人员教育范文精选

一、前言

知识经济是在工业经济基础上发展起来的基于最新科技和人类知识精华的经济形态，它是以人才资本和技术为动力，以高新产业和服务业为支柱，以科学研究和技术创新体系为后盾的新经济形态。知识经济时代的到来，使人类知识更新的周期以前所未有的步伐加快，会计新知识、新技能、新方法不断出现，造成会计人员知识更新的节奏加快。因此，应当加强会计人员的继续教育工作。

（一）知识经济时代会计人员继续教育的重要性和紧迫性

在知识经济时代，会计人员必须经常不断地进行学习。知识正在以大约每七年翻新一次的速度发展，在某些特定领域，学生进入大学第一年所学的知识到他们毕业时有一半已经过时。如果说，在农业或工业时代，不认识字是文盲的话，那么，到了知识经济时代，不会再学习的人就会成为现代文盲，并将被这个时代所淘汰。

随着我国经济体制改革和会计改革的深入，我国的企业形式趋于多样化、投资主体社会化、会计新业务不断涌现，对会计人员的适应性、灵活性提出了更高的要求。目前，我国从业的1200多万会计人员在知识结构、学历结构、业务水平等方面整体素质偏低，加入WTO后，对我国会计人员的整体素质提出了更高的要求。一方面，大量外资企业的涌入和国内企业走出国门，需要大批既懂外语、计算机、网络技术，又熟悉国内外法律法规的高级会计人才；另一方面，随着中国会计改革力度的加大，中国会计标准将进一步与国际接轨，其技术性将更强，对执业人员的要求将更高。因此，为了应对WTO的挑战，一方面要尽快培养国际型会计人才，另一方面要抓好在职会计人员的后续教育，会计人员只有不断参加继续教育，树立终身学习的理念，不断更新知识和观念，才能适应知识经济时代的挑战。

二、会计人员继续教育的思考

（一）提高会计人员对继续教育的认识，加强培训考核管理

财政部在2000年制定的《会计从业资格暂行办法》中规定：会计人员每年必须参加必要学时的继续教育，不断提高自身素质，适应社会发展、经济体制和会计深化改革的需要。会计从业资格证书年检要审核持证人员完成规定的会计人员继续教育内容和学时情况，持证人员无故不参加继续教育的，不予通过年检。由于财政部对会计人员继续教育有硬性规定，持证的会计人员不得不参加培训，否则不予上岗。因此，各地财政部门每年都组织会计人员进行培训和考核。但由于种种原因，目前会计继续教育培训与规定的要求相比，还存在一定的距离。具体表现在：（1）部分会计人员思想上不够重视，参加培训的目的主要是为了应付会计从业资格的年检。由于缺乏学习的积极性和主动性，有的会计人员上课不认真学习，甚至逃课。而有的培训单位心领神会，尽量压缩培训时间，上课时讲考试内容，考试时对照书本抄一抄，还有的培训机构以赢利为目的，只要交钱，上课时间就可以减少，考试简单应付。（2）培训时间少。《会计人员继续教育暂行规定》明确规定：初级会计人员继续教育的时间每年累计不少于72小时，高级和中级会计人员继续教育的时间每年累计不少于68小时。而目前会计人员参加的各种培训和学习，时间大多在1~3天，有的培训单位为了节约费用，甚至集中在几个小时内完成，这与财政部的规定的时间相差甚远。由于培训时间得不到保证，培训质量也很难保证，自学的时间就可想而知了。（3）考试要求不严。现在大多会计继续教育培训结束后，采用开卷考试，老师出几个题目，学生对照课本抄一抄，考试形同虚设，走走过场，有的培训甚至不组织统一考试，发个证书就结束了。

