配音活动总结范文精选
配音活动总结范文第1篇
为了这次的比赛，我们牺牲了中午的休息时间，抓紧排练。当然各班也都希望能取得优异的成绩。但就像赛后一位同学所说的一样，我们在台上表演时都紧张了，有的同学忘词儿了，有的同学没有跟上，不知道说到哪儿了……大部分同学都没有展现出自己独特的风采。
通过这次比赛，使我们提高了英语水平，增强了口语能力，给了我们在台上展现自己能力的机会。无论最后的结果如何，我们都在成功中得到了喜悦，在失败中得到了教训。我也相信，每个人都会有在台上闪亮登场的机会。只要你走上了舞台，那么就请记住：
Don'tbenervous !Believe yourself !
配音活动总结范文第2篇
配器法是高等师范院校音乐专业的一门必修课，也是音乐基础理论和实践结合最紧密的课程，但由于教学理念与培养目标之间的冲突，使高师配器课教育与基础音乐教育有许多脱节之处，其课程结构和课程内容始终没有形成自己的特色,原因很多,如受专业音乐院校的影响、师资缺乏等等,但认真分析起来看,实际上是我们缺乏正确的高师音乐教育专业课程的专业教学定位问题。
一、高师配器课的现状与分析
高等师范院校音乐专业配器法课程是为了让学生具备一定的配器法方面的知识，以便日后在实践当中利用这些知识进行乐队编配以及小乐队的训练，尝试进行各种艺术实践活动，是中小学音乐教师开展音乐活动和社会实践所必备的基本技能。但现实的教学状况却不尽人意。笔者认为形成现状的原因有以下几个方面：
（一）配器法课程在高师音乐教育专业中的作用没有一个明确的定位。对于一名高师音乐教育毕业生应具备哪些配器知识、能力和素质才能胜任基础音乐教学实践工作不够清晰。
大部分的高师音乐院系（包括音乐学院的师范(教育)系）,都采用了作曲理论专业的教材,即便是一些自编教材，教师也是借鉴音乐学院理论作曲专业的教材来编写的，不同程度的存在照搬或移植作曲专业相应教材和内容的做法。这种教材对于音乐教育专业的学生来说,学起来是相当困难的：由于大部分教材的理论体系都照搬移植,教学方法上也缺乏必要的改革,导致教学与实际不相适应的结果，使学生产生了畏学、厌学的情绪，认为配器法不是“一般人”能掌握的。
（二）缺少师资且部分师资水平不高。不少院校没有配器法课程的专职教师,有的院校配器法课程的教师是由其他音乐理论课教师兼任，且教学手段单一，教师一般采取的方法是利用乐谱，钢琴，或是一些音像资料进行教学，缺乏细致、具体的与乐谱相对应的音响效果；教学效果不容乐观。在教学手段方面没有跟上时代的步伐,没有能够充分发挥现代化多媒体教学手段在教学技能训练中的重要作用。教学形式仍然保持着传统的“教材+黑板+粉笔+钢琴”传统授课方式。教学方法与教学理念还要进一步提高和更新。
（三）高师的学生入学的程度参差不齐，学生入校的程度普遍较差，甚至有一种现象：在一般的综合类院校的音乐招生考试几乎变成了声乐和钢琴比赛，而学习器乐的考生较少，大部分学生很少有参加乐队训练的实践经验，读谱能力较差。从而缺乏实际的乐器音响概念，入校后学生普遍存在着重技轻理的现象，认为只学好专业技术课就可以了，对音乐理论知识的学习不够重视，音乐理论知识学习的不够扎实，同时所学的音乐理论知识的深度、广度和作曲理论专业配器教学也有一定的距离。
由于上述各种因素的影响,多年来，配器法这门实践性最强的课程没有达到基础音乐教育实际教学的需要，没有让高师音乐教育专业学生组织课外活动，编配、训练、组织小乐队的能力得到有效的培养。这说明,配器法课程已不能适应培养基础音乐教育师资的要求,必须进行改革。
二、高师配器课改革的基本思路
（一）教学理念的更新
高师是中小学音乐教师的摇篮,它培养出来的人才应该能够立足于讲台而渗透于舞台，他们是音乐专业的全才而不是单一专业的精英。我们要培养出合格的中小学音乐教师，就必须研究探索中小学音乐教学的特点和规律，改变传统的以单一音乐技能培养为教学能力的培养，以突出师范性、增强适应性为前提，尽可能缩短高师学生毕业后对基础音乐教育的适应期，使他们能尽快的胜任基础音乐的教学工作。
