秋天的散文范文精选

一叶知秋。昨晚从湿地公园散步回来。看到小区的曲径上落了一地瘦瘦的叶片,黄的,半黄不黄的,干枯的绿的。尽管清洁工一整天提着扫帚不停地清扫,仍然赶不上叶落的速度。于是恍然,秋天真的来了!

每一年发现第一片落叶的时候。我们都会或多或少地伤秋、怀念。感叹时光流逝、韶华匆匆。进而升华到对生命与人生的思索。因此,在四季当中,我是最爱秋的,虽然它沉重,但也警醒。当我们看遍春花、夏果的繁华之后,真的应该收拾一下热闹的心绪,对未来的岁月有所思考、有所规化。而在所有的文体当中。我觉得散文诗又是最能简约、精准地表达秋天的思绪的。可以说。散文诗与秋天的匹配,是一种恰切、完美的结合――

秋天的神

马亭华

金色的原野,废墟开出花朵。这是秘密之地,闪烁着童年的鼻息和火焰。

时光之书,一天天在秋风中哗响,高高的草垛被风吹着柔软的心肠。

雨水将往事擦亮,秋天虚构着时间。只有落叶,这灿烂的姓氏,像神在瓦蓝的屋顶上翩翩起舞。

一条赤脚的河流奔跑过陈旧的村庄。

终归要告别烈日炎炎的夏日，在秋天的怀抱里与之相拥。采撷一片落叶，时光似乎就在这一刻停下来。仔细端详着它的样子，在为之伤感之余，突然有了落叶归根的满足感。周围安静的只听见自己均匀的呼吸声还有心跳声。感怀秋天，速流逝的岁月中写下内心最真挚的感动。

在某个惬意的午后，我喜欢听秋天发出的各种声音。在这个越来越喧闹的社会中，给自己留一片安静之所。鸟叫虫鸣声让秋天更加有味道与活力，这些声音交织在一起，谱写出一曲美妙的交响乐。如果说夏天是奔放热烈的，秋天就显得格外内敛含蓄。抬头望向蓝蓝的天空，几朵白云慵懒的躺在这张大床上，尽情肆意的玩耍。走到田野，你可以眼前是一片欣欣向荣的景象，秋天本就是收获的季节。随处可见的是农民伯伯忙碌的身影，他们获得的不仅仅是沉甸甸的果实，更是满满的希望。脸上满满的笑容，好像是给秋天披上了最华美的衣裳。这一年，所有的付出都有了最好的回报。

或者，出去看看北京的秋天，看看香山的红叶。那动人的色彩应该令人沉醉，身处其中，似乎把所有的生活琐事全都忘记。莫言在《北京秋天下午的我》中提到，据说秋季的北京的天是最蓝的，蓝的好似澄澈的海，如果天上有几朵白云，白云就是海上的云帆。多么美丽的画面，只有真正的走进北京才能感受到吧。走在北京的街道上，一种清冷的孤独感袭来。其实，此时的你无论走进哪所城市，秋天的景色似乎都大同小异，却又蕴藏着不一样的韵味。秋天，总是那么的安静，总是令人沉思。当落叶满地的时候，他们的生命正在终结，却又意味着重生。就像人生的旅程，有高潮，就会有低谷，有欢笑就会有眼泪。捡起一片落叶，尝试着给它拍张照片，记录它最后的时光。生命的流逝总是那么让人依依不舍，想到这里，不禁想到故乡的亲人。人生总会面临生老病死，这也正是它的无奈之处。可是，该来的总要来，叶子枯黄要落到地上才可以找到它最后的归属。

有人会说，秋天是一个适合写诗的季节。此时的心灵比以往更加容易沉静下来。顾城，中国朦胧诗派的代表人物。他独创了一个只属于他自己的诗意的世界，将内心最炙热的渴望与理想放入其中。顾城也写下一串串关于秋天的诗行。他在《水泡的想象》中说，秋天的雨在争论不停，小水泡开始了旅行。秋天的雨很小、很细，缓慢落在地上溅起小小的水花。小孩子还是喜欢在水中追逐打闹，全然不顾及大人早已生气的模样。漫步在雨中，听秋天诉说着动人的故事。傍晚，仍旧有一丝凉意。披一件外套，可以尽情享受燥热夏季过后的清凉。

