企业人才培养范文精选
企业人才培养范文第1篇
摘要:人才是企业最大的财富,培训是获得优秀人才的重要途径,只有不断创新培训工作,加大培训考核力度,才能提高职工队伍素质,促进企业人才的成长。
关键词:培训考核创新培养人才
人才是企业最大的财富,培训是获得优秀人才的重要途径。只有不断创新培训工作,改善人才运行机制,才能跟进培训事业的发展,促进企业人才的成长,激发人力资源的效能和创新能力,强化职工学习新知识的能力、充分发挥职工的潜能,达到全面提高职工队伍素质的目的。
1创新培训形式,不拘一格,为企业发展培养人才
第一对技术工人开展高技能人才培训和岗位交叉培训。随着企业经营机制的改革,人员精简、岗位调整、和生产任务的不断加大,提高劳动生产率成为必然。因此,应引导技术工人向一专多能发展。培训部门想方设法为职工一专多能创造条件,加大培训力度,开展开展高技能人才培训和岗位交叉培训。为提高关键岗位技术工人的技能水平和培训效果,炼钢厂聘请职教中心专职教师与厂技术专家组成师资队伍,对生产关键岗位骨干进行理论联系实际的培训。这种培训模式采取AB班重复教学方式,职工可以利用业余时间进行培训,解决了生产、学习两不误的工学矛盾。
第二以职业技能鉴定为手段,强化生产操作岗位培训。2009年炼钢厂开展了7个工种400多人的职业技能鉴定。为达到公司提出的以鉴定促进培训工作的目的,厂培训部门利用职教中心和厂内的教育资源开展鉴定前的职业技能培训。培训以职业技能鉴定教材为依据,实行培训合格证制度,只有培训学员按规定课时完成培训,通过培训考核,取得相应级别的培训合格证后。才能参加公司举办的职业技能鉴定考试。
第三对新上项目技术工人的培训采取内培和外培相结合的培训形式。在新上炼钢工程项目时,炼钢厂组织了70人的培训队伍赴包钢、太钢学习,参加培训人员全部是生产线上的骨干和技术精英,临行前先在厂内进行基础理论、安全、行为规范等内容的培训,让他们对新上项目有一个全面的了解,经过讨论,制定详细的培训大纲,分段培训计划、学习要求及考核标准,把外出培训与厂内部培训融为一体。经过两个多月的实地岗位培训,培训结束每个职工都通过了考试考核。因此,回来后马上能在本厂的生产线上上岗操作,保证了新项目的顺利投产。
第四“借用外脑”增强企业培训实力。为了尽快提高职工技能水平,适应生产需要,确保新设备正常运行。炼钢厂认真抓好职工的学习培训,邀请生产厂家的专业人员到厂,对车间的技术骨干进行培训,选送技术人员外出参观考察学习。无论在厂内或外出学习的人员,回来后车间组织他们将所学的知识传授给其它职工。依靠这些骨干先学后传,使更多的职工在较短时间,掌握新技术、新设备的相关知识,有利于培养大批技术精湛、技能高超的复合型工人。
第五“一问一答学习提纲下载法”,培训组织者不再需要把受训者集中起来,而是把要学习的内容分解成一问一答学习材料,定期通过微机局域网或下发书面学习材料的形式直接介绍到培训对象的桌面,由学员自学,辅以阶段性的学习效果检验和评估手段,以实现培训目标。
2以理论、实践考核相结合为形式,促进考核创新
职工培训是企业赖以生存的资本,培训考核是对职工进行的培训学习后的考核,目的是检验职工是否掌握培训要求。只有强化培训考核,才能提高工素质,促进企业发展。
2.1强化培训考核与评价,加大奖惩力度
为搞好培训考核与评价,炼钢厂加强对职工培训工作的领导,建立健全培训组织体系,成立培训工作领导小组和工人考核领导小组。针对各车间对培训认识高度的不同,制定措施,严格管理,加大对职工培训的考核力度。考核以实效、有作为和工作业绩为第一尺度,杜绝一切形式化,车间将技能考核当作职工业绩考核的重点来抓,与外出培训、职工转岗、岗效工资的分配严格挂钩,使技能考核成为衡量职工先进与落后的重要标尺,增强了职工的危机感、紧迫感和竞争意识,加快了职工“学、帮、赶”的步伐。同时根据不同岗位的具体情况,制订出详细、具体、操作性强的培训考核方案和客观具体的考核标准,将考试结果与利益挂钩,扣罚一定比例的奖金,还要进行强化培训,加大培训的奖惩激励力度。
2.2实施培训考核,提高职工素质
一直走在高科技前沿的炼钢厂计控车间实施的考核结果与奖金挂钩的方式取得了明显的效果,目前已在全厂普遍推广。该车间负责全厂自控、电气、网络设备等的维护保养工作,是集研发设计生产服务于一体的综合性车间,现已发展成一支拥有高素质、高水平人才的职工队伍,具有大专以上学历的人员54人,占车间职工总数的70%。其中:工程师7人,助理工程师18人,技师6人。
随着炼钢厂自动化设备日益增多,技术含量相对较高,但对技术职工的考核问题,由于不好量化,一直以来没能体现出对职工技术含量的考核。为加快PC维护工和电工的技术融合,调动职工学技术、钻业务的积极性,计控车间率先推行技术考核,引入竞争机制。结合实际,制定了一套操作便捷、方法科学、内容详细的技术考核制度,每半年对职工进行一次全面的技术考核,将职工的技术考核成绩作为计发奖金的依据。考核实行理论、实践与综合评议相结合的方法,考核内容主要包括对故障的判断能力、检修能力、检修质量、检修速度、检修记录、检修汇报以及安全现场涉及问题等,考核采用百分制,理论占总成绩的35%,实际操作占35%,职工平时的工作表现及班组综合评议占30%。每次考试,由车间统一出题,集中考试,严格监考,统一判卷,为了将职工培养成三电一体的多面手,每次考试都将计算机、仪表、电气知识按比例加在每个工种的考题当中,使职工能够掌握全面的技能知识。
企业人才培养范文第2篇
关键词：风险投资人才培养对策
风险投资人才的基本特点
风险投资人才要具备以下的特点：
具有极强的风险意识。风险投资的主要对象是新兴的有巨大发展潜力的高科技企业，在可能获得高收益的同时，也伴随着巨大的风险。风险投资的运作过程中每个环节就包含着众多潜在的风险，风险投资人必须强化规避与锁定风险的意识，处理好各个环节的关系。
具有强烈的投资意识。只有具备强烈的投资意识，风险投资人才能运用自己的能力与经验，大胆审视正在成长中的众多高新企业，从中筛选出富有发展前景的项目，不失时机地做出投资决策。
具有敏锐的洞察力。特别是对高新技术有敏锐的洞察力，能够对高新技术的市场走向及潜力进行准确判断，从而能对新技术进入市场的难易程度及消费者对技术的需求作出较为准确的判断。善于捕捉信息、抓住机会、选择很好的投资项目。
具备丰富的知识和管理才能。风险投资项目的多样化、风险投资周期长、市场变化快等特点，要求风险投资人才必须具备相对完善的知识结构与管理能力，包括掌握金融、法律、财务、管理、科技知识，甚至掌握直接运作风险企业的能力。
具有较高的人格魅力、一定的感召力、不畏挫折的坚强毅力、过人的胆略和力挽狂澜的魄力；具有高尚的品格和礼贤下士、虚怀若谷的心胸；具有随机应变、标新立异、勇于创新的精神及其健康的体魄和充沛的精力。
我国风险投资人才的现状
有实践经验的却缺乏全面的理论知识。我国目前有实践经验的风险投资人才有一部分是从政府部门出来的，他们掌握了宏观管理经验，但缺乏专业知识和企业微观、中观管理技能，也不善于进行国际化的资本运作，而且往往以政府官员的工作思维模式来从事风险投资事业。另一部分人才来自于企业，他们了解企业的实际情况，具有丰富的企业运作经验，但缺乏相应的金融知识和对资本市场的一般了解。而风险投资人才恰恰要求既懂技术理论，又懂管理创新；既懂产业运作，又懂资本经营；既能深谙风险投资的职能奥妙，又能通晓国际风险资本运作规则的复合型人才。
