七颗钻石教案范文精选

小学语文教案 《19.七颗钻石》教学设计

学习目标

1.认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。

课前准备

1.能够表现课文第一段内容的课件。

2.课文插图和生词卡片。

小学语文教案

《19.七颗钻石》教学设计

学习目标

1.认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。

课前准备

1.能够表现课文第一段内容的课件。

一、教材解读

《七颗钻石》是人教版教材三年级上册的一篇课文。故事叙述的是：有一年地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，历尽艰辛得来的水，自己没喝一口，却让给了小动物，让给了路人。爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。故事虽然短小，却给人以强有力的心灵震撼，她昭示人们：爱心是永恒的，无私广博的爱能创造奇迹。对于三年级的孩子来说，这个充满神奇色彩的故事，会让他们感受到无穷乐趣；文中个性鲜明的人物，会让孩子感到可亲可敬；细腻传神的语言描述，会让孩子感受语言的魅力；而真挚感人的情感，又会让孩子受到心灵的洗礼。

基于课文丰富的情感内涵和鲜明的语言风格，我以水罐的变化和小姑娘的表现变化为主线引导学生阅读课文，体会爱心及爱心的神奇力量是一个重点。于此同时，引导学生感知童话故事丰富而奇特的想象力。

二、教学设计及意图

（一）初步感受水的重要，为下文感受小姑娘的爱打下基础

在课文的一开头，我边播放幻灯片边叙说大旱灾给人们造成的危害，使学生初步感受到大旱天气的恶劣，以及人们对水的渴望，水在此时意味着生命之水。

在第一课时中，我就让学生自己到课文中找出认为神奇之处，然后在研读课文时紧紧抓住为什么神奇这个重点问题进行解决。

（二）精读品味，培养学生语感

[教学要求]：

1.学会11个生字(其中2个多音字钻,倒)及新词,能正确、流利地朗读课文。

2.通过朗读从整体上把握故事的主要情节，能用自己的话复述故事内容。

3.了解水罐的四次变化原因，感受小姑娘美好的心灵，体会有爱才有幸福。

[教学重点、难点]：

1、了解小姑娘的水罐发生了哪些变化.

2、体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系.

[教学准备]：多媒体课件、心型书签

摘 要：课标指出，小学语文教学的目的是指导学生运用语言文字，习得方法。因此，在教学中应重视文章重点词句的品读、积累、运用，用“训练”加深“感悟”，让“感悟”体现“训练”，暨加强语言文字训练，尤为重要。文章以《七颗钻石》为例，从抓住关键词语，品味精彩语句；关注文本“留白”，指导入境想象；关注文本“留白”，指导入境想象；精准改装作业，涵咏升华主题四个角度谈语言训练的切入和操作策略。充分彰显语文的学科本色。

关键词：课标精神；语言训练点；品读重点词句；想象文本“留白”；精准改装作业；语文学科本色

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）20—114—01

语文课程标准指出：小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力。因此，注重阅读教学中加强语言文字训练，这是由小学语文学科的工具性决定的。语言文字训练的目的在于指导学生理解语言文字，积累语言材料，发展语言能力。

所谓语言训练点，笔者认为就是指那些与教学目标密切相关，既有利于学生理解课文内容，又有助于学生习得言语能力，积累语言材料的词句段等。语言训练点是师生进行语言训练的凭借，即课文中关键的词、句、段和富有表现力的言语。下面结合徐芳老师《七颗钻石》的教学，谈谈如何立足文本，找准语言训练点的：

一、抓住关键词语，品味精彩语句

案例：师者出示：一天夜里，小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。她醒来时，罐子装满而来清澈新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够。

师：令人惊喜的是小姑娘一睁开眼，便看到了什么？

摘要：助我激发学生学习兴趣、激活学生学习内需。助我创设情景、引生入境。助我拓展学生感性认识，发展学生形象思维能力。助我培养学生的审美能力、陶冶学生的情操。 关键词：电教 助教 激发 激活 拓展 发展 培养 陶冶

电教，姑且理解为电化教育之意，在教育教学工作中凡是使用视听技术应该都是电化教育吧。以前外出学习看到那些专家名师使用多媒体教学就羡慕得不得了，梦想着有一天我也可以让自己的板书动起来，让教学挂图中静止的景物动起来。终于在国家政策的支持下自己的学校上多媒体了，我一下子爱上了多媒体，我感觉它是我最好的助教。