自古以来，众多的文人墨客总会认为秋天是悲伤的表现。它或是屈原的“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，或是宋玉的“悲哉，秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰”，更或是曹丕的“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”。但是，又有许多人对秋天无比钟情。程颢的“清溪流过碧山头,空水澄鲜一色秋”，清水、溪流都让整个秋天明朗起来。除此之外，姜夔的“人生难得秋前雨，乞我虚堂自在眠”。连秋天的雨诗人也是喜爱不已。不用理会人生其他的纷纷扰扰，只管安安稳稳的睡一觉就好了。季节的交替总是伴随着逝去与新生，即使内心感伤，却仍要保持向上的力量。因为，秋天又是那么的丰富多彩，令人沉醉其中。

夜晚变得更加凉快，皎洁的月色将天空装点的格外美丽。繁星点点，与这月光交相辉映。从古至今，很多文人雅士将自己的情感寄托于这一轮明月。或抒发相思之愁，或寄托心中无法排解的情绪。品尝一杯小酒，在浓郁的酒的香气中，与这个秋天温暖相拥。秋天与夏天的热烈不同，它显得格外的内敛与含蓄。这一点反而让我愈发的喜欢。

秋风吹过来，吹走所有的伤感、无奈。我们甩掉所有的束缚与羁绊，走进大自然，走进田野，尽情释放所有的压力与不快。此时的阳光并不刺眼，朝着它所在的方向勇敢进发吧！

活动一：语言活动《秋天的雨》

教材分析：

这是一篇抒情散文，名为写秋雨，散文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋各种动物、植物准备过冬的情景。散文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。

目标预设：

1.感受散文中秋雨带来的美景和快乐。

2.理解散文中运用的比喻手法。

3.尝试用自己喜欢的方式，表达对散文意境的感受和理解。

活动准备：

【活动目标】

1、欣赏散文，理解散文内容，感受散文中形象化的语言和整齐的句式。

2、引导幼儿体验文学活动的。

二、活动准备

1、课件《秋天真美丽》

2、丰富幼儿有关秋天的经验。

三、活动过程

1、随歌曲《秋天多美丽》入场。

内容摘要：马致远的《天净沙・秋思》与白朴《天净沙・秋》，都是元朝著名的散曲小令，千百年来都受到广大人民群众的喜爱。这两首散曲小令有许多相同之处，但是也有许多相异之处，具有可比性。本文选择了这两首不同的散曲家写成的相同标题的散曲小令，用“比较诗学”的方法，通过比较它们相同之处和不同之处，来探讨一些文学创作上的理论问题。

关键词：《天净沙・秋思》《天净沙・秋》 相同点 不同点

马致远的《天净沙・秋思》与白朴的《天净沙・秋》，都是元朝著名的散曲小令，千百年来都受到广大人民群众的喜爱。周德清在《中原音韵》中，称赞马致远的《天净沙・秋思》为“秋思之祖”。 而贺新辉先生在他主编的《元曲鉴赏辞典》中，则称誉白朴的《天净沙・秋》“可与马致远被誉为‘秋思之祖’的《天净沙・秋思》相媲美”。 但是，在游国恩等先生主编的《中国文学史》第三册中，只提马致远的《天净沙・秋思》，不提白朴的《天净沙・秋》，于非先生主编的《中国古代文学》下册也是这样。都具有重视马致远的《天净沙・秋思》，而轻视白朴《天净沙・秋》的倾向。

笔者认为马致远的《天净沙・秋思》固然具有许多优点，但白朴的《天羯场で铩返拇醋魇奔湓缬诼碇略兜摹短炀簧场で锼肌贰R虼耍白朴的《天净沙・秋》有开创之功，功不可没；马致远的《天净沙・秋思》是后来居上，可谓是青出于蓝而胜于蓝。它们一脉相承，各有千秋，二者之间具有相同点，也有不同点。

一.相同点

（一）标题相同

从标题来看，两首散曲用了相同的宫调，都是“越调”。“越调”是南北曲所用的十三种宫调之一。曲牌也相同，都是“天净沙”又名“塞上秋”。题目都有一个“秋”字。

（二）体裁相同

内容摘要：余秋雨散文集《文化苦旅》自上世纪出版以来，受到了广大读者的欢迎。由于余秋雨本人对戏剧的深入研究，使得他的散文风格独特，带有戏剧性。本文将结合《观众心理美学》、《戏剧十五讲》等书，运用相关理论知识，以《文化苦旅》为例浅谈余秋雨散文中的“戏剧性”。

