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评课稿范文精选

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小学语文评课稿

小学语文评课稿

《威尼斯的小艇》评课稿

龙华中心小学蔡志梅

听了两位老师的课,真是稳扎稳打,步步为营。整节课紧扣单元目标和学段目标。《威尼斯的小艇》是语文第十册第八单元的课文。这一单元的教学目标是要抓住文章的主要内容,了解不同地域的民族风情特点,还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的,并注意积累课文中的优美语言。这篇课文从小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用三个方面来介绍,陈老师借助多媒体课件形象地展示了小艇的样子,同时注重学文,教学中把握住了文中的三个比喻句在突出小艇样子上的特点。在了解了船夫的技术时,陈老师引导学生揣摩作者为什么能生动地描述船夫高超的驾驶技术,进而加以练笔训练。

再次,重视基础知识的学习。虽然这节课教学的内容较多,但是施老师并没有忽视基础知识的学习。比如生字的书写,注重读中理解、读中体会、读中感悟,让学生充分地读。在这节课中,郑老师采用默读、齐读、范读、赛读、自由读等多种形式的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中感受异国的风情。学生通过读,理解了小艇的样子和船夫的驾驶技术高超,掌握了运用打比方、写事物特点的方法,以及动静结合的表达方法,使重难点得到了突破。

还有,语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物,增强气氛,还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术营造情景的特色。在教学中,教师就利用图片和音乐,把学生带入威尼斯,诱发了学生美好的想象,使他们在不知不觉中进入课文所描绘的意境,感悟到了语言文字的优美,因而在感情朗读时也读得投入,读得优美。优美的课件设计带领学生了解外国风俗、地域风情,这节课的学习不正是激发学习兴趣,引发好奇心的有利时机吗?

这是体现学生自主,合作,探究设计的一节课。是传统教学和现代教学的有机结合。学生在整个学习过程中自主,自由,老师充分重视学生体验。这节课是值得我们推敲,研究的。

《小白兔和小灰兔》评课稿

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小学数学评课稿

活动形式:听评课

主讲人:冯老师

评课人:孙建磊

主题:训练学生准确表达数学语言的能力

今天上午有幸听了冯老师的讲课,讲了一节二年级数学上册关于"数学王国"的课程,从听课中可以总结出一下几点:

2、教师利用了一条主线贯穿全课堂,利用数字王国的大锁密码,开始课堂,最后又用大锁的密码结束课堂,并且对本节课做了升华提升,提高学生的解题能力,有始有终。

3、教师的教学环节设计比较巧妙,尤其是对于涂色的设计,根据地图进行了改变,让学生理解题意,注意题意的要求,并在黑板上进步摆出图形,结合自己制作的图,让学生明白定位法的确定方法,可以先确定前面的,也可以先确定后面的。

4、教师通过几次个例题和操作实践,加强学生的动手能力,让学生自己探究实践,对具体的方法最后提出总结,根据学生的活动,挑出能够快速完成的几个,总结方法,让学生来了解方法的重要性。

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《再见了,亲人》评课稿兼谈如何评课

【摘要】备课、说课、上课、评课(包括反思)是教学教研工作中的一系列的活动,是展现和提升教师专业知识水平和教育教学能力的重要平台;也是教育工作者探索教育教学规律,创新研究教育思想、教学方法的主要途径。其中从评课方面可以反映出一位参与者以上几项活动的综合能力。

【关键词】评课方法《再见了,亲人》

评课即课堂教学评价,是在听课活动结束之后,对上课教师的课堂教学进行评议的一种活动。是学校加强教学常规管理,开展教科研活动,深化课堂教学改革,促进提高教师业务能力的重要手段。

课堂教学评价是评课者运用教育学、心理学、相关学科课程标准等有关理论,按照一定的评价标准对授课者的教学行为过程进行分析、评议,指出其成败得失,认定其优劣的教学研究活动。俗话说:“旁观者清,当局者迷。”。通过评课可以使授课者从中总结经验,吸取教训,改进不足,获得启迪借鉴,从而取长补短,最终达到提高教学质量和教学能力的目的。

评课要围绕当次教研教学的主题,结合上课教师的综合情况以及评课目的做出真实客观、公平公正的评价。一份观点正确、分析到位、点评得当、多方受益的评课稿必定能为其画上圆满的句号。