在传统的成人教育中一般强调对学员进行理性思想教育，而对成人学员的非理性思想教育却很容易被忽视，非理性是人的心理的主要体现，而理性是建立在非理性的基础之上的。人的理性主要包括思考、判断、逻辑、推理等，而非理性主要包括情感、意识、动机、直觉等。从非理性角度出发，对成人学员进行思想教育可以从基础上促进思想教育工作的开展，更有利于成人学员的学习效果，适应社会主义建设人才的需要。

（一）情感方面

人的情感是构成人的心理活动的主要因素，情感的趋向可以影响人对事物的判断。在一般的成人思想教育中往往忽视成人的情感因素的作用。其教育方式与传统的教学方式大致相同，机械式的传授，完全不考虑学员的情感因素，对学生的兴趣爱好方面几乎完全忽视。学员对于不感兴趣的内容就会消极对待，没有学习的热情，因此，影响了学习的效果。在对成人进行思想教育时要坚持以人为本，根据学员的情感需求来进行思想教育，激发学员的学习热情，培养学生的学习兴趣，为思想教育教学奠定基础。针对农村的学员，因为其知识水平普遍偏低的限制，因此，在进行成人教育时，要特别注意学员的兴趣与情感，以达到思想教育的目的。

（二）无意识方面

无意识因素在思想教育中也占很重要的作用。有意识的教育往往过于死板，影响教育的效果。在无意识寓于有意识中，在无形中对学员进行教学，可以采用暗示和熏陶的方式对学员进行思想教育。例如：可以利用惩罚的方法来促进学员的学习风气，运用积极向上的舆论导向指导学员学习。在制定教学计划时不但要重视课程的完成，而且还要重视影响完成的因素。比如：校园的文化环境对学员思想的影响，要进行选择性的教育，帮学生选择正确的文化影响。

（三）个性化方面

人的性格是非理性因素中的重要内容。每个学员都具有不同的个性，对事物的认识也都不同，因此，对成人进行思想教育时，要根据学员的具体情况，也就是个性来进行个别教育。对学生正确的思想趋向要给予肯定，对于学生的错误思想趋向要给予纠正。每个学员的性格都不是完美的，因此，教师要利用学员的优点来发掘学员的潜力。对学生的缺点可以慢慢引导，帮助其改正。尤其是对于农村学员来说，地区的因素也是塑造性格的主要因素，因此，要根据学生的个性来进行思想教育。

（四）自主性方面

编者按：本文主要从成人教育的特点和问题；成人教育采取的措施，对成人教育学员思考进行讲述。其中，主要包括：学分制是以学校所授课程和学生选课为基础，辅之以老师指导，以绩点学分计算学习的量和质，以此作为学生学习、结业的标准的教学管理制度、理论强化与指导实践相结合、教学方法要由被动学习向主动学习转变、教学手段要尽快实现现代改革考核制度，提升学员能力，具体材料请详见：

【摘要】成人教育是我国教育体制中重要的组成部分，是学校教育的继续，它是劳动者终身再教育与营造学习型社会的重要支撑。因此，成人教育发展的程度如何，关系到劳动者的质量，关系到社会生产的发展和生产力的提高，对促进我国社会的进步具有重要的意义。

【关键词】成人教育思考学员

一、成人教育的特点和问题

一方面，学员长期处于生产前沿，经常接触到新的事物、了解到新的思想，因此实践能力、分析问题和解决问题的能力以及自学能力较强，对知识理解快。这一点对教师课堂教学带来的便捷，可以较轻松的调动课堂气氛，顺利的把知识传授给学员。另一方面，正由于学员都长期处在工作的第一线，工作任务重，常因工作事务而影响正常的学习。再加上家务事多，所以工、学、家矛盾突出。这就造成学生学习的随意性较大，旷课率高，所以难以完成教学规定的学时任务。再加上学员的构成比较复杂，年龄距离较大，对一些记忆性的基础课学习比较吃力，记忆差，所以学习的主动性较差，表现整个学期下来，部分学员书都没翻过，考试作弊现象严重。就学校方面来说，我国成人教育中，传统教育方式仍然占据主导地位，它把对学员的教育锁定在一定的时间内，按部就班一节课一节课的由教师唱主角，课堂上教师的任务是机械地完成教学任务，学员的学习优势没有得到充分发挥，在教与学的过程中完全处于被地位。更重要的是这种教学模式把学员创造力埋没了，忘了他们来自生产第一线，学员不但要接受新的知识，更重要的是要把知识转化成为新的生产力，要把所学知识转化为巨大的物质财富和精神财富，推动社会的进步与发展。所以传统的教育方式既不能充分发挥成

