人才培养工作计划范文精选

为努力提升医院的学科水平和综合能力，让我院一些专科学术水平完成三、五年内，在市、省内形成优势和特色，造就一批技术精湛、作风过硬的省、市医学重点人才，经医院重点专科、重点人才评审领导小组审定，决定对省重点专科、市重点学科，和院重点专科建设和省、市、院级重点人才，加强扶持力度并制订实施办法如下：

一、院设立重点学科、专科建设专项经费。

1、省、市级重点学科、重点专科给予上级经费数额相等资金匹配。（并视学科发展情况可适当增加）。

2、院重点专科给予15－20万元基础扶持资金。

3、重点专科开展重大新业务所需设备及病人医疗费用医院将给予支持。

4、基础资金的支出用于科室的业务发展和人才培养（学术交流、课题调研、资料费、提供出国考察经费等）。

二、重点学科、重点专科在人员调配上给予政策倾斜。

三、重点专科建设要明确一个主攻方向，针对关键技术问题，集中力量有所突破，从而形成专科优势。

[摘 要] 本文回顾了卓越计划的相关研究，并对燕山大学卓越工程师班的60名学生进行了调查问卷，在此基础上提出了卓越工程

>> 机械类卓越工程师校企合作人才培养模式研究 计算机“卓越工程师”校企合作人才培养模式的研究 卓越工程师培养中校企合作模式的研究与分析 “卓越工程师教育培养计划”校企合作培养模式研究 “卓越工程师教育培养计划”校企合作实战项目教学模式研究 校企产学研合作对卓越工程师人才培养的作用 环境工程专业“卓越工程师计划”的人才培养模式探索 基于卓越工程师计划的汽车服务工程专业人才培养模式改革与研究 “校企互通，理工结合”的卓越工程师人才培养模式实施 “卓越工程师培养计划”下电气专业人才培养模式改革研究 浅谈职教中校企合作人才培养模式的意义 校企合作模式下的卓越软件工程师培养质量的研究 校企合作培养“卓越工程师”的模式及机制研究 基于“知识+能力+素养”的卓越工程师人才培养模式的研究 建筑类高校卓越工程师人才培养模式的研究 基于注册工程师制度的土木卓越人才培养模式研究 校企合作“卓越工程师”培养模式比较 基于“卓越工程师培养计划”下土木工程专业创新型人才培养模式的研究 适应“卓越工程师教育培养计划”的焊接技术与工程专业人才培养模式研究 卓越工程师人才培养模式探索 常见问题解答 当前所在位置：l.

[2]中华人民共和国教育部.教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见[EB/OL].[2011-1-8][2014-02-28]..

[3]中国教育新闻网.卓越工程师教育培养计划[EB/OL].[2010-06-23][2014-02-28].http：///high/tbch/2010/zygcs/.

[4]李英梅，王建华，于延.卓越软件工程师教育培养研究――以哈尔滨师范大学软件学院为例[J].计算机教育，2012，（12）：15-18.

[5]施晓秋，金可仲.卓越计划“3+1”模式下的课外专业教育体系[J].高等工程教育研究，2012，（4）：40-44.

[6]王菁华，周军，岳爱臣，杨泽慧，张新光.“‘卓越计划’123模式”的创建与实践研究[J].高等工程教育研究，2012，（3）：47-52.

[7]徐锦芬.论外语教学中的批判性合作自主学习[J].外语教学，2012，（3）：51-55.

摘 要： 为贯彻落实“提高高等教育质量”的精神，长江大学过程装备与控制工程专业开展了人才培养计划的修订工作，通过增设通识教育课程、取消公共基础课程、优化专业必修课程、改革专业选修课程、构建实践教学体系、改革实验教学模式和开设学生自主发展计划等措施，调整课程结构，提高人才培养质量，实施质量兴校。

关键词： 过程装备与控制工程专业 通识教育课程 专业选修课程 实践教学体系

过程装备与控制工程专业是长江大学于2001年新设置的专业，本专业根据人才培养计划实施人才培养工作。人才培养计划，称为人才培养方案，明确反映了本专业在人才培养工作中的指导思想与总体思路，集中体现了专业的教育理念和教育思想[1]。人才培养计划的制订对专业人才培养质量的提高具有重要的导向作用。按照学校的教学指示，本专业每年都会进行计划的修订工作，以顺应时代的快速发展，适应人才培养的新要求。