以下是我在本校“评名师”教研活动中,选取了比较有代表性的一堂语文课写的评课稿,借此谈谈自己的评课方法。

听了雍红霞老师上的《再见了,亲人》一课,我认为她那入情入境、声情并茂、充满激情而又响亮有力地范读:“大娘,停住您送别的脚步吧!”一定给大家留下了深刻的印象。她的激情也极大地感染了学生的情绪,调动了学生的学习热情。为学生学习后文,进行有感情的朗读作好了铺垫和训练准备。

雍老师深挖教材,钻研教法,紧紧围绕《语文课程标准》,精心设计了本节课的教学环节与教法,制作了与教学活动相配套的多媒体课件,体现了新的教学理念。她采用了“忆亲人――讲亲人――诵亲人――别亲人”的四个主导环节,创设出了让学生尽诉衷肠、与朝鲜人民依依惜别的情感场面。也使听课老师和学生一起感受了朝鲜人民和中国人民志愿军之间深厚的友谊,知道这份伟大的友谊是用鲜血凝成的,情谊是无比真挚与坚定的。

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18、《称赞》评课稿

18 、《称赞》评课稿 东城区花园小学 卢锡齐 曾志红 《称赞》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》的一篇新教材。这是一个有趣味的故事,课文洋溢着时代气息,蕴含着丰富的人文精神,文质兼美、语言典范,既能使学生学习语言,又能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到感染和熏陶。苏肖华老师这节课上得很成功,她能抓住课文的重点和难点,以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标,通过正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在读中感悟,读中理解,在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。 一、 重点突出、目标明确 《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。苏肖华老师在本课教学中重点突出,目标明确,能抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点,指导学生表情朗读课文,让学生读中感悟、读中探索、读中拓展,丰富语言积累,从而学会发现别人身上的优点。 二、 创设情境、激趣导入 苏老师能抓住儿童好奇心强的特点,把握时机,把学生带进喜闻乐见,贴近儿童生活的情境中。例如她在导入时说:“今天,老师给同学们介绍两个新朋友,你们想认识它吗?”指名看图说出动物的名称并认读词语。在这里老师以小伙伴的身份出现,导入自然,符合低年级儿童喜欢小动物的特点,有机激发学生的学习兴趣。让我们来看看小刺猬和小獾之间发生什么事,看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用?想知道就请大家打开书来听读,了解课文的大意,这样过渡语言朴素,自然得体。 三、自主识字、生生互动 新字的学习,老师先让学生在自由读课文时圈画出来,然后老师教给学生识字的方法,遇到不认识的字,可以请教书中的树叶阿姨,也可以请教同学或老师,接着出示带生字的句子选读、齐读、带音节读,脱拼音读,采用自学、同位互相读、正音,以开火车的形式检查读音,最后用游戏的方法检查识字的效果,摘苹果的游戏形象地体现自主识字、生生互动的结果。 四、以生为本、朗读感悟。 在以学生为本的新课改中,提出了学习方式的根本变革。“自主、合作、探究”培养学生学习的主动性和创造性。在《称赞》一课的执教中,如:苏老师释题后就给学生的读书方法,把找到的句子用波浪线划出来,还采用听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读、扮演读等形式指导学生朗读,把学习的主动权交给学生。 1、展读理解 苏老师精心设计了展示读这一教学环节,很有创造性,她让学生选择自己喜欢的句子读,这样不但能展示学生的个性,而且能为突破重点而铺路,培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2、品读感悟 在品读的教学环节中,苏老师有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子,然后重点指导朗读。如“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”抓住称赞的话,老师通过范读,特别注意读好“真”“一个比一个”“香极”这些重点词,读好语气,读出感情,再让学生评议,找出轻读重读的字词,在这里巧妙地教给学生朗读的方法。然后让学生动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读,让学生评价,老师在评价中称赞和表扬学生,给学生带来了好心情,师生起到互动的作用,也为培养学生的朗读开了绿灯。这一步教学环节很扎实,切实体现为培养朗读能力而设计。通过多种形式的朗读,使学生具体感受课文中的真情。接着,苏老师进行小组合作学习,找出两只小动物其它称赞的话,苏老师又抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子,培养学生从朗读到感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?苏老师抓住了“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真”这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度;又如“小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看”,她引导学生善于发现别人的长处;“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信”。设问你懂得了什么?应该怎样读?培养学生在学习、生活中的自信心;“瞧,我已经会做椅子了”,这里引导学生明白从粗糙板凳到会做椅子,这一过程,是被小刺猬称赞后,小獾才有这么大的成就,这是来之不易的。又如“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”这就是好心情带来的奇效和价值。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼,富有真情,苏老师根据课文对话鲜明、有利于培养朗读的优势,抓住读好对话训练为突破口,采用了分角色读、表演读等多种形式品读和评评议议,在读中体现自主、合作、探究的创新思路,让学生自读、自悟、自得,能切身体会作者的真情实感,体会句子蕴含的真谛,用内心的情感、有表情地朗读课文,真正达到品读感悟的台阶,使学生受到美好情感的熏陶。 3、悟读延伸 苏老师承着品读感悟的学习热情,通过质疑引导知识延伸,情感得到升华。如“假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑板凳做得粗糙,可能会有什么结果呢?”这一质疑,学生思维又一次激发,思维探索纵横发展,学生跃跃欲试,争相各抒己见,培养了学生的语感能力。 五、实践活动、拓展思维 苏老师为学生设计了实践平台:自己选一个家人,发现他的优点,夸夸他的优点。让学生以读引读,以读引说,理出了人间的真情美,懂得了从平淡中见深情的真理,拓展了思维,培养了语言,提倡了学习互动,生生互动,让学生成为学习的主人。 六、提出一点小建议 1课件出示的生字“liu”字的声调标错第一声,课前检查不够认真。 2、个别读的形式比较多,齐读多,面不够广。 3、“仔细”的读音不注意正音。