人学习的长处，也不能克服成人学习中存在的问题，更不能很好地为经济的发展服务。

二、成人教育采取的措施

我们知道，成人教育其目的是培养出适合社会发展需要的劳动者。具体的说，成人学习一是接受基本知识的技能，不断的提升自我；另一方面，用所学知识指导实践，不断开拓创新，把知识转化成为生产力，创造出丰富的物质财富，推动社会的发展。因此，成人教育必须扬长避短，克服成人教育中的不足。具体的办法是：

【摘 要】 经济的发展和社会矛盾的不断涌现，企业会计准则和税收法律制度的不断更新，使会计人员的继续教育成为关注的焦点。文章通过对会计人员继续教育现状的分析，进一步阐述了在加强会计队伍建设进程中需要注意的问题及应对方法。

【关键词】 会计人员； 专业技术资格； 继续教育

会计人员继续教育是指国家为提高会计人员政治素质、业务能力、职业道德水平，使其知识和技能得到不断更新、补充、拓展和提高而对会计人员进行的综合素质教育。继续教育不仅是会计队伍建设的重要内容，同时也是一项复杂而艰巨的系统工程。

一、继续教育存在的问题

（一）继续教育保障力度不强

2006年11月20日，财政部了《会计人员继续教育规定》，并全面实行会计从业人员专业技术资格认证制度。根据规定，会计人员继续教育的内容主要包括：会计理论、政策法规、业务知识、技能训练和职业道德等。同时规定会计人员每年接受面授培训的时间累计不少于24小时。可以看出时间与内容的规定很不匹配。因此会计人员的继续教育在法律法规上强制力不大，对会计人员继续教育约束力不强。

目前对会计人员是否接受继续教育的评判标准过低，只是通过做一份试卷来判定，没有对不同层次的人员进行不同的考核，使得继续教育的内容局限于纸上谈兵，并没有对会计技术技能进行考核。没有法律法规的强制，而靠个人自觉性是很难达到继续教育的目的的。

（二）会计人员对接受继续教育的意识淡薄

财政部于2006年11月20日颁布了《会计人员继续教育规定》，要求取得并持有会计从业资格证书的人员分高级、中级、初级三个级别，必须紧密结合经济社会发展和会计行业发展的要求接受继续教育。本文拟针对会计管理工作点多面广，事无巨细，工作繁忙的特点，提出进一步加强会计后续教育工作应从以下方面着手：

一、教学内容应突出重点，按需施教

目前，我国会计后续教育的内容主要局限于新会计准则、会计电算化、会计法规及职业道德等知识的培训；会计人员培训内容及主题是统一的，这远远满足不了不同档次会计人员的需求，造成供给与需求严重脱节，培训效果无的放矢。甚至，绝大多数培训机构根本不去了解会计人员的需求是什么，不同级别、不同部门的被培训者需掌握哪些信息，而是按部就班，走过场，走形式，根本不注重培训效果。笔者认为在实施会计后续教育前应进行广泛问卷调查，做到对症下药。培训机构应及时把握会计行业的发展趋势和会计人员从业需求状况，引导会计人员更新知识、拓展技能，提高解决实际问题的能力；有针对性的确定后续教育的内容，不能流于形式。参加后续教育的目的是为了提高会计人员的整体素质，同时，突出高层次会计人才培养和提高综合能力培训，进一步改善会计队伍人才结构和知识结构。因此，后续教育的内容应突出重点，按需施教。培训内容应从实际出发，结合国内外当前形势为学员提供最前沿、最新颖的课程。可以结合实践工作中典型性、代表性较强的重点问题进行深层次讲解；可根据不同级别学员的需求情况作专题讲解，内容可涵盖会计准则、税务筹划、企业内部控制、投资理财与资产配置、时下大家所关注的重点问题等方面。这些专题的培训可安排在不同时间进行，有助于会计人员按需选择。

