亲子读书会活动总结范文精选

在《三字经》中有这样的一句话：养不教，父之过，教不严，师之惰。从这个古人从小就不断传颂的经典中，我们能深刻的体会到，家庭教育很早就被重视了，家校结合的教育在我国已有了很悠久的历史了。当前教育改革如火如荼的进行，家校结合的教育就显的更为重要了。我们通过组织和指导“亲子阅读”活动，有效的提高家庭教育的实效。在这个活动中，我主要注意以下几点：

一、明确活动的目的

我们要通过亲子阅读活动，使家长与孩子共同体验阅读的乐趣，培养孩子良好的阅读习惯；增加亲子交流的机会，培养孩子的思维能力和交流能力，增进父母与孩子的情感；提高家长的文化素养，促进孩子健康快乐的成长；营造良好的家庭读书氛围，培养孩子读书的兴趣，从活动中感受阅读的重要性；为家长提供对子女交流的平台，丰富家长的教育经验。

二、选好教育活动的主要内容，组织好读书教育活动的过程

（一）做好宣传与发动：召开家长会，在家长会上通过调查问卷的形式，了解家长在家里的读书情况、与孩子交流的情况及孩子在家里的阅读情况，并对家长做好动员工做，使家长认识到亲子阅读的重要性。召开亲子阅读的主题班会，对孩子进行亲子阅读活动进行动员，让孩子明白活动的重要意义，使家长与孩子共同参与到活动中来。

（二）教育活动的组织与实施：首先通过校园网、至家长的一封信、校园短信等形式，为家长推荐亲子同读书目，主要包括：《窗边的小豆豆系列》、《笑猫日记系列》、《沈石溪动物小说系列》、《十万个为什么》、《中外名人故事系列》、《小学生必读国学经典系列》等书目，动员家长购买图书，在购卖图书时，学校及时与家长沟通过，对家长所购图书进行指导，使家长所购卖的图书不重复。然后通过网络、电话、电子邮件、家访等形式，与家长协商亲子阅读的活动方案，制订亲子阅读的计划，并按计划进行落实。开设亲子阅读的交流电子平台，通过建立QQ群、微信群、微博等多种有利于家长间互相交流、家长与学校互相交流的平台，使家长之间、家长与老师和学校之间能有效的进行交流，便于教师对阅读进行跟踪和指导。利用课余时间，组织亲子阅读交流会、座谈会，交流亲子阅读的体会与心得。第三，组织学生通过手抄报、绘画、写读后感等活动，将亲子阅读的体会、感悟、成功经验、成长故事记录下来，在班级开设专栏，进行展示，每周都以年级为单位进行展评。组织以“我和爸妈一起读书”为主题的演讲比赛和“我家的读书故事”讲故事比赛，请家长参加，让孩子展示自己的读书成果，活动中，组织家长进行尽兴的演讲或讲故事，以促进亲子阅读活动。最后，以班级为单位，组织家长与孩子进行“以书换书，用书交友”活动，家长和孩子共同把自己亲子读的图书写一封署名的推荐信，与图书放到一个袋子里，学校组织把所有图书放在指定的地点并进行统一编号，通过抽签的方式，重新抽取编号，让家长把自己读过的书与其他家长进行随机交换，进行新一轮的亲子阅读，提高图书的利用率。此项活动，可视时间长短，分多轮进行，一般每星期可进行一轮。每进行一轮，家长都与孩子共同写推荐信或书评，每次都保留原来积累的推荐资料，以供家长与孩子交流。

（三）做好评比与总结

依据学生的读书情况，进行“读书之星”的评比；依据家长与孩子读书效果，评出“书香家庭”；学校组织亲子读书总结会，老师、家长与孩子共同参加，对“读书之星”和“书香家庭”进行表彰，对活动进行总结。

摘 要： 在建设学习型社会的影响下，图书馆利用自身的优势集中在暑假期间开展亲子阅读服务活动，为每一个家庭推荐相应的阅读书目，组织家庭成员进行阅读，帮助学生养成良好的学习习惯，满足学生的阅读需求，让学生养成终身学习的好习惯，促进学生的全面发展。本文主要针对公共图书馆开展亲子阅读服务活动的实践进行分析和探究，进一步分析开展亲子阅读服务活动的利弊，从而不断完善公共图书馆的文化服务功能，推动图书馆的进一步发展。

