品质职业规划范文精选

【文章摘要】

面对日益激烈的职业竞争，职业规划教育对大学生自我认知和发展越来越重要。通过对食品质量与安全专业学生职业规划教育的内容及过程进行分析和建议，对该专业学生职业规划有重要的指导作用。

【关键词】

食品质量与安全；职业认知；专业认知；社会认知

近年来，一系列食品安全问题不断涌现，如三聚氰胺事件、瘦肉精事件、地沟油事件……如何保证餐桌上的食品安全成为人们关注的焦点，在这一形式下，食品质量与安全专业成为就业前景较好的一门新兴专业。

食品质量与安全专业以食品为研究对象，以生命科学与食品科学为学科基础，研究食品营养、安全与健康的复杂关系的学科。旨在培养学生具备生物学、食品科学以及营养与食品安全的基础知识和技能，能在食品企业、各级质量技术监督部门、海关、商检、卫生防疫、疾病预防控制中心等领域，从事和营养与食品安全相关的技术、项目管理、策划、食品生产、食品安全服务等工作。

当今社会职业竞争激烈，如果脱颖而出，是高校在制定培养方案和教育过程中所必须明确的问题。而目前高校大学生的职业规划教育显得尤为重要，通过职业规划教育，使大学生明确学习目标，增强信心，提高个人专业素质，帮助大学生顺利就业。

1 食品质量与安全专业学生职业规划的重要性

摘要：中等职业学校是培养中国特色社会主义劳动军的摇篮，培养中职生的就业创业能力是我国发展职业教育的新要求；劳动力市场供于求，就业形势严竣，是中职生就业面临的巨挑战。本文首先分析了中职学生职业生涯规划教学存在的问题，然后就如何教育引导培养学生的职业理想，提高中职学生的就业创业品质，谈谈自己的教学体会。

关键词：中职学生；职业生涯规划；教学

一、中职学生职业生涯规划教学存在的问题

目前国内中职学生职业规划教育工作主要还停留在开设一门选修课，举办一些讲座，教育的深度和广度还相当有限，不能满足客观需要。中职学生职业生涯规划课程教学中存在的主要问题有：

（一）缺乏适用性，照搬国外

目前国内教材在涉及职业生涯规划核心理论等方面的内容，多以直接照搬国外的主要学说为主，较少结合我国实际情况进行深入阐述，结合我国学生实际内容的更是欠缺，所以学生学习后感到这些理论脱离自己的实际情况，在适用性方面有较的欠缺。

（二）缺乏操作性，纯理论讲授

注重理论的系统讲授，要求学生“记忆”知识，是我国高等教育传统教育模式的特点之一，这一点在职业生涯规划课程中也很难避免。“老师说，学生记”的教育方式，缺乏操作性，也是前这门课存在的主要问题。

前言：

为落实我校创建综合性应用型特色名校的战略，提高大学生人生规划意识，锻炼学生规划、实践能力，特组织大学生职业生涯规划大赛。

一、大赛主题

主题：规划人生 成就未来

宗旨：普及规划知识，提升职业能力，打造优质人生

二、大赛分类

设立两个类别的比赛：一是以选择具体职业就业为目标的职业规划类，二是以创业为职业目标的创业规划类。

三、参赛对象

摘 要： 体育专业大学生就业难，在校期间没有接受过职业生涯规划教育是重要原因之一。本文从体育专业大学生职业生涯规划对于体育专业大学生个体成长的必要性，体育专业大学生职业生涯规划对于体育专业发展的必要性，体育专业大学生职业生涯规划对于体育现代化及社会进步的必要性等多个角度，系统地对体育专业大学生职业生涯规划的必要性进行了分析。

关键词： 体育专业大学生 职业生涯规划 系统分析

由于高校逐年扩招，大学生就业难已成为一个不争的事实，尤其是体育专业的大学生就业更是一个摆在我们面前的严峻问题，加上体育专业的大学生就业口径狭窄，综合素质不高，专业技能不具有核心竞争力［1］等因素，导致当前体育专业的大学生就业现状不容乐观。在严峻的就业形势下，增强体育专业大学生的就业能力，成为了我们亟待解决的重大问题。就业现状不容乐观的影响因素是多方面的，学生在校期间没有接受过职业生涯规划教育是重要原因之一。学生在四年的大学生活中没有主动形成对职业生涯规划的意识，导致就业时处于放任、盲目和无序的状态。［2］

一、职业生涯规划的含义

职业是指人们为维持在经济上的生计，而在社会中承担某一分工角色，同时，也是实现社会联系和自我价值而发挥个性才能的一种持续性的活动方式。它是对人们的生活方式、经济状况、文化水平、行为模式、思想情操的综合性反映，也是一个人的权利、义务、职责，还是一个人社会地位的一般性表征。

职业生涯规划是一门运用分析学、社会学、管理学、心理学、教育学、经济学、人才学、信息学等多种学科的知识来揭示职业现象、解释人的职业行为的综合性学科。［3］具体到个体来讲，职业生涯规划是指个人发展与组织发展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，确定一个人的事业奋斗目标，并选择实现这一事业目标的职业，编制相应的工作、教育和培养的行动计划，对每一步骤的时间、顺序做出合理安排。［4］