二、教学方式应灵活多样，分类指导

《会计人员继续教育规定》中指出，我国会计后续教育的形式主要是集中培训方式为主，在职自学是后续教育的补充，推广网络教育、远程教育、电化教育。在实际工作中各地区主要采用传统的课堂讲授为主的培训方式，采取强制性的后续教育模式。这种“一刀切”的课堂讲授为主的培训方式，主要由各个地区的会计继续教育机构来确定，指定相应培训基地收取培训费用并组织培训。而落实到各培训基地的情况是只注重负责收取费用，不关注培训的效果；学员处于被动听课状态，毫无积极性可言。

随着社会经济以及信息技术的不断发展，课堂讲授这种脱产培训方式远远满足不了会计后续教育的需要。培训机构应充分考虑学员需求，对授课方式进行充满人性化的设计，既要有脱产学习还应承认其它形式的学习方式。培训方式应以教师讲解为主辅以交流会、研讨会等；在此基础上发展计算机网络教育满足不同档次、不同区域学员需求，做到分类指导。初级学员的培训方式可以是课堂讲授及网络教育，便于学员不受时间、地域限制系统学习会计理论基础知识；中级学员可以采取参加交流会、专题讲座等；高级学员进行学术研讨、互动、会计课题研究等培训方式。只有形式上灵活多样，才能充分激发学员学习兴趣，提高创新能力和对知识的综合运用能力，做到学以致用。

三、整合师资队伍，统一编制培训教材

《会计人员继续教育规定》中指出从事会计继续教育工作的师资，应当具有良好的职业道德修养、较高的理论政策水平、扎实的专业知识基础，有一定的实践工作经验。

摘 要：21世纪是知识和信息爆炸的时代，处在这个时代中的个人的生存和发展也越来越取决于其掌握知识的多少和运用知识的能力。财务人员所从事的财务工作也随着这一潮流不断涌现新问题、新事物、新情况，面对新知识不断涌现的严峻挑战，财务人员要跟上时代的步伐，就必须直面这一挑战，抓住这一机遇，树立终身学习的观念，不断地给自己“充电”，掌握全新的知识。文章论述了财务人员终身学习的必要性，并在分析当前财务终身学习活动中存在不足的基础上提出对策和建议。

关键词：财务人员 终身教育 学习

中图分类号：F233 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2012）02-235-02

21世纪是知识和信息爆炸的时代，知识、科技和信息每年都以几何倍数快速增长，一个国家和地区经济的发展、财富的增长将越来越取决于知识、科技和信息的生产水平、进步程度、创新能力。知识已经成为这个时代最主要的生产要素，处在这种变革中的每个企业和个人的生存和发展也越来越取决于其掌握知识的多少和运用知识的能力。会计人员所从事的财务工作也随着这一潮流不断涌现新问题、新事物、新情况，面对新知识不断涌现的严峻挑战，会计人员要跟上时代的步伐，就必须直面这一挑战，抓住这一机遇，树立终身学习的观念，不满足于自己现有的水平，加紧学习社会知识尤其是财务工作的新知识，不断地给自己“充电”，使自己能掌握全新的知识，真正做一个知识经济时代合格的会计人员。