掌握专业知识的风险投资人才缺乏实践经验。我国目前有一部分从事风险投资的人才是直接从高校科研院所出来的技术人员，他们具有技术专长和较高的理论水平，但没有企业工作经验。他们掌握现代科学知识，理论知识丰富，对国内外风险投资的相关问题有深入的研究，但是他们对风险投资的基本过程缺乏实际操作经验，基本不懂经营管理。培养风险投资人才的对策加快对现有风险投资机构从业人员的培养。现有从事风险业的有两类人才：一类是有理论知识而缺乏实践经验，让他们将理论知识运用到实践，并在实践中不断丰富自己的理论知识。还要让他们参入具体的风险投资项目运作的全过程；另一类是有实践经验而缺乏理论知识，应对他们进行相关的专业知识培训，如投资组合、公司理财、知识经济、法律等，同时又要引导他们将实践的过程进行总结上升到理性认识。这样，有望在较短的时间内培养出一批高水平的从事高科技风险投资的专家队伍。
对现有的高级管理人员进行培养。一些从大型企业“剥离”出来的管理人员、高级职员和其他具有专业技能的人员，以及从政府机构改革中“分流”出来的人员，也有的会从事风险投资事业。对此，政府和社会可给他们提供一个有效的培训模式，如给他们制定训练计划，引导他们掌握所需知识，提供一个发挥的空间。
利用国际合作和交流，吸引海外人才。风险投资业应该积极引进国外资本，建立中外合作的风险投资公司，使我国的风险投资人员在与国外富有经验的风险投资家进行的合作、交流中逐渐成长和成熟起来，成为高素质的风险投资管理人才。吸引海外风险投资家参与到我国的风险投资机制中来，聘用在海外从事风险投资的华人专家和海外留学人员回国工作。可以开展中外风险投资人才的相互培训。
建立激励与约束机制。激励机制方面主要是收入分配问题，可以给予风险投资人才工资、福利、奖金、股权、期权和收入提成制度等，这样可以激发风险投资人才队伍的快速发展。约束机制方面主要包括：建立完备、严格的项目选择与决策机制，减少投资人判断上的失误，杜绝投资人在项目评估与选定上的道德偏差；建立对投资人的监控机制，特别是加强财务监管力度，既可减少风险投资企业的财务失误，也可使其及时做出整顿、追加资本或被迫退出的决策；建立明确的业绩指标体系和分配办法，促进激励与约束机制的有效运行。
参考资料：
1.耿庆章，如何培养高素质的风险投资人才，教育与人才，科学学与科学技术管理，2000
2.姚芳玲，美国风险投资人才的研究及对我国的启示，西安金融，2002
企业人才培养范文第3篇
【关键词】企业人才，培训激励，人性化管理
当今社会已进入知识经济时代，知识经济使世界进入一个信息传递高速化、贸易竞争全球化、科技发展高新化的一种崭新的经济时代，但作为企业发展最重要的资源是人力资源，它是企业制胜的利器。企业要想获得竞争优势，必须拥有一支高素质的员工队伍。而高素质员工队伍的建立，需要企业不断提高其培训能力。
一、对于当前企业人力资源管理创新与变革遇到的阻碍
目前我国人才培养结构还难以适应现代产业体系建设的需求。一是人才总量不足。据预测，到2015年，我国各产业高技能人才的需求总量将达到3300万—3400万人，而2010年，我国4195.6万人的专业技术人才中，高技能人才仅835.5万人。二是人才培养结构不合理。部分高校盲目开办热门学科专业和低成本专业，导致人才培养同构、毕业生就业困难，人才培养不适应经济社会发展和产业结构升级优化的需要，导致企业频现“用工荒”，求职者常遇“就业难”的现象。就业总量压力和结构性矛盾并存，一般性人才结构过剩、新兴产业人才不足、国际化科技人才稀缺，成为我国人才培养与产业发展中存在的突出问题，也直接导致了企业在可持续发展中变得迟缓、停滞，甚至是倒退。
由此看出：在影响企业可持续发展，以及人力资源管理创新与变革的因素中，人才培养是重中之重。而如何能更有效的识别人才、培养人才、留住人才、真正发挥人才的作用，已经成为当前企业HR不容忽视的问题
二、企业人才培养中存在的问题
1.企业人才理念落后，难以培养员工的忠诚度。由于企业人才理念比较落后，对人才的培养和管理不能适应企业发展的需要，企业对员工的培养缺乏长远的培养规划，就是没有合适的职业生涯规划，多数企业对员工进行的培训当作福利或者是支出而不是投资，进而不愿为员工培训“买单”，降低对培训的的投入.由于以上种种原因，致使企业很难对员工进行培训，从而造成了员工的技能不能得到及时更新，缺乏发展空间与安全感，员工的忠诚度降低。由于对企业缺乏基本的信任感、归属感和成就感，这也是员工忠诚度滑坡的一个原因。
2.企业培训形式单一，培训内容脱离培训对象。当前，企业在对新员工的岗位引导培训方面作的比较到位，新员工能根据培训适应企业的需要。企业对员工未来的提升与发展方面的培训则很少涉及，由于没有很好地对培训进行设计和规划，培训的形式单一、内容枯燥。长此以往，形成了员工对培训的抵触，甚至反感，难以适应培训对象的需要。
3.企业缺乏培训的评价体系。企业培训是一个系统的体系，需要明确培训的目的、培训目标、培训反馈等方面的内容。然而不少企业为了培训而培训，没有将培训与员工技能和效率的提高结合起来，进而和员工的待遇结合起来，有时造成了培训后员工待遇不变而员工离职的现象，这就从另一方面抑制了企业进行培训的积极性。
三、解决企业人才培养中存在问题的对策
1.企业要塑造良好的人才培养环境，改变人才培养理念。人力资源管理的对象是人，管理的核心问题是人的问题，只有按照人的身心特点去实施管理，才能使人“活”起来，最大限度地发挥自身的主动性、积极性和创造性。因此，企业应该改变用人理念，真正树立以人为本的管理思想，实行人性化管理，通过服务员工来换取员工的忠诚服务。
2.企业在人才培养中要考虑“双赢”，激发员工的动力。在对员工职业生涯规划上，组织的首要任务是动态地创造职业发展空间，以空间激发员工自我发展的动力，以机制促进组织与员工和谐发展，以培训作为员工发展的阶梯。通过培训晋升是职业发展中对员工最有效的激励方式。但事实上职业发展还包括工作轮换、赋予更多责任等其他多种职业发展方式。对员工进行职业发展规划时，除以个人工作业绩为基础外，还应综合考虑员工的技能和职业道德水平。以工作业绩作为晋升的惟一依据，很可能做出不恰当的晋升决定。其实每位员工的需求总结起来就是两方面：物质方面（薪资）以及精神方面（个人提升）的需求。物质方面的需求不必多说，即在员工表现出色的时候给予肯定和奖励。个人提升方面，不论是新员工还是老员工，都希望得到一些业务和其他方面的培训。这些培训可以包括：外贸知道，电子商务知识，物流知识，如何接待客户，如何回复客户人询盘等等。
3.企业要明确培训的流程。企业的每个岗位都有明确的知识、技能和能力要求，应该根据岗位的要求，明确什么样的培训是企业需要的。明确培训对象的选择标准。企业培训对象主要包括新进员工、转换工作员工、不符合工作要求员工和有潜质的员工。投资于每种类型员工对企业带来的流失风险是不一样的，应当针对不同类型的员工，在企业中制定选择标准，对每位员工一视同仁，避免培训对象选择的随意性；要新老员工共同进步，一般来讲，企业的老员工都有固定的客户资源，业务方面的经验丰富，对企业文化也有更透彻的理解。所以要利用起老员工的资源，与新员工“一帮一”，让他们带领新员工，不仅仅是业务上的教诲，更是从企业文化上去熏陶新员工。对于有自发要求培训的员工，提供选择性培训项目。培训虽然存在员工流失风险，但是同时也是吸引高素质员工的一种手段。在培训中，企业应当选择专门人员与培训人员和受训人员保持联系。
