平台设计论文范文精选

1平面设计和交互设计概述

交互设计作为一门关注交互体验的新学科在二十世纪八十年代产生了，它由IDEO的一位创始人比尔•摩格理吉在1984年一次设计会议上提出交互设计。［1］

2研究交互式平面设计在微信平台上的重要意义

当今，移动社交媒体平台上交互广告逐渐兴起，成为网络的新形式，本文就基于在微信平台上对现有的各种动态交互广告的形式进行分析和总结，从平面设计的基本元素出发对交互平面广告进行概述，进而对微信平台上交互式平面广告的整体设计进行革新。

3微信平台上交互手段与平面广告的联系

众所周知，在现在的微信平台上交互手段多种多样，例如微信扫一扫、微信摇一摇、微信看一看、微信搜一搜、微信小程序等，在整个微信平台上，平面设计与交互设计是相辅相成的，在微信平台上结合平面设计优势可以使得微信交互式广告呈现方式和交互形式丰富多彩，从而有效提升交互式广告的互动性和有趣性，更方便于用户主动接受广告内容。平面设计的艺术性也会给受众群体强烈的视觉冲击，从而加深受众群体对微信的喜爱度。

4简述国内交互式广告在微信平台上存在的问题

基于这快速发展的信息化时代，在微信平台上交互式平面广告已然成为大势所趋，但就现在已经出现的问题来看，在交互式的平面设计在微信平台上的发展还处于起步阶段，艺术性与功能性的结合略显不足、互动形式创新程度不高、因过分注重广告的经济效益而忽视了广告的趣味和创意，交互式广告之所以能吸引用户就是因为其本身自带的吸引力可以带动用户取主动参与其中，扩大传播影响。在创意方面，首先，没有明确并系统的地对用户的需求进行广告设计定位，创意定位是整个设计创新工作的必要条件，很多微信交互式广告的失败原因就在于没有精准地定位受众，从一开始就出现方向性错误，导致后续的设计再出彩也无法实现目标群体产生目标行为。其次，在创意设定上，缺乏对目标市场和受众需求的差异体现，使得广告主题创意过于雷同，无法大范围的满足各类用户的需求，从而无法建立深刻的品牌印象，不能很好地引导用户识别出该品牌在同等品牌上的差异，无法建立品牌的标识感。第三，平面设计的创意性不足，视觉冲击力度不够。广告在视觉的展现上往往容易忽略品牌主体内容，使得在整体广告交互设计中不能直观明确展现品牌所要树立的形象。在交互形式方面，现有的微信交互式平面设计告缺少“以人为本”设计理念。首先，广告的交互形式单一，没有找到合适的切入点，没有给用户一个明确想法去进行接下去的交互体验感，没有更好地整合各类交互手段所带来多方面、多维的感官体验实现。其次，大多数微信交互式平面设计的叙述方式普通，在现在用户追求新鲜感的时代中，普通无趣的交互形式无法在微信平台上从众多广告中脱颖而出，信息的展现缺少“个性化定制”，不能很好地吸引用户情感。第三，目前微信平台上的交互过程缺乏参与性，无法很好地让用户获得身临其境的互动体验，在交互形式表现和交互手段两方面缺乏多感官、多方面体验的整理合并;第四，很多交互式平面设计只是一味的追求海报、宣传页等交互方式，无法及时更新现阶段最流行、最新型的用户体验，更无法展现品牌的特性。第五，现已经有一部分微信交互式平面设计已经在互动趣味进行了努力，但过于偏重趣味性也容易造成对宣传内容不能完整的体现想要表达的内容，也不能很好地平衡娱乐性和商业性。喜欢设计过多华丽的动画、动效并没有带来良好的交互体验，反而会使得用户在体验过程中无从下手，造成用户对整个交互方式的认知产生困难，从而使得用户在交互行为作完成之后，把精力全部放在了平面设计交互过程的理解，忽略了广告最终传递的目标信息。［2］

