”,所谓的“标准”其实是片面的个人之主观标准。众所周知古陶瓷的所谓器型、纹饰、胎、釉、彩、款、修足等均为手工调配,手工制作,而且是无数不同的不知名姓的匠人在不同的时间和环境下生产的手工制品,在烧制的过程中由于窑温不同,气氛不同,天气不同,窑工不同,所烧出的产品不同,即使是同窑,由于窑位的不同,同窑也无同器,这些手工制品是个性的表现。其实并没有“标型学”所谓的标准,试问一下,元代梅瓶的器型应该是什么标准呢?纹饰是什么标准?胎是什么标准?釉是什么标准?青花发色是什么标准?修足是什么标准?款是什么标准?没有人能回答得了这个问题,因为你只能回答你见过的元代梅瓶的器型的特征,而且这些特征在每件元青花上的表现也不尽相同,任何人所见过的,或者说已知的元代梅瓶的数量是实际数量之九牛一毛,我们无法以点概面来主观地制定所谓的标准。再举一个标型学有关款的写法的例子,就拿成化的六字官款而言,很多专家在其文章中写道:“成化官窑器均以青花写款,有六字楷书款与‘天’字款两种,六字款为‘大明成化年制’,‘天’字款仅见写于官窑罐上,‘天’字边缘无框。孙瀛洲先生总结了成化官款书写的特征,其歌诀如下:

大字尖圆头非高,

成字撇硬直到腰。

化字人匕平微头,

制字衣横少越刀。

明字日尖年肥胖,

成字三点头肩腰。

摘要：基于本单位在科技成果鉴定申请表中有关“应用领域及技术原理”内容撰写时所存在的问题，通过对其的探索研究以及提出的撰写思路，并予以实际应用，继而使得其问题得以解决，且取得了良好的效果，另具有可供参考借鉴的实用价值。

关键词：成果鉴定；申请表；应用领域；技术原理；撰写研究

1. 前言

科技成果鉴定是评价科技成果质量和水平的一种重要方法，其中，科技成果鉴定申请表（简称申请表）的填写是其科技成果鉴定工作的首要和必经程序。依照规定，该申请表由成果完成单位负责填写。

目前，国内科技成果鉴定用的“申请表”格式大同小异，所填内容基本一样。以2012年河南省成果鉴定的“申请表”为例，其标准格式如下图所示：

在上述“申请表”中，内容涉及：成果名称、完成单位、申请鉴定单位、任务来源及经费、内容简介、技术资料目录、主要完成人员、申请鉴定单位意见等等。其中，“内容简介”是其核心的内容，另外，由“申请表”后附的填表说明可知，其“内容简介”的撰写，包括：① 任务来源；② 应用领域和技术原理；③ 性能指标；④ 与国内外同类技术比较；⑤ 成果的创造性、先进性；⑥ 作用意义；⑦ 推广应用的范围、条件和前景以及存在的问题和改进意见。

近些年来，我单位在申报科技成果鉴定的工作中，深深体会到“内容简介”中的“应用领域和技术原理”的撰写表述，是其难点之一，应给予重视。原因在于：一方面是由于在上述“申请表”后附的填表说明中未具体告知如何撰写，另一方面目前在市面上以及网路上还没有这方面的资料、范例可供参考和借鉴，故此，使得单位有不少科技员工在填写时，感觉疑难，不知该怎么办，不知该如何更好地表达项目所应属的应用领域及所采用的技术原理，因此，随着我单位科技成果鉴定申报工作的持续推进，该问题已成为一个亟待解决的问题。

