七年级数学范文精选

七年级数学是教学学科的重要基础，有承上启下的重要作用。

七年级数学的概貌：有理数，它是继小学学过的自然数、分数后，数域的扩充，在零和正数的基础上增加了负数。在教学中，由于思维惯性的影响，很多学生对负数的认识是模糊的，甚至无法理解。这就需要教师讲清负数的意义。负数和其他数一样也是表述自然现象及人类各个方面活动情况的数学工具。让学生对负数也有较好的认同感。代数式这一章是小学数学进入七年级后质的飞跃。在小学也介绍过一些代数式，但比较简单、零散，不成系统。进入七年级后要将代数式提升到系统化、完整化的理论高度。在教学中要强调代数式的一般性和特殊性的特点。做到可以用有限个特殊情况去了解一般规律，也可以在一般的规律性中找到特殊的数值，理解其中一般与特殊的关系，为以后学习方程理论和解法打下基础。整式运算主要介绍整式的合并，多项式与单项式或多项之积的展开。该章内容比较简单，学生容易掌握。一元一次方程与一元一次不等式是七年级代数课的重点，它融汇了有理数运算、整式运算及方程和不等式理论。在教学中要深入浅出，讲清楚问题中的等量关系，找到建立方程的方法和条件，检查和判断解出的方程的解的正确性。进入七年级，几何学部分由小学学过的几何学知识上长到对几何理论的理解与图形相结合的阶段，在教学中要注意几何绘图工具的使用。根据理论画出符合条件的图形。在理论与实际操作中可加强操作，不必过分强调理论，而在实际操作中让学生理解理论的内涵和外延。介绍公理及定理是让学生了解几何学中公理与定理的区别与联系――即公理的认同性和定理的可证性。公理是说明定理的依据。定理是公理的延伸。

对教材重点难点的处理：七年级数学教学是继小学数学知识系统化后加进新内容，为今后的教学学习打好基础。所以要对教学系统建立的教学狠下工夫，让学生学会归纳、整理、归类。找到数学知识之间的联系与区别。在第一章的教学中，首先复习小学的教学知识；然后再引入负数的概念。从有理数的减法法则中，认识到有理数的加减法运算是把小学学习的加减法统一为有理数的加法，加法运算中包含有减法运算。这种认识与小学数学教学中的加减法概念有质的区别，要让学生了解和接受这种观点。在代数式的教学中：代数式是用英文字母和其他字母来表示数，有广泛的代表性。代数式的值是它的特殊情况，在讲二元一次方程组时，可以介绍二元一次方程组是可以用一元一次方程来解的，不用二元一次方程组建立方程时要简单些，而解方程组的过程又要麻烦些。在实际操作中可灵活运用，不必局限于某种形式。解题方式灵活多变，有利于学生思维严密性、变通性的培养。理解零指数和质指数时，介绍数学中的规定，零指数是同底数幂相除时出现的情况。这时我们不能再用乘方的概念来理解零指数。对于这种情况在数学上用规定来解释。规定是在出现与数学普通概念相抵触时作出的合理规定。

教学信息的反馈，作业中学生存在的普遍问题应及时处理，分析原因，找出问题。对于个别解题有新意的学生要加以鼓励，增强学生的荣誉感和自豪感，培养学生的学习动力。另外，教师要和家长保持联系，争取社会的关心和支持，为学生营造一个良好的学习环境。

自1981年从事教育教学工作以来，担任中学数学教学工作已经二十八年了。2012年我再 次担任七年级数学教学工作，在2012年暑期国培计划-新疆生产建设兵团中学数学课程标准远程研修时以及教学实践中对七年级数学新课程教学进行了再探。 很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，是因为七年级学生在小学阶段学习科目少、知识内容浅，并多以教师教为主，学生所需要的学习方法简单。进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态……学生认知结构发生根本变化。加上一部分学生还未脱离教师的“哺乳”时期，没有自觉摄取的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题，长期以来，我们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。但师生双方进行教学活动的主要依据-教材，左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣。而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。

那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断学习，取长补短的探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。

1.要充分把握起始阶段的教学

“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，我不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。

我是这样做的：上好第一课，请学生用心阅读主编的话和本册导引，然后每人说一句对七年级数学的心里话。再加上我精心挑选的三到五个学习数学的有趣故事，激起学生学习数学的欲望。如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生同桌一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。

