全面深化改革汇报材料范文精选

摘要：开展财务分析活动被认为是当好参谋助手、动员干部职工树立当家理财意识、助力医院运营效益持续提升的较好方法。本文以Y市人民医院为例，简单介绍了医院当前财务分析方面的背景情况，详细阐述了医院开展财务分析活动的基本做法，并总结了开展财务分析活动所取得的成效及亮点，最后提出了下一步的思路及打算。

关键词：财务分析 医院 运营管理 应用

一、背景情况

医疗专家治院是我国公立医院管理的基本模式。医疗专业型专家管理医院有着精通医疗、熟知医院业务等多方面的强大优势。但在财务管理乃至经济运行方面需要得到相应的支持、协助。Y市人民医院自1999年1月起，坚持开展财务分析活动至今已走过17个年头。从清仓查库、核实资产，摸清“家底”，学习政策，调查研究，建章立制，开展分析活动，查找问题，提出改进意见、措施，落实整改，促进发展，做了大量的探索和实践工作；分析的形式和内容从最初简单的表格分析到综合性分析，从小范围讨论会到经济工作研讨会不断丰富和提升；汇报的人员从当初的财务负责人到现在的财务科工作人员、医务科、人力资源科、院办公室、医学工程科、药学部、后勤管理科负责人等，参与分析汇报的部门、人员越来越多；阅读分析报告和听取分析汇报的人员从最早的部分院领导到后来的党政班子全体成员、工会干部、预算委员会成员、职能部门负责人、临床医技中层干部代表等核心管理人员80多人；17年的历练与沉淀，笔者所在医院财务分析工作走过了不断完善、自成体系、逐渐成熟、进步的过程，从单纯的财务分析发展到全院性经济分析的更高阶段。分析活动的深度、广度以及对医院发展建设的贡献等方面得到了与会专家、同事的认可和积极参与；得到了历任院领导的高度重视和肯定；得到了市卫生局、市财政局领导和国内知名医院管理专家的高度评价和认可；取到了助力医院价值创造能力持续提升的积极作用，发挥了参谋助手职能。

二、基本做法

1.笔者所在医院财务分析活动起步早，在实践中不断探索实践，补充完善，把财务分析工作提升为开展经济分析工作，并形成相应的制度

笔者所在医院于1999年起坚持开展财务分析活动，从每月开展简单的财务分析、编制《主要财务指标完成情况表》向院领导汇报基本情况指标情况开始，逐步增加分析内容，召开小范围财务分析会，开展财务分析活动，于2003年制定了《医院财务分析制度》；经过不断的探索和实践，以2006年正式召开首次经济工作会为标志，开展财务分析逐步发展到了开展经济分析。在此基础上，经过多年的努力探索和不断完善、创新，先后于2012年、2016年再次修订完善《财务分析制度》。

2.紧跟医院改革发展及管理需要，持续完善经济分析的指标体系和内容，实现了从财务管理走向经济管理、促进业务管理的重大突破

摘要：作为金融监管和服务体系的重要组成部分，外汇管理体制改革必须顺应我国经济金融体制改革和外向型经济发展的趋势。当前，随着世界经济一体化进程的推进和我国经济开放度的提高，外汇管理体制改革面临新的任务，迫切需要进行体制创新，以真正实现外汇管理的简约化和市场化。本文从实际出发，提出了推进外汇管理简约化市场化改革的总体思路，论述了近期的主要措施，并对未来的改革进行了展望。

关键词：外汇管理体制　简约化　市场化　改革　研究

近年来，随着我国外向型经济的发展及世界经济一体化进程的推进，外汇管理体制改革不断深入。2009年，国家外汇管理局提出，要实现外汇管理从重审批到重监测、从重事先监管到重事后管理、从重行为监管到重主体管理、从有罪假设到无罪假设，以及从正面清单到负面清单的转变。上海作为我国改革开放前沿，涉外经济发展过程中新情况、新问题层出不穷，亟需在上海两个国际中心建设中进行探索改革，推进外汇管理的五个转变，率先实现外汇管理的便利化、简约化、市场化和规范化。由此面临新的形势和任务，主要有：如何寻求推进外汇管理简约化市场化改革的总体思路，近期的主要措施有哪些。未来改革的重点在哪里等。