一、更改专业简称

力求统一化、标准化，在本次修订中，专业简称没有沿用以往一直使用的“装备专业”的名称，而以“过控专业”取代。在新人才培养计划中，增加了院系和学科介绍及专业人才培养目标。这两部分与原有的专业特色、业务培养要求和课程结构一起共同构成新计划的全部内容。

二、调整课程结构

课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带，是课程实施活动顺利开展的依据。课程结构规定了组成课程体系的学科门类、各学科内容的比例关系及必修课与选修课的搭配等，反映了课程各部分之间的配合关系和组织方式，体现了课程设置理念和价值取向[2]。本次修订工作从以下六个方面着手，对课程结构进行了大刀阔斧的调整。

1.增设通识教育课程

山西省农业厅近日在省城太原召开了“山西省农村沼气高技能人才培养‘金蓝领计划’试点工作启动会。力争到试点期末，山西全省高级以上沼气生产工占沼气生产工总量的比例提高20％。技师、高级技师占沼气生产工总量的比例提高3％。据了解，在农业部第二批“金蓝领计划”试点工作中，山西省的农业生态环境建设总站成为了我国农村能源行业的4个试点单位之一。

截至目前，山西全省已投入20多亿元用于农村沼气建设，建成农村户用沼气60余万户，大中型沼气工程百余座，省、市、县、村四级服务体系2803处。山西省共培训合格沼气生产113902名，基本满足了农业部要求的每50户户用沼气1名沼气生产工的要求。

高级以上沼气生产工是农村沼气事业发展的领军人物，能在农村沼气建设项目、提高沼气使用率和综合效益等方面发挥不可替代的作用。山西省农业生态环境建设总站站长任济星介绍说，山西省高级沼气生产工只有1253名，特别是技师和高级技师，全省仅分别有7名和3名，高级以上沼气生产工仅占沼气生产工的9.1％，远远不能满足每座大中型沼气3名、每处服务体系1名高级以上沼气生产工的数量需求，更达不到农业部对“金蓝领计划”试点单位高技能人才所占比例的要求。针对沼气生产工实训费用高、实训基地严重缺乏，导致高级沼气生产工动手能力相对较差等问题，山西省制定的农村沼气高技能人才培养“金蓝领计划”工作实施方案，对解决这类问题进行了――部署。

一、狠抓实训基地建设。按照不同区域、不同项目、不同工艺特点建设实训基地，从根本上解决动手能力差问题。在省级农村可再生能源培训鉴定基地的基础上，积极申请立项建设省级农村可再生能源(沼气)新技术综合服务基地，逐步建成完善的农村可再生能源高技能人才培养实训基地；将山西省生态农业试验示范基地确定为省级三沼综合利用实训基地；将在建的榆次区王郝村大中型沼气工程等确定为省级大中型沼气实训基地；将在建的各市级区域沼气服务站确定为市级沼气培训服务中心；在每县选择2-5个村级服务点，作为县级沼气实训基地。

二、加强师资队伍建设。山西省实施方案提出。要在全省范围内获得副高以上职称或实践经验丰富、理论功底扎实、在沼气行业有突出造诣的中级专业技术职称人员中择优选拔建立授课教师库；从全省范围内择优选拔具备高级以上资格的沼气生产工建立实训教师储备库。

三、创新选拔机制、考核评价机制和使用激励机制。在培养选拔方面，重点探索、实施“高师带徒”机制，拟定高级技师一年内带3名技师，技师带5名高级沼气生产工，并通过所带徒弟的考核评定师傅的业绩。在考核评价方面，重点通过两年一届、所有高级技工参加的沼气技术比武，解决沼气使用率和“三沼”综合利用率的问题。在激励机制方面，建立完善优秀技工专家库，按照技工等级规范和增加技工收入；通过技术大比武，高级技工不但能得到荣誉，还能得到实惠；参考农村电工、保洁员的待遇，探索解决高级以上沼气生产工的最低工资保障等等。