一、助我激发学生学习兴趣、激活学生学习内需

我国古代著名教育家孔子把“乐学”作为治学的最高境界：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可见，兴趣对于学习很重要，兴趣是学习的动力之一。但是小学生在学习上较为普遍的存在兴趣问题，因而影响了学习的积极性，学生们不爱学，这同教学手段和方法的陈旧有直接的联系。利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点，可以使学生感到易学、爱学、乐学，有利于学习兴趣的激发和学习积极性的调动，使学生发自内心感受到需要学习，从而爱上学习。

《七颗钻石》教学片段之一：

3、板书课题，解题

师：我们读的这篇课文的题目是什么啊？

生：七颗钻石。

摘要：随着现代教育的发展，社会对教学活动、教学实践及教学设计都提出了更高的要求，其中，教学设计成为了教学活动的重要环节。基于此，本文对《七颗钻石》的教学设计进行了探讨。

关键词：教学设计 七颗钻石 教学

《七颗钻石》是一篇简单明了的短篇童话故事，由俄国作家列夫・托尔斯泰所撰写，整篇童话以“爱”为主题展开故事，让人们在阅读时充分感受到了爱心的力量。在进行这篇文章的教学设计时，教师应该以课文为主线进行引导，让学生更多地感悟生活，让他们的心灵受到洗礼。

一、设计思路与教学目标

对于小学生而言，童话形式的课文已经学习了不少，但是他们对童话作品没有一个感情的认识，更谈不上对童话课文进行较为深入的分析。随着学生年龄的增长，教师在语文教学中，要引导并培养学生的创造性思维，为学生的终身学习打下坚实的基础。教师在教学设计中要借助《七颗钻石》所要表现的主题，引导学生对爱心的力量进行感悟与联想，通过自主学习及协作学习的方式，让学生对文章进行理性的分析，并创造出新的思维方式。对于《七颗钻石》这篇课文的教学目标设计，教师要让学生通过文章学习了解童话故事的特点及童话故事的教育意义，通过教师的引导，让学生通过自主、协作等学习方法，了解课程、分析课程，进而通过这篇文章培养学生的价值观，让学生懂得关心别人，用爱心去对待生活。

二、教学重难点与原则

《七颗钻石》的教学重点在于要让学生感悟这篇文章的内涵，并且让他们树立正确的价值观。教学的难点在于要引导学生展开丰富的联想，准确地把握课文中所要表达的“爱”的主题。在开展这篇文章的教学活动中，教师要运用导学案的教学模式，引导学生通过自主学习与协作学习等多种方法，依据课文的特点与教学大纲进行，结合学生对课文的预习情况完成教学，充分发挥他们的主体性。

三、教学设计的开展

[摘 要] 小学语文阅读课应该如何构建“自主探究性”的教学模式？这是当今值得不断深入研究的主流课题。本文以苏教版小学三年级下册《七颗钻石》为例，详细地探讨了小学语文阅读课构建“自主探究性”教学模式的做法，并对构建这一教学模式应该注意的问题展开论述。

[关键词] 自主探究；理念；构建注意

【中图分类号】 G424.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）04-055-2

过去传统的小学语文阅读课堂上教师“话语霸权”，一问一答――“单纯、一线”的教学模式，忽视了学生自主性学习语文能力的培养，压抑了学生的主动性、积极性和创新性。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是《语文课程标准》提出的四个基本理念之一，《基础教育课程改革纲要（试行）》也提出“强调形成积极主动的学习态度”、“关注学生的学习兴趣和经验”、“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”、“满足不同学生的学习需要”等要求。在教学实践中运用“自主探究性”教学模式所取得的“真经”，浓缩在小学三年级下册《七颗钻石》一课的教学例子中，不吝摆出与大家探讨。

一、“自主探究性”教学模式的理念认识

小学语文阅读课堂上为学生提供独立自主学习、合作讨论、相互交流的机会，是“自主探究性”教学模式的前提；营造宽松、民主、和谐的学习氛围是“自主探究性”教学模式的必备条件；建立和谐、融洽、民主的师生关系是“自主探究性”教学模式的根本保证；给学生充分表现和自我发展的空间，鼓励学生各抒己见，勇于表达自己的思想，是“自主探究性”教学模式的关键。