1Moodle平台的安装

从网络上下载最新版本的Moodle平台压缩包(本平台采用Moodle2.2.2.zip)，解压文件，将解压得到的Moodle文件夹全部拷贝到EasyPHP安装目录下的WWW文件夹中.重新启动EasyPHP程序，在此之前应该确认80端口是否被IIS或其它程序占用，若是，则需要手动更改Apache端口.找到EasyPHP安装目录下的httpd.conf文件(本平台是D:\ProgramFiles\EasyPHP－12.1\conf_files\httpd.conf)，用“记事本”打开，搜索关键字“port:”，找到“Listen127.0.0.1:8887”，确定Apache端口被设置成了8887.如果修改为其它端口号，需要重新启动EasyPHP再进行后面的设置．打开浏览器，输入.php进行Moo-dle平台的安装．

2Moodle平台的数据库设置

在Moodle平台的安装过程中会涉及数据库设置问题，选择数据库驱动类型为“改进的”，数据库主机为，数据库名为，用户名为，密码为空，即完成Moodle平台的数据库设置.

3Moodle课程的相关设置

在Moodle平台安装完成后，还需要对课程进行相关设置:1)添加课程.“课程全称”和“课程简称”是必填项，同时可以根据需要填写“课程编号”和“课程简介”等，设置好课程的其它选项，即可生成一门课程.2)学生用户数据的添加.添加学生用户有多种方式:①教师以管理员身份登录平台手工一个一个地添加;②允许学生自己登录平台注册帐号并设置个人信息;③利用Excel软件批量导入学生数据.在此介绍第三种添加方式:在Excel工作表第一行中输入五个必须字段，一个字段占一个单元格，从表格第二行开始，依次录入所有选课学生的信息.完成后，将此表另存为“CSV(逗号分隔)”格式文件(此格式默认编码方式为)，再用editplus文本编辑软件打开后转换成UTF－8编码方式的格式文件，这样做的目的是让中文能够在Moodle平台中正常显示［10］.3)Moodle用户的角色指派.用户注册或添加成功后，其默认角色为“已认证用户”，还必须根据课程要求为他们进行角色指派.本Moodle平台版本的角色分为五个层次，分别为网站管理员、系统角色、课程角色、活动角色和首页角色，各自具有不同的权限．在此介绍课程角色的设置方法.课程角色主要负责某个课程的具体实现和使用，属于区域角色，包括管理员、教师、无编辑权教师和学生四种角色类型［11］．其指派方法为:选择某个具体课程，在“设置”“课程管理”“用户”“已选课用户”栏目中添加课程用户并设置用户的归属角色.如图2所示4)对选课学生进行分组.Moodle平台提供了群组、大组和小组三种分组方式组织教学活动，分别对应传统教学中的年级、班级和小组教学组织形式.本学习平台针对应用软件设计类课程实施翻转课堂教学模式，以学生“自主、探究、合作”为主，强调学生在自主学习的基础上，通过合作学习小组讨论协商，完成知识传授的提前，因此选课学生控制在一个标准班，人数大概40人左右.课程内所有的资源、讨论、作业、测试等学习活动均以合作学习小组的形式进行组织和管理.①分组策略.通常情况下，合作学习小组由4－6名学生组成，采用“组内异质，组间同质”的策略.“异质”分组是把学习成绩、动手能力、性别甚至性格等方面不同的学生分在一个合作小组内，“同质”分组则相反.组内异质为互助合作奠定了基础，组间同质又为各小组展开公平竞争创造了条件［12］.本平台的分组策略在参考了选课学生前一学期的理论考试卷面成绩和实验成绩后，以性别和填写的学习风格调查问卷分析结果为线索，由教师分配完成.②分组方法.Moodle平台学习小组应用模式有三种类型:不分组、分隔小组和可视小组.在同一课程中，分隔小组各自独立，不能查看和参与其他小组活动，而可视小组能组间有限融合，能查看但是不能参与其他小组活动．为了让各小组的活动能参考其他组，促进深入思考和讨论，本平台将合作学习小组设置为可视小组模式.分组方法:“设置”“课程管理”“用户”“小组”.在课程中创建合作学习小组如图3所示.