4.打造企业文化。阿里巴巴的成功与它深入人心的企业文化息息相关。让我们看看“六脉神剑”：客户第一，团队合作，拥抱变化，激情，诚信，敬业。这些价值观影响着每一个阿里人的工作和生活。小型企业靠老板，中型企业靠制度，大型企业靠文化。良好的企业文化能够让公司朝着健康积极的方向发展，让所有员工的关系和谐，以开放和分享的环境中互相成就。
企业人才培养范文第4篇
随着企业竞争的逐渐加大，国内企业开始认识到人才培养的重要性，纷纷采取了一系列的措施，加强人才的培养与选拔，管理型人才的素质和能力有了进一步的提高，但是与发达国家的人才培养战略相比，还存在很多方面的缺点和不足，主要体现在以下几点:
1、人才的创新意识不够。创新的重要性在企业管理的很多方面都有重要的体现，对于企业的管理人才来说，创新意识同样重要，只有掌握了企业的发展水平，在此基础上进行一定的创新管理，才能充分挖掘出企业源源不断的发展潜力，但是，目前为止，国内企业的管理人才普遍缺乏创新素质，无法跳出企业管理环境的束缚，实现企业内部管理的创新和改革。
2、缺乏“以人为本”的观念。在企业管理中，一定要重视人的需求，充分体现“以人为本”的重要性。对于企业的管理人员来讲，理解和把握好员工的内心想法非常重要。然而在一些企业的管理中，企业的管理人员过分注重上下级关系，造成了员工和领导之间无法跨越的鸿沟，阻碍了上下级之间的平等交流，使得普通员工缺乏凝聚力和向心力，难以和领导真正地探讨工作和生活。
3、管理人才的素质有待提高。由于我国现行的教育制度，管理人才往往掌握某个专业领域的知识，对于其他领域的涉猎非常少。在管理企业的时候，管理方法和策略非常单一，对于某个特定的企业，缺乏合适的管理方式;而且管理人员的知识更新速度较慢，很难与迅速变化的市场相适应;这些都造成了管理人才的素质不高，无法进一步提高企业的管理水平，成为了阻碍企业发展的重要原因。
二、企业管理人才培养的策略
通过以上的论述可知，在目前国内企业管理人才的培养中，还存在很多问题和不足，为了促进企业的发展，解决这些问题迫在眉睫，因此，必须采取有效措施，真正培养一批具有高素质的企业管理人才，我们需要做到以下几点:
1、管理型人才的培养应该国际化。随着我国敞开国门，开始接受世界经济飞速发展带来的机遇和挑战，企业的管理和发展也应该与世界接轨，于是我们在培养人才方面，应该注重人才的国际化培养，为此我们可以考虑做到以下几点:第一，在企业管理人才培养时，可以借鉴一下发达国家的企业人才培养经验，同时结合企业自身的实际情况，制定科学合理的企业管理人才培养计划;第二，在企业进行管理人才培养的同时，注意人才的国际化发展，不断开拓人才的培养和选拔领域，吸引不同地区的人才，才能以更加多样化、更加灵活的方式管理企业，促进企业的全面发展。
2、企业管理人才培养内容要全面。企业管理人才属于综合型人才，因此，在培养企业管理人才时，要注意人才素质的全面发展，主要包括以下几点:第一，思想素质，企业管理人才必须首先具备一定的思想素质，才能真正胜任管理工作，主要包括职业道德素质，管理人才一定要爱岗敬业，具有高尚的集体主义思想;第二，心理素质，对于企业的管理人员来说，心理素质非常重要，在处理工作问题时，一定要做到思维周密，做决策时能够勇敢果断，企业管理人员的能力也主要由心理素质来决定;第三，身体素质，俗话说“身体是革命的本钱”，具备良好身体素质的管理人才，才能拥有充沛的活力，始终以饱满的热情、积极的工作态度来面对日常的管理工作。以上所提到的各项素质，只是企业管理人才培养中比较重要的部分，除此之外，还有许多因素需要进一步培养。
3、管理能力的培养是人才培养的重点。对于企业管理人才培养计划来说，管理能力才是人才培养的重点，管理型的人才通过发挥自身的管理水平，运用管理知识和管理技能，使企业的经营处于最佳水平，从而带动企业向更好的方向发展，因此，我们要努力做到以下几点:第一，在实践中学习，企业在培养管理型人才的时候，一定要注意理论与实践的结合，只有通过真正地实践，才能促进管理能力更快、更好地发展，那些认为管理靠经验的说法是毫无根据的;第二，一定要将成功的典型案例加入到人才培养过程中，通过学习这些成功的案例，找到成功的原因和捷径，然后不断总结成为自己的经验，在未来管理工作中，处理问题时才能更加游刃有余。
企业人才培养范文第5篇
[关键词] 人才培养 人才规划 人力资源开发
人力资源是企业最重要的资源，是企业制胜的利器。企业要想获得竞争优势,必须拥有一支高素质的员工队伍。而高素质员工队伍的建立,需要企业不断提高其培训能力。许多有远见的企业家已经认识到员工培训是现代企业必不可少的投资。只有通过培训、激励等方式最大程度地开发、利用人力资源,才能使员工的个人价值得到体现，企业得到长足发展。然而,目前的企业管理者对培训的理解和价值没有正确的认识，认为企业的员工仅仅是用来使用的,一旦员工的技能降低，不能给企业带来高效益时,就会更新员工的数量结构。而这种行为不仅是 对员工的不负责任的行为,对企业的发展也存在着较大的影响。基于此,本文首先分析了人力资源的培训开发方面存在的问题,接着提出了对策。
一、企业人才培养中存在的问题
首先，企业人才理念落后，难以培养员工的忠诚度。由于企业人才理念比较落后，对人才的培养和管理不能适应企业发展的需要，企业对员工的培养缺乏长远的培养规划，就是没有合适的职业生涯规划，多数企业对员工进行的培训当作福利或者是支出而不是投资，进而不愿为员工培训“买单”，降低对培训的的投入。很多企业包括一些较大的知名的企业也仅仅是为了表现尊重吸引员工而制定了“完善”的培训制度却在执行方面大幅缩水。由于以上种种原因，致使企业很难对员工进行培训，从而造成了员工的技能不能得到及时更新，缺乏发展空间与安全感，员工的忠诚度降低。企业和员工之间没有建立一个流畅的信息平台，企业没有让员工感受到一个清晰的发展前景，没有为员工制定个人培训及发展规划。员工不知道企业的经营状况，更不知道每天自己为企业创造了多少利润，对企业缺乏基本的信任感、归属感和成就感，这也是员工忠诚度滑坡的一个原因。
其次，企业培训形式单一，培训内容脱离培训对象。当前，企业在对新员工的岗位引导培训方面作的比较到位，新员工能根据培训适应企业的需要。企业对员工未来的提升与发展方面的培训则很少涉及，在培训的方式上，很多企业就是组织学员观看培训光碟、临时参加市场上相关主题的公开课，或者通过熟人介绍培训师到企业讲讲课。由于没有很好地对培训进行设计和规划，培训的形式单一、内容枯燥。长此以往，形成了员工对培训的抵触，甚至反感，难以适应培训对象的需要。
再次，企业缺乏培训的评价体系。企业培训是一个系统的体系，需要明确培训的目的、培训目标、培训反馈等方面的内容。然而不少企业为了培训而培训，没有将培训与员工技能和效率的提高结合起来，进而和员工的待遇结合起来，有时造成了培训后员工待遇不变而员工离职的现象，这就从另一方面抑制了企业进行培训的积极性。
二、 解决企业人才培养中存在问题的对策：
首先，企业要塑造良好的人才培养环境，改变人才培养理念。人力资源管理的对象是人,管理的核心问题是人的问题,只有按照人的身心特点去实施管理,才能使人“活”起来,最大限度地发挥自身的主动性、积极性和创造性。管理做到以人为本，应该认识的人力资源管理不是简单地“管人”,更重要的是关怀人和重视人。因此，企业应该改变用人理念，真正树立以人为本的管理思想，实行人性化管理，通过服务员工来换取员工的忠诚服务。只有这样才能让员工对管理者信服，才能留人。而留人关键是留心, 实行人性化管理。