关键词：余秋雨散文；戏剧性；悬念；注意力

一、引言

戏剧、散文属于文学范畴下两种不同的文学体裁，但文类的边界并非泾渭分明，因此二者在某些方面是相通的，我们在探寻余秋雨散文中的“戏剧性”时，一个十分重要的前提得弄清楚“戏剧性”的概念。广义上的“戏剧性”可以理解为戏剧手法的运用，用“戏剧人文”可以大致上认为文章具有了“戏剧性”；狭义上的“戏剧性”，本文将主要引用《戏剧十五讲》里的观点：

第一个层面上的回答：戏剧性存在于人的动作之中，戏剧性就是动作性。第二个层面上的回答：戏剧性来自人的意志冲突，普遍的说法是“没有冲突就没有戏”。

本文将从广义和狭义两个方面对“戏剧性”的定义人手，浅谈余秋雨将戏剧人散文的手法和对读者心理的掌握。既是实践也是验证，对学术理论的实践，对理论可行性的验证。

二、广义“戏剧性”――戏剧手法的运用

1、悬念的设计――观众的注意力

【关键词】 散文教学；《故都的秋》；思路

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）22―0092―01

《故都的秋》是一篇抒情散文，是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美。听了很多节《故都的秋》，教师们的教法各有特点，但是有一个共同点：都把焦点聚焦在“秋天”这个主题上。教学的重点都是五幅秋景图（清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、都市闲人、胜日秋果），讲授或讨论作者观察得如何仔细，描写得如何具体，还有的教师甚至根据课文精心绘出五幅“秋景图”水彩画，试图让学生形成对秋天的一种认识。这样进行散文教学，尽管有所突破，但仍没有抓住散文的文本特征，没有彰显散文的文学性，把散文混同于其他应用文本。鉴于此，笔者认为应该从以下几个方面入手进行散文教学。

一、整体感知作品，体会散文形散神凝的特点

不论是叙事、抒情还是议论散文，其中都表达了内容观点、情感态度，只要抓住了线索，就可以把散文中看似不相干的内容一线串珠般地联系起来。如，《故都的秋》的教学，应先让学生通过朗读课文，整体感知作品，认真体会景物描写所蕴涵的思想感情。读完以后，抓住“从青岛到北平来的理由就是要饱尝这故都的秋味”―― “清、静”是北国之秋的客观实景，“悲凉”是人的主观情感的写照，明确文章的感情基调。接着选取五幅秋景图来表现故都的秋“清、静、悲凉”的秋味。至此，学生应该对这篇散文写了什么景，抒发了什么感情有了初步印象，但对作者的感情体悟还很肤浅，还谈不上读懂散文。

二、体察散文语言和写作手法，学习作者的表达经验

首先，要认真揣摩散文语言。《故都的秋》中描写秋味的语句，从色彩来看，有蓝、白、青、淡红、紫黑、碧绿、淡绿微黄、灰等，这些色彩偏重于冷色调。正象清代大学者王国维所说“一切景语皆情语”，选取这些色彩表明作者内心的冷清、孤独。从声音描写看，从一点声音也没有的槐蕊、蝉的鸣叫、人的应答声等，也都表现出悲、凉、清静的意境的。其次，从写作手法上看。一是作者是以情驭景，借景抒怀，情景交融的手法进行创作的。通篇文章从景物描写到语言运用，都表达了对故都的秋悲凉美的赞美之情。二是对比手法的运用，文中多次用南国之秋和北国之秋作对比，烘托对比北国的秋天的清、静、悲凉的特点，表达对北国之秋的热爱之情。通过对散文语言和写作手法的研读，学生对作者渗透其中的表达经验也有了一定的认识。作者在散文中是怎样表达自己感情的，也在读者心目中逐渐清晰起来。

活动目标：

1.初步感知理解散文所描绘的秋天的画面美、语言美、意境美、情趣美。

2.初步感知散文中形象化的语言和整齐的句式，能用句式“一会儿……一会儿……一会儿……”讲述秋天树叶和小河的美丽景色。

3.能大胆地参与活动，对美丽的大自然充满喜爱之情。

活动准备：

和散文配套的精美课件、图片（金蝴蝶、红蝴蝶、花蝴蝶、亮亮的沙巾、浪花、白鹅）、优美的配乐。

活动过程：

一、谈话导入

[摘要]郁达夫的《故都的秋》是中国现代散文中的佳作之一，具有独特的艺术特点和审美价值，便如同作者的主张一样：情景高度融合，意境悲凉、韵味隽永，是一曲沉郁、幽远的秋的悲歌。中国著名翻译家张培基通过理解、表达和意境三个方面，完全再现了《故都的秋》那悲凉的意境和隽永的韵味。