2. 应用领域的撰写研究及应用

自我鉴定是现在我们在学校会时常要接触的一类文书，如何写一份好的自我鉴定对于我们入党和毕业时找工作有很重要的意义。为您整理和提供如何写自我鉴定的方法。

一般来说自我鉴定包括以下五个方面的内容：

1.学习和健康方面。主要指学习目的、学习态度、学习成绩，以及重视课外体育锻炼、身体健康、心理健康等方面的情况。

2.思想政治方面。主要指对党在新时期的路线、方针、政策的认识和态度;在各项社会政治活动中自己的思相，认识和表现等。

3.道德风尚方面。主要指能否自觉地遵守大学生行为准则和学校的各项规章制度，以及尊敬师长、团结同学、爱护集体、公共道德等方面的情况。

4.存在的主要缺点和今后的努力方向。多数毕业生在谈到自己的优点时，往往会列举出许多事例，并且津津乐道，可一旦说到缺点时，则往往避重就轻，好像说到缺点就意味着一个人犯有严重错误似的，其实不然。事实上每个人都有优点和缺点，所谓缺点即不足之处，不一定就是原则性的问题，完全可以担而言之。不过表达时定义要准确，用词要恰当。

5.对毕业生就业的认识和态度。

怎样写自我鉴定?

诗歌是中国文学中的瑰宝，是中华民族优秀文化的组成部分。高中语文课程标准要求学生了解诗歌等文学体裁的基本特征及主要表现手法，全面提高学生的语文素养，形成一定的传统文化底蕴，因此培养学生阅读诗歌的能力就显得尤为重要。

学生在初中虽然积累了一定数量的诗词，但对如何鉴赏诗歌还是一知半解，并没有形成一定的鉴赏诗词的能力，而高中语文必修的第一单元便是诗歌单元，教会学生如何鉴赏诗歌就变得尤为重要，因此笔者在教学中注意渗透诗歌鉴赏方法，以期快速提高学生鉴赏诗词的能力。如在教读的著名诗篇《沁园春・长沙》时，笔者给了学生如下的鉴赏诗歌的方法：

抓意象，悟情感；

知人世，析背景；

明手法，品语言。

一、抓意象，悟情感

意象是诗歌理论中非常重要的一个概念。所谓“意象”就是附注了作者主观情感的物象，是主体与客体的统一，抓住诗歌中的意象，尽可能展开联想和想象，就能理解诗歌的主旨，体会诗人表达的情感。如《沁园春・长沙》中所描绘的意象“万山”、“层林”、“漫江”、“鹰击长空”、“鱼翔浅底”、“百舸争流”、“万类霜天”，展现了一幅生机勃勃的湘江秋景图，这首词写的是寒秋景物，但毫无过去一般的写秋的诗词里的那种肃杀、感伤，而是大气、壮美，表现了作者对革命前途充满乐观主义精神，以及对自由解放的向往和追求。这就是抓意象，悟情感。

二、知人世，析背景

学习语文的目的就是能够做到自然成文。历来语文考试中，作文分占据了很大的比重。提高作文的得分率自然离不开练习。随笔是中学阶段作文最常见的练习方式，它以形式自由、取材广泛而受到广大师生的青睐。当今高中生思想活跃，追求个性解放，渗透到作品中，每每棱角分明，或嘻笑怒骂，挥毫泼墨，或长啸悲歌，杨柳岸晓风残月……

但就整个写作群体而言，情形不如人意，取材狭窄，思想贫瘠是学生随笔的通病。他们津津乐道于学业的艰辛，沉缅于莫名其妙的哀怨，为午后悄然飘落的小雨感动，街头闹剧，公交车上的故事，壮志难酬的自己，星期天故事。

通过半学期对学生随笔的批阅，我发现学生总是一直有意无意重复着初中时代的故事，而思想层面上无所深入，各种迹象表明这一趋势仍将持续，那将是高中语文教学的一大失败，也是所有语文教师不愿见到的。

随笔是一种形式自由、取材随意的特殊练笔形式。但自由不等于盲目，随意不等于随便。很多学生不知随笔为何物，更不知如何“随”法，老师一再强调“随便写，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写”反而令他们无所适从，不知从何下笔。这时候，我觉得教师应负起辅导的责任，帮助学生明确随笔的写作对象，做到心中有数。我以为，中学生应该能够写好随笔。而且能写出相当有质量的随笔。如以下几种，教师只需稍加指导便能使学生走出兜圈子、无病的怪圈。