正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。

2.求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性

七年级数学比较贴近生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”（陶行知先生语），来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。

【摘要】 在七年级数学教学中，我们应做好教师的引导，同时又发挥学生的主体功能，灵活使用新教材，设计出新颖的教学过程，把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，引发他们的进取心。只有让学生扎实掌握七年级数学，才能学好更高年级的数学知识，乃至学好其他相关学科的知识。

【关键词】 七年级；数学；教学策略

在实际教学中，教学效果的高低，不仅取决于教师的教法，而且很大程度上取决于学生的学法。新课程改革别强调学生学习的主动性和主体性，学习方法的好坏将直接影响到学习效果的高低。当然教师的引导作用也不容忽视。本文结合初中数学教学，就学生的“学”及教师的“教”谈谈自己的拙见。

1 学生的学习缺陷及解决策略

在小学学习阶段，由于科目少，知识内容浅，学生即使学法较差也能通过刻苦努力取得好成绩。进入初中后，随着课程的增多及学习内容的加深拓宽，尤其是数学从具体到抽象，由文字发展到符号、图形……，学习内容发生了根本性的变化，学生的认知结构也要发生变化。

1.1 重视读法指导。七年级学生往往延用小学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂学透，又使其自学能力和实际应用能力得不到很好的训练，因此，作为初中数学教师要高度重视对学生的读法指导。

1.2 重视听法指导。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，在学习过程中极容易造成顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，因此，作为初中数学教师要高度重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率就高，不善思则学得死，效果就差。

1.3 重视思法指导。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，很容易造成思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。

摘 要： 新世纪需要的是高素质人才，兴趣是各种素质培养的前提条件，培养学生的兴趣是数学教学的关键。数学兴趣的培养要从入门抓起，要从课堂教学抓起，要从学习习惯抓起。教师要以数学的趣味性、教学的艺术性感染学生，引起学生学数学的兴趣，同时培养学生各方面能力，真正实现素质教育。

关键词： 学习兴趣 课堂导入 实践操作 学习习惯

学生升入七年级伊始，对数学有着浓厚的兴趣，可是没多久，兴趣就慢慢消失了，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题。长期以来，教师为保持学生的学习兴趣一直进行着不懈努力。那么，如何提高七年级学生的学习兴趣呢？经过不断探索和实践，我认为应该从以下几个方面入手。

一、要充分把握入门阶段的教学

“良好的开端是成功的一半”，这是义务教育课程标准试验教科书编写者的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的入门阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。为此教师在教学七年级数学上册第一章“几何图形的初步认识”时，可多运用几何体教具进行教学，还有多让学生观察日常生活中的几何体，课上多动手操作，来引发学生的学习兴趣。如在教学第三节“几何体表面展开图”时，让学生以组为单位，剪、展纸盒，通过动手实际操作激起学生的学习兴趣。这样通过第一章的学习，一点点诱发学生的学习兴趣，消除学生害怕学数学的心理，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样。

二、要保持课堂教学的生动性、趣味性

学生对数学学习有了初步兴趣后，要保持七年级学生学数学的永久兴趣，教师还应抓住七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”，来培养学生持久的学习兴趣。对此，我的具体做法：

（一）注重课堂教学中的导入环节

摘 要：结合教学实际，文章从“读法”、“听法”、“思法”、“问法”、“记法”五个方面，对七年级数学学法进行指导。因在实际教学中，教学效果的高低，不仅取决于教师的教法，而且更大程度上取决于学生的学法，学习方法的好坏将直接影响到学习效果的高低。另外还必须与教改同步，持之以恒，因人而异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，才可能最终取得良好的效果。

关键词：读法；听法；思法；问法；记法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）12-129-01

