朋辈辅导员工作计划范文精选

摘要：将朋辈教育引入大学生职业生涯规划教育中可以提升职业生涯规划教育的实效性，可以缓解生涯辅导师资队伍紧张问题和促进生涯规划教育的社会化。

关键词：大学生；朋辈教育；职业生涯规划

大学生是国家未来建设的生力军，在大学生中开展职业生涯规划教育具有重要作用：能提升大学生拓展自身就业能力意识，促进大学生全面发展；从源头上解决就业难问题，实现大学生人才价值最大化；激发大学生的潜能，促进大学生确立积极的自我价值观。朋辈教育是新时期大学生自我教育的重要形式之一，我们将朋辈教育引入了大学生职业生涯规划教育中，并进行了探索和实践，已使其逐渐成为大学生职业生涯规划教育体系的重要组成部分，成为提升职业生涯规划教育实效性的有效载体之一。

一、朋辈教育在大学生职业生涯规划中的优势和意义

所谓朋辈教育，就是指教育者充分发挥大学生伙伴的作用，有计划、有目的地组织大学生相互传授学习、生活、工作等方面的经验，及时进行思想、心理的交流和沟通，引导伙伴尽自己所能给对方精神上的鼓励和学习上的帮助，让彼此充分体验身边伙伴的关爱，借以见贤思齐、激发上进，实现优势互补、互相促进、共同成长的教育方式。朋辈教育是新时期大学生自我教育的重要形式和有效途径，在大学生职业生涯规划教育中有自身的优势和重要意义。

1.将朋辈教育引入大学生职业生涯规划教育中可以提升职业生涯规划教育的实效性

华北煤炭医学院2007年的一份调查报告显示，当大学生有了思想问题时，首先选择的是向朋友倾诉（80.5%），其次是向母亲（45.6%）、同学（40.8%）、恋人（38.2%）、父亲（28.1%）、同龄亲属（18.9%）倾诉。由此可见，大学生愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议，特别是在一些重大问题上，他们往往能够听取或采纳朋辈伙伴的意见和建议。当前，在大学生中开展职业生涯规划教育有着十分重要的意义，其关键在于如何提升职业生涯规划教育的实效性，如何多途径多载体引导大学生对未来进行准确的定位。笔者在2010年就朋辈教育在大学生职业生涯规划教育中的作用问题对所在学院的48位大学生进行了深入访谈，结果显示，70%以上的大学生在进行职业生涯规划时愿意参考来自同学或学长的建议。因此，我们认为将朋辈教育引入大学生职业生涯规划教育中有助于提升职业生涯规划教育的实效性。

2.将朋辈教育引入大学生职业生涯规划教育中可以缓解生涯辅导师资队伍紧张问题

近年来，随着大学体制的不断完善，教育背景不断深化，一些针对学习成绩不理想的自发培训和辅导正在逐步地兴起。相比于老师的规范化教学，朋辈计划的教学更加广泛且具有针对性。但是在计划的实施途中，很多无法察觉的问题会暴露出来。本文将采取问卷调查与采访的形式，从帮助者、被帮助者以及辅导员的角度出发，分析管理学院学长朋辈计划实施中出现的问题和不足，在联系方式、任务跟进和课堂反馈方面提出新的突破，完善朋辈计划制度，使朋辈计划发挥出对被帮扶者积极的作用。

朋辈计划专业辅导

一、研究背景

（一）朋辈计划的概念

朋辈教育制度是为了充分发挥大学生伙伴的作用，引导伙伴尽自己所能给对方精神上的鼓励和学习上的帮助所提出来的互帮互助的小组活动。该活动方式能够及时让彼此进行生活、思想上的交流和沟通，充分体验身边伙伴的关爱，能够更加勤奋地学习，快乐地生活，顺利地就业，实现优势互补、互相促进、共同成长的学生交往方式。

（二）朋辈计划的意义

开展朋辈计划，有利于提高被帮扶者的素质，形成良好的大学素养，促进学生的健康成长。通过开展有针对性、个性化、平民化的教育工作，让优秀学生成为其他学生的支柱。同时，朋辈计划减少了教师在学生管理工作中的负担，成为学生与老师间的沟通桥梁。朋辈计划的发展必将使学生管理工作不断的晚上。