一、推进当前外汇管理体制简约化市场化改革的总体思路

(一)基本取向

当前外汇管理体制改革的基本取向可以概括为：找准外汇管理职能定位。全面掌握跨境资金流动情况；强化监测分析，逐步淡化行政审批管理痕迹；提升监管效率，更好地履行外汇管理维护经济金融稳定和服务经济发展的职责。从而加快推进外汇管理向“便利化、简约化、市场化和规范化”方向发展。一是便利化。从银行、企业的实际需求出发，进一步简化外汇业务手续。减少繁琐的环节和一些不必要的审核材料。做到流程最短、程序最简、效率最高。二是简约化。解决好“管什么、怎么管、管到什么程度”等问题，针对不同业务进行适当的繁简度设计，并将部分业务交由外汇指定银行办理，使外汇局将有限的监管资源集中到对重点企业和关键业务的监管上去。三是市场化。尽可能减少直接强制性行政手段的运用，发挥市场在外汇资源配置中的基础性作用，通过对利率、汇率等价格柙杆进行调节，引导外汇资金合理流动。四是规范化。通过形成一套公开透明、上下认同、内容完整、行之有效的政策法规体系来实现管理目标。

(二)主要原则

1、总体规划与局部突破相结合。外汇管理体制改革作为一项系统性工程。一方面，要站在战略和全局的高度，从着眼于解决外汇管理体制改革中的一些全局性、方向性、普遍性的问题出发，制定外汇管理模式改革的总体性规划。另一方面，要正视全国各地区经济发展差距较大、改革的需求和基础性条件区别较大、“一刀切”式的改革难度较大等现状，采取“以点带面、分步推进”的方法，在条件成熟的区域先行试点，待试点成熟后向全国推广。

在新一轮基础教育语文课程改革中，语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点、亮点，也是语文教学改革的难点和盲点，其中有许多问题亟待我们深入研究，切实解决。

基础教育 课程改革 综合性学习

语文课程标准（2011年版）第一次明确提出语文课的性质是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。这给我们教师指明了语文教学的方向。在新一轮基础教育语文课程改革中，语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点、亮点，也是语文教学改革的难点和盲点，其中有许多问题亟待我们深入研究，切实解决。教师对综合性学习的高度认可和低实施度的反差，使综合性学习“爱你在心口难开”。主要原因是由于老师教学时间紧、任务重，没有过多的精力去涉猎此内容。而综合性学习对学生能力的形成不是一蹴而就的，不是在当下可以表现出来的，又没有检查的具体措施。部分老师就没有把它当成必做之事。改变这一局面还需转变教师的教育理念，加大对语文教师的培训力度。

一、综合性学习的教材

1.课本上的内容

综合性学习呈现在人教版课本里有两种形式：一种是以单元学习内容专题呈现的，另一种是附在课后的内容。以五年级教材为例，上册在第一课《窃读记》后就有一个综合性学习内容“进一步感受读书的快乐”。以单元学习的内容专题呈现的是《综合性学习：遨游汉字王国》。

2.有待教师开发的内容

“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。”这是课程标准对语文教师提出的新的要求。我在五年级语文教学实践中主要从以下几个方面开发课程资源。

【摘 要】在六学课堂中开展“互动展学”模式，可以让学生的学习从“被动接受”变成“主动探究”，学生要真正成为课堂的主人。把课堂的主导权转移到学生身上，进一步实现课堂教学模式的创新和改革，就应该开展互动式教学，并且朝着这个方向不断努力和前进，课堂的教学效率会得到更大的提高，效果也会更好。