关键词：图书馆 亲子阅读服务活动 实践 个性化阅读

中图分类号：G252 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）07-0034-01

暑期开展亲子阅读服务活动，不仅能够充分发挥出图书馆的文化阵地的作用，还能充分利用图书馆的文化资源，丰富学生的文化视野，拓展学生的知识面，满足学生的个性化阅读需求，促进学生的全面发展。但是，图书馆在开展亲子阅读服务活动过程中，需要对亲子阅读服务活动的阅读数量、阅读时间等方面的内容进行规定，这样才能保证亲子阅读服务活动的质量，逐渐提升图书馆的文化服务水平，推动图书馆的进一步发展。

一、图书馆开展亲子阅读服务活动的重要性

随着社会经济的快速发展，人们的物质生活得到了极大的满足，但是人们的精神生活相对来说比较匮乏，家庭生活中，父母与子女之间的代沟问题越来越突出，使得家庭成员之间的心理间距越来越大。同时，家长忙于挣钱，很容易忽视孩子的情感发展状况，而图书馆开展亲子阅读服务活动，主要就是借助图书馆的文化阵地功能，围绕书本开展相应的亲子活动，这样不仅能够加强学生与家长之间的情感互动，还能拉近家长与学生之间的心理距离，帮助学生和家长养成良好的阅读习惯，构建和谐的社会主义家庭。图书馆在开展亲子阅读服务活动时，根据每一个家庭成员的特征，开展具有针对性、目的性、创新性的亲子阅读活动，这样不仅能让家长在亲子活动中，充分了解到自己孩子的优点和长处，也能让家长认识到自身存在的不足，不断完善自己，这样家长才能在学生发展的过程中，进行相应的家庭教育、引导教育，帮助学生形成一个良好的学习习惯，为学生的终身发展提供服务。此外，开展亲子阅读服务活动，能够充分发挥出图书馆的文化服务职能，为亲子阅读活动提供更广泛的阅读内容，为读者提供更好的文化阅读空间，丰富读者的精神世界。

二、图书馆开展亲子阅读服务活动的实践分析

1.暑假亲子读书会

通过亲子共读，孩子的阅读兴趣变得浓郁了，阅读水平和语言表达能力也在逐步提高了，下面是为大家带来的亲子共读心得200字，希望可以帮助大家。

亲子共读心得200字范文1

平时总是发现儿子学的太慢，如此简单的东西却总是理解不了，自己急的不得了，后来静下心来想一想自己小时候的样子，才发现儿子也真不容易，理解比什么都重要，暗暗的告诉自己要学会换位思考，至少在陪儿子阅读的我要有耐心，用儿子的思维体会儿子的生活，这也是一种收获吧。

与儿子一起阅读，通过一些小故事，让他知道什么是对错，让他知道一些简单的社会准则，从小就树立积极向上健康全面的的生活学习世界观。与儿子一起阅读，不仅儿子高兴，我自己也感到很快乐，虽然生活很累，工作很忙，但是拿着书给儿子讲故事的时候，就会不知不觉放松起来，感觉很温馨。

亲子共读心得200字范文2

我喜欢读书，我的女儿也喜欢读书，可是给孩子选择什么样的书才对孩子的发展、身心健康有益，一直是我的困惑。现代物质文明的发展，电视、网络对孩子的诱惑，在经济利益驱使下的儿童读物，虽然孩子喜欢读，可我觉着很多书对孩子的身心发展并不太好，甚至是有害的;而对孩子有教育意义的书，孩子又不喜欢。学校开展亲子共读活动非常有意义，让家长更加重视孩子的课外阅读，调动孩子和家长阅读好书的积极性。

与孩子一起共读不仅是分享快乐，同时也要分享困惑。孩子不懂的地方我会谈谈自己的理解，或和孩子一起查资料，家长和孩子都在阅读中增长了知识，训练了思维能力。 如今，我们的亲子共读是从被动读书慢慢转变为主动读书，亲子共读正在成为我们一家人的良好习惯，以后我们会不断改进方式方法，进一步激发孩子读书、思考的习惯，使孩子与书为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长。

亲子共读心得200字范文3

全县各学校：

按照县委领导XXX精神，现就我县在全县各学校开展“全民阅读、亲子互动”活动事宜作如下相关通知：

一、指导思想

为形成我县全民读书的良好社会风气，推进我县学习型社会建设，大力弘扬社会主义核心价值观，以提高全民的思想道德、科学文化素质为主题，以培养青少年养成良好阅读习惯，加强亲子互动为重点，以新颖活泼、丰富多彩的读书活动为载体，努力营造全县各学校具有鲜明特色的校园文化、亲子文化，让浓郁的书香洋溢校园，香满家庭。

二、活动内容

以“全民阅读、亲子活动”活动为契机，以图书馆、阅览室、学校、家庭等为阵地，以开展课内外读书、知识比拼、心得体会、亲子互动等为载体，开展丰富多彩的阅读活动，充分发挥“全民阅读、亲子互动”活动在学校及家庭教育中的显著作用。