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教研组长评课发言稿

一、准备充分

充分的课前准备是教师课堂教学的有利保证。做好充分课前准备,是教师实施课堂教学有利保障;是提高教学质量任务完成的有效条件。有利学生良好习惯培养,对以后的学习有着较远影响。几位老师在课前都做了充分的准备,准备了生字卡片,图片,食物教具等,为课堂教学的实施提供了有利条件,特别是生字卡片的准备一面有图一面是生词,有利于检测生词的掌握,为教学目标的达成起了较好的辅助作用。

二、教师专业素养较高

教师的语音素养较好,几个老师有着良好的语音面貌。纯正的发音会影响学生。因为学生会在无形中,潜移默化地、有意无意地模仿英语老师的语音、语调,一旦形成,很难较正,这也是语言学习的自然规律。促进了他们的强烈求知欲的培养,促进学生主动的学习,起到事半功倍的效果。这方面几个老师倒做得较好,如刘琦老师。教师的形象与人格素质较高。形象素质并不是说教师要“貌若天仙”,但一定要落落大方,和蔼可亲,平易近人,在学生的心目中起模范和表率作用。而教师的教态自如和给学生的亲和力,无疑对培养学生的学习英语的兴趣,起到了良好的促进作用。如梁玲老师利用自己流利的英语结合手势创设情境。

三、书写规范

好的板书给人赏心悦目的感觉,能树立老师在学生心中的形象,课堂教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言,离不开基于扎实的专业知识又经不断锤炼出来的教学组织能力也离不开直观、形象的优秀板书。我们的板书直接影响到学生的书写能力,因为学生的模仿能力很强,如果我们示范的不到位的话,学生们学的也可能不到位。精心设计的板书,能使学生赏心悦目,兴趣盎然,活化知识,对知识加深理解,加深记忆,是提高学生非智力因素的重要手段。这方面官志梅老师做得较好,书写也漂亮。而且课堂结构也比较合理。

四、?创设了情境:

教学中几位老师都注重创设情境,激发学生的兴趣,使学生在情景中掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能?形成一定的综合语言运用能力,如梁玲老师在教单词是自己利用老师语言优势,边做动作,边用英语创设相关的情景,让学生很快投入到学习中去,刘琦老师教学单词时也让学生表演老创设相关的情景,真正达到了课伊始,趣亦生的良好效果。

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课堂演示文稿评价量探析

一、主要概念阐述

1.评价量规。评价量规(rubric)是一个真实性评价工具。它是对学生的作品、成果、成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准。具体而言就是按教学设计的目标系统制定的多维度的描述性评价标准.然后按描述评价标准划分等级评定分数。