【关键词】 互动展学 课堂教学 提问

互动展学――清除课堂思维障碍的良方，活跃学生思维的策略 。

思维能够“看得见”吗？思维有规则可以遵循吗？思维可以教吗？在卓越课堂里，答案是肯定的。思维可以有形化，也有规律甚至步骤可以遵循，是可以“教授”、可以“学会”的。卓越课堂是问题导学型的课堂，从教学理念到操作策略再到实践反馈，完整地向我们呈现了“构建思考的课堂”的全过程，并提供了灵活多样的思维策略。其中，对学生而言，同伴助学、互动展学――它们能够提升学生的自我信念，活跃学生思维，带领他们走上“成功的螺旋”，并学会更好地与他人合作，在面对未来人生时，能思考得更周密、更有远见，并对人类社会做出更大的贡献。

经过一段时间的探索与实践，我校的课堂教学模式改革已经见到可喜的变化，本次课堂模式改革的核心“六学课堂”（个体自学、同伴助学、互动展学、教师导学、实践研学、网络拓学）已经渗透到学校每个学科的教学当中，在这“六学”当中让我感触最深的是“互动展学”这一环节，下面就结合我在平日课堂上的做法，谈谈我对“互动展学”这个环节的一些个人体验。

我在以前的课堂上，学生展示的环节基本上都是让优秀的学生或者是将优秀的案例（作品）向全班学生进行讲述或展示，尽可能使其达到以优秀引领来带动其他学生的效果，不可否认这种做法有一定的示范性作用，但这仅仅是一种单向的知识性或技能的传递，往往会忽略了很多值得深入挖掘的内容。

现在的“六学”课堂，在“互动展学”这一环节中，带给我的是另一番景象。这里“六学”课堂的“互动展学”是指学习发生在阐释之中。学习者能够运用自己的语言来阐述和解释自己的所学、自己的理解与建构，才真正发生了学习、体验了学习，因而享受了学习。同时，在“展学”过程中，学生的思维能力、语言表达能力、团队合作能力以及成就感、自信心都得到了有效培养。而“展学”过程中的师生互动、生生互动则充分体现了师生民主、平等对话和学习共同体文化。而且，在互动中能够开放内容、关注差异、指导关键点、生成新目标，能够碰撞思想、发现问题、启发思维，还能够沟通激励、引申拓展。

在我的课堂中“互动展学”环节我是这样实施的，每次需要进行汇报或进行展示时，我都要求以小组为单位，组内的所有成员一起上台，由其中一位学生代表将小组的内容向全班学生进行展示汇报，组内的其他学生进行补充汇报，汇报完成后要接受班上任何学生的评价和提问。如：在三年级科学课的一次比较材料柔韧性的实验中，其中一个小组上台汇报实验结果，首先由汇报组内的1号学生进行汇报，汇报完后班上的同学对该小组同学进行提问：

一、建立团队观念，培养团队协作能力

团队能力是CDIO培养大纲需要工程毕业生应具备的四个能力层面之一。在课程开展之初，根据每个班的实际情况，进行分组，每个组的人员为5人左右，设置组长一名以及书记员一名，由组长负责开展组内各项活动并协调、分配工作，书记员负责小组日常活动的记录情况，记录的形式包括文字、图片和录像。分组过程中充分考虑到每个学生的学习状况和能力特点，以使得每个学生在自己的分组中都能承担一定的工作。组长根据每个组员的实际情况，合理地分配工作，从接收项目到项目内容学习再到方案制订再到设计再到成果表现直至汇报演示，都由每个组员通力协作完成。在实践过程中，学生也都认识到团队协作的重要性。在较短的时间内，保质保量完成所有任务不是一个人能够完成的，一旦小组陷入某项分歧，项目进度就会受到影响，因此，有效的沟通与坦诚的探讨是小组活动的重要内容。