二、研究过程

[摘要]随着大学生朋辈心理辅导在各大高校的逐渐展开，解决大学生心理危机成为了各大高校的重要课题，通过开展有序化和制度化绩效考核能够提高朋辈心理辅导效果，因此对每个环节进行具体的分析和考核评估是非常有必要的。

[关键词]心理危机；朋辈心理辅导；绩效管理

在这个日新月异的时代，科学技术的发展带来的不仅仅是社会经济的日益腾飞，也使现代社会处处充满竞争，随之而来的种种社会问题、家庭问题给尚未完全成熟的大学生造成了巨大的心理压力。因此，大学生心理危机干预成为高校不可忽视的重要课题。由于现阶段的大学配备的专业心理辅导员不足，朋辈心理辅导逐渐在各大高校开展并且得到广大学生的支持和加入，成为了帮助大学生解决心理问题、重塑良好价值观的重要手段。

一、朋辈心理辅导现状

朋辈心理辅导是指由受过半专业训练并受督导的学生运用语言或非语言的互动交流，对需要帮助的同辈提供倾诉、支持或咨询的服务。与专业意义上的心理咨询相比，朋辈心理辅导尽管缺乏一定的专业性和技术性，但它可以充分发挥学生在教育活动中的主导地位，实现“自助――助人――互助”的机制，在解决大学生心理危机干预方面有着不可比拟的作用[1]。

随着朋辈心理辅导工作的不断丰富与完善，我国许多高校都结合自身特色，探索出朋辈心理辅导的不同形式与路径：一是通过校园广播、校园刊物、校园网络以及微博、微信、QQ群等渠道大力宣传心理健康知识，让学生从心理上感受到朋辈辅导的意义所在，从而实现心理健康教育的目的，在一定程度上达到预防心理危机事件的发生的效果；二是组织朋辈心理咨询小组，开通朋辈热线，实施轮流值班制度，实现现场咨询、电话咨询、网络聊天等多种形式沟通交流方式，定时，定人，定点，为学生提供多渠道多形式的心理咨询方式[2]；三是通过举办朋辈心理讲座、心理情景剧、朋辈心理社团、心理知识竞赛等系列活动对学生进行心理健康教育，传授心理调适的技能。

实践表明，朋辈心理辅导员能最直接地体验和了解咨询者的心理感受与心理问题，能比较及时地了解他遇到的实际学习与生活问题，并帮助他解决。并且，朋辈心理辅导员解决同学们较为简单的问题而减轻咨询老师的压力，在一定程度上弥补了高校专业心理咨询教师力量不足的问题。但现阶段的朋辈心理辅导同时存在着一些问题，重要体现在：首先，欠专业：朋辈心理辅导员缺乏系统专业的辅导培训，尽管在各个辅导员开展工作之前有过短期的学习，但是在实践操作过程中许多专业性方面的不足逐渐就会暴露出来。同时，辅导员们都由学生兼任，为保证自身学习时间的完整和充分，只能尽量在课余抽出时间来做相关的工作，因此时间的限制也是朋辈工作正常开展的阻碍之一。其次，缺少相应的规章制度：朋辈心理辅导工作从开展时间来看仍然是比较新的一项工作，而且最初由学生自发组织开始，没有严格的规章制度，朋辈辅导的效果得不到保障。再次，没有对朋辈心理辅导员进行考核：朋辈心理辅导员没有考核来进行约束和考评，就没有精益求精的动力，可能会降低辅导效果。因此，为了提高朋辈心理辅导员的辅导技能，从而提高辅导的效果，就需要对朋辈心理辅导员进行绩效管理。

二、朋辈心理辅导的绩效管理的可行性分析

摘 要： 新生的适应情况直接影响到学生整个大学的学习和生活。本文对朋辈教育进行概念剖析，论述了朋辈辅导在大学新生适应性教育中的重要作用，对朋辈工作体系和具体工作提出了若干建议，对朋辈辅导工作的推进有所裨益。

关键词： 大学新生 适应性教育 朋辈辅导

大学新生从高中进入大学，面临着很大的转变，包括生活环境、学习方式及人际交往等。这一特殊的时期，新生适应性问题不仅是一件应激性事件也是大学生人生中的发展性问题，处理不好可能引发适应不良甚至一些心理问题。其次，新生的适应情况直接影响到整个大学的学习和生活，所以新生适应性教育引起了高校教育者的重视，成为高校教育工作中的重点项目。在新生适应性教育中引入朋辈辅导，建立长期、有效的制度性朋辈辅导工作具有十分重要的现实意义。朋辈辅导员就成了新生适应性教育中的一支生力军。