在初中数学循环教学中，我深刻体会到七年级数学学法的重要性。过去教师钻研教材多，研究教法多，而对学生是怎样学、采用什么样的方法学往往很少问津。在新课程教学理念的指导下，老师逐渐改变了对教的研究。在实际教学中，教学效果的高低，不仅取决于教师的教法，而且更大程度上取决于学生的学法。学习方法的好坏将直接影响到学习效果的高低，而对于七年级的学生，在小学学习阶段，由于科目少，知识内容浅，学生即使学法较差也能通过刻苦努力取得好成绩。进入初中后，随着课程的增多及学习内容的加深拓宽，尤其是数学从具体到抽象，由文字发展到符号、图形……，学习内容发生了根本性的变化，如果还用小学时的方法对待，将会因学不得法而使成绩逐渐下降，久而久之，这部分学生就会失去兴趣和信心而成为学困生。而且数学学习的好坏会对物理、化学的学习产生一定的影响。因此，重视对七年级学生进行数学学法指导是非常必要的。本文结合自己的教学实际谈几点如何对七年级学生进行数学学法指导。

一、“读法”指导

七年级学生不知道怎样读数学书，只是“走马观花”地看一遍，这样既不能读懂，更无法读透，且使他们的自学能力和实际应用能力得不到很好的训练。那么如何指导学生去读数学书呢？平时应要求学生做到：一是粗读。先粗略浏览教材的枝干，并能粗略掌握本章节知识的概貌，重、难点；二是细读。对重要的概念、性质、判定、公式、法则、思想方法等反复阅读、体会、思考，领会其实质及其因果关系，并在不理解的地方作上记号（以便求教）；三是研读。要研究知识间的内在联系，研讨书本知识安排意图，并对知识进行分析、归纳、总结。

二、“听法”指导

“听”包括两方面的要求：一是认真听教师讲课，理解教师讲课的内容；二是注意听同学的发言，边听边想，同学回答得对否，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。而七年级学生往往对课程增多、课堂学习量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效果下降。因此应指导学生在听课的过程中注意做到：（1）思想专注、专心听讲；（2）听每节课的学习要求；（3）听知识的引入和形成过程；（4）听懂教学中的重、难点（尤其是预习中不理解的或有疑问的知识点）；（5）听例题关键部分的提示及数学思想方法；（6）听课后小结。这样，让学生抓住重、难点，沿着知识的发生发展的过程来听课，不仅能提高听课效率，而且能使其由“听会”转变为“会听”。

【摘要】很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题，长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣而进行了不懈地努力。但师生双方进行教学活动的主要依据——教材，左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣。而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。

【关键词】七年级 新教材 兴趣教学

面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过不断探索和实践，我认为应该从以下几个方面入手。

一、要充分把握起始阶段的教学

“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。

正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。

二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性

七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”(陶行知先生语)，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。对此，我的具体做法是：

小学毕业进入初中学习,数学基础非常重要，直接影响到学生今后的继续学习。如何学好数学，中学教师必须加强学法指导。笔者结合自己多年的教学实践，在此谈一些关于中学数学学习的基本方法，避免七年级学生步入误区,从而迅速入门。

1 了解学科特点，做好心理准备

1.1 中小学数学学习的差异。

1.1.1 难度加大。仅七年级上期的有理数一章，就增加了负数、正数、非负数、非正数、有理数、相反数、绝对值、数轴等新概念，理解起来难度远远大于小学阶段。

1.1.2 注重能力培养。《课程标准》提高了运算、想象及创新等能力的培养要求。如"空间与图形"的教学，小学只要求对几何图形的形状和性质有所了解，而初中要求掌握其性质及其判定，会严谨说理，灵活运用。

1.1.3 容量加大。一节课的时间由原来的40分钟变成45分钟，进度加快，作业量也明显加大。

1.2 做好心理准备，勇于战胜困难。

1.2.1 消除盲目乐观心理。小学阶段的学习任务较轻，一些小学阶段成绩较好的学生，进入初中后，用小学的学习方法未必能学好初中数学，因此对进入初中后数学成绩下降应有充分的思想和心理准备，避免失落感影响今后学习的积极性和主动性。

七年级的学生在小学学习阶段，知识内容浅、科目少，学生即使学法较差也能通过刻苦努力取得好成绩。进入初中后，随着课程的增多及学习内容的加深拓宽，尤其是数学从具体到抽象，由文字到符号、图