二、合理设计课程项目

CDIO工程教育理念是以真实的工程项目全过程为载体，项目是课程改革的核心，是“做中学”能否落到实处的基础，是需要小组群策群力完成的对象，项目的设计必须能够反映出课程的核心要求，能够比较全面地涵盖课程的核心知识点，同时又能够调动小组每个成员参与其中。本课程根据课程核心知识单元，共设计浅基础和深基础两个项目，通过给定场地地质条件、环境条件以及承载力要求等，由各组成员具体拟定浅基础以及深基础的设计方案，方案确定后，转入设计环节，每个成员都需要完成一定的工作。由于条件的限制，设计方案的实施采取制作模型的方式，由每个组根据设计方案，按照一定的比例尺，选择适当的材料，制作基础模型。在制作过程中，学生对构造的了解更为直观，能够将图纸与实际模型相结合，有助于更加深刻地理解课程内容。

三、发挥学生的学习主动性，养成自我学习的习惯

主动学习是CDIO教育理念中的12条标准之一，通过项目的训练能够培养学生的主动学习能力，养成良好的学习习惯并建立正确的解决问题的思维方式，对学生而言将是受益终生的，这也是进行教学改革的重要目标。在教学改革的过程中，为了有效地促进学生自我学习，积极地参与到学习中去，不只是被动接收课堂的教学内容，本课程的实践项目在课程讲授之初即布置给各组，要求学生必须在相应课程内容讲授结束之前完成项目的全部任务，并且是要分阶段去实施和汇报。通过这样的要求，学生需要在课余花大量的时间去预先学习相应的内容，组内遇到分歧时，经过充分地讨论，再结合教师讲解，对知识点理解得也更加深刻。学生普遍反映虽然课余花费了较多时间，甚至走了些弯路，但是对学习能力的提高以及思维方式的养成是相当有益的。

四、改革授课方式，引入项目汇报，锻炼学生人际交流与沟通能力

人际交流与沟通能力的培养是基于CDIO教学改革的要求之一，考虑到传统教学模式的弊端，为充分调动学生的积极性，锻炼学生的表达能力，本次课程改革对授课方式做了相应的改革。课程给学生适当的时间进行汇报，汇报内容包括小组的讨论过程以及完成情况等，汇报的形式不限。实践发现，在此环节中，学生的积极性非常高，通过教师的点评，学生的汇报技巧也得到了提高，图表的应用更加合理，学生的汇报形式也丰富多彩，包括板书、课件、图片、影音等等，充分发挥了学生的创造性。并且通过汇报也能及时掌握各小组的完成情况，小组之间也有竞争，控制进度以保证每个组的工作相对于讲课的进度有一定的提前。

摘要：后集体备课时代的课堂教学模式应该是个性化、本色化的，教师必须在课改逐渐深入的同时，创造环境，转变观念，科学管理。个性化的课堂，呼唤个性化的教师，这样，课堂才会丰富多彩，教育才会健康发展。

关键词：新课改；教师成长；个性化

新课程改革可谓是教育上的新文化运动，新课程改革给我们的教育观念、管理方式和教学行为都带来了很大的冲击。当今教育，建设一支专业化的教师队伍是适应新课程、实践新课程、推进素质教育的关键所在，教学的多样性、动态性、生成性在课堂中日益彰显，教师的个性与教学独特性得以彰显。

然而，新课程的改革对教师的要求越来越高，为了更好地推进新课程改革，促使素质教育迈出实质性的步伐，我们进行了一系列旨在促进教师个性化成长的改革与探索，取得了一些成绩，现将一些设想与做法加以赘述，供同仁商榷。

一、转变管理理念，创设成长环境

传统的管理模式是程式化的，它只注重教师机械的模仿和无条件的执行，忽视教师个体的思考与创新。新课程的实施，要求我们转变旧的管理理念与方式，注重引导教师的个体自主成长。

1.营造氛围，转变观念。

新课改是需要每一位教师实实在在地参与的课程改革，所有的改革首先都是思想的改革，教师思想的转变应该是新课改首先必须面对的。营造浓郁的课改氛围，让教师亲近课改、熟悉课改，而后才能落实新课改。