一、朋辈辅导和朋辈辅导员的由来

美国高校积极应用朋辈辅导。朋辈意为“朋友”和“同辈”之意，广义上的朋辈辅导是人际沟通中的常见现象，当人们遇到什么难题了，很容易向他的朋友们、同辈们寻求情感慰藉、指导意见等支持。而真正意义上的朋辈辅导最初来源于心理健康教育的实践。二十世纪六七十年代美国高校受启发于美国精神卫生领域的非专业心理咨询运动，开始着力于培训学生，让学生进行同辈间的帮助和支持。美国心理学者马歇尔夫将朋辈心理辅导定义为“非专业心理工作者经过选拔、培训和监督向寻求帮助的年龄相当的受助者，提供具有心理咨询功能的人际帮助的过程”。

在实践操作中，国内高校不约而同的利用优秀的学生资源开展日常工作和思政工作，这些在一定范围内的也属于朋辈辅导工作，并且从侧面说明朋辈辅导的确是一项效率高、效果好的学生教育方式。但是国内朋辈辅导还处于摸索阶段，各个高校的学生资源使用情况良莠不齐，有待进一步加强理论研究和实践的检验。

我认为朋辈辅导主要是利用同辈包括优秀同年级和高年级的学生在生活、学习、心理等学校生活方面给予同学以指导和帮助。本文所要讨论的新生适应性教育中的朋辈辅导则是指在高年级学生中招募一批学习成绩优秀、政治素质高、社会工作经验丰富、有责任心和奉献精神的朋辈辅导员面向大学新生有针对性地开展点面结合的朋辈辅导工作。

二、朋辈辅导员在新生适应性教育中的现实意义

摘要：朋辈心理辅导是高等院校心理健康教育重要方式之一，而高职院校学生特点等情况与本科院校不尽相同。文章针对高职院校学生心理特点及朋辈心理辅导工作现状，从朋辈心理辅导工作重心、心理健康教育知识宣传技巧、加强学生交流的积极作用、双线并进团体训练的明显收效等方面提出五项建议措施，以促进朋辈心理辅导在高职院校的有效实施。

关键词：朋辈心理辅导 高职院校 实施建议

朋辈心理辅导最早于20世纪60年代在美国发起，80年代中期我国国内开始探索相关理论及实践。随着大学生心理健康教育工作的重要性和必要性日渐明显，为了缓解高校心理咨询的压力，提升大学生心理健康水平，朋辈心理辅导在国内高等院校普遍开展。

一、朋辈心理辅导的涵义

朋辈辅导的本义是指具有相同背景或是由于某种原因使具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能，以实现教育目标的教育方法。朋辈心理辅导指同辈朋友间进行心理健康教育或心理咨询。有学者提出朋辈心理辅导工作内容主要以促进同学的积极改变和自我成长为工作重心，将积极心理健康教育理念的传递与辅导作为大学生朋辈辅导工作的核心内容，本文认同采纳此观点。

本文认为朋辈心理辅导可理解为在学校心理咨询中心专业老师的组织指导下，通过招募、选拔和培训校内对心理健康教育理论及实践感兴趣的学生，组织开展大学生心理健康教育、心理辅导、心理互助等工作，例如积极关注反映同学的心理健康动态、帮助同学更有效地处理学习、生活、就业中的心理困惑等。朋辈心理辅导员是心理咨询中心老师及思想政治辅导员的心理健康教育工作助手，主要包括各班级心理委员、校系各级心理部学生干部以及学校心理类社团成员。

二、高职院校学生的心理特点

1.存在两极分化

作者：任一波龚子君 单位：浙江工商职业技术学院

新生始业教育是高校教育管理工作中的重要内容，是高校为了使大学新生尽快适应大学生活而进行的准备性教育。具体而言，始业教育就是高校有目的、有计划地进行引导教育，让新生以最快、最好的方式适应高等院校的学习和生活，从而完成由中学生向大学生转变的教育活动。将朋辈教育制度应用于新生始业教育，就是充分发挥高年级优秀学生的榜样和示范作用，使其运用自身年龄、专业、学业等方面的优势，有计划、有目的地向新生传授学习、生活和工作方面的经验，进行深层次的思想和心灵交流，为新生解决学习困难、思想困惑、就业迷惘和心理波动等方面的问题提供各种支持和帮助，使新生能够充分体验到朋友间的关爱，见贤思齐，努力奋进，尽快投身到丰富的大学生活中。通过朋辈教育的强大辐射功能，可在一年级新生中形成良好的共振和扩散效应，让他们感受到高年级优秀学生的榜样力量，这对于加强和改进大学生思想政治教育，具有十分重要的指导意义和实践价值。