二、职业生涯规划对体育专业大学生个体成长的必要性分析

职业生涯规划的重大意义在于根据自身特点，寻找适合自身发展需要的职业，结合自身特点，准确定位，实现个体与职业的匹配。在职业生涯规划中，学生会评估职业能力倾向、测定职业兴趣爱好、了解性格和性格特点、找出擅长的技能，更为清晰具体地认识自己。在动态的过程中，不断结合个体的职业理想，不断改进个体素质，并适时调整自己，使职业目标越来越趋于实际，在动态中实现个人与职业的匹配，体现个体价值的最大化。大学生正处在生涯探索期和生涯建立期的转换阶段，通过职业生涯探索，明确发展方向，完成具体可行的职业计划，并积极进行职业成功的知识储备。［5］

职业规划大赛策划书（一）

一、大赛简介

（一）大赛主题：规划理想职业，成就精彩人生！

（二）大赛目的：通过职业规划大赛的活动形式，传播和普及职业规划理念，引领和示范职业规划实践，提升大学生职业素质和就业能力，帮助大学生学习与掌握职业规划的基本方法、树立正确的成才观和就业观，从根本上唤醒大学生的就业自助意识，并推动我院毕业生就业工作的深入开展。

（三）大赛举办单位

主办单位：基础医学院学生工办

（四）组织结构

1、大赛组委会：负责大赛统筹与领导工作

摘要：以职业理想教育为主线，以创业品质培养为保证，分析了中职学校学生职业生涯规划教学的方法，以帮助学生规划自己的职业生涯，找准自己的目标，赢得未来发展的机遇。

关键词：中职学生；职业生涯规划；教学

中等职业学校是培养中国特色社会主义劳动大军的摇篮，培养中职生的就业创业能力是我国发展职业教育的新要求；劳动力市场供大于求，就业形势严竣，是中职生就业面临的巨大挑战。科学合理的职业生涯规划是广大中职生顺利踏入社会，走上工作岗位，在实践中不断发展提高的重要条件。本文就如何教育引导培养学生的职业理想，提高中职学生的就业创业品质，谈谈自己的教学体会。

一、教师要在教学中重点引导学生认识职业理想对人生发展和对社会发展的作用

一要讲清职业理想与个人发展的关系。引导学生认识到职业理想是个人对未来所从事的职业的向往和追求，是职业生涯发展的动力。中职学生有了正确的职业理想，才能展望未来，珍惜现在，才能自觉地、目标明确地锤炼和提高自己。

二要讲清职业理想与社会理想的关系。引导学生认识到社会理想是人生理想的核心，它影响和制约着职业理想。有理想的年青人，不仅追求个人的美好未来，对社会进步也必定有所追求；职业理想与社会理想相辅相成、互相影响，正确的社会理想是人在职业活动中的精神支柱，作为一名爱国的、有责任心的公民，在设计职业理想时，不能仅仅考虑个人成功和富足，更应把国家富裕、社会进步当成自己的责任，只有将个人发展融入国家社会的发展中，才会最大限度地实现自我价值。

三要向学生讲清崇高的职业理想是实现社会理想的基础，也是个人职业成功的动力。向学生指出：以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，是整个民族赖以生存和发展的精神支柱，也是个人职业生涯成功的动力。在此基础上进一步指出：中职生在实现职业理想的过程中，应该弘扬民族精神，积极投身到社会主义现代化建设中，以行动去报效祖国。

二、教师要在教学中正确引导学生根据社会理想确定自己的职业理想、规划职业生涯

[摘 要]目前大多数学校对学生的就业指导工作主要在介绍当地的就业政策、人才招聘会等活动中，对学生的职业生涯规划辅导、职业方向的认知、就业心理教育和辅导较少。因此，高职学生在大学三年中应参与未来职业有关的各种活动，既协助学生解决就业时将面临的职业选择，又帮助学生在学习期间树立正确的就业观念，提高就业的综合能力。

[关键词]创新； 职业规划 ；就业

中图分类号：F241.4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）44-0240-01

帮助大学生了解自己的职业个性是职业素质教育的关键点。职业素质培养的目的就是要解决大学生的兴趣、能力与工作机会相匹配的问题，帮助大学生寻找与其特性相一致的职业。目前很多高校所开设的就业相关辅导实用性不高，存在着与实际就业工作脱轨。将实际就业中的案例，在校内就业辅导中进行实际分析；提升教师的专业知识与专业素养；做好学生就业心态工作；培养学生自主择业能力；学校应聘请相关专业权威的就业辅导专家对学生进行讲座等。[4]