一、主要业务开展

（一）2012年是个上会报告年

随着稽核体制改革的不断深化，我感觉稽核部的角色定位被行领导不断地提高。为什么这么说呢，2012年最突出的体现就是需要稽核部上会的综合材料越来越多了。我粗略地统计了一下，从年初的董事会开始，由我室或我本人参与撰写的各类董事会、行长办公会、经营分析会，或向行长单独汇报的会议综合性材料就多达10项次13份报告，平均每个月1份多，仅正文及附件总字数约13万余字，至于为写成这13万字所需要读的基础材料更是数量巨大。

《华夏银行股份有限公司xx年年内部控制检查监督工作报告》，20389字，分为汇报版、报告版和说明，董事会通过。

《华夏银行市场风险管理审计报告》，8678字，分为汇报版、报告版和说明，董事会通过。

《华夏银行关联交易审计报告》，董事会通过。

《2012年1季度内外部检查问题整改情况报告》，10583字，由李总作为部分内容向吴行长汇报。

《2012年上半年稽核监督分析报告》，正文6885字，数易其稿，同时制作ppt，上半年经营分析会上宣讲，行领导好评。

摘 要： 当前英语教学的改革实践推动了课程教学材料的研究与开发，迫切需要专业与大学英语紧密结合课程教材，以适应大学英语教学改革的深入发展需要。传统的大学英语课程教学材料已经不能很好地满足新形势下大学英语教学的要求，急需改革。本文结合温州大学于2011年开始开设的化学专业拓展课教学实践，探讨基于应用型人才培养的大学英语拓展课程教材的研究与开发。

关键词： 应用型人才培养 大学英语拓展课程 教材研究

一、背景

21世纪新型人才评判标准中必不可少的一条就是至少熟练掌握一门外语，并能有效地进行技术沟通和交流。在社会对既掌握专业知识又精通英语的复合型人才需求不断增长的前提下，以培养应用型人才为导向的大学英语教学研究和改革成为必然。

为了适应社会对21世纪新型人才的更高要求和不同层次学生的自身需求，各高校纷纷开设拓展课程，如南京林业大学开设了《英美文学赏析》、《跨文化交际》等；中国矿业大学开设了《中国文化概况》、《西方文明史》、《商务英语会话》等。就目前大学英语开设的目的和授课内容而言，大学英语拓展课程可以分为通识类拓展课程和专业导向类拓展课程。前者基于EGP（English for General Purpose）理论，打破学科领域的界限，以提高学生语言应用能力为导向；后者基于ESP （English for Special Purpose）理论，以服务学生专业学习为导向。温州大学2011年2月开始在商学院和化学学院进行专业结合的大学英语的教学试点，开设了专业相关的拓展课程，如《国际商务英语沟通》和《英语中的化学元素与生活》。其中《英语中的化学元素与生活》就是一门基于ESP理论的面向化学专业低年级学生开设的大学英语拓展课程，着重促进与学生专业知识相关的英语能力的培养和提高。但是在开课初始，由于当前国内出版的专门面向化学专业的大学英语综合教材寥寥无几，已出版的大学英语拓展课程有关化学方面的教材出版近乎为零，目前只有上海外语教学出版社出版的应用提高阶段系列教材。随着专业与大学英语结合的拓展课的纵深发展，相应的教材开发也必然需要随之发展和提升。