其次,企业在人才培养中要考虑“双赢”，激发员工的动力。在对员工职业生涯规划上，组织的首要任务是动态地创造职业发展空间，以空间激发员工自我发展的动力，以机制促进组织与员工和谐发展,以培训作为员工发展的阶梯。对于员工的发展，在企业中除了晋升之外,也可以采用工作轮换等其他职业发展方式。毫无疑问,通过培训晋升是职业发展中对员工最有效的激励方式。但事实上职业发展还包括工作轮换、赋予更多责任等其他多种职业发展方式。工作轮换可以有效增加员工的接触面，使员工达到学习新的岗位知识的目的，是一种变相的培训，同样可以对员工起到激励作用。另外,对员工进行职业发展规划时，除以个人工作业绩为基础外，还应综合考虑员工的技能和职业道德水平。以工作业绩作为晋升的惟一依据，很可能做出不恰当的晋升决定。
再次，企业要明确培训的流程。企业的每个岗位都有明确的知识、技能和能力要求，应该根据岗位的要求，明确什么样的培训是企业需要的。也就是说，企业需要的培训，一定要培训，企业不需要的培训，就要格外慎重；明确培训对象的选择标准。企业培训对象主要包括新进员工、转换工作员工、不符合工作要求员工和有潜质的员工。投资于每种类型员工对企业带来的流失风险是不一样的，应当针对不同类型的员工，在企业中制定选择标准，对每位员工一视同仁，避免培训对象选择的随意性；对于有自发要求培训的员工，提供选择性培训项目。培训虽然存在员工流失风险，但是同时也是吸引高素质员工的一种手段。向自发要求培训的员工，提供选择性的培训，可以提高企业对高素质员工的吸引力。但是，对这部分培训，企业应适当与员工共同承担费用，或者由员工承担费用，培训后给受训者以加薪、晋升作为回报；培训中应全程控制。在培训中，企业应当选择专门人员与培训人员和受训人员保持联系。
参考文献:
[1]林玳玳:现代人力资源开发与管理[M].中国铁道出版社，2002年版
[2]成思危:中国企业管理面临的问题及对策[M].民主与建设出版社,2000年版
[3[余 平:企业人力资源开发与管理[M].湖北科学技术出版社
企业人才培养范文第6篇
2008年10月25日,国内首个企业传播人才战略研讨会在中国传媒大学南广学院召开,“21世纪企业传播人才论坛”也同时宣布成立,我国的企业新闻人才培养悄然起步。那么,什么是企业新闻人才?企业新闻人才是新闻人才中的一部分,是指在企业内从事新闻相关业务,具有较高的调查研究和采访技能与表达能力,以自己创造性劳动对企业新闻事业的发展和企业的进步起到积极影响的人。①
企业新闻人才的特殊素质要求
企业新闻行业兼具文秘、企业(行业)、营销、新闻、策划等多门类学科的知识和特点,对企业新闻人才的素质提出了特殊的要求。
一是要求具备较强的公关能力和熟练的媒体交往能力。近年来,在大大小小的招聘会和报刊、网络的招聘广告上,“有数年媒体经验者优先”的字样越来越频繁地撞击着人们的视线。企业看中的就是记者、编辑多年的媒体背景。继高学历、“海归”之后,媒体背景正在成为企业新闻人才素质中的“金字招牌”。二是要求具备较为对口的专业素养。除了大企业的内部报纸之外,诸如展览公司、专业营销公司、医药公司、艺术品公司、房产公司等企业因为业务需要而不得不办一些不定期的刊物,对新闻人才有着旺盛的需求。三是具备“一专多能”的复合型人才素质。企业新闻人才需要具有某一方面的特殊才能,如笔头硬、写得一手好文章且速度快,最好是具有多方面才能的复合型人才。成熟的外资企业将新闻撰稿、媒体公关等职位由一人多职或多人兼顾的方式来完成,就是要求具备复合型素质。
我国企业新闻人才的培养现状
在目前市场全球化的背景下,我国企业经营规模不断扩大,企业新闻人才需求大增。如:上海汉彬洲企业管理咨询有限公司咨询顾问陈汉敏认为,进入信息化时代后,企业的很多信息要与媒体沟通,意味着在新闻宣传、市场营销、危机管理和企业文化建设等方面需要大量新型传播人才。②但我国的企业整体品牌形象和公司新闻传播仍处于相对较低水平,企业新闻传播专业人才的稀缺已经成为国内企业实现跨越式发展的瓶颈。
企业新闻传播专业人才稀缺的表现,一是国内尚无一所高校正式开设企业新闻传播专业,之前已开设的新闻传播类专业,其着眼点基本是为媒体单位培养人才,课程设置与能力培养都无法满足企业需求。二是我国高校新闻传播人才的培养长期以来专注于各类媒体,缺少经济、商务及企业经营管理课程的设置,培养出来的传媒类毕业生,知识结构和实际能力都无法满足现代企业对复合型传播人才的需求。
企业新闻人才的培养方法
第一,以企业需求为导向,合理制订新闻人才培养方案。
一是高校要了解企业的新闻人才需求。新闻院校要加强对用人单位的调查,了解企业用人的专业类型,知识、能力和素质要求,据此不断改进自己的教学内容和教学方案。这方面,西方国家新闻院系的做法值得我们学习。英国新闻教育学会会长、英国城市大学新闻系主任罗德・艾伦(RodAllen)在中国人民大学新闻学院访问时说:“我们必须有超前意识。今年进校的学生要几年后才进入市场接受检验,我们应当考虑到他们毕业时市场需要什么。我们一方面要倾听传媒业界的意见,同时要自己作判断,根据业界对现状的分析,预测它们在未来几年的具体需求。”③
目前,企业最需要培养懂企业、懂市场、懂传媒的复合型企业传播人才。尚德太阳能电力有限公司高级顾问徐源说:“以我们公司为例,每次招聘进来的新员工包括传媒人才在内,上的第一课就是市场,如果高校能多培养一些复合型人才,势必会给公司减少很多中间再培训环节。”
二是高校要调整好企业新闻人才培养的课程设置。课程设置,直接关系到对学生培养的具体内容,关系到学生未来的能力结构。高校传播人才的培养长期以来专注于各类媒体,专业结构和课程设置中缺少经济、商务及企业经营管理课程群的设置,师资也以新闻传播学专业为主,致使培养出来的传媒类本科毕业生,无论知识结构还是实际能力,都无法满足现代化企业对复合型、应用型传播人才的要求。
中国传媒大学南广学院新闻传播系创办的企业传播辅修班,是我国第一个培养企业新闻传播人才的专业,其专业设置很值得我们借鉴。它分为三个模块。第一模块为企业商务文化课程模块。该模块包括企业组织与文化、企业文秘与写作、企业管理与心理、商务与职场礼仪、商务谈判、企业与市场调查和企业营销实务6门课程。第二模块为企业传播技能课程模块。该模块包括企业公关策划与危机管理、企业品牌传播、企业发言人实务和企业媒体采编实务4门课程。第三模块为企业实践课程模块。该模块包括实训课程和毕业论文与调查报告2门课程。④专业设置突出了企业对新闻人才的特殊素质要求,即培养懂企业、懂市场、懂传媒的复合型企业新闻传播人才。
第二,以能力培养为主线,着力提升新闻人才素质。
一是理论讲授与调查研究、业务训练相结合。许多企业普遍认为,企业新闻人才除了要有相关的学历和专业知识之外,还要有若干年工作实践经验。企业新闻人才首先需要具有某一方面的特殊才能,如笔头硬、写得一手好文章且速度快,最好具有多方面才能,如复合型人才。其次是要有多年工作经验,对本职工作有钻研且非常懂行,富有较高职业素质和专业水准。因此,企业新闻人才的培养有别于普通新闻人才,区别之一就是要加强业务训练,把学生送到企业实训,通过组织学生赴知名企业进行实训,积累学生的企业实践经验,巩固所学专业理论知识,熟练相关技能。同时对企业传播现状进行调查研究,将实践经验与理论思考相结合。通过相关调研,强化与企业合作,了解企业需求,提高学生的核心竞争力。
二是以继续教育为延伸,为企业新闻人才充电加油。企业是继续教育的主体,高校是企业开展继续教育的重要基地。企业只有以高校的高智力做后盾,继续教育、人才培养才能有高起点、高水平和高质量。为企业服务、与经济建设相结合也正是高校当前深入发展、改革的方向。开展校企合作,是企业新闻人才培养的需要。