财政部于1998年7月1日颁布施行《会计人员继续教育暂行规定》，使我国会计人员继续教育工作走上了一条制度化和规范化的发展道路。所谓会计人员终身教育，是指按照终身教育的理念对已经从事会计工作的人员，进行的能满足其职业生涯各个阶段业务工作需要和道德修养、思想认识提升等多方面需求的教育。它包括一切旨在提高会计人员素质的教育形式和活动。笔者就会计人员终身学习的时代背景和必要性进行论述，并在分析当前会计人员终身学习活动中存在不足的基础上提出对策和建议。

一、会计职业的特殊性决定了会计人员终身学习的必要性

1.会计人员终身教育是实行会计职业准入制度的必然要求。由于会计工作的特殊性，各国政府对会计从业人员的资格要求都比较严格。《中华人民共和国会计法》规定，从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书；《中华人民共和国注册会计师法》规定，从事社会审计工作的人员，必须取得注册会计师从业资格证书。这一系列准入制度不但确认了会计人才的门槛，也规定了会计人员继续教育的方向和内容。必须加强对会计人员的继续教育，提高其知识水平和工作能力，以适应会计职业准入的需要。

摘要：继续教育是会计人员提高职业道德和业务技能的重要渠道，严格考核情况下获取的继续教育证书应该能成为衡量会计人员综合素质的参考依据。然而，由于市场经济体制尚处在转型阶段，完全竞争机制尚未形成，企业普遍的短期行为过分追求眼前经济效益，而会计继续教育多数不能在短期内给企业带来明显的经济效益，因此，建立起完善的继续教育体系与，提高会计继续教育质量具有重要意义。

关键词：会计　继续教育　教育质量

一、会计人员继续教育的内涵

会计人员继续教育又称会计人员后续教育，是指对已经取得会计从业资格证书的会计人员进行以提高政治思想素质、业务能力和道德水平为目标，使之更好地适应社会主义市场经济发展要求的再培训、再教育。

二、会计从业人员参加继续教育的必要性

会计工作是非常特殊的职业，是整个经济工作的命脉，其故意或过失性错误都会给经济工作带来具大损失，会计人员业务、道德水平高，产生的信息可信度高；反之，可信度低，甚至产生错误的会计信息。同时为了适应社会和经济的发展，我国近几年先后颁布了《企业会计制度》《小企业会计制度》以及多项《企业会计准则》，会计人员既是这些政策的执行者，更承担着政策法规宣传兵的角色。基于以上种种原因，对于广大会计人员来说，仅依赖其在学历教育中所掌握的知识是完全不能满足工作的需要的，而必须通过每年的继续教育进行知识的更新，能力的提高，通过继续教育这个加油站，为提高会计人员素质补充新的能量，从而为多样化的经济主体服务。

三、会计人员继续教育培训实施现状

(一)会计人员继续教育法规约束力不强

1资料与方法

1.1研究方法采用自行设计的“民营医疗门诊医务人员继续教育现状调查问卷”，以不记名方式进行调查。调查内容主要涉及继续教育重要性、有效性和存在问题等几方面内容，具体主要包括医务人员一般情况、影响继续教育态度的各种因素、影响医务人员参加继续教育的原因、对继续教育内容的需求、继续医学教育方式的需求及目前继续医学教育中存在的问题。

1.2统计学方法原始问卷经审核合格后采用Excel电子表格建立数据库，用SPSS17.0软件进行统计学处理，对相关数据进行χ2检验，P﹤0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1影响民营医疗门诊部医务人员对继续教育重要性认知的因素1050名医务人员中58.0%认为参加继续教育重要，42.0%认为参加继续教育不重要。医务人员的性别、年龄、学历、职称及工作岗位对继续教育认知态度的影响差异均有统计学意义(P﹤0.05)。

2.2影响民营医疗门诊部医务人员参加继续教育的原因影响继续教育最主要的因素是缺乏继续医学教育途径，占调查人数的76.4%；92%的医务人员没有办理继续教育学分卡；其次是经费缺乏、工作太忙和培训地点远等原因，分别占70.1%、67.8%和26.7%。