4课程的设计与实施

为了分解知识内化的难度，增加知识内化的次数，促进学生知识获得，笔者参考教材《3DSMAX2011中文版从入门到精通》的知识组织结构，根据各章内容特点的不同，采用多种教学策略，共设计出十一个学习模块:其中第一个模块为准备模块，最后一个模块为总结与展望模块，其余九个模块均为知识模块，包括普通建模、高级建模、材质与贴图的赋予、灯光模拟、摄像机架设、动画制作、渲染技术等三维动画设计与制作各环节内容.课程首页如图4所示.

1校园平台工作系统的开发意义与功能说明

校园是学生学习的地方，要培养出适应社会发展的新人才。校园自身也要与时俱进。当前，计算机网络技术迅猛发展，应用广泛。能够提供资源的共享，节省时间与空间对应的资源。校园发展当然要把计算机网络技术纳入其中，让计算机网络技术发挥作用。缩短师生间的距离，节省人力资源，实现网络化平台的科学管理。从应用角度说，开放性的校园工作平台可以设置多种功能。校园工作功能，使得领导和教师以及行政人员，快速沟通，提高工作效率；考试功能，随时可以根据考试要求，准备考试内容，开放服务器端允许登录，实现各种考试；学习功能：提供多方面交流，作业、讨论、答疑都可在此进行；留言与论坛功能：实现学生间的沟通，获取需要的信息。教务功能：让学生可以了解本学期课程情况，同时有更充裕的时间进行课程选修。

2校园平台应用情况与存在问题研究

在高等院校中，校园网络化平台的搭建工作还是覆盖率较高的。基本上都能够实现校园网络互通，使用如教务平台的网络式平台。能够实现网络选修，网络成绩基于PAGERANK算法的校园平台系统设计研究孙丽丽哈尔滨信息工程学院150028姜海红哈尔滨应用职业技术学院150078查询等基本功能。可以说取得了一定的成绩。但成绩不能让前进的步伐停滞。校园平台还是存在很多问题的。首先，高校使用的网络校园平台，设计开发的企业不同造成水平相差较多。有些网络平台经不住长期使用的考验，同时在设计时没有预留拓展空间，不能满足教育改革进程中的新需要新要求。其次，网络平台中的资源陈旧，不能及时更新。学生找不到适合课程的好的学习资源。校园平台实时性差。

3校园平台开发工具与开发模式

由于校园平台集成功能较多，对于安全性要求相对高。所以服务器端操作系统使用微软系列的2003版本。后台数据库使用成熟的SQLSEVER，作为校园平台的开发，当然是以网站互动的模式呈现给使用者，所以脚本语言不可少，ASP。NET是不错的选择。工作模式选择为浏览器、服务器模式，客户端、服务器端交互模式。

4pagerank算法的体现

精研计算机技术的人员应该熟悉这种算法，此算法在2000年之前就已经提出了，属于网页级算法。作用是通过计算二级、三级等分页的链接数量，判断相应时间，然后进行优先权限的分配工作。在大型网站的建设过程中，这种算法常常应用于搜索功能实现当中。通过分级页数的多少？通过页面被访问数以及重要性来设计算法。这个网页的重要性，经常用一个专有名词。上面就是一个该算法使用排名因子进行计算的典型公式。算法的优点在于它对互联网上的网页给出了一个全局的重要性排序，并且算法的计算过程是可以离线完成的，这样有利于迅速响应用户的请求。不过，其缺点在于主题无关性，没有区分页面内的导航链接、广告链接和功能链接等，容易对广告页面有过高评价；另外，PageRank算法的另一弊端是，旧的页面等级会比新页面高，因为新页面，即使是非常好的页面，也不会有很多链接，除非他是一个站点的子站点。这就是PageRank需要多项算法结合的原因。HITS算法的优点在于它能更好地描述互联网的组织特点，由于它只是对互联网中的很小的一个子集进行分析，所以它需要的迭代次数更少，收敛速度更快，减少了时间复杂度。但HITS算法也存在如下缺点：中心网页之间的相互引用以增加其网页评价，当一个网站上的多篇网页指向一个相同的链接，或者一个网页指向另一个网站上的多个文件时会引起评分的不正常增加，这会导致易受“垃圾链接”的影响；网页中存在自动生成的链接；主题漂移，在邻接图中经常包括一些和搜索主题无关的链接，如果这些链接自身也是中心网页或权威网页就会引起主题漂移：对于每个不同的查询算法都需要重新运行一次来获取结果。这使得它不可能用于实时系统，因为对于上千万次的并发查询这样的开销实在太大。