一、始学教育中开展职业生涯规划辅导

职业生涯规划辅导，以讲座、实践、比赛等形式面向全校所有大一新生，内容可以包括知识目标，能力目标，素质目标三个方面。学生将对就业形势和就业政策有客观认识，能掌握相关求职技巧和促进职业发展的各种要素；能对自我兴趣、职业性格、职业能力进行科学认识，能科学的规划自我职业生涯；能增强人生规划意识和职业发展意识，具备良好的团队合作精神，敢于开拓，勇于创新和创业。学生在实践环节中，可以参与到企业调研、生涯人物访谈过程中，提早了解企业工作的环境、应具备的职业能力、职业素质等。学生的职业生涯规划大赛环节，是提升大学生就业、创业技能与实践能力最佳途径之一。通过以上几方面，能更加科学的传播和普及职业规划知识和理念，引导大学生自觉树立正确的成才观、就业观和择业观，

二、提升职业品质是创新性就业辅导的关键点

（一）职业品质的认识

摘 要： 目的：了解大学生就业能力结构中求职能力与维持工作能力二者之间的关系。方法：通过自编大学生就业能力问卷，利用典型相关分析，对兰州地区八所高校共100名大学生进行调查。结果：求职能力和维持工作能力之间存在着典型相关，典型相关系数分别为：0.88，0.658，0.508，0.483，0.358，累积贡献率分别为：0.774，0.469， 0.258，0.233，0.128。

关键词： 大学生；求职能力；维持工作能力

1.引言

就业能力结构包括求职能力和维持工作能力。求职能力主要强调的是个体是否具有用人单位所看重的能满足企业需要的专业知识，技能，品质及行为习惯等能力，侧重大学生就业能力中横向能力；而维持工作的能力主要强调个体在成功就业后能否继续并发展下去的能力，侧重于大学生就业能力中纵向的能力。但通过对现实中现象的考证，求职业能力与维持工作能力并不是独立存在的，求职业能力高的大学生相对于未就业大学生来说，其维持工作能力也相对要高些。因此，本研究致立于探求求职能力和维持工作力之间的具体联系。

2.研究方法

2.1 研究对象

对兰州地区八所高校通过随机抽样方式进行抽样，共发放问卷100份，收回有效问卷100份。其中男生64人，女生46人，年龄均在17至25岁之间，平均年龄为20.83±1.61岁。

2.2 研究工具

基本简历

姓

名： 国籍：中国照片

目前所在地： 民族：汉族

户口所在地： 身材：

婚姻状况：已婚年龄：46 岁

求职意向及工作经历

人才类型：普通求职

项目教学法，是指在教师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设、项目实施及最终评价，且学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中基本要求的一种教学方法。《职业生涯规划》是一门以学生职业发展教育为主线，依据学生成长的基本规律，教育、引导学生了解职业生涯规划的理念、内容以及具体方法，树立正确的职业观念、职业理想和职业规划意识，主动思考、探索并结合自身特点和现实需求，合理规划未来发展的课程。在《职业生涯规划》课程中推行项目教学法，可以有效提高职业生涯规划课程的教学质量，培养学生的职业规划意识和职业能力，引领学生职业成长。

一、《职业生涯规划》课程项目化教学的设计与实施

《职业生涯规划》课程项目教学法是在教师的指导下，把一个独立的项目交给学生自己操作和处理的教学方法，收集信息、设计方案、实施项目以及最终评价，都由学生自己负责。学生通过项目的操作，了解和掌握整个过程以及具体步骤中的要求，主动去学习和运用项目要求的知识和技能，全力体验参与实践活动，培养学生分析问题和解决问题的思路和方法，提升学生综合应用知识的能力。

（一）任务设计

项目教学法中项目的设计依据，来源于用人单位对毕业生能力的要求，即我们到底要培养学生们哪些能力，这首先取决于课程的培养定位。对比《职业生涯规划教学大纲》的培养目标和要求，学生在职业生涯规划和发展中必须具备的四项能力：自我评价能力、职业环境分析能力、个人专业素质发展计划能力和职业生涯规划能力。根据职业生涯规划的构成，结合以上四种能力，实践中笔者运用项目化教学法，通过师生分别备课、合作备课等形式协同开展项目准备，确定教学项目及其目标、任务、内容、方法、程序等，《职业生涯规划》的课程内容设置为一个大项目，设计六个教学项目：自我评估、职业认知、职业生涯环境评估、职业目标与路径设计、落实方案、规划评估与调，即每位学生以“规划职业蓝图，锻造精彩人生”为主题，结合自己的实际情况、专业特色、行业发展趋势为自己合理定位，在科学定位基础上设计一份属于你自己的职业规划书，这是课程的总任务，把总任务分解成六个子项目，每个子项目包括若干任务，学生学习了每个人子项目的相关内容后，根据个人实际去完成。具体如表1所示：

（二）成果展示

《职业生涯规划》课程项目化教学的一个重要成果是通过个人努力和小组合作，顺利地完成职业生涯的初步规划，让学生把自己的规划制作成PPT，在课堂上介绍和分享自己的作品，展示自己的精彩的职业理想，学生不仅要对作品的内容、形式、逻辑、可行性、实用性、亮点等项目实施情况进行客观分析，而且还要交流收获、困惑及自评，并根据以下评价标准由给予综合评价。具体如表2所示：

（三）任务效果的检测与评估