二、如何构建“自主探究性”教学模式

基于本人对小学语文阅读课“自主探究性”教学模式的概念及其特征的认识，精心设计《七颗钻石》的各个教学环节如下：

摘 要：小学语文课应该如何构建“自主探究性”的教学模式？这是当今值得不断深入研究的主流课题。本文以苏教版小学三年级下册《七颗钻石》为例，详细地探讨了小学语文阅读课构建“自主探究性”教学模式的做法，并对构建这一教学模式应该注意的问题展开论述。

关键词：小学语文 自主探究 教学模式

传统的小学语文阅读课堂上教师“话语霸权”，一问一答――“单纯、一线”的教学模式，忽视了学生自主性学习语文能力的培养，压抑了学生的主动性、积极性和创新性。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是《语文课程标准》提出的四个基本理念之一，《基础教育课程改革纲要（试行）》也提出“强调形成积极主动的学习态度”、“关注学生的学习兴趣和经验”、“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”、“满足不同学生的学习需要”等要求。在教学实践中运用“自主探究性”教学模式所取得的“真经”，浓缩在小学三年级下册《七颗钻石》一课的教学例子中，不吝摆出与大家探讨。

一、“自主探究性”教学模式的理念认识

小学语文阅读课堂上为学生提供独立自主学习、合作讨论、相互交流的机会，是“自主探究性”教学模式的前提；营造宽松、民主、和谐的学习氛围是“自主探究性”教学模式的必备条件；建立和谐、融洽、民主的师生关系是“自主探究性”教学模式的根本保证；给学生充分表现和自我发展的空间，鼓励学生各抒己见，勇于表达自己的思想，是“自主探究性”教学模式的关键。

二、如何构建“自主探究性”教学模式

基于笔者对小学语文阅读课“自主探究性”教学模式的概念及其特征的认识，精心设计《七颗钻石》的各个教学环节如下：

1.精心创设情境，激发学生自主学习的欲望

【摘要】传统的语文课堂，教师对文本的钻研与解读比较全面，忽视对学生的课堂活动设计。本文旨在提醒一线老师应更多关注课堂教学中学生活动的设计与实施，并由此训练学生的思维能力，提升学生的思维品质。

【关键词】活动设计；思维品质

随着课程改革的深入，很多的一线语文教师已改变了原来一言堂的教学模式，尝试用PPT或者是师生问答等形式进行语文教学活动，但是在很多的语文课堂中，我们不难发现，琐碎的师生问答式语文课也很乏味，走过场形式的PPT教学方式，不足以深入学生的内心。笔者认为，老师应对学生的身心特点有足够的研究，对学生课堂活动的设计应足够充分，唯有如此，才能唤醒学生的语文求知欲。

下面，笔者以《七颗钻石》为例，谈一谈如何以语文活动为抓手，提升学生的思维品质。

一、跳读课文，引起学生的深层思考

《七颗钻石》是列夫・托尔斯泰的经典童话，文中写了一位小姑娘在大旱之年外出为母亲找水的故事，文中的水罐会发生神奇的变化。老师可以先让学生自由朗读课文，了解水罐共l生了哪几次变化，以此让学生理清文章的脉络，整理把握课文。

在理清文章主要内容的基础上，教师可以让学生进行跳读，即重点阅读五次变化的内容，也可以全读，选读其中的一次变化，这样学生就进入重点研读阶段。水罐第一次变化是从无水变成有水；第二次变化是水罐被小狗绊倒后，罐子里的水还是满满的，第三次变化是木头做的水罐变成了银的；第四次变化是银的水罐变成金的；第五次变化是水罐里跳出了七颗很大的钻石，七颗钻石升入天空，变成了大熊星座。

通过跳读，学生在很短的时间内，便可读清、读准文章的核心内容，并且在跳读的过程中，学生可以选择性的研读感兴趣的情节，更深入地感悟水罐的神奇，仔细揣摩关键字词的韵味。如在写水罐第一次变化时，作者写道：原本没有水的水罐竟然装满了清亮新鲜的水。作者用“竟”字写出了小姑娘的意外惊喜之情，“满”学写出了水罐里水的数量，“清亮新鲜”写出了水的质感，表现了小姑娘满足的心理。这样一来，学生的思维得到了发展进入了较为深层次的阶段。