高校为企业进行传媒人才继续教育培训,不但有利于企业新闻人才的成长,而且能够提高企业新闻工作者的业务素质,保持企业的竞争力,使企业新闻从业者产生安全感、稳定感,能维持员工的心理健康、激励员工的士气等。另外,新闻是常干常新的事业,尤其在当前,新闻传播领域出现了很多新理论、新经验、新方法,一些旧模式、旧观念逐渐被淘汰,企业新闻工作者更需要及时补充“营养”。
第三,积极探讨实施“订单式”企业新闻人才培养模式。
“订单式”人才培养模式,又称为“合作教育”,即企业按其发展规模,预测人才需求量,向学校“下订单”。学校与企业在某个专业共同挑选学生,共同制订教学计划,部分课程由企业派专家讲授,教学实习也由企业承担。学校对每份“订单”设置了一定的淘汰率,使学生学有动力,竞争意识增强,也确保为企业提供合格人才。
由于我国企业新闻人才的培养刚刚起步,“订单式”企业新闻人才的培养模式还有待进一步探讨实施。可以肯定的是,从企业的角度来看,根据本单位新闻人才的需求,和新闻院校签订“订单合同”,为企业新闻宣传提供了人才基础。这种计划性的人才培养强化了企业的人才战略,把现行的人事招聘制度适当外延,突出了人才培养的提前率,便于人才聘用的透明化管理,能有效实现企业需求和新闻人才培养的对接。通过这种对接,供需双方都能找到利益契合点,同时也节省了人才产业链条中的冗余费用,缓解了目前高校新闻传播类毕业生的就业压力。
参考文献:
1.张仕勇:《企业新闻人才的素质要求》,《新闻爱好者》,2008(10)。
2.李绍强、钱红艳:《企业传播需复合型人才》,《南京日报》,2008-10-26。
3.钟新[英]:《新闻学与传播学严格分界――专访英国新闻教育学会会长罗德・艾伦》,《国际新闻界》,2002(4)。
4.中国传媒大学南广学院教务部,《企业传播专业辅修班招生简章》,news.省略/newmedia/2008-10/05/content-10151147.htm
企业人才培养范文第7篇
电力行业是国家的基础行业，是国民经济的先行官，电力行业的发展直接关系到国民经济建设和综合国力的提高，直接关系到千家万户的生产、生活。电力行业作为企业从自身的发展和所追求的经济效益来说，也必须重视人才的培养，把人才培养作为企业生存、发展的重要内容。
一、电力企业人才培养现状分析
人力资源开发的理念是在我国市场经济和现代企业制度逐步建立与完善过程中引入人才培养工作的。目前，从电力企业的决策层、执行层到作业层，对这项工作的认识和重视还存在着不同程度的差距，在电力企业的人才培养方面暴露出了以下问题。
1、重视人才使用，忽视人才培养。这个问题反映在两个方面。一是有人认为，人才既是具备了一定常识或技能的优秀分子，就应重在使用，而无需继续培训。这种认识只强调了实践锻炼的—面，而忽视了知识、技术、装备等日新月异的更新，对人才提出的更高要求，也没有对人才本身潜能的发挥引起重视。应该看到，教育和培训不仅是挖掘人才潜能的重要方式，同时也是适应科技发展、知识更新的重要手段。认为人才无需培训的观点不仅不利于人才潜能的发掘，更不利于人才的成长和提高。二是有人认为，人才培养只是培训教育部门的工作，培训教育部门有义务为企业提供合格的人才，从而忽视了对人才在使用过程中的培养。因此必须在各级管理人员中强化“—个合格的管理者首先是—个合格的培训者”的观念。
2、重视人才数量，忽视结构优化。合理的人才群体结构不仅能够充分发挥人才才能，而且能以人才的学历、专业、能力、年龄等方面的互补，形成人才群体的整体培养效能。就电力企业而言，高素质的干部队伍、经营管理和专业技术人员、掌握熟练技能的作业工人三者互为依存、缺一不可，因此在人才的培养方面要根据电力企业的工作实际确定合理人才结构，注重全员培训和整体素质的提高，不可偏废任何一方面。而一些电力企业把培养人才数量作为培训工作的唯一考核指标，而对人才层次结构是否合理、是否有助于个人能力充分发挥的同时实现人才群体结构、规模、效益等方面的深层次问题则缺乏分析，更没有相应的培养计划和措施，失去了工作的目标性和针对性。
3、重视人才储备，忽视人才浪费。人才具有时效性，即使是高素质的人才，如果不能发挥作用，其拥有的知识和技能也会逐渐过期甚至失效。一些电力企业为了今后的发展，广揽人才，出现了”大材小用，用非所学”现象，无形中造成了人才资源的浪费，久而久之，势必造成了人才的流失。所以电力企业在年度增人时，吸纳的人才一定要有合理的层次结构，既要考虑工作需要，也要考虑减员增效的压力；低学历胜任的不用高学历，低级工胜任的不用高级工。
4、重视人才贡献，忽视人才需求。人才价值不仅表现在人才对社会和企业承担的责任以及做出的贡献，也体现在社会和企业对人才的尊重以及需求的满足。实际工作中，电力企业是由于以效益为中心，十分重视人才对企业的贡献，而忽视了人才个人的需求。现代人力资源开发理论人为，人才在重视物质需求的同时，更重视精神需求。需求的满足对于激发人才的工作热情、提高工作效益具有不可忽视的作用。但有的电力企业并没有意识到这一点。在人才对企业做出贡献的同时，企业必须在收入、福利、住房等方面兑现，也要从政治上注意培养，还要对重点人才做好个人发展计划，包括个人的培训计划，这样才能使人才安居乐业，看到希望，用人才能留住人，政策好才有积极性。
5、重视人才学历，忽视人才能力。文凭已成为现代社会人们受教育程度的重要标志。有些人在工作实际中经验丰富，工作能力强，但由于没有文凭或学历不高没有得到提拔重用。在这方面，电力企业注重学历而忽视素质和实际能力的现象相当普遍。有的企业选拔人才时以学历为条件，忽视政治素质和道德修养方面的考察，致使一些走上重要岗位甚至领导岗位的人给企业带来经营管理的混乱，造成经济损失，严重的还走上了犯罪的道路，验证了”有德无才办不好事，有才无德要办坏事”这句话。
二、电力企业人才培养应采取的对策
在电力企业人才培养工作中，发现人才、吸纳人才、培养人才、使用人才、留住人才这几个环节环环相扣，哪个环节出了问题，都会带来人力资源的损失和浪费。
1、各层面转变观念。电力企业首先要把人力资源开发作为发展的基本战略。“人才是企业发展的第一要素，人力资源是第一资源”，这必须成为现代化企业全体员工特别是领导层应有的共识，随着生产过程知识密集、技术密集、思维密集程度的不断提高，不仅对电力企业员工知识和智力的要求越来越高，而且也要求电力企业的整体人才结构必须不断优化。这就要求电力企业领导层必须转变人才观念，真正理解提高人才资源质量的重要性。不论从发展的角度看，还是从当前的经济利益看，电力企业都只能走优先开发人才资源的道路，即通过对人才的开发和使用来发展生产，转变经济增长方式，实现可持续发展。
2、多元方式发现人才。在目前市场经济的新形势下，传统封闭的选才方法已远远落后。应多元方式相结合、不拘一格选人才。
一是通过竞争机制如公开招聘等来发现人才，为各类人才提供显露才能的机会。这是一种动态发现机制，它具有透明度高，机会均等的优点，便于人才脱颖而出，可减少因缺少机遇而造成的人才埋没。
二是通过“比较差异法”来发现人才。即通过比较同类人的才能差异、求知欲差异、意志差异和独立思维差异而发现人才。比较的方法可是专业知识考试，情景模拟考试，也可以比较平时的工作表现、业务实绩等。
3、多种途径培养人才。本着“政治上得到进步，业务上得到提高，能力上得到锻炼”的原则，培养人才必须理论和实践相结合。深入实践是人才培养的最佳途径，实践出人才，实践也锻炼人才。人才只有置身于生产实践才能经受锻炼，发挥才能，积累经验，提高素质；只有置身于生产实践，才能发现不足，找出差距，激发起更大的学习和工作热情；也只有置身于生产实践，才能博采众长，不断进步，成为企业需要的高素质人才。