无需讳言,对于从事音乐教学的人来说,学好配器法这门必修课程,无疑是非常必要和十分重要的。因为音乐教育专业的毕业生在将来的教学工作实践中,都不可避免的要面临组织课外活动、训练学生乐队、接受为乐队编配伴奏的任务,那么懂得乐队织体的特点与声部组合规律、乐队织体写法及各种乐器音色编配与多声部织体有机结合的规律，了解和掌握为乐队编配的基本方法和基本技能，就必须要在高师学习阶段予以解决。但由于受学生基本条件、专业基础、学时容量等方面的局限和制约,再考虑到今后工作的实际需要,让音乐教育专业的学生像理论作曲系学生那样去学配器课,显然是不切合实际的,也是行不通的。音乐学院是培养高级的音乐表演、演唱、演奏、创作和理论研究的人才，而高师音乐专业主要是培养高素质、多技能、知识面广的“一专多能”的音乐人才。因此在教学实践过程中不能把高师教学与音乐学院的教学模式混为一谈，否则即不符合高师教学的实际，也不符合高师毕业生的工作实际，结果是使我们的教学陷入了困境，出现了高师的实际培养目标、教学目的与教学安排相悖的尴尬局面。
（二）教学探索
我们必须明确高师配器法课程的教学目的和培养目标，了解配器法课程自身的结构特点，才能使我们的教学安排趋于合理，才能使我们的实际教学工作有所突破和创新，才能使我们的教学手段，教学内容、教学逻辑、教学方法、教学形式符合高师学生的实际和基础教育的需要。才能让我们对如何教好、学好配器写作课有一个明确的认识和准确的定位，才能让我们培养的音乐专业学生能胜任中小学教学的需要和社会音乐实践的需要。
1．整合教学内容：以了解和初步掌握乐队织体的特点与声部组合规律、乐队织体写法及各种乐器音色编配与多声部织体有机结合的规律为目的：改变现在沿用音乐学院作曲专业教材的编写方法，使高师配器写作课教材更符合“学”的实际和“教学目的”的实际；摆脱“纸上谈兵”的授课形式。在课程时间和内容的安排上：第一个阶段是织体谱模仿写作训练，第二个阶段是织体谱转化为总谱的写作训练和学生写作模仿的实践。让教材教法形成一个脉络清晰的线条，增强学生的具体感知，使他们对配器写作课的脉络更清晰，通过一年的学习能初步掌握配器基本的写作方法和写作原理，熟悉配器写作的一般规律，会去为一个旋律进行配器、为乐队编写总谱，而不是拿到一个旋律不知道所以然，无从下手。使学生组织课外活动，编配、训练、组织乐队的能力得到有效的培养。
2.教学措施：把配器课教学归纳为三块：
首先是对织体谱模仿的写作：重视基本的写作步骤写作方法的培养，加强配器写作思维训练，打破传统的配器教学逻辑，从织体角度学习配器，从织体谱模仿写作开始学习配器。把织体写作的定位为以主调音乐织体的写作编配为主，其它织体的写作和编配只做介绍性的概述。和声编配的简单化：配置和弦只要求用Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级功能和弦为旋律选配，把重点放在织体谱写作的方法、原理上。通过织体谱模仿写作的学习，让学生明白主调音乐织体旋律与伴奏两个层次的基本概念。了解熟悉伴奏织体的多样性如：同节奏式的伴奏织体、和弦衬托式伴奏织体、音型化的伴奏织体等，从每个层次掌握织体谱写作的一般规律，熟悉乐队织体谱写法。
其次是把织体谱转化为乐队总谱的过程（把乐器法，和乐曲音色的编配集中的放在此环节）：打破了配器课的教学常规，充分利用多媒体技术，加强乐器音色编配与多声部织体有机结合的完整体验：把对音乐作品片断的分析体验，改为对音乐作品完整的分析体验和模仿。教师选1－5首不同风格（进行曲、轻快活泼的、抒情歌唱性、舞曲性的、平静如歌的等）乐曲的织体谱，分别转化为电声乐队、军乐队、西洋管弦乐队、民族管弦乐队、混合乐队、小型乐队等的总谱。并采用多媒体技术输入计算机，进行分析、比对。让学生掌握最一般的配器写作规律和写作模仿对象。
配音活动总结范文第3篇
一、活动背景
语言模仿对语言学习有着巩固基础与运用提高的效果，正确的发音与自然的语调是表达自己思想与理解别人语言的关键，而趣味学习又是提高效果的主要因素之一。语言学家一致认为语音语调的模仿则是学好地道语言的有效方法。影视配音兼学术性、趣味性于一体，能激发语言学习者的兴趣，促进学习效果的提高。
二、活动目的及意义