1教师页设计

教学实训平台除了有效辅助教学外，还提供教学研究资源与资料的共享作用。教师主页中，设置了“职业教育研究”“、专业教学标准”“、专业建设资料”等版块内容。（1）职业教育研究。按照专业建设、课程开发、师资队伍建设、实训基地建设、数字化教学资源开发、中高职衔接等进行划分，汇集国家政策、指导文件、专家讲座等各种学习资料。促进教师进行职业教育理论学习，有效把握国家职业教育改革方向。（2）专业教学标准。包括本专业的人才培养方案、教学计划、课程标准、教学设计等，使专业教师了解本专业的教学标准。（3）专业建设资料。汇集本专业建设相关的文件、材料，方便教师了解本专业建设与发展动态。

2企业设计师页面设计

企业设计师通过登录教学实训平台，可以实现设计项目的上传以及与学生互动交流。学生资源库设计。（1）素材库。在教学实训平台中，单击“素材库”链接，可以展开素材库。该模块中汇集了各门课程的设计素材资源。并提供素材的上传与下载功能。（2）试题库。该模块汇集了各门课程的试题资源。教师可进行制定试题和随机试题的抽取及在线测试功能。（3）学案库。该模块汇集了各门课程的学案资源。学生可以进行学案的下载，填写完成后重新上传到平台中。通过学案，加强学生学习的能动性和自主学习能力。

3评价体系的整体设计

教学评价是专业教学中的重要环节。恰当的评价不仅可以让学生明确自身在设计方面的优势和不足，加深对设计的综合认知。而且，作为一种激励手段，将成为学生继续学习的巨大动力。因此，我们希望借助实训平台的开发，积极创新评价模式。（1）评价内容的设定。教学实训平台中，除了对项目作品实施“校企共评”外，还开发了“学生行为表现考核”等模块。在“案例练习”“、学案设计”等版块中也加入了考核功能，通过以上设置，对学生的专业技能、职业素质进行全面测评。（2）评价内容的汇总与管理。在教学实训平台中，设置了“积分榜”版块。系统自动汇总每名学生的得分，实现学生得分的自动排序与检索，同时可查询积分的明细。（3）“积分制”培养实施方案。专业制定了系统的“出校入企、工学结合”人才培养实施方案。根据学生的“积分值”，通过参加企业调研、校本企业实践、校外企业见习等手段，实施分层次培养。

4教学实训平台的建设成效

4.1实现了教学资源的全面整合与统筹管理。利用教学实训平台对各类教学资源进行了全面整合，并通过平台的、检索等功能实现了统筹管理与资源共享。4.2有效辅助并促进了项目化教学模式改革。教学实训平台利用“讲、鉴、练、做、评”五个课程版块，实现了项目准备、项目、素材下载、作品上传、赋分评价等功能。有效辅助了专业教师实施项目化实训教学。4.3创新了“积分制”评价模式，充分调动了学生学习的积极性和主动性“。积分制”以设计能力为主要的评价内容，以学习态度和职业素质作为辅助的评分选项，通过分值测评学生的专业能力，根据专业能力进行各种出校入企、工学结合的实践能力训练。充分调动学生学习的积极性和主动性，促进学生专业能力和职业素质逐步提升。