三、活动重点

1、各学校按照“逛书店、选图书、学知识、促成长”的思路，通过进书店、借阅书籍、阅读演讲、阅读写作、名篇佳作诵读等系列活动，大力开展校园读书活动。

摘　要：本文选取“亲子阅读”这一在幼儿园大力推进的阅读方式，结合教师的实践操作经验，围绕概念界定、重要意义、具体做法等进行粗浅阐述，旨在与家长、幼教工作者产生共鸣，从而使学龄前幼儿尽早地体验到阅读的乐趣，让书成为他们终生的良师益友。

关键词：亲子阅读；重要意义；指导策略

中图分类号：G616　文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）24-012-2

眼下，绘本已越来越多地进入了孩子、家长的生活，琳琅满目的绘本给我们的阅读取向带来了强大的冲击。在这股热浪之下，我园也逐步推进了“亲子阅读”工程，旨在让更多的家长了解“绘本故事”，学会“亲子阅读”，并将其作为促进孩子智力发展的一把钥匙、社会性发展的一条纽带。

一、建构概念，认识亲子阅读

1．绘本：绘本也称图画书，日本儿童文学出版专家松居直对此作了非常形象的注解：“文字+图画=带插图的书，文字×图画=图画书”。它适合低幼儿童阅读，以图画为主，文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画的书籍。这也就意味着绘本具有贴近孩子生活、具有艺术性、文学性、文字与绘画和谐共处等特点，它符合孩子的年龄特征，对幼儿的成长有着独特和不可替代的教育价值。

2．亲子阅读：家庭绘本亲子阅读即是家庭成员与幼儿共同参与的阅读活动，是在家庭中进行的，伴随着一定情感联系的，以绘本读物为主，以看听说有机结合为主要手段，从幼儿的兴趣入手，为幼儿学习正规书面语言做准备的一种寓教于乐的语言活动。在阅读的过程中，家长更注重孩子与父母长辈之间的情感交流，使孩子的心灵得到更多的关爱，让阅读成为孩子认知和交流的重要途径，成为童年快乐生活的一部分。

二、认知意义，重视亲子阅读

【摘 要】幼儿对世界的了解除了自己的观察与家长、教师、同伴的交流外，更主要的来源是通过大量地阅读。通过亲子共同阅读一本好的图书，可以让幼儿从小学会如何正确阅读并准确理解阅读内容，合适的绘本更易让幼儿理解内容，掌握阅读方法。而自制绘本既能发展幼儿的创新思维，又能培养他们的动手和绘画能力，还能提高其阅读兴趣，幼儿的语言表达能力也会得到更快的提高。教师在组织亲子阅读的过程中，如能对每次阅读活动都进行分析、总结，就会使亲子阅读更精彩，使幼儿的语言教育活动更有效。

【关键词】阅读兴趣；快乐

中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）27-0075-02

由于家长、教师等人的文化修养各不相同，幼儿通过直接交流学到的知识也参差不齐，而通过阅读各类图书，则让幼儿学到了更多的知识，且得到公平的学习机会，它提供了语言、知识学习上的无限可能。一本贴近幼儿、理解幼儿生活和内心世界的图书会让幼儿爱不释手，目前，好多绘本书都具有教育、审美、娱乐等功能，深受幼儿及家长的喜爱。如何让幼儿爱上阅读、让家长感受到亲子阅读的益处、快乐，还需要广大教师不断摸索。

一、通过亲子阅读，提高幼儿的阅读兴趣

1.帮助家长掌握指导幼儿阅读的技能。家长们在指导幼儿阅读的过程中会存在很多困惑：有的家长认为孩子只要将看过的故事讲述一遍就可以了；有的家长对孩子提出了过高的要求，如要求孩子自己读懂故事的寓意及自己的收获，甚至过早要求孩子续编故事。对此，教师有必要指导家长根据孩子的不同年龄段，开展不同的亲子阅读形式，从而明确阅读目标。每个学期，学校都会邀请家长走进课堂，让家长观摩教师组织的图画书阅读活动，让家长身临其境地感受孩子们在阅读图画书的过程中所获得的快乐。通过这样的活动，使家长逐渐认识到亲子阅读在孩子语言、社会性等多方面发展起到的重要作用。

我们还通过班级网站、家长园地等，开辟“亲子阅读专栏”，向家长宣传有关早期阅读理论和实践的指导，如妈妈宝贝一起读、早期阅读从分享开始等。我们也通过这个专栏向家长介绍亲子阅读图画书的价值和方法，使家长对早期阅读的理念有所提升，以利于家长更好地指导孩子的阅读。