据了解，由山西省农业厅主办的第四届农村沼气管理技术比武工作已经启动，以村级服务网点为比武单位，每个参赛单位选派一名技工参加。活动内容还包括农村沼气知识普及率100％、服务区内已投料的沼气池正常使用率100％、正常利用沼气池“三沼”综合利用率100％等，并制定了严格的评分标准，比武结果将于明年5月份最终落定。

【摘 要】 随着科技经济全球化进程的加快，科技人才已经成为科技创新的关键要素，是推动社会经济发展的重要力量，是我国经济与产业结构调整的源动力。科技人才作为科学技术的核心载体，已经成为一国或地区综合竞争的主要体现。本文通过对2013年国家级科技计划项目人才培养从计划类别、活动类型、课题承担单位、学科、地域等方面的剖析，集中反应辽宁省通过国家级科技计划项目培养人才的情况，同时针对反映的问题提出相应的加强人才培养的若干建议。

【关键词】 国家及科技计划 培养人才

为贯彻落实国家“实施创新人才推进计划” ，辽宁省科技厅制定出台了《关于推进科技创新创业人才工作实施意见》。此举为大力推进培养创新人才提供了政策保证。科技计划项目作为政府组织科学研究和技术开发活动的基本形式，在实施过程中也积极鼓励培养人才，因此本文从国家科技计划项目来分析我省的课题培养人才情况。

2013年，主体性计划共313项，项目参加人员共10468人，其中高级职称3598人、中级职称2628人、初级职称1108人、其他3134人;博士2626人、硕士2886人。引进人才方面，留学归国人员213人、聘用国外专家44人。

1 973和国家重大科学研究计划培养人才的比例相对较高，且培养博士，特别是中青年博士的比例很高

2013年辽宁省国家级科技计划项目的主体性计划共313项，973和国家重大科学研究计划114项，占36.4%;863计划88项，占28.1%;科技支撑计划111项，占35.5%。主体性计划通过参加课题研究，共培养人才1684人。其中在2013年取得博士学位的有506人，主要以中青年为主，35岁以下的博士占89.1%。在2013年取得硕士学位的有1178人，占培养人才总量的70.0%。

从计划类型来看，973和国家重大科学研究计划培养人才所占比例相对较高，占主体性计划培养人才的41.9%，且平均每个课题所培养的人才也相对较高为6.2人;其次是科技支撑计划占33.3%，平均每个课题所培养的人才为5.0人;863计划占24.9%，平均每个课题所培养的人才为4.8人。

从领域方面来看，973计划培养人才共649人，主要集中在制造与工程、材料、综合交叉这三个领域，分别为147人、124人和118人，各占22.7%、19.1%和18.2%;863计划培养人才419人，主要集中在先进制造技术、资源环境技术和新材料技术，分别为107人、62人和55人，各占25.5%、14.8%和13.1%;科技支撑计划共培养人才560人，主要集中在制造业、材料、农业、城镇化和城市发展，分别为129人、95人、85人和77人，各占23%、17%、15.2%和13.8%。

摘 要 文章结合我校对本专业的定位和市场对人才的新需求，针对我校船舶与海洋工程专业的特点和优势，对在“卓越计划”新形式

>> 船舶与海洋工程方向卓越工程师人才培养模式探讨 基于省级卓越工程师计划的船舶与海洋工程特色专业建设 “船舶与海洋工程专业”卓越工程师创新与学科交叉能力培养 安全工程专业卓越计划人才培养模式探索与实践 环境工程专业“卓越工程师计划”的人才培养模式探索 以“卓越计划”为导向的土木工程专业人才培养模式 “船舶与海洋工程”专业的卓越工程师教育 基于卓越工程师计划的汽车服务工程专业人才培养模式改革与研究 基于“卓越计划”的烟草工程专业人才培养方案的制定与实施 基于“卓越计划”的工程应用型人才培养模式研究 地方院校“卓越计划”软件人才培养模式探索 信息工程专业“卓越计划”人才培养模式改革探索 卓越工程师培养计划中校企合作人才培养模式的研究 卓越法律人才培养计划的实施 “卓越计划”下的工程管理专业人才培养研究 “卓越计划”背景下的生物医学工程人才培养模式 基于卓越计划的工程创新型人才培养模式研究 CDIO理念的计科专业“卓越计划”人才培养方案改革与探讨 光电专业“卓越计划”实施探索 面向“卓越计划”的家具设计人才培养模式创新与实践 常见问题解答 当前所在位置：

② 王丽铮，袁萍，刘祖源.船舶与海洋工程本科专业人才培养模式探讨.船海工程，2008.37（4）：150-152.