二、相关研究

ESP（English for Specific Purpose）又称为专门用途英语，在国外已有悠久历史，并且受到足够重视。这是由英美等国的应用语言学家在20世纪60年代提出的一个概念。到了20世纪80年代，研究ESP的人越来越多，其中Pauline Robinson（1980）指出语言教学的目的是实现一个确定的目标，以及学生学习英语以便获取自己所从事专业或不同体裁的知识或技能[1]。Strevens（1988）也曾指出ESP是指与某种特定职业、学科或目的相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需求而开设的英语课程，其目的是培养学生在一定工作环境中运用英语开展工作的交际能力，如商务英语、法律英语、旅游英语、新闻英语、科技英语等。他指出ESP的4个区别特征：（1）需求上满足特定的学习者；（2）内容上与特定专业和职业相关；（3）词汇句法和语篇上放有特定专业、职业相关的活动的语言运用；（4）与普通英语形成对照[2]。日本东京早稻田大学的Laurence Anthony教授在语料库语言学、专门用途英语、教育技术等领域有很深的造诣，他在2007年就开始了专门用途英语课程方面的探索，认为对于低年级的学生，着重结合专业知识培养学生的外语应用技能（ESP教学）、对于高年级的学生，着重对学术英语能力（EAP教学）方面的探索[3]，如今他的改革已经取得了卓越成效，并且出版了多套相关教材。

同时，随着中国国内大学英语教学改革的深入，多门拓展课程的教材也逐渐得到开发而随之相应出版，由上海外语教育出版社出版的应用提高阶段教材系列备受关注，涵盖了商务经贸、农科、文科、理工、美术等专业，还从牛津大学出版社引进用于专业英语学习与提高的自学教材，包括物理学、化学、生物学、人体生物学、商务、地理学、心理学、经济学等。2003年出版的针对化学专业学生所编写的《新世纪理工科英语教程：化学与化工》教材实际上更多关注的是专业知识学习，适合已熟练掌握化学专业英语术语的高年级的化学专业学生使用。然而对于低年级的学生来说，他们不仅有学习专业知识的需求，同时更关注英语应用能力的培养与提高。因此对于处于基础阶段的化学专业学生来说，在学习化学专业双语课程的同时，需要修读一门化学专业与大学英语结合的拓展课程，帮助其解决语言难题。比如对于温州大学化学与材料工程学院的双语教学课程“有机化学”，要求二年级学生使用美国康奈尔大学John McMurry编写的国外全英语教材“Organic Chemistry”第七版教材。该版本以最基础的烯属烃（alkenes）的介绍说明开始，逐步转向复杂的化学原理内容，全本共分为31章，涉及结构与键合、极性共价键（酸和碱）、有机化合物（烯属烃及其立体化学）等内容。[4]因为所有的说明都是全英文的，再加上诸多复杂多变的化学专业词汇，学生均反映学习该教材时遇到许多语言问题，如看不懂、词汇多、结构复杂等问题，更多的是专业词汇不易识记、英语语法基础不好、口语不好、化学元素或化合物能写出符号或分子式却不会读与写其英文全称，等等。归根结底，面向化学专业的拓展英语教材的设计和选材必须以学生的语言基础和语言发展需求为根本，能够有效地帮助其解决专业学习中的语言难题，同时，还需要增强其专业文化修养。

摘 要：2016年6月起，全国大学英语四、六级考试委员会对CET-4听力考题进行了局部调整，增加了短篇新闻这一新题型。在这一改革背景下，大学英语教师必须采取积极的应对策略对听力教学进行适应性改进，从而有效提高学生的英语新闻听力水平。

关键词：CET-4；新闻英语；教学策略

1 引言

全国大学英语四、六级考试委员会于2015年底了《关于全国大学英语四、六级考试听力试题调整的说明》。根据说明，自2016年6月起CET-4听力考题有了局部调整，其中听力理解的分值比重35%仍保持不变，取消了短对话和短文听写，新增了三段短篇新闻。本次调整着眼于提高听力测试的效度，旨在强调英语听力能力的重要性并体现了新形势下社会对大学生英语能力的新要求。在这一改革背景下，大学英语教师必须针对现有听力教学中存在的问题进行适应性改进，积极探讨教学策略并加以实施，以契合改革后的听力考试方向，切实提高学生的英语新闻听力能力。