4、具体分析使用人才。机会成本是经济学的一个重要理论，人才配置也有一个机会成本的问题。在用人上，一要注意岗位的选择。如一个专业技术很全面的人，要选拔到党务部门任职或一个具有突出企业管理才能的人要安排到机关工作时，必须考虑到“扬长避短”和本人的“潜质”，否则上岗后长期不能适应工作，企业和本人都不满意，就会出现用人上的“败笔”。二要分析人才所处的年龄段。人才在一生工作的不同阶段，由于精力、经验等的变化，优势、劣势的变化及转换，可胜任的工作也会发生变化；另一方面，企业人才储备过多，发挥作用机会减少，也会错过使用的最佳年龄段，这从机会成本分析，也就失去了最佳效益。此外，人才的配置，要有比较的观念，不仅要看其在责任岗位取得的成绩，更要分析、判断安排到另一岗位上可能取得的成效，通过比较使人才发挥最大效益。总之，就是要把人才放到最能发挥其作用的位置上。
三、电力企业人才的素质要求
电力企业发展的宏伟目标和社会广义市场经济体制转变的新情况，对电力企业人才素质培养和提高提出了更高的要求。目前情况下，更应该注重以下几方面素质的培养。
1、创新意识。同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。在知识和信息主导经济领域的今天，创新是企业人才必备的素质和品格。创新是一种综合意识、立体意识，它的确立是思想、道德能力的综合反映。首先，强烈的责任感和使命感是创新的精神动力，没有高尚的责任感和使命感，就不会有创新的精神动力和富有牺牲的高尚情怀。其次，不断丰富的知识体系是创新的重要依托。创新必须以扎实的知识体系为支撑一理论知识是创新的科学指导，科学知识是创新的资本，实践知识是创新的结晶与起点，历史知识是创新的营养和补给。第三，实事求是的科学态度是创新的灵魂。创新不是胆大蛮干、异想天开，而是尊重实际、尊重客观规律的前人经验的升华，是思想认识的超越，是创造性的思维与实践。
2、竞争意识。人才必须具有一种挑战性的姿态，在竞争中锻炼和发挥自己的才能。市场经济的发展，WTO的现实，西电东送，南北联网，电力企业面临着机遇与挑战，面临着电力企业之间的竞争，市场的竞争，科学技术的竞争，竞争才能生存。所以，人才的强烈竞争意识，是今后电力企业生存、发展要求。
3、效益意识。效益高低是衡量一个人工作好坏的重要标志。效益型人才应具备三种观念：一是时间观念。效益等于价值与时间之比，时间就是金钱，这是任何现代人才必须重视的一条哲理。二是信息观念。善于检索、搜集、分析、处理、利用信息为决策和工作服务将变得越来越重要。三是成效观念。“单位时间完成的工作”、“单位时间取得的效益”已成为重要的评价标准。只有具备了时间、信息、成效观念才能成为效益型人才。
企业人才培养范文第8篇
[关键词] 企业人才创新
一、观念创新全面引进人才
企业管理者要转变观念，走出对人才认识上的传统误区。传统认为但凡是人才，必须要具备“三高”（高学历、高学位、高职称），造成了片面追求“高人”，无视企业的客观现状和现实的需求，而把企业能用得上的某方面的专才和能人忽略了。不能人尽其才，造成人才流失和浪费。在市场经济的大潮中，企业的管理者，必须创新人才观念，建立全面的人才观。要充分认识人才是多种类型的，企业经营中需要各方面人才，有特长的人都是人才。尤其是企业职工中有绝活的能工巧匠也是人才。
二、加强人力资源开发管理
企业引进人才时应根据企业的客观需要合理设置岗位，全面引进人才。人才作为企业人力资源管理的核心系统，它需要全面规划、强有力的领导，严格的组织实施，正确评价，及时反馈和调整与有效的激励。一句话，需要科学管理。而我国不少企业仅把人力资源开发作为培训部门的事，没有把人力资源开发有机地与企业生产经营活动结合起来，没有把人力资源开发作为一个系统的、环节紧扣的过程来看待并用心地去组织实施，其后果是人力资源开发的整体效能发挥不出来,企业对此的热情和信心也越来越不足,直接影响了企业发展的后劲。
三、大力培养吸纳高科技人才
我国目前科技投入偏低，科研条件差，科研队伍弱。据调研，我国百万人中“科学家和工程师”与其他国家相比差之甚远，我国仅有美国的九分之一，日本的十三分之一，韩国的三分之一。目前高级管理人才更是奇缺，远远不能满足知识经济发展的需要。我们应加大培养力度，为全面建设小康社会而造就一支宏大的高级科技人才队伍。企业应建立长远的人才发展战略规划，以各种方式创造吸引人才的条件，满足人才的各种需求。物质需求是人类的第一需要，是人们从事一切社会活动的基本动因。企业应考虑自身的实力和实际条件制定有自己特色的灵活的薪酬制度，在工资的构成上采取“底薪+年功工资+奖金”的模式，“底薪”可根据工作性质、职责和人才的层次来确定。“年功工资”是随人才在企业服务的时间逐年增长的。“奖金”是根据对人才的工作绩效进行考评后对人才的奖励。这样可以满足人才日常生活的需要，也可以鼓励他们长期为企业服务，调动人才的积极性。企业应遵守国家的政策法规，落实对人才的各种福利待遇。如养老保险、医疗保险、失业保险、住房公积金等。这样可以使人才对企业有充分的信任，免除了他们对未来生活的后顾之忧。使他们可以安心的专注于本职工作。企业应按照自身的实力，尽可能为人才提供良好的工作条件和生活条件。除了为人才提供坚实的物质基础外，还要重视人才其他方面的需求。创建良好的企业文化，营造尊重知识、重视人才、以人为本的氛围。为人才提供学习、深造、发展的机会，提供发挥各类人才所长，展现聪明才智的广阔空间。企业根据发展目标战略和岗位的需要，给人才安排适合的工作岗位，使他们在企业创新工作中发挥特长，在企业发展的同时使人才有自我价值实现的成就感和满足感。企业领导者的文化理念、领导风格、领导方式、个人人格魅力也是企业能否吸引人才、留住人才的一个重要因素。企业领导者的形象往往代表一个企业的形象，他们高尚的人格会吸引更多的人才追随他们，愿意与他们共事。企业领导者对人才的尊重和以诚待人之心能换取企业人才对企业的忠诚，激发企业成员的积极性和创造性。使企业的吸引力和向心力大增，企业的内部合力和外部竞争力都会大增。
四、与时俱进培养人才
首先要健全职工培训制度。通过职工的教育和培训，既能提高从业人员的综合素质和创造能力，使员工适应企业发展变化的要求，给企业带来长期的效益;又为劳动者创造更多接受知识和技能的机会，减少结构性失业，避免人力资源的浪费。为此，必须加强有关立法，形成一整套科学的教育培训制度，转变观念，多为员工提供学习机会，职业培训投入在原本就不足的教育经费中占比重更少。我国在职培训指标在1996年世界竞争力报告中仅列第二十九位，30%以上的国有企业只是象征性的拨一点教育、培训费，年人均在10元以下，20%的国有企业在10元～30元之间，大多数亏损企业已经放弃或准备放弃岗前和中长期培训。发达国家1996年教育经费的70%用于公司内部培训。相比之下，我国职工培训投入很少，远远满足不了需要。
其次，帮助员工确立终身学习的观念。终身学习是适应21世纪发展需要的新理念，应通过坚持不懈的宣传和教育，使人们深刻地认识到:在知识经济条件下，在科学技术日新月异的今天，人类的知识无论是在规模上还是在复杂性上都将持续增长，并且以前所未有的速度进行更新，一个人只有在其一生中不断地进行结构性和系统性的学习，才能适应时代变化的要求。由于现代社会已进入“知识爆炸”的时代，因此，那些基础薄弱、知识陈旧的人是无法适应现代社会需要的，只有那些不断充实自身的复合型的具有创新能力的人才才是现代社会所需要的。而且今天的正规教育仅仅是一个人终身学习进程中的一个相对短暂的阶段，其后通过实践不断地学习则是一个持续的、尤为重要的过程。鼓励职工参加各种培训和学习，拓宽在职人员求学的渠道，获得更多知识和技能。并形成完善的激励机制，发挥员工工作积极性。