2.课堂演示文稿的阐述、介绍。课堂演示文稿是指应用了多种媒体(包括文字、图形、图像、声音、动画等)的新型课件,它是以计算机为核心,交互地综合处理文字、图形、声音、动画、视频等多种信息的一种教学软件。它充分利用了多种媒体技术来展开教学的内容,使得教学内容更加生动、直观,更容易被学生理解和接受。

二、课堂演示文稿评价量规的设计依据

针对上述问题.笔者主要从课堂演示文稿界面特性方面对学生进行了调查研究。要想将教学内容灵活自如地展示在课堂上,充分发挥多媒体课件的优势,突出教学重点,突破教学难点,就必须对课件进行系统设计。调查表明61.29%的学生认为界面的结构和布局是否合理将会对他们的学习产生影响,并且有13.98%的学生认为这将会对他们的学习产生很大的影响。

1.界面的结构和布局。界面的结构和布局,就是合理的按照教学需要组织、构思、设计界面中各组成要素,使用界面具有整体性、有效性、和谐性和艺术性的过程,要使课件新颖、简洁、和谐。教学信息呈现元素突出,具有艺术感染力,就必须注意布局严谨、结构突出,界面均衡、稳定。

2.背景设计。调查发现61.88%的同学认为老师使用的背景合理与否将会影响他们的学习效率。同学们认为,不合理的背景设计会让他们感觉视觉疲劳,影响他们的学习效率。背景设计就是按照一定的整体风格,并依据主体信息呈现的要求,给主体信息提供一个特定场景,作为主体信息的载体和活动的舞台。尽可能地渲染和营造出主体信息呈现所需要的环境、气氛,把学生的注意力集中到主体信息上。背景设计主要涉及两个方面的内容:模板的选择和色彩的设计。(1)模板的选择。PPT的应用模板可以按设计风格分为学术、科技、风景、自然、人物、卡通、图案、建筑、商务等类型。在模板的选择时应该考虑要与主题、科目、教学内容、学习者年龄特征和认知规律等相符合。(2)色彩的设计。在P课件设计制作别要注意背景色彩与文字符号色彩的对比,以保证文字符号的突出醒目。文字符号和背景颜色搭配要做到对比强烈,醒目易读,长时间看了以后不易产生视觉疲劳。一般文字颜色以亮色为主,背景颜色以暗色为主。

3.文字设计。63.27%的学生反映在课堂上不能很好地看清老师课件上的内容,会影响他们的学习。所以老师在文字符号设计中应该注意以下问题:首先,文字内容应尽量简明扼要,以提纲式为主,起到强调、提示的作用,尽量突出系统知识的要点、重点;其次。要采用合适的字形、字体,选择的字体要醒目,一般宜采用宋体、黑体和隶体,使用宋体的时候.最好进行加粗修饰。因为宋体笔画中的横笔比较细,在投影屏幕上显得不够醒目;另外,文字内容的字号要足够大。一般不应该小于32号。一幅幻灯片中最好不要超过4—5行字。

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《拱形的力量》评课稿

各位评委、各位老师,大家好!我评课的内容是由杨老师执教的六年级科学形状与结构单元中的第三课《拱形的力量》。

听了杨老师的这堂课以后,我收获很大。杨老师的这堂成功的科学课,有太多值得我学习的地方。下面我就将我的收获和感受同大家交流交流。

1.用新课程的理念指导教学

杨老师很好地用新课程的理念来指导教学,整个课堂教学设计以探究学习为核心理念,体现了以学生发展为本的精神。充分体现了以教师为主导,学生为主体的原则,教学设计力求发挥学生的主体意识,无论是问题的提出,还是问题的解决,教师都有意识地为学生营造了一个自由的空间,让学生主动地去观察、分析、发现,通过一系列的探究,使学生主动地参与到教学活动的全过程中,教师只是起到了启发、诱导、点拨的作用,只是学习过程的组织者和引导者,使学生真正成为学习的主体。

2.创设情境,从学生生活实际入手,引导学生聚焦到合适的探究问题。

杨老师选择学生最喜欢、最熟悉的旅游和欣赏美景引出课题,再让学生在观赏图片的同时发现问题,提出问题,这真是很成功的导入。留给学生的作业:观察身边的建筑有哪些是拱形的,也体现了科学来源于生活,服务于生活的特点。