2 新闻英语的基本特征

一般而言，新闻是对新近发生事实的报道，其语言具有简练、准确和具体的特点。而新闻英语作为一种朗读性的书面语，其文体结构和语体词汇方面都具有自身特点。

1、篇章结构特征

英语新闻的主体结构通常由标题、导语和正文三个部分组成，具有独特的“倒金字塔结构”。所谓“倒金字塔”即新闻的内容按照其信息重要性递减的顺序依次安排。作为新闻报道最重要、最吸引人的内容，新闻导语置于新闻最前面，紧随其后的是次要内容，而后则是最不重要的内容。新闻导语被视为新闻报告的灵魂，是其核心思想的高度浓缩，一般通过六个要素来陈述新闻事实，也即五个W：Who， When， Where， What， Why，一个H：How。在听新闻报道时只有抓住了导语要素，听懂了导语的内容，才更易于全面纵深把握新闻。

一、按时保质完成全局重点工作，体现创新意识。

20*年文化局重点工作42项，其中文化艺术科负责或牵头负责的有22项，全部按时保质完成。并利用近三个月的时间完成了市火炬传递活动领导小组分配给市文化局的工作任务。此项工作责任重大，程序复杂，为确保顺利推进，制定了《北京20*年奥运会火炬接力黑龙江省大庆市传递活动场地布置和展示队伍总体工作方案》，并对方案进行了10余次的修改和完善。在氛围营造上，创新了表现形式，尤其是结束仪式的主舞台设计制作突出了奥运精神和大庆“绿色油化之都，天然百湖之城”的特色，受到北京奥组委的好评。在观众方队组织上，5次召集方队领队进行培训，保证了火炬传递当天在倾盆大雨的情况下观众方阵秩序井然、情绪热烈。在确保工作顺利推进上，进行了项目分解，制定了具体的推进时间表。10余次到开、闭幕场地进行实地勘查、丈量。市文化局被市委、市政府评为奥运火炬传递活动突出贡献单位。

二、加强基础工作和调研工作，体现服务意识。

历时两个月，对社会文化、群众文化和专业文化的档案搜集、整理，凡是开展的工作，留存所有资料并分类归档，这为提升工作水平打下了坚实基础。比如2009年申报全省群众文化活动优秀组织奖，筹备时间只有2天半，科室完成了质量较高的汇报材料和活动光碟制作，这主要依赖平时掌握、留存了大量相关资料。在没有任何加分项目的情况下，经过20名评委客观、公正打分，我市总分数名列全省第三，获省委宣传部、省文化厅联合授予的优秀组织奖。去年，文化艺术科还加强了调查研究和综合工作。协助省文化厅开展了市、县两级专业艺术表演团体深化改革的调研，完成了《大庆市关于专业艺术表演团体改革的汇报》材料、《落实省委吉书记指示精神，加强杜蒙县少数民族歌舞团建设》的向市委的汇报材料、市委宣传部布置给市文化局的《关于加强公共文化服务体系建设的对策建议》和《关于全面拓展演出市场的调研》两个重点课题。完成了《关于推进农村基层文化站室建设的方案》。反复锤炼、修改了《关于大庆艺术学校重新归属市政府管理初步设想的汇报》。完成了《大庆市建设现代文化名城实施纲要（20*年—2012年）》、《关于企业和社会团体与市级文化行政部门、文化事业单位联合举办文化活动的管理办法》、《关于落实市委七届四次全会精神的情况总结》、《以建设现代文化名城为统领不断弘扬、丰富大庆精神铁人精神》的汇报等材料。

三、强化队伍专业化建设，体现素质意识。

文化艺术科始终坚持把强化队伍专业化建设，提高队伍整体素质，全面提升工作水平作为重点工作。全体成员利用自学和集体学习不断加强政治理论水平，同时利用组织大型活动等多种方提高人员的业务水平。

尽管市文化局文化艺术科在实际工作中仍然存在着诸多不足，但科室全体人员敢于挑战自我，突破自我，正视不足，将以更加务实的工作作风和勇于创新，不断拼搏的精神为大庆文化的发展大繁荣做出应有的贡献。