一、新闻报道、时事评述类

一些学生热衷于写一事一议的文章，我觉得这是一个相当好的开始。今天的中学生正面临信息浪潮的洗礼，他们比以往任何时候更需要信息营养。学生报道自己看到、听到的时事，对热点问题加以评述，教师在点评时，不必深究语句修辞，而应就报道的力度和深度加以点评，因为一篇报道的成败取决于观察者的观察力度和思维角度，因此这类随笔最能训练思维，如果长期坚持，学生必定能在思维的深度力度方面上一个台阶，同时增长见识，为以后的写作活动积累丰富的素材，一举两得。

二、文学鉴赏类

新教材大纲反复强调要培养学生一定的文学鉴赏能力。尽管教师每每呼吁学生要读点文学作品，但中学生文学根基薄弱，缺少积淀已是不争的事实。基于以上种种情况，我们不妨把文学鉴赏作为随笔的一种形式提交给学生，明确写作对象，比如诗词鉴赏、小说鉴赏、散文鉴赏、杂文鉴赏等等。这样的练习，我们已经尝试过，鉴赏的对象就是阅读书本上的一些名篇，我感觉效果很好。点评这类文章时不必字斟句酌推来敲去，而应怀着一种宽容自由的心态去看。我们的初衷只是以一种积极的方式引导学生读书。要写出一篇象样的鉴赏，首先得找到一篇或几篇钟意的作品，这迫使他们不得不去阅读，而且是精读，因为目的明确，这时的读书效率极高。

（一）技术鉴定证书的定义和作用

技术鉴定证书是对科研成果进行审查、鉴别、评定之后写成的鉴定性文件。

一项科技成果完成之后，需要聘请有关专家组成鉴定委员会，依据有关标准对科技成果的科学价值、技术水平、学术水平、技术成熟性、实用价值等等进行评价，这一过程叫做技术鉴定。技术鉴定的结果就是形成技术鉴定证书。

国家科技委员会于1987年颁布了《科学技术成果鉴定办法》，随后又颁布了《科学技术鉴定办法若干问题的说明》和鉴定证书的格式，这是我们撰写技术鉴定证书的法规性文件。文件规定，国家科委、各级地方科委、国务院有关部门成果管理机构，负责管理全国及各地区、各部门的科技成果鉴定工作。

技术鉴定证书的作用体现在两个方面：一是对取得的科技成果进行评价、鉴定，为使用、推广该项成果提供权威性、结论性的意见。二是便于及时地对科技成果进行巩固、推广、提高，促进科学技术事业的发展、繁荣。

（二）技术鉴定证书的特点

1.权威性

对科技成果的鉴定并不是单位或个人的任意行为，必须由国家或地方科委统一组织，否则无效。技术鉴定证书最终也是由国家及地方各级科委统一颁发的。由于经过相当严格的程序，技术鉴定证书具有权威性的价值。

意象是一个古老的美学概念，也是鉴赏诗歌最基本而又最重要的审美单位。它是情与景、心与物的统一体，是主观“意”与客观“象”的有机结合。古人讲“立象以尽意”说的是借助客观外物来表达主观情感。它体现出人的意识情愫与物象环境互相渗透转化，从而心灵外化为物象，物象流溢着思绪。因此，以意象这个情感载体为切入点来鉴赏古诗词，是一种更容易把握准作者的情感脉搏、领略其艺术美感的方法。下面就结合近两年高考试题来谈一下这种方法在考场中如何快速准确地鉴赏古诗词，它分三步。

一、意象切入，推想情感

1、写景抒情诗

从高考的角度看，选作鉴赏材料的古诗词均是篇幅比较短小的，其中的写景诗也多是一些精巧的山水田园小诗。鉴赏这类诗，首先要体味诗歌中的情景交融的意境，其次，领略诗人写景所表现出的情感。为此，从意象入手，再结合注释、标题等其它信息，本着局部服于整体的原则就能够较好地体会出情感、意境。运用意象切入可问：诗写了什么景?有什么特点?有无情感寄托其中?是什么情感?如

春行即兴 李 华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复西归。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。(2005年全国甲卷12题②小题)

意象切入：这首诗写了哪些景(草、水、树、花、山、鸟)，有什么特点(野草丛生、涧水流淌、树下无人、春花凋零、春山空寂、鸟儿空啼)，有无情感寄托其中(有)，是什么情感(伤春，凄凉)。