有利于形成学生群体间的良性互动，增强教育的感染力和可接受性刚入校的大学新生对大学生活总有着美好而又理想的憧憬，但对于如何科学规划大学生活、经营学习工作、实现美好理想，却往往只有一个模糊的认识。朋辈教育正是针对这一状况，聘任思想素质好、学习成绩优秀、有一定实践经验的高年级学生作为朋辈辅导员，让他们以自身的真实经历和骄人成绩感染新生，激发其努力上进。

根据笔者对所在学院2011年新生素质的调查，当大学生有了思想困惑和心理问题时，第一选择是向朋友倾诉（占78.5%），其次是向同学倾诉（占42.6%），接下来的倾诉对象分别是母亲（占39.5%）、恋人（占38.2%）、父亲（占29.3%）、同龄亲属（占16.7%），而选择班主任（或辅导员）作为倾诉对象的只占26.3%。由此可见，朋辈之间的沟通和交流可让新生更容易接受，更有安全感，通过朋辈的“自助”成长模式，能更好地帮助有困难的学生，收到事半功倍的效果。

有利于提升优秀大学生的综合素质，发挥榜样示范作用，增强教育的影响力和实效性朋辈教育的主体是优秀学生群体，通过朋辈辅导，一方面，可以激励优秀学生提高对自我的要求，不断地努力完善自我，并在这个过程中向周围同学传达积极正面的影响，形成良性循环；另一方面，可以充分发挥优秀学生的榜样示范作用，从点到面，感染和熏陶大学生群体，形成积极向上的健康氛围，从而增强思想政治教育的影响力和实效性。

有利于完善学生参与学校管理的平台构建，增强学生的民主理念，提高学校管理与服务的水平在高职院校实行朋辈教育制度，是个人发展的需要，是平等民主思想的体现，能够全面挖掘学生潜能，提高学生综合素质，是尊重学生主体、完善人格教育的有益尝试。对高职新生而言，他们是朋辈教育的受益者，也是未来朋辈教育的生力军，这种良性循环能够不断提高学生的综合素质和创新进取心，增强学生的民主理念，通过学生的自律和个性化的自我教育，提高学校管理与服务的水平。

有利于创新学生工作的管理理念，发挥教育主题的能动性，强化思想政治教育工作的成效在高职院校中，辅导员的工作任务普遍较重，带的学生也相对较多，因此其从事学生思想政治教育的时间和精力相对减少。对于高职新生群体而言，他们处于思想的动荡期及学习生活的适应期，更需要他人的引导、支持和关心，朋辈教育即可以弥补这一缺失。此外，现在的学生更加追求个性和独立，容易对辅导员的施教产生逆反和拒斥心理，而学生之间的平等关系可减少“教与被教”的对立性，更多地以示范和榜样的形式展现先进的思想行为规范，因此，朋辈教育也更容易被新生认可和接受。由此可见，通过朋辈教育发挥优秀学生群体的辐射带动作用，有利于提升学生工作的管理效果，强化辅导员思想政治教育的成效。

朋辈教育在新生始业教育中的运用朋辈教育组织构建的系统化朋辈教育是一个纷繁复杂的系统，包含了极其丰富的内容，贯穿于高校学生的学习、生活、就业、校园活动等方方面面。因此，为保证朋辈教育的系统化，组建一个朋辈教育中心是非常重要的。朋辈教育中心就像一个中枢调配系统，能够根据学校的办学特色和在校学生的实际需求进行统筹规划，充分挖掘学生先进典型和优秀集体中所蕴含的丰富教育资源，发挥他们的带头和示范作用，并不断检验、丰富和完善朋辈教育体系，将一般意义上的朋辈互动上升为具有教育意义的朋辈教育活动。作为高职院校思想政治教育的重要平台，朋辈教育中心需要由具有相关知识背景与实践经验的人进行策划和运作，主要任务包括加强朋辈教育队伍建设，搭建朋辈教育载体，开展朋辈教育文化活动，规范朋辈教育制度，实施朋辈教育针对性项目等。