一、基础理论

1.1以学习活动为中心的设计理论。

学习活动就是为了达到特定的目标而师生共同努力的过程，顾名思义，学习活动是以学生为中心的一种活动。而学习活动又构成了教学活动，所以学习活动是教学活动设计的基础。学习活动的关键就是学习目标的制定，且学习的目标和教学目标之间存在某些方面的因果联系，活动的方法、过程、组织形式等都是由于活动目标决定的，而学习的资源、学习的工具等都支持着学习活动的开展。

1.2构建主义学习理论。

建构主义的学习理论核心是学习者，该理论主要强调：学习者由传统的知识被灌输者和被动接受者，转变为自己能够对信息进行获取、深度加工的主动者。相比较而言，构建主义的教学活动是：老师由传统的知识灌输者转变为学生学习的促进者，这就对教师提出了比较高的要求，需要教师掌握新的教学模式、新的教学方法和新的教学设计。由人的外在活动与人的心理发展是辩证统一可知，活动是人类活得身心发展的源动力，而教育本身也是一种活动。

二、学习活动设计

基于网络教学平台的学习一般需要设计以下几个环节：首先根据学习的目标，制定活动的主题；然后确定活动的形式，主要分为个体活动和集体活动；最后实施学习活动的方案并且对成果进行汇报。

2.1教学分析。

摘要为企业节能降耗、建立和完善关键的工序能耗检测计量，通过对安钢目前的工艺及公司生产系统组成和数据业务流程的深入了解，开发了计量信息共享平台系统。本文就安钢信息计量共享平台系统的设计进行了介绍。

关键词计量；数据采集；网络系统

1引言

安钢计量信息平台系统设计包括系统总体设计和详细设计，包括硬件及软件两部分，主要描述的是该系统的组成与运行过程。按照计量信息需求及的实际情况，系统采用浏览器/Web/数据库服务器三层分布式结构。计量信息共享平台是一个人机对话系统，从物理机构上看，它主要是由计算机、硬件设备、软件、数据和用户组成。

为达到本系统设计目标，在设计中遵循以下几个原则：实用性，可用性，先进性，易用性，人机分工合理性几个方面。根据信息平台的实际情况，对各个具体功能和细节进行分析和系统开发，根据用户需求，在Windows环境下，采用当前最为流行的开发工具进行开发，建立人机友好，可视化的用户界面，输入方便快捷，输出信息易读易懂。

2体系结构设计

本信息共享平台采用三层B/S结构，B/S结构中只安装一个服务器，而客户端采用浏览器运行软件。在数据管理层和用户界面增加了一层结构，称为中间件，使整个体系结构分为三层。中间件主要提供以下功能：负责客户机与服务器、服务器与服务器间的连接与通讯，实现应用与数据库的高效连接。这种三层结构在层与层之间相互独立，任何一层的改变不会影响其它层的功能。

3系统总体设计

摘 要：本文探讨了毕业论文管理平台的设计，进行了需求分析，分析了系统设计和详细设计，并介绍了平台特色。

关键词：论文管理平台；B/S模式；三层架构

中图分类号：TP311.52

毕业论文是高等学校学生在掌握基本理论、基本知识和基本技能的基础上，运用本专业知识和技能所进行的全面的综合训练。当前不少高校对毕业论文的管理主要还是采取传统人工管理模式，在论文选题、论文指导、资料收集、报表提交等多方面存在效率低、效果差等问题。随着网络技术的不断发展，许多高校尝试使用信息技术对毕业论文进行管理，也有一些软件厂商开发了相应的通用软件平台。

多数系统向管理员、教师、学生三种类型的用户提供服务，解决了导师出题、学生选题、毕业论文材料的上交与审核。有的系统还实现了师生实时交流、在线评审以及毕业统计等功能。

但是由于不同高校在毕业论文的组织和管理存在差异，开发一个适合本单位使用的毕业论文管理系统，更有利于论文管理和系统维护。为了进一步提高毕业设计（论文）教学效率，本平台结合某系在近些年实践教学环节中实际情况，应用软件工程的思想和方法研究了毕业论文管理平台的设计，实现了对毕业论文的网络管理，提高了效率和管理水平。