[关键词]张培基；《故都的秋》；文学翻译

“自古逢秋悲寂寥”，悲秋作为中国传统文学中一个源远流长的主题，具有永久的魅力。郁达夫的《故都的秋》是所有悲秋作品中的佳品。该文是郁达夫1922年从日本东京留学回国，辗转北平、武昌、广东、上海、杭州寻找救国救民的真理，并在1934年8月回到北平后应朋友之约而写就的。郁达夫主张散文应写得情景兼到，“既细且清”而又真切灵活。他的《故都的秋》便如同他的主张一样：情景高度融合，意境悲凉、韵味隽永，是一曲沉郁、幽远的秋的悲歌。

正如朱曼华所说，近百年来把西方一些知识分子的思想或理论译介给国人者不乏其人，中国人中自己把1919年“五四”运动以来存在于散文中那些鲜活的思想译介给外国人的学者却并不多见。而中国著名翻译家张培基先生的《英译中国现代散文选》无疑弥补了这一缺憾。张培基先生在《英译中国现代散文选》序言中表达了他翻译现代散文的初衷：一是为了消遣，二是出于对英文和散文的爱好，三是为了向国外介绍一些优秀的中国现代散文作品。作为现代优秀散文之一的《故都的秋》也人选其中。这不仅是中国文学之幸，也是外国读者之大幸。张培基先生以其自然流畅、准确细致的译笔让读者再次感受到了《故都的秋》所表现的悲凉的意境、隽永的韵味。

一、理解准确

理解是翻译的前提和基础。正如杨武能所说，翻译家绝非一般意义的读者，绝不能满足于只对原文和原文作者有大致的把握和了解，而必须将其读深钻透，充分理解，全面接受。从译文可以看出张培基先生对原文的理解非常透彻，他并不局限于原文的字面意思，而是着眼于句子的内涵意义，理解准确而又到位。

例1：秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的。

Autumn，wherever it iS，always has something torecommend itself.

摘要：本文从散文的学习中总结出三点教学经验。第一，通过学习名家散文，掌握其结构成文；第二，欣赏、模仿散文的语言，学习写作；第三，从文章当中汲取精神营养，激发对生活、生命的热爱，对民族前途、命运的关注。

关键词：散文教学；结构；语言；情感

在语文教学过程中,我发现大部分学生都不喜欢阅读和学习散文,认为散文没意思而且很简单,就是读一读、看一看。因为散文不如小说情节曲折、引人入胜；不如诗歌含蓄凝练，音韵和谐；不如戏剧具有激烈的性格冲突、矛盾冲突；不如文言文知识性强。针对这种情况，我对自己原来的散文教学做了调整和改变。把散文学习和学生兴趣紧密结合，培养审美情感，不但欣赏散文优美的语言，学习散文家写作框架，试着去模仿、去写作，而且从散文当中，吸取文化素养，陶冶情操，丰盈学生的内心世界，提升自己的品味。

一、整体把握，学习文章的布局谋篇

《故都的秋》这篇文章，共有14个段落。开头和结尾把北国之秋与江南之秋做对比，赞美了故都秋天特有的美――清、静、悲凉，表达出自己的向往之情，首尾照应。文章的主题部分从记叙和议论两方面描述故都纷繁多彩的清秋景象：记叙部分勾勒了五福图片,即清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、都市闲人、胜日秋果，这五幅图又紧扣故都“清、静、悲凉”的特点。议论部分，旁征博引，古今中外的事例，进一步颂秋。回环往复，结构严谨，有记叙、有描写、有议论、有抒情，内容充实，酣畅淋漓。这样的文章结构，学生在习作的时候，完全可以借鉴、采用。

二、学习散文，欣赏、品味美的语言，并模仿写作

在《故都的秋》中，我们从文章中的秋姿、秋色、秋声、秋味中体会故都的清静悲凉，这是郁达夫所特有的，这和他个人的不幸、现实的动荡、社会的黑暗有关。《故都的秋》通篇无一“愁”字，话到唇边不言愁，但处处潜着“愁”的落寞，这就是郁达夫的高明之处。我们一般只是在课前收集整理有关秋的诗词名句，现在把它们运用到自己的写作中。例如，让学生为课文写一个导语：

我喜欢春日的山花烂漫，鸟语花香；