2.鼓励家长为孩子创造良好的阅读环境和家庭氛围。通过家访，我们和家长共同商讨给孩子布置一个安静的读书角。通过为孩子开辟阅读区，摆放好小桌子、小椅子或是铺上地毯、放上软垫等，让孩子可以在桌前看书，也可以坐在地毯上，背靠在软垫上看书。把孩子所有的图书整齐地摆放在便于取放的书架上，孩子想看书时随时可以拿书看，给他们多创造读书的机会和与书建立感情的氛围。孩子在如此舒适、有趣、丰富的阅读环境中，自然而然就会主动地阅读图书。

摘 要：儿童的阅读能力主要是在3-8岁间形成的。因此，儿童阅读兴趣和能力的培养要从早期开始。但由于这个年龄段的孩子还缺乏自主阅读的能力，其阅读主要是在家长的陪同下进行。因此，建立和谐的低幼亲子阅读氛围，对孩子个性的形成及阅读兴趣的培养，有着举足轻重的影响。本文主要分析了玄武区少年儿童图书馆开辟低幼亲子阅览室模式及设想。

关键词：图书馆;低幼;低幼亲子阅读;设想

中图分类号：G258.2 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-11-00-02

在我国，低幼亲子阅读也逐渐受到各界的重视。但与此同时，不少家庭对于低幼亲子阅读的目的、方式还存在着一定的误解，如不少家长把早期阅读等同于识字，缺乏对孩子阅读活动的指导方法及策略等。再者，现今社会上各类早教机构良莠不齐，大大影响了低幼亲子阅读的质量与效果。因此，低幼亲子阅读需要有一个专业、权威的社会文化机构对其加以正确指导与支持。作为社会文化公益机构的公共图书馆，有着开展低幼亲子阅读活动得天独厚的资源优势及优越的服务模式。本文主要分析了玄武区少年儿童图书馆开辟低幼亲子阅览室模式及设想。

一、图书馆开展低幼亲子阅读活动的意义

首先低幼亲子，孩子能力培养方面，图书馆开展低幼亲子阅读活动有利于少年儿童阅读能力和表达能力的提高。其次低幼亲子，图书馆服务拓展方面，图书馆开展低幼亲子阅读活动可扩大服务领域，培养潜在的忠实读者群。最后，社会效益方面，图书馆开展低幼亲子阅读活动有利于构建学习型社会和书香家园，并促进家庭教育与社会教育的和谐发展。另外，图书馆开展低幼亲子阅读活动对纠正家庭早期阅读误区有着重要的意义。

关于家庭早期阅读教育存在的问题及误区，归纳主要有以下几方面：首先，对早期阅读认识不足，包括早期阅读的重要性、正确含义（如不少家长把早期阅读等同于识字）等。其次，缺乏对孩子阅读活动的指导方法及策略。最后，忽视对孩子良好阅读行为习惯的培养。因此，图书馆有必要开展低幼亲子阅读活动，对低幼亲子阅读进行有效的指引。

二、图书馆低幼亲子阅读服务的模式及设想

摘 要： 本文讲述了我国公共图书馆在开展亲子阅读活动时的现状，解析了公共图书馆开展这种活动存在的问题，比如理念缺失、发展的不平衡、志愿者参与不足等。如果要探究公共图书馆未来发展亲子阅读活动，就需要创造舒适的亲子阅览环境、重视亲子阅读活动的全面规划、加大和各个志愿机构的合作及服务外包等。并分析当前公共图书馆开展亲子阅读活动中所存在的问题，探讨进一步开展亲子阅读活动的措施。

关键词：公共图书馆 亲子阅读 实证分析 研究

中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）12-0026-02

一、我国公共图书馆开展亲子阅读活动的现状

1.我国大陆公共图书馆的亲子阅读活动

从现在来看，我国大陆一些经济比较发达的地区，它们的公共图书馆不断开展各式各样的亲子阅读活动，主要是开展亲子讲座和讲故事为主，对社会产生了较为深远的影响。例如，2011年上海市在每年读书月这些日子举办了大型的“亲子阅读论坛”;2012年月沈阳市举办了“家庭亲子阅读推广月”活动。通过推荐的优秀读物、举办亲子读书会、家长分享体会及网络共享现场互动，创造了家长和孩子们一起学习、一起阅读的平台。