1 系统功能

根据《闽江学院毕业论文（设计）工作规定》，毕业论文写作的主要工作有：教学秘书进行毕业论文初始工作（设置参与论文写作工作的指导教师和学生，毕业论文工作计划、相关通知公告及相关表格文件等）、指导教师拟定毕业论文选题、学生选择或者自拟论文选题、师生互选、学生提交题目审批表、教师下达任务书、学生提交开题报告、论文写作与指导、中期检查、论文定稿、指导教师评阅、专家评阅、毕业论文答辩、毕业论文资料归档等工作。

2005年9月,农发行综合业务系统顺利上线运行,全系统的业务经营活动实现了数据大集中。同时随着业务经营范围的不断拓展,业务部门对增加科技支撑力度也提出了更高的要求。在新形势下,如何既快速高效、又安全平稳地满足业务部门的需求,是农发行科技部门面临的一个重要课题。笔者认为,在综合业务系统前端,开发部署一个通用的、稳定的、可扩展的通用报文交换平台是适应业务发展、满足业务需求变化和规避技术风险的一个有效举措。

通用报文交换平台(UniversalMessageExchangingPlat)简称UMEP,是按照标准化的原则,为处理异步报文交换业务而设计的通用平台。在当前数据大集中的环境下,设计通用报文交换平台能有效的解决综合业务系统的通用性和扩展性问题,从而高效安全地满足业务变化的需求。本文将就农发行UMEP的分析与设计作一阐述。

一、平台的软件基础

UMEP选用Tuxedo作为基础软件平台来进行设计和部署。Tuxedo是BEA公司的一个商品化的交易中间件软件产品,从软件最初推出至今已经经历了9个版本的升级变迁,广泛应用于金融、电信、邮政、航空等领域,是业内历史最久、应用最广的中间件产品。

农发行从电子联行系统开始,就引入了Tuxedo中间件产品,直至在综合业务系统中更为全面地使用。在多年的开发维护工作中,农发行不仅积累了大量的经验,而且还培养了一批技术人才。选用Tuxedo作为UMEP的基础软件平台,做到核心系统相一致,不单单是为了减轻系统维护的工作量,降低系统故障的风险,更重要的是考虑到在其基础上设计出来的UMEP,可以具备较高的可靠性、通用性、安全性和可扩展性。

二、平台的总体设计

根据报文交换类业务的处理流程,UMEP在总体的逻辑结构上设计为三层:前置机接口层、通讯平台层和核心服务层。其结构图如下:

外接系统汇入的报文,由前置机通过外接系统提供的接口API(应用程序接口)获取后,发送至UMEP,再转发至核心服务进行业务处理。行内系统汇出的报文,由核心系统发送至UMEP,再转发到前置机,通过外接系统接口API发送给外接系统。前置机和UMEP的通信,以及UMEP与核心系统的通信,均是以Tuxedo服务调用的方式进行的,并且使用Tuxedo的事务管理功能,保证报文传送的准确性和唯一性。

[摘要]信息技术的发展，知识以爆炸的方式增长，向传统教育提出了挑战，也为远程教育和终身学习的实现提供了可能。网络环境下的学习具有个性化、协同性、资源丰富等特点，有利于培养学生的自主学习能力和创新精神。本文在分析我国现有网络教学平台的基础上，依据现代教学设计理论和学习理论提出了网络学习支撑环境的组成模块，分析了各模块的特点。并论述了网络学习人力资源支撑环境的组成。

[关键字]网络学习环境，学习平台，学习环境设计，

信息技术日新月异的发展，知识以爆炸的方式增长，快速的知识更新向传统教育提出了挑战，要求人们在学习观念和学习方式上都要改变。互联网络以其丰富的资源和先进的技术、方便快捷的信息获取方式得到人们的青睐，基于网络的远程学习将成为终身学习的一种主要方式。世界各国也都开发网络教学的课程，进行网络教学与学习的实践研究。