提高积极性，加强学生间的文化交流，开拓思路，陶冶情操，培养大学生灵活机智的思维，体现当代大学生的青春风貌和综合素质，丰富校园文化。通过比赛展演，彰显语言文化的魅力，让广大同学感受影片的魅力和配音的乐趣，拓宽知识面，加深对当代文化的理解，提高同学们的科学文化层次。
三、活动说明
1、活动简介：本次比赛力求达到“音中有画，画中有音’’的完美效果，严格甄选参赛选手，追求富有创意的再现。届时，各经典影视片段将在选手们的表演中精彩重现，让我们共同期待。
2、活动要求：组队参加，参赛队伍可以随意挑选自己想配音的电影（4-5分钟），选取对话丰富的片段(台词不少于30句)，自行剪辑和消音处理后进行外语配音，配音可以在保持电影原主线和主体内容不发生变化的前提下进行演绎，也可以自我发挥重新编写剧情，以内容积极、趣味性强的电影片段为素材，加之以个性化的语言，将各个角色演绎得惟妙惟肖，为大家奉献一场视听的盛宴。（MV、演讲、歌舞类视频不在参赛范围之内）
3、主办单位：
安徽师范大学皖江学院外语系主席团、宣传部
参赛对象：
外语系全体学生
5、活动地点：初赛：主楼203、主楼204
决赛：主楼203
四、活动流程
(一)宣传
1、由宣传部协助设计两张海报，张贴在学校布告栏
2、复印13份宣传单，分发到各班班长手中，由班长代为通知
3、分配四名学生会成员到外语系各班进行宣传
（二）前期准备
1、报名：参赛选手在各班班长处报名（以组为单位报名），各班班长于3月15日前将名单报至负责人，要求报名者自己提前准备配音材料并将材料情况一同报上。
3、初赛（主楼203日、俄专业主楼204英语专业）
a:影片展示（时间：3分钟以内）
各队派一名队员以幻灯片或FLASH的形式展示配音的影片片段（如电影主要内容，主人公，经典台词，主题曲）。
b:配音（时间：5分钟以内，超时扣分）
各队进行消音配音，若需要的话，可自配背景音乐，自配特色服装。
C:从两个赛场中选出前6支队伍参加决赛，初赛结果将另行通知。
4、决赛
（2）比赛流程：
1、主持人开场白（两分钟）
2、介绍评委以及嘉宾（三分钟）
3、宣读配音展示顺序（三分钟）
4、比赛正式进行（约四十分钟+中场休息十分钟）
5、点评嘉宾发言（十二分钟）
6、电影主题曲竞猜（十分钟）
7、主持人公布本场比赛结果并宣布比赛结束。
注：决赛评委由邀请两位资深外语系老师以及一名外教担任。整个比赛过程中将由在场学生会成员帮忙调控电脑及确保各个配音片段的流畅进行。保证有两名评委计分统计人员，在每组选手表演完后统计得分。奖项设置—一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名）
五、活动中应注意的问题及细节
1、前期宣传工作的到位。
2、提前邀请评委嘉宾。
3、会场提前布置装饰及所需设施的摆放的到位。
4、选手的电影配音片段的制作注重质量，保证决赛使用时万无一失。
5、保证音响设备准备齐全且提前检查是否完好可用。
6、要在保证现场秩序的情况下有条不紊地进行气氛活跃。
7、安排一人采编影像资料，安排5人维护现场秩序。
8、赛前赛后均保持场地卫生。
9、活动结束后，做到有秩序离场。
六、经费预算
宣传单14*0、5=7、0
赛场布置20、0
饮用水3*1、0=3、0
证书6*3、0=18、0
共计：68元
附：评分标准
A、语言表达：综合语言能力，包括语音语调、表达技巧等。发音清晰、吐字明确、音调合适、语言流利。（25分）
B、内容创新：在原来影片视频片段的基础上新的发挥程度以及效果。可以自由发挥想像力和创意。对原有片断有新的诠释，并能达到一定的现场效果。（10分）
C、队伍风格：配合，即组员之间的默契，如对白的连贯性逻辑性等。（10分）
D、情感演绎：声音表现力强，对白富有感情，并有一定的真实感和现场感，能够充分体现人物的性格特点和心理特征。（25分）
E、配音技巧：吻合度，配音效果与影片内容相连贯。（30分）
影视配音大赛策划书（二）
一、活动目的：
以电影为载体，倡导英语学习交流，提高同学们的英语口语表达能力，激发大学生参与电影文化建设的热情，推进我院的学风建设，鼓励同学们用声音说电影，用声音创经典。