综上所述，企业要根据市场变化和消费需求，不断加大技术创新投入，坚持不懈地进行产品开发和更新换代，才能使企业永远保持生机和活力。企业人才需要知识更新，不断学习。企业要把培养人才、促进人才成长纳入到企业长远发展战略中来。根据企业发展和创新的要求，不断调整人才的构成和知识结构，建立一支与时俱进、不断成长的人才队伍。
参考文献:
[1]孟凡驰:企业文化:人力资源开发与经济增长的关键.东方出版社，2002.6
[2]吉雷 梅楚尼奇著康青译:战略人力资源开发导论.人民大学出版社,2005.4
企业人才培养范文第9篇
关键词：人力资源 企业人才 企业管理
一、企业人才培养存在的问题
（一）企业人才理念落后，难以培养员工的忠诚度由于企业管理人员理念比较落后，对人才的培养和管理不能适应企业发展的需要，企业对自己员工的培养缺乏长远规划，同时没有合适的职业生涯规划。多数企业把对员工进行的培训当作福利或者是支出而不是投资，进而不愿为员工培训“买单”，最终降低了对培训的投入。很多企业包括一些较大的知名企业也仅仅是为了表现尊重吸引员工而制定了“完善”的培训制度却在执行方面大幅缩水。由于以上种种原因，致使企业很难对员工进行认真培训，从而造成了员工的技能不能得到及时更新，缺乏发展空间与安全感，员工的忠诚度降低。
（二）企业培训形式单一，培训内容脱离培训对象当前，企业在对新员工的岗位引导培训方面做的比较到位，新员工能根据培训适应企业的需要。但企业对员工未来的提升与发展方面的培训则很少涉及，在培训的方式上，很多企业就是组织员工观看培训光碟、临时参加市场上相关主题的公开课，或者通过熟人介绍培训师到企业讲讲课。由于没有很好地对培训进行设计和规划，培训的形式单一、内容枯燥。长此以往，形成了员工对培训的抵触，甚至反感，难以适应培训对象的需要。
（三）企业缺乏培训的评价体系企业培训是一个系统的工作，需要明确培训的目的、培训目标、培训反馈等多方面的内容。然而不少企业为了培训而培训，没有将培训与员工技能和效率的提高结合起来，进而和员工的待遇结合起来，有时还会造成培训后员工待遇不变而员工离职的现象，这就从另一方面抑制了企业进行培训的积极性。
二、对企业人才培养问题的看法
（一）企业要塑造良好的人才培养环境，改变人才培养理念人力资源管理的对象是人，管理的核心问题是人的问题，只有按照人的身心特点去实施管理，才能使人“活”起来，最大限度地发挥自身的主动性、积极性和创造性。管理做到以人为本，应该认识到人力资源管理不是简单地“管人”，更重要的是关怀人和重视人。因此，企业应该改变用人理念，真正树立以人为本的管理思想，实行人性化管理，通过服务员工来换取员工的忠诚服务。只有这样才能让员工对管理者信服，才能留人。而留人关键是留心，实行人性化管理是留心的关键。
（二）企业在人才培养中要考虑“双赢”，激发员工的动力在对员工职业生涯规划上，组织的首要任务是动态地创造职业发展空间，以空间激发员工自我发展的动力，以机制促进组织与员工和谐发展，以培训作为员工发展的阶梯。对于员工的发展，在企业中除了晋升之外，也可以采用工作轮换等其他职业发展方式。毫无疑问，通过培训晋升是职业发展中对员工最有效的激励方式。但事实上职业发展还包括工作轮换、赋予更多责任等其他多种职业发展方式。工作轮换可以有效增加员工的接触面，使员工达到学习新岗位知识的目的，是一种变相的培训，同样可以对员工起到激励作用。另外，对员工进行职业发展规划时，除以个人工作业绩为基础外，还应综合考虑员工的技能和职业道德水平。仅以工作业绩作为晋升的惟一依据，很可能做出不恰当的晋升决定。
（三）企业要明确培训的流程，企业的每个岗位都有明确的知识、技能和能力要求，应该根据岗位的要求，明确什么样的培训是企业需要的。同时一定要明确培训对象的选择标准，企业培训对象主要包括新进员工、转换工作员工、不符合工作要求员工和有潜质的员工。投资于每种类型员工对企业带来的流失风险是不一样的，应当针对不同类型的员工，在企业中制定选择标准，对每位员工一视同仁，避免培训对象选择的随意性；对于有自发要求培训的员工，提供选择性培训项目。培训虽然存在员工流失风险，但是同时也是吸引高素质员工的一种手段。向自发要求培训的员工，提供选择性的培训，可以提高企业对高素质员工的吸引力。但是，对这部分培训，企业应适当与员工共同承担费用，或者由员工承担费用，培训后给受训者以加薪、晋升作为回报，培训中应全程控制。
三、未来企业人才培养设想
社会发展日新月异，不同时期对人才的要求和认可将发生很大的变化，如改革开放时期，人们面对一夜之问涌来的新生事物，既好奇又害怕，后来的事实证明接受新生事物总要有个过程，庆幸的是人们开始萌动，对人才开始重视，一时间七十二行行行出状元，人们开始认真梳理不同专业对人才的不同要求，社会上涌现出一批各行各业的带头人；进入二十一世纪，计算机、网络、电子等对人类的冲击在某种程度上迫使人们对人才的看法发生了更大的转变，知识更新是现代社会最为激进和迫切的发展需求，各行各业对培训才真正重视起来，企业管理者才意识到人才、知识、培训的重要性，于是乎培训机构如雨后春笋般林立满山；近年来，通过社会、行业等的促进，现代管理者总结出人才的新定义，由于处于知识大爆炸年代，人才不仅限于某一种专业，应涉及面更广，未来人才应该是复合型人才，就像军队要求海、陆、空多兵种的指挥官一样，做到行业内外融会贯通，但又在某一方面做到出色无比。
企业人才培养范文第10篇
从去年以来，车间紧密围绕企业“争创一流”的总体目标，以关键岗位“复合型”人材培养为切入点，立足实践，广泛搭建形式多样的学习平台，将企业长远发展与员工个人成才有机结合，通过实施“1+2+3+4”人才培养新模式，对人才培养流程和考核机制不断进行创新，在车间人才培养方面逐步探索出一条新路，为企业管理创新注入一股新活力。
一、生产车间关键岗位“复合型”人才培养的实施背景
（一）随着行业改革不断深入推进，车间一线岗位人才培养问题日益凸现，主要基于以下四方面因素：
1.关键岗位人才空缺对生产造成影响：一线技术含量高、与产品质量关系密切、培养周期长的关键岗位，当面临员工请假、休假、调岗、离职、出差等情况时，此时车间必须有其他员工填补空缺。尤其在《员工带薪年休假管理办法》出台以后，每位工作满1年员工都享有每年最少5天假期，如果不未雨绸缪，及时培养出岗位“后备人才”，当岗位面临后备人才匮乏的情况，势必对车间生产工作造成一定影响。
2.一流企业对一流员工队伍的需求：企业在“争创一流”过程中，对员工综合素质提出了更高要求。员工不能只满足于掌握单项专长，而应转变观念，增强危机意识和竞争意识，在生产实际中成为“多面手”、“万金油”。同时，车间通过培养更多岗位人才，才能真正做到“人尽其才，才尽其用”。
3.企业技术进步与流程再造的要求：近几年来，各卷烟生产企业技术改造的速度加快，技改后，生产作业流程随之变化，原有岗位会出现合并重组，这就需要有掌握不同技能的“复合型”人才不断涌现。