3.保护学生的好奇心,激发学生学习科学的兴趣。

我们都说“兴趣是最好的老师”,杨老师注重用各种方法激发学生的学习欲望,怎样做才不会让小垫片塌陷,想办法增加纸拱的承受力,争当小小设计师等环节的设计,教师激励的语言,都增强了学生探究的欲望,学生学习兴趣非常浓厚。

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小学英语评课发言稿

各位老师,大家早上好:

光阴似箭,岁月如梭,转眼间来到六小这个大家庭已有半年的时间了,回顾这半年的教学生活,感慨颇多,现在就把自己在教学方面的想法和做法和大家交流一下。

作为一名教师,教好孩子,让每个孩子取得良好的学习成绩,是我们每个老师的最大心愿,但如何教好孩子呢,我觉得应该做好以下几点。

1、建立融洽的师生关系

作为老师,对每个孩子要发自内心的真正关爱,可以是一个眼神,一次抚摸,一句鼓励的话语,让孩子喜欢上你这个老师。如果他喜欢你这个老师了,那么他肯定喜欢上你的课,课堂肯定尊重你,认真听讲,教学效果也就不言而喻。

在课堂上,对于学生我尽量多表扬,少批评,多鼓励,让孩子对自己有信心。特别对于潜能生,习惯不好,真得令人头疼,但我尽量做到不去打击他们,对他们多些关心和鼓励。在孩子的成长过程中,我们应该允许孩子犯错误。我经常对孩子说:‘老师允许你们犯错误,只要改正,还是好孩子。”,这样不致于一棍子把孩子打死,因为一次的错误去否定自己,破罐破摔。

2、上课要备好课

提高课堂效率的基础就是要精心备课,认真钻研教材。备课的深度和广度直接影响课堂的效率。同样一节课的内容,不同的教师设计的教学方案是不同的,对教材中重难点的把握是不同的。教师对教材的把握,对知识点本身深度和广度的开发决定了本节课的高效率,高质量。只有备好课,才能上好课,才能提高课堂的效率和质量,才能减轻学生课业的负担。