网络课程一般指网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。我国国内在不同的教育阶段都展开了网络课程教学或学习，但由于网络教学与学习刚刚起步，所以还存在许多问题，主要有：

1、教育观念上网络远程教学模式还是传统的课堂教学模式，课堂搬家、教案搬家的现象普遍存在，学生自主学习、探究学习机会较少，并未发挥网络的优势。

2、教学与学习系统缺乏智能性，在教学策略与教学评价中，对于不同的知识水平的学生和不同的教学内容难以实现因材施教、因内容施教。

3、资源的共享性未体现。资源共享是网络教学的优势，而在现实中，各个学校各自独立，造成低水平的重复建设。

在网络课程的调查中，笔者发现各种网络教学-学习平台林立，缺乏统一的标准。不同的学校、即便是同一学校内部不同学科课程间，使用不同的教学平台的现象非常普遍，而且教学平台往往与学科内容相互绑定，缺乏相对独立性。这不仅在平台的开发制作和更新维护中，容易造成大量的人力与财力的浪费。单是对教师掌握使用教学，学生学习，就会造成很大的不便。另外当代的教学设计理论与学习理论认为学习是学习者在一定的社会背景中，利用学习资源或外界帮助主动建构知识意义的过程。学生是学习的主体，在教学设计中应注重学习环境的设计。而现有的教学平台多是以支持教师教学而设计，面向学生学习的平台很少。所以制定网络课程平台的标准，开发与具体的课程相对独立、有一定的兼容性的面向学生学习平台（网络学习支撑环境），应是网络课程开发制作中的一个重点。

1校园网信息平台建设目标

校园网信息平台建设目标是建立符合艺术类学院校园信息化服务平台，以信息化建设带动教学工作的现代化，突出学院特色，为全院师生提供方便、优质的信息资源，创建获取信息的多种渠道。校园网络平台体现应用，以网络技术环境为基础，网络教学资源提供为核心的思路进行建设。促进教学手段、教学内容和教学方法的变革，构建更加完善优质的网络教学环境。

2资源库建设

资源库建设是校园网络平台建设的基础。资源库的建设过程分为三步走：首先研究分析使用对象的需求，分析我院的培养目标和发展方向，对现有的信息化环境进行评估，明确硬件条件是否能够满足资源库建设的要求；其次，在明确需求的基础之上，搜集资源库建设中的各项具体目标，包括应用和管理两个方面的内容；再次，做好校园网络平台建设的实施环节步骤。

1）材料准备。

资源库的材料准备是一个复杂的系统工程，需要不断地积累和沉淀，材料的准备可以将有效资料整理后，上传至服务器，方便师生在网络上进行备课、制作课件、教学和电子阅读，同时也有助于学生进行网络自主学习或学习小组协作学习和研究问题。①文档材料。文档材料主要包括电子版的教学案例、图片、照片、装饰图、背景图、按钮等等。针对艺术类专业的培养特点，准备相关文字资料。为教师制作电子教案、备课、教学研究等提供电子化的服务手段。②音频、视频资料。艺术类院校的动画专业、设计专业和影视专业对资源库的音频、视频内容要求较高，在设计网络平台时，要注意硬件支持条件。其中，资源库中要提供大量的经典影视片段、实验、动画、歌曲、特效声音、网络课程等等。为学生选择网络课程的学习提供教学辅助手段，学生可以在课下自主选择感兴趣的课程及内容，不仅提高学生的学习积极性，也丰富了学生的业余时间，为校园文化建设提供支撑。

2）搭建环境。

校园网络平台搭建主要包含两个层次，网络设备硬件及网络技术层面为基础，搭建网络应用平台。网络的硬件平台和技术平台作为组成校园网络平台的基础，要遵循经济性、实用性、先进性和成熟性，可靠性和稳定性等原则，采用校园网络核心层，汇聚层和接入层的三层网络体系结构。采用千兆主干网络，百兆接入网络，使用国内高端网络产品，包含计费系统、防火墙、入侵检测、身份认证等网络安全系统体系，双出口带宽保障网络稳定接入运行。