【摘 要】青年的成长离不开朋辈的辅导，大学生的成长也离不开朋辈的督促。朋辈辅导在高校思想政治教育工作中，有丰富的理论依据，也有实践证明。文章以上海应用技术学院的调查样本为例，分析了理工科大学学生具有注重理性分析、思路清晰的特点，而朋辈辅导更多注重感性投入，将两者结合有助于开拓学生的发散思维，全面提升学生的综合素养。

【关键词】朋辈；辅导；理工科大学；实践

一、朋辈辅导的内涵

所谓朋辈辅导，指的是同龄人之间在心理健康、生活学习等方面的相互帮助、督促与辅导。在这里主要是运用于学校的教育与发展，学校通过选拔一些与辅导对象年龄相近、具有一定的辅导经验，并通过一些相关的培训与辅导，让这些助人者担任朋辈辅导员，这些助人者通过个人的知识辅导、经验与技能，为其他同学提供帮助，在辅导他人的过程中也受到教育，从而达到共同成长与发展，实现学生“自助”成长模式。

朋辈辅导在发达国家广泛运用于预防艾滋病、安全等教育领域，产生了一定的效果，后运用于学校教育，在学校教育中朋辈教育受到广泛的欢迎，学生普遍认为这种方式比较容易让人接受，距离感缩小了，同时让他们在亲切关怀之下轻松学习。

二、朋辈辅导的依据

顾名思义，朋辈辅导就是朋辈之间的相互关注与相互帮助。朋辈辅导在教育体系中占据了十分重要的位置，朋辈辅导能够成为大学学生学习生活的一种方式，在理论上有其理论依据，同时，在实践生活中也有其现实支撑。

（一）朋辈辅导的相关理论依据

[摘要] 新生入学教育是高校教育的重点，是高校实现人才培养目标的基础。而将朋辈辅导纳入此过程，将会起到积极的促进作用。因此，构建大学新生朋辈辅导体系是非常必要且值得探索和研究的课题。

[关键词] 大学新生 朋辈辅导 体系构建

大量的研究表明，大学新生在入学之初都会面临适应危机，有人把这一时期称之为“心理失衡期”，它是伴随着新的环境变化而出现的。大学新生如不能及时进行调整以适应大学新环境，便会出现诸如焦虑情绪、人际关系敏感、失落、自卑等心理问题。大学新生的入学适应问题是大学新生普遍要面临的问题，学校应面向全体学生进行一定的入学适应辅导活动。其中，朋辈辅导就是一种行之有效的形式。朋辈辅导以人本主义为理论基础，是指人际交往过程中，人们互相给予心理安慰、心理开导、鼓励和支持，提供一种具有心理咨询功能类似于心理咨询的帮助活动。

一、构建大学新生朋辈辅导的工作体系

建立“学校―学院―班级―宿舍”的多级朋辈辅导网络，即学校一级成立心理健康教育服务中心；学院一级成立包括辅导员在内的朋辈辅导站；在每个学生班级增设心理委员和宿舍心理信息员，原则上在学生自愿、辅导员推荐的基础上产生，归入学院一级朋辈互助队伍中，并给予必要的系统培训。这样一个多级心理教育阶梯，把心理健康教育渗透到不同层面，比较系统地开展朋辈辅导活动，使心理健康教育在大学中得以普及化和规模化。

二、构建大学新生朋辈辅导的队伍体系

建立强有力的管理系统，加强朋辈心理健康教育的组织性、系统性。一方面，应成立由分管心理健康教育的校长、中层领导、学校心理教育专业人员等组成的领导小组。为更好地促进工作发展和队伍建设，该小组可以在心理专家的指导下，制定朋辈心理互助队的目标、计划、制度以及各种管理、培训和激励机制；这样，朋辈心理机构的工作就有组织、有计划、有制度、有培训、有督导。另一方面，组建以校朋辈心理互助队为龙头，以院系心理互助组织为中坚，以班级心理委员为基础的同辈教育骨干队伍。按照朋辈心理互助队的目标，借助心理学量表等工具招募和选拔心理互助队员，将思想素质好、心理健康、专业素养好、热心帮助同学的学生骨干纳入到心理互助队伍体系中，形成以学生为主体，教师为督导的大学生心理健康教育新格局。