二、主办单位：
外语学院
三、承办单位：
商务英语教研室、商务英语协会
四、活动时间
初赛：4月15日（周日晚上7点）
决赛：4月29日（周日晚上7点）
五：活动地点
初赛：多媒体教室
决赛：学生会议厅
六：活动宣传
我们将进行下班宣传和利用LED进行宣传。让更多的同学们了解此次比赛。
七：活动要求：
1、参赛队伍需认真填写“英文电影配音比赛”报名表格，并由学习委员于4月5日前将报名表格上交商务英语协会。
2、各队选手自行选取英文电影片断，模仿配音，时间为5分钟以内。
3、影片内容积极乐观，活泼向上，富有时代感。
4、电影文件原声发音准确，画面和音质清晰，配有英文字幕。为保证比赛质量，进入学院决赛的参赛队需另准备一份消去原声的电影文件（操作教程见附录），用于配音表演。
五、活动流程：
比赛分为初赛和决赛
1、初赛时间：4月15日地点：多媒体教室
2、院部决赛时间：4月29日地点：学生会议厅
比赛规则：参赛队伍须提前到场，4月24日下午五点在比赛现场把自行截取的电影片段（一份消原声文件，一份原声文件）复制到比赛用的电脑上。
比赛流程：①由主持人宣布比赛开始，介绍评委嘉宾；
②由主持人宣读比赛的规则和比赛的评分细则；
③参赛队伍上场伴随播放选手所截取的电影原声片段，做个简要的介绍，然后选手进行模拟比赛；
④评委评分，并由主持人当场公布比赛得分；
“最佳语音奖”。
决赛中才艺表演和电影结合，比如电影主题曲演唱或者情景模仿
之类、可以适当加分。
六、评分细则：
1、语言标准：语音语调标准，语言清晰流利15%；
2、内容：积极乐观，活泼向上，富有时代感15%；
3、表现能力：表现力强，对白富有感情，能够充分体现角色的性格特点和心理特征20%；（吻合程度）
4、创意：题材新颖，富有创意，形式多样10%；
5、配合：组员之间配合默契，对白连贯10%。
6、团队才艺展示：30%
注：
1、选手表演时间如超过规定时间，则规定按超过30秒扣1分计，以此累加总分；
2、每队选手的得分为评委评分的平均分。
七、奖项设置:
“最佳语音奖”3名。
八、经费预算:
舞台布置:………………60元（气球、彩带、音箱费）
矿泉水:…………………30元（1箱）
奖杯和证书：…………420元（6个团体奖，3个个人奖）
奖杯6个（300元）证书30本（120元）
评委及嘉宾礼品：………100元
礼仪：……………100元(6人)
总计：730元
外语学院学生社团联合会商务英语协会
影视配音大赛策划书（三）
一、活动背景
语音模仿对语言学习有着巩固基础与运用提高的效果，正确的发音与自然的语调是表达自己思想与理解别人语言的关键，而趣味学习又是提高效果的主要因素之一。语言学家一致认为语音语调的模仿则是学好地道语言的有效方法。影视配音兼学术性﹑趣味性于一体，能激发语言学习者的兴趣，促进学习效果的提高。
二、活动目的
我们希望通过形式独特、内容丰富多彩的英语配音比赛，激发大学生学习英语的热情，提高大学生的英语语言素养，增进大学生对英文电影更深层次的理解，促进学生英语学习的交流，从而让更多的大学生们在轻松愉悦的氛围中体会到学习英语的乐趣。
三、比赛简介
1、活动简介：为了提高全院同学学习英语的积极性，了解英语语音语调的模仿并能较熟练地运用影视配音技巧和方法，更好地欣赏外文影片。比赛力求达到“音中有画，画中有音”的完美效果，对各参赛队伍严格甄选，追求原声再现。届时，各经典影视片段将在选手们的表演中精彩重现，让我们共同期待！
2、活动口号：音中有画，画中有音
3、活动说明:各参赛选手随意挑选自己想配音的电影（3-5分钟）,我们也会有一些影片的推荐、选取对话丰富的片段（台词不少于30句）来进行英语配音,配音在保持电影原主线和主体内容不发生变化的前提下,争取力求有趣创新。
4、主办单位：华锐学院外语系英语俱乐部
参赛对象：华锐学院全体在校学生
四、活动前期准备：
1、宣传：由英语俱乐部新闻宣传部制作海报、“华锐之声”广播电台进行宣传。
2、后勤：由英语俱乐部后勤保障部成员准备摄像机、相机、移动麦克等设备。
五、比赛安排
初赛
1流程