2.我国港澳台地区公共图书馆的亲子阅读活动

我国港澳台地区公共图书馆在很早就开始提倡亲子阅读的理念，开展了绘本欣赏、妈妈讲故事、亲子兴趣读书会、玩具展览馆等很丰富的活动。活动的特色有：1、儿童绘本书非常流行，公共图书馆很注重绘本的收藏，又本土创作的绘本、外文绘本等。2、成功塑造了活动品牌。香港的“亲子故事坊”、“宝宝故事时间”及台北市的“林老师讲故事”等都是在各个总分馆同时开展并产生深远影响的。

摘　要：亲子阅读活动对孩子和家长而言是一项有意义的活动，可以为幼儿终身阅读打下一个良好的基础。

关键词：亲子阅读；图书馆；基础

亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，通过亲子阅读启蒙孩子对这个世界有更多地认识和理解，锻炼孩子的情商和智商、养成高尚的道德品质，亲子阅读是非常有益的方式，也是一种美丽的休闲方式，亲子阅读不仅仅只是读书，它还是一种沟通方式，在阅读过程中增进父母与孩子的感情，使孩子的心灵得到更多的关爱，让孩子充分享受到读书的乐趣。

一、少儿图书馆开展亲子阅读的必要性

幼儿是少儿图书馆的重要服务对象，开展亲子阅读活动不仅能开发幼儿智力、培养其阅读兴趣、提高其口语表达能力和阅读能力，还为家长和孩子相互交流、沟通提供了平台。

少儿图书馆有适合各年龄段阅读的少儿读物，有符合儿童特点设置的阅览区，有专业的阅读指导工作人员，还有结合幼儿年龄特点制订的阅读方案，通过亲子阅读活动，培养幼儿阅读兴趣及对图书馆的喜爱，为将来利用图书馆更好地学习打下基础，使之终身受益。

二、开展亲子阅读的途径

1. 故事活动

【摘要】婴幼儿早期教育的方法层出不穷，令人目不暇接，但是最简单、最传统的方法仍然不减其魅力，这就是“读书”，说的具体点儿，就是“与孩子一起读书”，即“亲子共读”。本文从亲子共读有利于营造良好的家庭文化环境与氛围、亲子共读有利于增进父母与孩子之间的亲密关系、亲子共读能让家长与孩子分享读书的快乐三个方面阐述亲子共读的重要性。

【关键词】幼儿早期阅读亲子共读

在二十世纪的今天，年轻的父母都希望自己的孩子多读书、多识字，成为知识型人才。“早期阅读”也成了一个热门话题。而家庭中的亲子共读则是幼儿早期阅读的一种重要形式，它的好处很多，作用不容忽视。

一、亲子共读有利于营造良好的家庭文化环境与氛围。

在家庭中开展阅读活动，有利于培养幼儿的阅读兴趣。父母要以身作则，为孩子创设一个和谐的读书气氛。有些家长盲目地追求结果，不注重方法，过早地将儿童的读书活动作为幼儿获取信息和知识的途径。给幼儿读大量知识性的读物。对幼儿的成长起到了拔苗助长的作用，使孩子不愿意读书、厌倦读书。培养幼儿早期阅读能力不是给孩子买几本书或是教孩子识字这么简单。幼儿一切活动动力是兴趣，这是幼儿年龄特点决定的。俗话说：“身教胜于言教。”在激发幼儿阅读兴趣上也是如此。如果家长想让孩子成为爱读书的人，就要时常在孩子面前读书。较小的孩子做一切事都是无目的性的，爱模仿成人。我们常看到非常小的孩子拿着书或报聚精会神地看，虽然有时书是倒着的，他也不一定看懂。这就是模仿成人的表现。在浓厚的读书气氛熏陶下，孩子耳濡目染，也会成为一个喜爱读书的人。

小孩子都爱听故事，总是缠着父母讲故事。家长可以利用孩子爱听故事的特点给孩子讲一些他们喜欢的精彩故事。同时告诉孩子，爸爸妈妈所讲的故事都写在书里，如果你学会了读书，就可以知道更好的故事。通过讲故事的形式诱发孩子读书的兴趣，选择适当的书籍，和孩子一起阅读。儿童读物的主题要贴近儿童生活，源于儿童生活，故事的语言幽默，想象力丰富，情节出乎意料或引人入胜，文字的内容要由浅入深。

亲子共读的方法是，先由家长讲故事，孩子听故事，而后逐渐过渡到孩子与家长一起阅读故事，最终培养孩子独立阅读的能力。对稍大一点的孩子，故事不一定讲完整，利用孩子急于知道故事结局的好奇心理，引导孩子到书里去寻找答案，从而养成爱读书的习惯。

家长与孩子在读书活动中相互影响、相互作用，可以营造出了一个良好的家庭文化环境与氛围。