三、构建大学新生朋辈辅导的内容体系

朋辈教育既能锻炼学生的能力，提高学生的综合素质，又能够促进学生在学习知识、常规管理、社团活动、校园文化、实习就业等方面的工作开展，是充分发挥学生自我管理、自我教育、互相帮助、共同提高的有效形式，也是高职院校做好学生工作的有效途径。高职院校学生教育管理工作较之本科院校更为复杂，难度更大，更有必要运用好朋辈教育，发挥好同学伙伴互帮互学、相互影响的作用。

朋辈教育高职院校辅导员教育管理一、朋辈教育的内涵和意义

朋辈教育指具有相同背景或是由于某种原因使具有共同语言、相同目标的人在一起分享信息、观念或行为技能，以实现教育目标的教育方法。通过朋辈教育这种形式能充分发挥同学伙伴相互影响的作用，尽自己所能给对方精神上的鼓励、学习和生活上的帮助，及时进行学习体会、生活经验、思想观念上的交流和沟通，让彼此充分体验身边同学伙伴的关爱和激励，能够更加勤奋地学习，快乐地生活，大胆地工作，互相促进，有利于学生自觉遵章守纪，维护秩序，更有利于学生的成长成才。

二、高职院校学生教育管理工作的主要内容及特点

高职院校学生管理工作是指对大学生在课堂学习、实训实习、思想教育、课外活动及宿舍生活等方面进行计划、组织、协调、管理的总称。它是学校管理者按照国家教育方针所规定的教育标准，有目的、有计划、有组织地对学生进行各种教育，使学生的德、智、体、美全面发展，成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的过程。学生工作的主要内容可以概括为对学生的教育引导、常规管理、团学活动、校园文化等。

学生教育管理工作内容繁杂，几乎贯穿在学校的各项工作、各个环节中。从思想品德管理、学业管理、课堂学习管理、实习实训管理，到生活管理、健康身心管理、文明行为管理，等等。高校普遍存在的重教学科研队伍轻视学生管理队伍的现象，学生工作队伍不够健全，管理机构和制度不够完善。特别是我国高职院校建校时间不长，学生工作在理论研究、团队建设、资金投入、场地设施等各个方面都没有得到充分的保障，学生工作队伍不稳定、制度不完善、管理不科学，不能形成有效支撑复杂而严密的学生工作体系。高职院校学生的主体意识不强，自我约束能力不高，学生只是被动的被管理，因而不能够和学校的管理目的达成一致，一定程度上影响了培养目标的实现。鉴于以上学生工作之特点，我们认为，必须创新高职院校学生工作教育管理模式，按照以人为本的原则，发挥学生的主体作用，着力开展好朋辈教育在学生工作中的作用，促进学生的成长成才。

三、朋辈教育的有益尝试及在学生工作中的作用发挥

山东服装职业学院信息工程系最早于2004年探索实行了“学生辅导员制度”。即从大二、大三年级中，选拔一批品学兼优、热心服务、乐于奉献的学生干部，经过系里培训确定为“学生辅导员”，在辅导员老师的指导下，分配到大一各班级，作为辅导员（班主任）老师的助手，参与大一新生的迎新、军训、入学教育等工作。经过几年的探索尝试，学生辅导员制度已经被广大师生认可，并获得极高评价，现已推广到全院。学生辅导员制度其实质就是朋辈教育在学生教育管理中的一种有效做法。特别是在迎接新生、让新生尽快适应大学生活过程中，发挥了老师不可替代的作用。特别是学生辅导员及学生志愿者在迎接新生过程中的满腔热情、细致的关心、跑前跑后的忙碌及耐心答疑等，所有这些都对新生产生深刻的影响，给他们留下初入大学最美好的印象。