③ 高高.关于船舶及海洋工程专业基础课教学的若干思考，船海工程，2008.37（4）：153-155.

④ 聂剑宁，宁萍，张敏.重庆交通大学船舶与海洋工程专业发展对策.重庆交通大学学报（社科版），2009.9（3）：42-44.

⑤ 谢永和，王伟.地方性高校船舶与海洋工程专业人才培养模式的研究与探索.浙江海洋学院学报（自然科学版），2008.37（4）：457-461.

摘要：在分析“卓越工程师教育培养计划”人才培养模式的基础上，对土木工程专业“卓越工程师教育培养计划”人才培养体系进行了探讨，并结合社会对土木工程专业人才的新要求，提出将传统的教学环节细分为基本理论教学、实验技能教学和设计施工实习三个阶段，制订了融合递进式教学环节培养方案。

关键词：“卓越工程师教育培养计划”；土木工程；培养方案；设计施工能力；创新能力

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）15-0003-02

目前教育部提出工科类本科院校实施“卓越工程师教育培养计划”，“卓越工程师教育培养计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010―2020年）》的重大举措。该计划对促进高等教育根据社会需求培养人才，全面提高人才培养针对性和实用性有重要作用。“卓越工程师教育培养计划”要求行业企业深度参与培养过程，实施“3+1”人才培养模式；即3年在校培养，1年进入企业联合培养。土木工程专业是我校优势特色专业之一。该专业经过10余年的建设和发展，虽然取得了较大成绩，但仍然存在着学生实践能力和创新能力不足的缺陷，很难适应社会需求等问题。本文以土木工程专业为对象，对“卓越工程师教育培养计划”人才培养方案和人才培养模式等相关问题进行了探讨。

一、传统土木工程专业人才培养方案的缺陷

目前我国高校土木工程专业人才培养模式基本上是以理论教学为主，辅以实验室教学，这种教学方式虽然能使学生掌握了土木工程专业的基础理论知识，但是由于与工程实践相脱节，学生在就业工作中无法灵活应用所学的理论知识，要经过较长时间工作实践才能胜任所从事的工作岗位，所以影响了土木工程专业学生就业面和就业率。而“卓越工程师教育培养计划”要求面向行业企业培养人才，因此，人才培养方案必须满足行业企业对人才素质和能力的新要求。浙江大学宁波理工学院土木工程专业按照“卓越工程师教育培养计划”制定人才培养方案。该方案突出学生理论应用能力和设计施工能力的培养，并对学生从事理论应用、创新性和设计施工实习定出了具体的考核指标。该方案在加强理论教学同时，明显增加了人才培养融合递进式实践环节培养体系。该实践教学体系结合社会对土木工程专业人才能力的新要求，将本科教学环节细分为基本理论教学、实验技能教学和设计施工实习三个阶段。各阶段的实践教学与理论课程紧密联系，相互促进，互为一体，内容循序渐进。

如学生在学习路基路面工程、土木工程材料中进行课堂讨论及专业导论课程后安排认识实习，不仅可以加深学生对专业的了解，而且可以为其后续专业基础课程的学习打下基础；学生在学习土木工程材料后到材料生产与施工企业学习材料生产工艺和根据不同工程特点选择材料，并针对实际问题应用基本理论提出解决方案，进行课堂讨论，从而可以加深对课程内容的理解，同时也为后续专业课程学习奠定基础。通过理论课程与实践过程的融合递进式教学，实现理论与实践的互相融合和促进。