a各组自行准备好影音材料在比赛前上交到负责人处（配音材料时间：3-5分钟）
b:配音（时间：3-5分钟）若需要的话，可自配背景音乐，
c从中筛选出优秀选手参加决赛
决赛
1流程内容
（一）第一环节：配音（时间：3-5分钟以内，超时扣分）
各队将原声片段放出后消音配音，若需要的话，可自配背景音乐
（二）第二环节:配音PK
由承办方准备片长为3分钟的经典影片片段4段，各队伍派代表抽选其中一段，两队分别表演一段影片，待播放两遍后,按抽签顺序各队分别进行配音
六、评分细则：
2、内容：积极乐观，活泼向上，反映当代大学生的学习、生活等，富有时代感15%；
3、表现能力：表现力强，对白富有感情，能够充分体现人物的性格特点和心理特征25%；
4、创意：题材新颖，富有创意，形式多样20%；
5、现场气氛10%；
6、难度：片段难易程度10%。
七、活动总结
由新闻宣传部写好新闻稿，并作好活动总结，反思活动中出现的问题。通过深入课堂，带动广大同学英语学习热情，让全院的英语学习者从此“动”起来。
配音活动总结范文第4篇
关键词：教学法 电影的优势 电影配音 大学英语教学
一、电影配音与大学英语教学整合的理论基础
在大学英语教学改革继续深化的形势下，目前许多教育家都倡导以学生、活动和任务为中心，采取启发、研讨、辩论等开放型的教学方法（如：交际教学法、活动教学法、自主学习教学法、任务教学法、参与式教学法、学习性研究教学法等），激发兴趣，开发潜能，培养学生的语言能力。同时研究表明，人们越来越强调语言学习与语言习得的结合，强调更多地创造语言实践的情景，使教学内容形象化、具体化和实践化。根据Thomas(1983，96-97)［1］的观点，在言语交际中，说话人没能根据标准的语法编码模式去遣词造句，他顶多被认为是“说得不好”(speaking badly);但没有按照语用原则来处理话语，他就会被认为是“表现不好”(behaving badly)，被认为是“不真诚的，存心欺骗或居心不良的人”。因此仅仅学会一门外语的语音、语法规则和掌握一定量的词汇并不意味着学会了这门外语能顺利地进行交际。在跨文化交际中，交际的双方若不能融入同一文化背景之中，就容易产生不解或误解，从而使交际失败。应用语言学家Dorothy、Pica &Swain认为语言使用所产生的互动不仅使学生的语言应用能力得到锻炼，而且能使学生修正和发展其语言交流，即使在没有教学干预的情况下也是如此。因此，如果我们能为学习者提供生动语言意义的活动，那么这种活动便能促进语言能力的发展。上海新东方学校听力口语培训部主任，电影教学专家邱政政认为，看外文原版电影才能把外国人的思维、文化和语言一起“泡”来吃。
据此，英文电影配音活动与大学英语教学的整合由此而生。
二、电影配音与大学英语教学相整合
1．必要性
1）学习外语离不开真实的语言环境，而中国人学英语的最大困难恰恰是缺少这样的条件。电影教学融视、听、说于一体，调动人的多种感官来接受信息。电影语言内容丰富、地道、通俗，是最接近生活的会话语言，它弥补了一些课本、语言教学片刻意为教学编排的语言材料的不足，为学生提供了更为广泛、生动、逼真的视觉直观情景，使学生有身临其境的感觉，充分调动了学生视听说的积极性［2］，为学生的语言活动开辟了一个广阔天地。丰富的电影内容可以向我们提供英语国家的历史、社会、风土人情、地理、自然、经济、政治等情况，有助于丰富教学内容和扩大知识面，真正的语言交际过程还有助于学生接触交际中的自然语言，生动的故事情节及艺术表现，可以轻而易举地帮助理解。因此运用英语电影进行教学能创造最佳英语学习环境［3］。
2）从本世纪初兴起的电影配音活动在许多高等院校正在有声有色地开展着。在大部分高等院校，英语专业和非英语专业的学生都有机会在第二课堂这一块参与英文经典电影配音活动及其比赛。但是问题在于参与这一活动的学生毕竟都是英语基础扎实、兴趣浓厚、有这方面专长的少数学生。电影配音活动一般都只是以学生课外自愿自主参加的形式进行，其覆盖面不够广，在少数学生正享乐其中时，其余的学生由于信心不够或其他的原因只是在充满羡慕之情地、默默地欣赏着他们同学的精彩表演而已。作为传道授业的教师完全有必要、也有责任去鼓励和引导学生全面地、积极地参与到这项有益的活动中来。