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称赞评课稿管理论文

18、《称赞》评课稿东城区花园小学卢锡齐曾志红《称赞》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》的一篇新教材。这是一个有趣味的故事,课文洋溢着时代气息,蕴含着丰富的人文精神,文质兼美、语言典范,既能使学生学习语言,又能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到感染和熏陶。苏肖华老师这节课上得很成功,她能抓住课文的重点和难点,以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标,通过正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在读中感悟,读中理解,在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。一、重点突出、目标明确《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。苏肖华老师在本课教学中重点突出,目标明确,能抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点,指导学生表情朗读课文,让学生读中感悟、读中探索、读中拓展,丰富语言积累,从而学会发现别人身上的优点。二、创设情境、激趣导入苏老师能抓住儿童好奇心强的特点,把握时机,把学生带进喜闻乐见,贴近儿童生活的情境中。例如她在导入时说:“今天,老师给同学们介绍两个新朋友,你们想认识它吗?”指名看图说出动物的名称并认读词语。在这里老师以小伙伴的身份出现,导入自然,符合低年级儿童喜欢小动物的特点,有机激发学生的学习兴趣。让我们来看看小刺猬和小獾之间发生什么事,看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用?想知道就请大家打开书来听读,了解课文的大意,这样过渡语言朴素,自然得体。三、自主识字、生生互动新字的学习,老师先让学生在自由读课文时圈画出来,然后老师教给学生识字的方法,遇到不认识的字,可以请教书中的树叶阿姨,也可以请教同学或老师,接着出示带生字的句子选读、齐读、带音节读,脱拼音读,采用自学、同位互相读、正音,以开火车的形式检查读音,最后用游戏的方法检查识字的效果,摘苹果的游戏形象地体现自主识字、生生互动的结果。四、以生为本、朗读感悟。在以学生为本的新课改中,提出了学习方式的根本变革。“自主、合作、探究”培养学生学习的主动性和创造性。在《称赞》一课的执教中,如:苏老师释题后就给学生的读书方法,把找到的句子用波浪线划出来,还采用听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读、扮演读等形式指导学生朗读,把学习的主动权交给学生。1、展读理解苏老师精心设计了展示读这一教学环节,很有创造性,她让学生选择自己喜欢的句子读,这样不但能展示学生的个性,而且能为突破重点而铺路,培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、品读感悟在品读的教学环节中,苏老师有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子,然后重点指导朗读。如“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”抓住称赞的话,老师通过范读,特别注意读好“真”“一个比一个”“香极”这些重点词,读好语气,读出感情,再让学生评议,找出轻读重读的字词,在这里巧妙地教给学生朗读的方法。然后让学生动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读,让学生评价,老师在评价中称赞和表扬学生,给学生带来了好心情,师生起到互动的作用,也为培养学生的朗读开了绿灯。这一步教学环节很扎实,切实体现为培养朗读能力而设计。通过多种形式的朗读,使学生具体感受课文中的真情。接着,苏老师进行小组合作学习,找出两只小动物其它称赞的话,苏老师又抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子,培养学生从朗读到感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?苏老师抓住了“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真”这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度;又如“小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看”,她引导学生善于发现别人的长处;“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信”。设问你懂得了什么?应该怎样读?培养学生在学习、生活中的自信心;“瞧,我已经会做椅子了”,这里引导学生明白从粗糙板凳到会做椅子,这一过程,是被小刺猬称赞后,小獾才有这么大的成就,这是来之不易的。又如“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”这就是好心情带来的奇效和价值。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼,富有真情,苏老师根据课文对话鲜明、有利于培养朗读的优势,抓住读好对话训练为突破口,采用了分角色读、表演读等多种形式品读和评评议议,在读中体现自主、合作、探究的创新思路,让学生自读、自悟、自得,能切身体会作者的真情实感,体会句子蕴含的真谛,用内心的情感、有表情地朗读课文,真正达到品读感悟的台阶,使学生受到美好情感的熏陶。3、悟读延伸苏老师承着品读感悟的学习热情,通过质疑引导知识延伸,情感得到升华。如“假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑板凳做得粗糙,可能会有什么结果呢?”这一质疑,学生思维又一次激发,思维探索纵横发展,学生跃跃欲试,争相各抒己见,培养了学生的语感能力。五、实践活动、拓展思维苏老师为学生设计了实践平台:自己选一个家人,发现他的优点,夸夸他的优点。让学生以读引读,以读引说,理出了人间的真情美,懂得了从平淡中见深情的真理,拓展了思维,培养了语言,提倡了学习互动,生生互动,让学生成为学习的主人。六、提出一点小建议1课件出示的生字“liu”字的声调标错第一声,课前检查不够认真。2、个别读的形式比较多,齐读多,面不够广。3、“仔细”的读音不注意正音。

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小学信息技术评课稿:《保护地球家园》

《保护地球家园》是浙江教育出版社小学信息技术第二册第十三课的内容,知识技能目标是让学生学会利用复制粘贴的方法下载图片。整节课教师采用“任务驱动”的教学模式贯穿教学,教学围绕制作环保宣传画展开,将一个大的任务分解成流程清晰,教学取得了很好的效果。

一、富有教育意义的情境导入

新课程要求教师摒弃传统的灌输式教学,倡导情境教学法,让学生在真实的情境中愉快地学习。小学生的思维以直观形象为主,它们容易接受真实的、具体的事物,在特定的情境中会产生一定的情感。本课中教师以一个Flash短剧引入,短剧中人类残忍地杀害动物,毁坏森林,致使地球沙漠化,野生动物逐渐减少。学生在这种情景中自然而然地认识到要为环境保护作一份自己的贡献,教师由此引出本节课的任务制作环保宣传画,从学生的实际出发,充分调动了学生的积极性。

二、教师简练的教学语言

教学语言是一个教师基本功是否良好的重要表现。教师通过教学语言,把知识传授给学生。教师的教学语言水平,是课堂教学能否取得高效的一个关键。在教学中,如何用最准确简练的话语表达自己的教学思想,是一项非常重要的能力。本节课中,教师语言精练而准确,是十分值得学习的。不过,我认为教师的表情有点严肃,亲和力不够,让学生有点惧怕,放不开,如果能够在这方面稍微改进一点,我想会更好。

三、重视作品评价

教学中教师十分重视作品的评价,在评价中,教师采用学生自评、生生互评、教师评价等多种评价方式,增强了学生的主体性。但是我感觉评价十分关注作品的美感,重视培养学生的审美能力,忽略了主题,既然是宣传画,这幅画能否起到宣传作用,我想也应该是十分重要的,如果能够在评价中关注到主题,效果会更好。

四、关注后续的教学

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