二、“卓越工程师教育培养计划”人才培养模式

摘 要：校企联合培养人才是实施“卓越工程师教育培养计划”的关键。结合天津理工大学“卓越计划”的实施，对机械工程卓越工程师校企联合培养的新机制进行了探索与实践。介绍了校企联合培养人才的实施思路、教学体系优化改革、教学保障体系构建以及校企合作培养模式等内容，重点强化工程实践能力、工程设计能力和创新能力的培养，以提升学生的工程素养，从而形成机械工程人才培养的新模式，对于进一步全面推动机械工程专业的教学改革具有指导和借鉴意义。

关键词：卓越计划 机械工程 培养机制 校企联合

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）06（c）-0146-02

Exploration and Practice of Training Mechanism Based on Colleges-Enterprises Cooperation for Excellent Engineer of Mechanical Engineering

Xu Jinyou1，2，Niu Xinghua1，2，Chen Ling1，2

（1. School of Mechanical Engineering，Tianjin University of Technology；2.Tianjin Key Laboratory of the Design and Intelligent Control of the Advanced Mechatronical System，Tianjin 300384，China）

Abstract：Talent training by means of colleges-enterprises cooperation is the key to implement“Excellence Engineer Education and Training Program”.Combined with the implementation of“Excellence program”in Tianjin University of Technology，training mechanisms based on colleges-enterprises cooperation for excellent engineer of mechanical engineering were explored and practiced. Implement idea of colleges-enterprises cooperation training，teaching system optimization reform，and construction of teaching security system as well as colleges-enterprises cooperation training model were described.Training of engineering practice ability， engineering design ability and innovation ability are focused on strengthened in order to enhance engineering quality of students.And then a new talents training model of mechanical engineering were formed，which has guidance and reference significance to comprehensively promote the teaching reform of mechanical engineering.

Key Words：Excellence Program；Mechanical engineering；Training mechanism；Colleges-enterprises cooperation

摘 要：“卓越计划”参与高校多层次、培养模式多样化的特点，要求参与高校结合本校的客观实际，灵活自主地开展人才培养模式的改革和创新。作为地方普通院校，要依托行业背景，发挥自身的办学优势与特色，制定与办学定位相适应的“卓越计划”人才培养方案。

关键词：卓越计划；培养方案；校企合作；师资队伍；管理和评价体系

一、引言

“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。参与“卓越计划”的高校是多层次的，包括“985”大学、“211”大学、地方重点建设大学和一般学校等4种不同类型。参与高校在卓越工程师培养方面具有不同的优势和特长，肩负着不同层次和类型工程人才培养的使命和责任。因此，参与高校尤其是地方普通院校，如何依托行业背景，发挥自身的办学优势与特色，制定与办学定位相适应的“卓越计划”的人才培养模式是值得探索与实践的。

河南科技大学的机械设计制造及其自动化专业是国家级特色专业建设点，目前下设机械制造及其自动化、机械设计及其自动化、轴承设计与制造、液压传动与控制4个专业。在50多年的办学实践中，该专业依托地域和行业优势，坚持产学研相结合，形成了自己的办学优势与特色。特别是轴承、液压专业方向，在机械行业有较大的影响力。2011年，该专业被教育部批准为第二批“卓越计划”试点专业，学校将参与国家“卓越计划”作为发展的重要契机和重大教学改革工程，全面开始实施试点班的培养工作。

二、明确优势和特色，走特色发展之路

人才培养特色是一所高校在长期办学过程中逐渐形成的在人才培养方面所独有的、优于其他院校的、为社会所认可的优良特性，是该校人才培养质量高低的一个主要标志。“卓越计划”的实施是为了更好地办出专业优势和特色，所以参与高校要立足于自身长年办学形成的优势和特色，最大限度地运用好“卓越计划”的各项政策措施，使参与专业的人才培养优势和特色在专业培养方案中得到具体体现，进而在人才培养过程中得到切实加强和进一步发挥。