3）从在所教的班级中进行的一次问卷调查中，结果表明最受学生喜爱的课堂教学活动分别是:英文电影欣赏，西方文化的介绍，语言讲解和听力训练以及口头表达;学生普遍认为目前英语学习中的最大问题一是单词量少，二是语音不准，口语表达能力差，还觉得需要一些学习压力和老师的监督等。
4）另一方面，当下学生接触英文电影的机会并不少，可是教师在给学生播放英文影片时，缺乏有益的引导，导致学生消极地看电影，影片并未对学生的英语学习起到应有的作用和效果。而电影配音活动的安排可以使学生积极地投入到看电影的过程中，而不是消极地看。欧美教育学家认为，学生积极投入教学过程时，学习效果是最佳的。电影配音活动的开展可以让学生对英文电影的欣赏得到深入和拓展，使学生的英语交流能力得到锻炼和提高。
2．可能性
1)在网络化趋势日益增强的今天，越来越多的学校有了新的先进的网络设备，如互联网、校园网、多媒体教学等教学环境。学生接触英文电影的机会大大增多。在网络上，我们可以找到丰富的英文电影资源，学生可以根据各自的兴趣爱好在网络上自由选取电影来欣赏。还有一个很大的优点就是可以进行多遍的重复欣赏，还可以根据所需作适时的暂停或倒退以达到自己预期的学习目的。
2)另一方面，现在有许多为电影配音而专门设计的英语教学软件供英语学习者选择。这些教学软件是以世界英语电影名著为题材的多媒体教学光盘，它通过生动的电影视觉、听觉和高度的用户交互性，帮助用户轻松而且高质量地提高英语听、说能力。主要由（看）完整电影欣赏、（听）任意句子复读、（说）任意角色配音、（读）完整双语对白、（写）逆向循环听写、（查）在线英汉词典、（练）纯正口语练习等几部分构成。这些组成部分都是针对中国英语学习者所特设的，也是学生们所渴望解决的难题，足以让我们的学生激动不已，趣味横生。
3．电影配音活动教学
电影配音活动其实包含了一些其他的有关英语学习的前奏活动：如语言欣赏、循环听写、疑难解析、句子朗读等。学生可以是对英文电影片段进行配音也可以对中文电影进行翻译后的配音表演。表演的形式由学生自己把握：可以只是配音，也可以同时由学生自己来表演等。活动有学生和教师的共同课外准备也有学生主体教师主导的课上展示、分析、评价与反思。具体操作如下：
1）课上老师提供电影配音教学软件，有意识地采用反复播放、分段播放等教学手段，引导各组学生进行模仿、复述、正误判断、配音等练习。教师也可参与其中扮演角色并以有针对性的设计提问引导学生对电影中的重点、难点进行突破。这就引起了学生对电影配音活动的兴趣，并引导学生主动地投入活动程序中，为课外准备同类活动提供了借鉴和指明了方向。电影配音活动带给学生不仅是学习英语的兴趣、口语的训练与提高，还应有益于英语学习的其他方面，如句法、词汇、俚语、文化等方面的知识及师生的情感相互影响与相互作用。整个活动主要包括：学生主动提问，学生讨论，学生问答，教师引路等。
2）教师把配音活动作为任务分派给学习小组在课外准备好，后在课堂上表演。具体步骤如下：（1）先是给小组布置任务：教师提供事先选好的电影目录给各小组，规定选择电影的时间期限；教师根据学生上交的选择，提前对某电影进行翻看和探究和交流等，解决存在的疑问并总结出突出的语言点或文化点以便与学生一起探讨或分享。教师对英美地区的语言文化背景要有足够的了解，不断补充相关知识，完善自我，才能为电影语言的精讲注入活力。（2）给出电影配音完成的期限及课堂表演的时间，并在学生准备任务期间提供一些可能的指导和帮助，尽量做到对影片配音片段的真正理解和正确把握（模仿电影教学软件，学生主要从“赏、析、模、演、配”即“看、听、读、练、说”几方面去准备）。教师应有针对性地设计提问，使学生带着问题观看电影。（3）在课堂上表演时，由各组选出的学生评委们根据选手的英语发音、与电影场景配合的语调、与电影场景配合的语速、声音的艺术表现性、以及创造性和配音的总体效果印象这几个方面为每一组打分并给出适当的理由和评语或有益的建议。同时还有表演者的自评和教师的总结性的评语。