形……学习内容发生了根本性的变化。如果他们还是用小学的方法去学习，将会因学不得法而使成绩逐渐下降，久而久之，这一部分学生就会失去学习信心和兴趣而成为“学困生”。新课程倡导在数学教学过程中致力于学生学法的改变，在实际教学过程中，教学效果的高低，不仅取决于教师的教法，而且在很大程度上取决于学生的学法。传统的数学教学偏重于对教的研究，教师钻研教材多，研究教法少，而对学生怎样学，学的活动是如何安排的往往很少问津。因此，重视对七年级学生进行数学学法指导是非常必要的。

一、预习方法的指导

七年级学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用。在新授课前，教师把学生要预习的内容以导学稿的形式布置预习提纲让学生养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。

二、听课方法的指导

指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求（根据每节的教学目标要求学生）；（2）听知识引入及知识形成过程；（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现。在听课环节要指导学生处理好理解思考和记笔记的关系。可以说，“听”是“思”的基础，“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。“记”是指学生课堂笔记。七年级学生一般不会合理记笔记，有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。因此，在指导学生做笔记时应要求学生：（1）记笔记服从听讲，要掌握记录时机；（2）记要点、记疑问、记解题思路和方法；（3）记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。所以教师在授课中要着眼整个教学计划，根据教材特点和学生实际情况，突出重点、化解难点、消除弱点、轻重得当，在备课中当好“剧作者”，在课堂上演好“主导”。

三、“问法”指导

问能解惑，问能知新，任何学科的学习无不是从问题开始的。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”但七年级学生往往不善于问，不懂得如何问。因此，教师在平时教学中，应教给学生一些问问题的基本方法，主要有：（1）追问法。即在某个问题得到问答后，顺其思路对问题紧追不舍，刨根问底继续发问；（2）反问法。根据教材和教师所讲的内容，从相反的方向把问题提出来；（3）类比提问法。根据某些相似的概念、定理、性质等的相互关系，通过比较和类推提出问题；（4）联系实际提问法。结合某些知识点，通过对实际生活中一些现象的观察和分析提出问题。此外，还应要求学生在提问时不仅要问其然，还要问其所以然。当然，平时教师在教学中，还应因人而异地采用科学的教学方法，促使学生乐问、敢问、勤问、善问。

【中图分类号】G658.3 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2013）04-0054-01

很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题，长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。但师生双方进行教学活动的主要依据-教材，左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣。而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。

那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。

一、要充分把握起始阶段的教学

“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。

如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。

正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。

二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性

很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生学习数学没多久，兴趣就慢慢地淡化，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题。就教材的改革以及教法的改变，如何才能提高学生学习数学的效果呢？我认为有以下几点值得探讨 。

一、充分调动学生的主动性，把握起始学科的教学

七年级的学生刚拿到数学课本后，一般都感觉到好奇、激动，想学好数学的欲望较为迫切。因此，我们要不惜花费时间，下深功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的学习数学的兴趣。

比如，在讲第一章时，用导学案将学生参与到课堂教学当中，通过小组讨论、合作交流、动手实践、得出结论，然后共同分享成功的喜悦，从而来增加他们学习数学的兴趣。又如，在学习三角形的内角和时，让学生分成小组，共同探究三角形的内角和。通过同学们积极地画、剪、裁、贴、作辅助线等方法互相验证，化难为易，得出结论，从而激发学生的学习兴趣。正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，以数学的趣味性和教学的艺术性给学生以感染，增强学生学习数学的兴趣。

二、求新、求活，以保持课堂教学的趣味性、生动形象性

七年级数学比较贴近实际生活，具有很强的知识性、趣味性和现实性。七年级学生情绪不稳，忽冷忽热，要抓住学生的心理，利用灵活的教法，来培养学生的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。

首先，注重课堂教学中的引入环节。在课堂的引入中，设计各种形式，运用各种手段，把学生调动起来，唤起他们的参与意识。例如，在讲解平移时，先利用自己制作的课件在电子白板上放映，让他们观察这些美丽的图案，随后提出问题：1、这些图案的变化规律是什么？2、变化前后，图形的形状、大小、位置有什么关系？3、这些图形的对应点的连线之间有什么特殊关系？通过简单的演示，把问题置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。我相信学生自然会兴趣盎然，积极主动地投入到学习当中，从而增强了学生学习数学的兴趣。

其次，在平时的教学中，教师的语言要精炼，语调变化要得当，板书设计要合理，知识要丰富等，都能激发学生的学习情感，达到预期效果。