河南科技大学是全国培养轴承技术高级人才的唯一一所高校，“人无我有”，具有明显的专业特色。目前，轴承专业方向已经培养了5000 多名本科生和研究生，75%以上从事轴承技术、管理与销售工作。根据初步统计，成为企业技术、管理与销售骨干的毕业生约占95%，担任企业中层领导的毕业生约有45%，5%以上的毕业生已经成为企业的高层领导，还有部分毕业生自办轴承企业，成为有知识、懂技术的私营企业家，也有在国外从事轴承技术研究和国际贸易工作的毕业生。这些校友遍布整个轴承行业，为学校在轴承行业赢得了很好的声誉，更重要的是为我国轴承工业的发展与进步作出了巨大贡献，形成了一种行业优势与办学特色。所以本项目计划从2011级机械设计制造及其自动化专业345名同学中，采取学生自由申报和学校选拔相结合的方式，选取40名左右的同学组成“卓越班”，按轴承专业方向进行卓越工程技术人才的培养与实践，以期使该专业方向的人才培养优势和特色更加鲜明。

摘要：“卓越工程师教育培养计划”作为高等工程教育的重大改革项目，对于高等教育的改革与发展具有重要的作用。郑州轻工业学院作为一所具有行业特色的地方高校，在自身原有优良传统基础上，开展了一系列有益的探索与实践：通过各类专题研讨会，明晰思路，完善方案；广泛深入开展调研，借鉴经验，查找不足；制定相关管理办法，政策保障，稳步推进；加强校企合作，积极探索，创新模式等。提出了行业特色地方高校实施“卓越计划”工作的新思考：更新工程教育理念是前提，创新人才培养模式是核心，搭建实践创新平台是保障，深化实践教学改革是关键。

关键词：卓越计划；人才培养；工程教育；实践教学；平台构建

教育部启动的“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）是旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才的工程教育改革项目。该项目启动以来，已先后有两批共194所院校入选教育部试点高校。可以说，“卓越计划”已成为当前高等教育改革与发展的热点问题，其实施的成效直接影响着高校改革发展的成效。郑州轻工业学院作为一所具有轻工行业特色的地方高校，行业特色优势传统及“卓越计划”的实施为学校提供了更大的发展机遇与空间。

一、行业特色优良传统奠定了实施“卓越计划”的坚实基础

注重学生工程能力的培养，尤其是工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力的提高，可以说是“卓越计划”对人才培养的必然要求。学校立足“轻工”，强化特色立校，始终坚持以人才培养为中心，以强化学生实践和创新能力为根本，积极开展教育教学改革，不断提升人才培养质量，逐渐形成了“厚基础、精专业、重实践、多课堂”的人才培养理念，毕业生受到社会的广泛认可。学校的化学工程与工艺、热能与动力工程、艺术设计等专业，尤其是获批教育部“卓越计划”的食品科学与工程（烟草科学与工程）、电气工程及其自动化、过程装备与控制工程等三个专业，在河南省均具有非常明显的优势和特色。郑州轻工业学院建校30多年来，面向行业，紧跟时代步伐，踏踏实实地走出了一条培养高素质应用型人才的道路，为“卓越计划”的实施奠定了坚实基础。

1.从人才培养顶层设计奠定坚实基础

学校秉承严谨求实、追求卓越的校风，坚持“以人为本、崇尚学术、注重质量、服务社会”的办学理念，以教学质量为生命线，扎扎实实做好教学工作。通过增加见习实习、确保实习时间、严格规范毕业设计等环节，不断完善和优化人才培养方案；通过设立课外学分制度，加强第二、三课堂建设，把学生课外科技活动成果与学分挂钩，将学生实践能力的培养融入课程教学内容和教学环节之中；积极探索尝试组建本科教学实验班，试行以两大一小为特征的“三学期制”人才培养模式，致力于创新型人才培养。学校坚持和发扬工科院校面向行业、重视实习实训的教学传统，不断加强实验室、工程训练中心、校内实习基地等硬件平台建设；加大实验室开放力度，增加综合性、设计性实验，并借助于学校构建的机构创新实验室、电子创新实验室、IT创新工作室等平台，给学生提供自主设计、自由探索的机会，为学生实践能力的培养提供良好条件，设有专项资金为大学生开展创新实验活动提供经费保障。

2.从校企产学研合作提供良好保障