4.员工自身职业生涯规划的需要：按照国家局指导思想，烟草行业跨省重组，组建大企业、大集团是行业发展的必由之路。随着郑州、新郑卷烟厂联合易地技术改造项目的确立，企业更高层次联合重组迫在眉睫。面对新一轮的岗位竞争，广大员工迫切要求学习新的知识和技能，提高自身的综合竞争实力。
二、关键岗位“复合型”人才培养模式创建与实施基本模式和主要做法
在培养模式方面，车间从学习理念、环境、机制、方法等方面进行积极探索，形成“1+2+3+4”后备人才培养模式，即：“树立一种理念，营造两种环境，建立三种机制，运用四种方法”。
（一）树立一种理念，转变思维方式
面对行业竞争的新形势，车间对员工进行合理引导，教育员工要终身学习，并在车间内部树立“学习工作化工作学习化”的理念，把工作的过程看作学习的过程，把学习看作工作的一部分，使工作和学习紧密地结合在一起，从思想上转变员工思维定势。
车间党支部开展“四个一”读书活动，发放《没有任何借口》、《你在为谁工作》等针对性很强读物，使员工观念有了根本转变。同时为发挥榜样带动作用，车间多次组织先进技师、优秀青工进行现场经验交流，通过优秀员工先进示范作用，激励人，带动人，为全体员工提供仿效的榜样。
（二）营造两种环境，丰富学习载体
为给员工学习与交流提供平台，车间先后从硬件和软件两方面入手，有效营造两种学习环境。
1.在硬件环境建设方面，车间先后为专业维修人员，建立学习室和信息化重点实验室。学习室包含学习区、资料区和讨论区，资料区设在电修室和设备室，可方便员工自由查阅技术图书资料；讨论区则成为“创新活动专区”，可方便员工交流学习经验，开展创新活动；另外，车间还与郑州轻工业学院联合组建河南省信息化重点实验室，建立烟草生产过程工业网络实验平台，并印制该平台《试验指导书》等学习资料，丰富了电气专业人员对监控画面制作、PLC在线编程、网络组建等方面学习内容，该实验平台项目在全国烟草企业中尚属首家使用，该项目也于*年顺利通过河南省科技厅的成果鉴定。
2.在软件环境建设方面，车间以“知识共享”立足点，组织专业维修人员收集设备相关资料，建立设备维修经验库；车间还组织牵头，结合职工兴趣爱好，开展各种学习论坛与读书活动，以此拓宽职工知识面。如成立新闻写作团队、电脑爱好者协会、工艺攻关小组等。通过广泛交流使员工对如何学习有了全新认识，营造出共同进步的新局面。
（三）建立三种机制，规范考核流程
1.为适应企业发展的需要，车间不断提升人才培养模式，对员工竞争上岗、学习培训情况、工作创新等多方面内容进行明确规定。先后制定《人员竞争上岗管理办法》、《学习培训管理办法》、《制丝车间绩效考核方案》三种机制，车间还以维修工段为试点，推行维修工分级管理，把考核成绩以百分制形式进行月度汇总，并与员工全年的工作业绩进行挂钩，以此对员工进行分级管理（级别从A+档到F档），为“复合型”人才培养模式提供制度保障。
2.为规范人才考核流程，车间还以三种机制为保障，不断创新管理形式，加大员工绩效考核力度。为每位员工建立“制丝员工学习档案”，设计员工培训学习分册，对员工全年参加培训次数和情况进行考核统计，针对员工学习工作情况进一步挖掘岗位的后备人才。
（四）运用四种方法，注重培养实效
1.扎实开展员工‘内培外训’。员工培训内容更趋多样化，在内部培养方面，为了不影响企业生产工作，车间敢于借助专家‘外脑’，聘请美国AB公司、西门子公司等技术人员、郑州轻工业学院教授来车间定期集中授课，讲述前沿技术领域的相关应用；另外，在外出培训方面，企业组织开展针对性强的外出培训，参加外出培训后归来的员工，必须把所学内容再进行内部培训授课，由此使更多员工充分受益。车间定期开展“每周一课”，如变频技术、网路技术、PLC应用技术、机械制造等专门培训。
2.有效开展操作人员‘订单式’培训。所谓‘定单式’培训，就是结合生产需要，车间有针对性地对生产操作人员进行现场培训授课，主要采取“机旁示教”和“兼职培训员”两种形式。在“机旁示教”中，车间挑选关键岗位分包维修工通过现场集中授课方式，讲解设备的结构、性能、原理和操作基本技巧，使岗位操作工对关键维修技术都有所了解。另则，车间还指定设备管理人员、技术骨干担任兼职培训员，对参训员工学习情况进行全面考评，这种“以点带面”的学习方式，有效丰富了现场操作人理论知识和操作技能。
3.开展维修工“AB角结对子”活动，即两名维修工一组结成对子，并制定详细学习计划书，师徒之间必须掌握对方所承包设备维修技术，通过师徒优势互补，实现共同进步，逐步形成了“老、中、青”三层梯队技术力量，防止专业技术人才队伍断档。
4.建立现场操作人员轮岗机制，即“横向到边、纵向到底”上下工序交叉人才培养方式。在横向培养中，车间要求叶段、烘丝段、梗丝段、四掺加香段中控工相互学习交流，中控工必须熟练掌握各工艺段中控操作技能。另外，要求中控工至少要培养1名本地操作工掌握中控操作技能，每位本地操作人员必须熟练掌握该岗位中控操作；在备用工中挑选两名素质较高的培养对象，使其在实际中掌握关键岗位（切丝机操作，烘丝机本地操作，香料厨房操作、膨化电控）的操作技术。
三、关键岗位“复合型”人才培养模式创建与实施的效果
关键岗位复合型人才培养模式在生产实践中发挥着重要作用，并在员工素质、后备人才储备、企业技术进步等多方面产生了明显效果，为企业生产经营提供技术保障。
（一）提高了员工整体素质
1.通过此项管理方法实施，丰富了广大员工在不同岗位上实践能力，为车间储备充足的岗位人才，有效解决车间人才缺失的困扰。“学习工作化工作学习化”的学习理念在制丝车间成为员工自觉、自发、自愿的行为，创新成果层出不穷，员工素质有了较大提高。仅*年一年，车间共完成厂级创新成果12项；在职业资格证书取得方方面，*年车间培养高级以上技术等级资格员工11人，其中一人取得工程师资格，四人取得维修技师资格。在全国“泰山杯”烟机设备维修职业技能大赛中，车间两名选手还获得SQ34切丝设备第三、第四名好成绩，并被推荐为“行业技术能手”，取得我省烟草行业同工种比赛历史最好成绩，
（二）丰富了后备人才储备
关键岗位“复合型”人才培养模式创建与实施，使车间后备人才培养逐步走向正规。在关键操作岗位，一个岗位每班次至少有三人会操作关键岗位设备；在关键技术岗位，培养了多名操作技术能手，弥补了关键岗位操作人员不足现象，完全达到了车间人才培养目标。以下为车间关键岗位后备人才培养对比表：
（三）推动了企业技术进步
1.员工参与车间技术革新、劳动竞赛、科技攻关、设备改造等活动积极性空前高涨，车间员工结合所学知识，勇于开展工艺创新活动。其中《松散回潮安装烟饼分离机》、《提高切丝质量工艺创新》等新工艺新技术已在制丝工艺生产中得以运用，为车间工艺生产解决了大量的实际难题。
2.技术创新项目水平和档次得到大幅提高，团队革新项目硕果累累。车间广大员工依靠团队优势，开展了多项节能革新活动，其中《车间滚筒类节水节电改造》、《车间照明智能改造》、《提高加料机水分CPK值》、《干冰烟丝膨胀伺服系统供电改造》、《整改1线真空回潮机返抽控制》等14项革新活动已经应用于车间生产中，对企业的“提质降耗节能增效”起到了作用。以下为车间技术革新项目数量对比表：
3.群众性QC小组活动得到蓬勃发展，为更好加快技术成果转化速度，车间把技术革新与成果申报紧密结合，并把该项作为员工成才量化考核指标。由于成绩突出，车间有多个QC课题获得“省优”、“国优”等称号，*年制丝车间第五QC小组《减少贮叶柜故障维修时间》成果，获得“国优”称号，维修工段电工班获得国家级“质量信得过班组”荣誉称号。通过QC活动，广大职工立足岗位“学技能、练技术、比贡献”的学习氛围更加浓厚，为企业创造出巨大效益。
（四）营造了员工和谐氛围