[摘要] 朋辈辅导员是大学生心理健康教育工作方式的新探索。以团体辅导的形式,针对高专院校朋辈辅导员的自我管理设计了辅导方案,并进行了实施,取得了理想的效果。

[关键词] 朋辈辅导员 自我管理 团体 辅导方案

一、问题的提出

大学阶段可谓“八面来风”,学生面临适应、学习方法转变、人际关系、就业、考研、情感等诸多问题,给大学生心理健康带来了极大的影响,导致大学生心理困扰不断增加,大学生对心理健康服务和心理辅导需求日益加大。虽然高校越来越重视心理健康,但也存在一些问题,学校专职心理辅导教师队伍数量少,很难满足学生日益增加的心理辅导需要,而且有的学生存在对心理咨询的恐惧,认为走进心理咨询室就会别被人看成心理异常,会被看不起;另外,还有很多人也忽略了发展性心理咨询,最终耽搁问题解决和个人发展。设计本方案前访谈了一些高专大学生,他们大部分反馈遇到困惑或者迷失方向时,更倾向于向朋辈寻求帮助,而不会直接找专业心理辅导老师,朋辈辅导员正是大学生心理健康教育方式的新探索,并且是一种有效的心理健康模式。所以,探索朋辈辅导员的助人能力是要解决的问题,同时,言传不如身教,提高朋辈辅导员的个人素养显得尤为重要,首先他们就要管理好自我,方可有一定影响力和说服力。

关于朋辈辅导员的界定,国内外学者对其各有阐述,Mamarchev认为,朋辈辅导员指那些从某个社会群体中选,接受特定的培训和信息,对群体中的其他朋辈提供心理援助,产生积极行为影响的人。我国学者章红兵认为,朋辈辅导员就是指与同学这一群体处于同一等级、同一“辈分”的学生,他们以朋友同辈的身份在同学中从事咨询、服务、帮助、引导等工作。朋辈辅导员是一支由优秀的高年级学生所组成的志愿者队伍,绝大部分是学生干部或党员,以活动、沙龙、讲座、心理测试、媒体宣传、游戏、个体关注等多种实践形式,协助班主任和辅导员老师对大一新生在思想、生活、学习、心理等方面进行辅导,旨在促进新生更好、更快地适应大学生活,促进大学生发展与成长;我国学者杨秉钧认为,朋辈辅导员是指与被协助者同年龄或年龄稍大之半专业助人者,具备助人技巧来协助其他同学适应环境,促进学习。

关于大学生的自我管理的界定本文引用屈善孝的观点,屈善孝认为,大学生自我管理是指大学生为了实现高等教育的培养目标以及满足社会日益发展对个人素质的要求,充分调动自身的主观能动性,卓有成效地利用和整合自我资源(身体、心理、时间、信息、思想和行为等),运用科学管理方法而开展的自我认知、自我计划与组织、自我监控、自我开发与自我教育等一系列的活动。从定义中可知,大学生的自我管理包括四方面的内容:自我认知、自我计划、自我控制和自我激励。当前,对大学生自我管理的研究多集中在讲座和建立各种制度上,而考虑让大学生通过体验的方式提供自我管理水平的培训形式较少。另外,当前在关于朋辈辅导员培训的研究中,关注朋辈辅导员技能放面培训的比较多,而关注朋辈辅导员个人成长方面的培训较少,尤其针对提高他们自我管理能力的研究几乎没有,朋辈辅导员是一支优秀的队伍,他们的身份比较特殊以朋友、同辈的身份在同学中从事咨询、服务、帮助引导等工作,他们本身的素质和人格魅力就很重要,他们要做好自我管理,首先要正确认识自我、接纳自我、规划自我、控制自我、激励自我,才能更好的影响和帮助同辈个体完善自我。只有他们很好体验这个成长过程,才能将这份成长的快乐分享给同辈个体,而高专院校学生更关注技能学习,对个人成长关注的较少,所以高专院校朋辈辅导员的自我管理能力的提升尤为重要,而以往对朋辈辅导培训的多以讲座、上课形式来组织,形式比较单一,采用发展性团体辅导的形式来进行培训的研究较少,而团体辅导在解决学生个人发展问题和某些心理障碍方面,在促进大学生心理健康,优化大学生心理素质方面,是一种有效的咨询形式,所以本文设计了此方案。

二、方案设计的理论依据

本方案设计以人本主义为主要的理论基础,根据人本主义理论的基本观点,人性是积极的、向上的,相信人是有能力、有价值、有潜能的,应该得到相应的尊重和信任,个体具有解决个人问题的能力,个体能对自己负责,只要提供适当的心理环境和氛围,他们就能自我理解,改变对自己和他人的看法,形成积极的行为,因此本方案设计借鉴其观点,相信成员的积极性和主动性,创设条件,积极挖掘成员的心理潜能,促进他们很好的自我管理。