（4）表演完成的小组要上交一份活动情况报告，包括各成员的表现，所学到的语言知识，活动的心得体会或是自我评价与反思或是问题等。（5）教师则根据各小组的表演得分和报告的质量给出一个总分作为一次平时成绩。在学生的平时总评成绩中占有重要地位。（6）在表演一轮完了之后，评选出“每轮之星”。该组可以多得一次表演机会，也就意味着多一次平时成绩。同时老师要善于总结，把一轮表演中的要点与经验加以重复和巩固。让学生在反复中巩固技能，使之真正成为自身的本领，达到全面提高。（7）完成表演的小组要在完成的同时上报下一个电影题目。进入到下一次活动准备中去。（8）通过以上的训练，学生可以了解到如何选电影，英语水平达到较高水平时，可以让学生任意选配喜欢的非英语电影。这样学生选择配音的电影就更广了，更能深刻地感受到其中的困难和解决问题后的充实，也更能激发学生参与活动的积极性。
4．须注意的问题
为了在教学过程中更好地进行英文电影的配音活动，让学生更大程度上受益，教师要力求作好以下几个方面：
1）严把完成期限。给学生施加一定的压力，有压力才有动力。以确保活动有规律地按期进行。
2）及时作出指导和正确引导及鼓励。减少准备活动过程中的阻碍，让学生积极地将活动朝着有利于英语学习的方向前进。
3）确保小组成员都有事情做。每个学生机会平等，以保证学生的学习激情不受消极影响。
4）电影的选择上的建议：选择电影有三看［4］：一看语言含量是否大，二看内容是否贴近生活，三看发音是否清晰地道易于学习及模仿。以上三个方面几乎涵盖了语言学习中语音、语调、节奏、用词、思维、感情等几大要素。此外，还可以选用反映社会不同时期文化的生活片、重现历史人物和事件的故事片、轻松愉快的音乐片等充实我们的教学内容。选用的影片情节简单，人物形象生动，对话简洁，能吸引学生。
5）先对文化稍有了解，并不断加以总结。电影是文化的传播者，无论是故事的叙述，情节的发展以及人物关系的变迁都有着很多和中式思维不太相同的地方，而这些通过语言表达出来的文化差异，却不能仅仅用语言分析透彻，这就需要我们对西方文化，尤其是美国文化的一些特点加以了解，在了解的基础上再逐点分析，不断地加以总结，用心体会东西方价值观念的不同，以及由此产生的思维方式的差异。通过对西方历史文化等方面的综合理解，将语言上升到真正意义上的交流，让英语“活”起来。英语教学中语言和文化知识要做到融和。
三、活动的现实意义
一方面，通过电影配音学英语，打破了中国人死抠语法、硬背单词的沉闷学习方法，可以不再一味地去背冗长、陈旧、死板的课本英语，去硬“啃”已经过时、老套的日常交际用语；通过电影，能掌握最常用、最经典的口语句型，更重要的是可以通过电影情节非常容易的理解这种句型的适用语境，从而能最大限度地避免母语的干扰。其中的情境能给人带来情感上的触动，可以减少情感过滤因素对学生学习英语的影响。通过电影，可以了解他们的语言表达习惯以及西方的社会生活、人文历史等方面，让您能够领略到最新鲜、最时尚的英语，让您走在语言潮流最前线。另一方面，电影配音活动打破了单一的幻灯片和问答教学模式，真正地让学生主动参与教学活动，调动了学生的英语学习兴趣，活跃了课堂气氛；小组式的配音表演培养了学生的合作和创造能力。
总之，在大学英语教学实践中，我们要不断地创造条件，充分发挥电影语言情景教学的优势，在提高学生实际英语交际能力方面多做努力，为学生的语言活动创造空间，强化语言实践过程，争取更好的教学效果。
参考文献：
[1] JENNY THOMAS， Cross-cultural pragmatic failure. Applied Linguistics， 1983， 4 (2): 91-112.
[2] 姜 丽，冯学英. 电影教学与英语交际能力的培养[J]. Sino-US English Teaching， 2005， 2(8):9-11.
[3]王朝英. 电影语言情景教学与学生英语交际能力的培养[J].国际关系学院学报，2001，(2):62-66.
[4]朱京力.用原版电影开展视听说教学[EB/OL]. ，2006-5-9.
[5]郭东淦，向北.在电影配音中提高学生的英语表达能力[N].中国教育报，2002-11-12.