2.3民营医疗门诊部医务人员对继续教育内容方面的需求民营医疗门诊部医务人员对继续教育内容方面的的需求是多方面的，其中对专科理论与技能的需求最多，占85.6%，其次是新业务、新知识，占80.3%，健康教育知识和临床管理知识，分别占43.2%和5.0%。

2.4民营医疗门诊部医务人员对继续医学教育方式的需求民营医疗门诊部医务人员对继续医学教育的方式更倾向于选择讲座这种方式，此次调查中，88.6%选择了这种继续教育的防治，其次分别是网络授课、参观学习及进修。

提要 如何搞好会计继续教育工作，切实提高会计人员素质，是会计界普遍关注的问题。本文分析我国会计继续教育存在的问题，结合实际情况，提出相应解决对策。

关键词：会计人员；继续教育；培训

中图分类号：F23 文献标识码：A

财政部于2006年11月20日颁布了《会计人员继续教育规定》，要求取得并持有会计从业资格证书的人员分高级、中级、初级三个级别，必须紧密结合经济社会发展和会计行业发展的要求接受继续教育。近5年来，有关会计人员继续教育工作成绩显著；但仍然存在诸多问题，制约了继续教育的进一步完善。2011年是“十二五”时期的开局之年，搞好继续教育工作具有重要意义。目前，会计人员继续教育工作在全国各地已全面展开，如何解决继续教育存在的问题，完善继续教育工作，建立起继续教育的长效机制，为经济和社会发展提供人才保证和智力支持是会计界普遍关注的问题之一。

一、会计人员接受继续教育的必要性

1、我国经济体制改革的需要。随着我国会计改革不断深入和新准则的陆续出台，会计的核算方法、政策法规发生了重大变化；会计人员作为国家经济政策的执行者，有必要接受继续教育；更好的解读国家的政策法规，为会计核算及管理服务。

2、国际环境变化的需要。目前，我国会计准则与国际会计准则相比还存在一定差距。随着我国改革开放的不断深入，国民经济正走向日益开放的全球化时代，国际经贸和投资、融资的进程不断国际化，会计准则国际化也是必然趋势。我国会计教育的目标之一就是与国际惯例接轨，不断加强会计人员的继续教育势在必行。

3、会计人员自身发展的需要。“经济越发展，会计越重要”。在知识经济和信息化社会，随着经济的发展，会计职能也由单纯的核算职能向管理职能转化，这就要求会计人员除具备熟练的专业技能外，还应具有一定的策划管理能力、组织实施能力，能够解读国家相关政策，能够为企业的发展献计、献策。会计人员只有不断学习，及时更新业务知识、加强自身修养，在深度和广度上及时拓宽知识面才能紧跟时代步伐。

1对象与方法

1.1对象

600名护理人员均为女性,年龄最大53岁,最小19岁,平均(38.2±4.5)岁,从事临床护理工作0.5~30年,平均11.5年。学历:本科56名(9.3%),大专350名(58.3%),中专194名(32.4%)。职称:副主任护师9名(1.5%),主管护师380名(63.3%),护师及以下人员211名(35.2%)。600名护理人员所在的49个护理单元均实施整体护理,健康教育对象为住院病人。

1.2方法

1.2.1调查方法:自行设计调查问卷表,内容包括①护理人员对健康教育重要性的认识;②护理人员获得健康教育知识的主要途径;③护理人员开展健康教育的情况,包括健康教育的时间,主要目标、方法和内容以及现阶段对健康教育存在问题的认识。问卷的信度、效度均>0.80。由专人统一发放问卷,发放时充分讲解各项问题和填表注意事项,使护理人员完全理解后采取无记名方式填写,当场发放,当场收回。发放问卷600份,有效回收率100%。

1.2.2统计学处理:采用SPSS10.0统计软件进行数据处理。

2结果

2.1护理人员对健康教育重要性的认识