配音活动总结范文第5篇
关键词： 理查・斯特劳斯 交响诗 管弦乐法布局
三、过渡、展开型结构中的结构性音色对比变化
正如前面所讲，理查・斯特劳斯在为交响诗设计管弦乐法布局时，常根据乐曲各个段落不同的陈述类型以及它们在结构功能上存在的差别，采用不同的音色对比方式，对乐曲各个段落的乐器配置做相应的调整和改换，以丰富乐队的色彩性表现，配合交响诗文本情节发展，以及音乐的戏剧性展开需要。下面我们通过了解过渡，展开型结构的功能特征，以及“结构性的音色对比变化”的音色展开的方式的定义，进一步剖析斯特劳斯如何在其交响诗具有过渡、展开型结构功能的段落，运用这种特殊的音色对比方式改变乐曲的乐器配置进行管弦乐法布局，使其交响诗作品达到内容与形式的高度统一。
从管弦乐配器的角度来讲，过渡、展开型结构为了适应音乐发展的需要，使得传统意义上连贯发展的长线条的旋律线被“切割”，代之以动机的分裂、交叉，短句的移位、模进，使得织体结构被分解为许多长短不一的“碎片”，并迫使音色做出相对应的变化，乐队色彩的变化和交替也较频繁，音色节奏的变换频率也随之加快变得活跃起来。另外，“结构性的音色对比变化”主要是指在“乐曲中的某些段落，它们的‘陈述类型’（曲式功能）或结构特点本身，即显示出明显的音色对比需求，和音色节奏做较为活跃的处理的可能性，这时，作曲家可以根据表现上的不同意图，采取各种手段，形成程度不等的色彩对比”①。因此，也可以说在这种对音色对比的强度及音色节奏变化频度上有着较高要求的过渡、展开型结构中，运用“结构性的音色对比变化”的方式进行音色展开，恰恰可以适应这种结构上的动荡状态。
在交响诗《查拉图斯特拉如是说》呈示部的主部与副部之间，有一个被命名为“强烈的渴望”具有过渡、展开性质的连接段落（参见总谱第75―114小节），斯特劳斯将呈示部中的主题材料做变形处理，并以呈示、对位和展开的方式“散化”到乐段的各个部分，构成一个由两个不同的乐句和一个小的结尾组成的非方正性对比乐段。
下面是笔者针对上面这个谱例所做的音色配置图示：
总谱的前七小节是一个陈述主题乐思的乐句，它以弦乐器为主导基础音色演奏主要旋律声部，由木管音色和竖琴声部在局部进行“染色”强调，圆号和大管声部演奏和弦长音做声部支撑，音乐情绪相对舒缓情感力度变化不大，其调性主要围绕在b小调上。自第八十二小节以后有一个长达30小节的乐句，这里作曲家将一个半音化的主题旋律线条a和另一个节奏感极强速度飞快跳跃着的音乐动机b，在纵向上交织并置在一起，它们通过不断地分裂、模进、移位等方式做变形处理，斯特劳斯运用“结构性的音色对比变化”方式进行音色展开，乐队配置显示出强烈的色彩对比，各种乐器音色纵横交错如影随形，音色节奏的变化频率异常活跃，乐队的色彩对比灵活、生动、鲜明。随后在谱例的最后三个小节是一个补充性短小华丽的结尾，它基本上保持了第二乐句中跳跃着的音乐动机b的原型，通过乐队音色逐层叠加的方式，使乐队音响渐渐“堆砌”变浓，完成向副部主题的过渡。
首先，在这个乐段的第一个乐句，由于其本身具有一定的呈示特征，在音乐前景横向连贯的音色线条上，色彩的对比并不强烈，音色节奏的变化频率也相对缓慢，基本上保持了以小提琴音色为主导的基础色调，这恰恰符合斯特劳斯在进行管弦乐法布局时，根据乐曲在陈述类型上存在的差别，采用不同的音色对比方式配置音色的特点。另外，斯特劳斯在第二个乐句运用“结构性的音色对比变化”方式进行音色展开，这使它与前面的乐句相比，在音色对比程度上发生了强烈的变化。通过上面的图示我们看到，这个乐句中的两个音乐材料，它们中的任何一个在其乐器配置上都没有出现一个能够保持在三小节以上的音色纵向组合关系，使得这里的音色节奏异常活跃，管弦乐队的色彩对比、变化异常强烈、鲜明。这恰恰是因为第二个乐句是由两个经过变化后在形象、气质上差别较大的音乐材料相互交错并置在一起组成的结构，对原主题材料的展开、发展是这个乐句主要的结构功能。这里斯特劳斯通过对这两个不同材料做分裂、模进、移位变形处理，使它们各自具备了展开发展的动力，另外随着它们相互的交叉、重叠，以及调性、和声、旋律、织体、力度等方面的发展变化，使得前面舒缓的音色节奏在这个动荡的结构中，很难适应其自身发展对音色对比强度的需求。最后是一个具有明显的过渡性质的段落结尾部分，这里斯特劳斯通过音色逐层叠加的方式“堆砌”乐队音响，使音色节奏的变化频率更加活跃，在这个短短的三个小节的结构中，通过不同的乐器音色由低向高逐层叠加，渐次进入的方式，使音色纵向的组合关系发生了六次变化，行成推动音乐发展的强大动力，并获得鲜明的音响色彩对比效果。
四、结语
理查・斯特劳斯的交响诗配器注重色彩美，其特色就是善于运用乐队的色彩性表现手法，进而发挥管弦乐队特有的的色彩特性。同时，在交响诗创作中，作曲家为了获得更具合理性、逻辑性的乐队管弦乐法布局，将乐队的色彩性表现手法与音乐结构中局部与整体音色的合理分布、设计相结合，根据各个段落的陈述类型及结构功能上的差别，采用不同的音色对比方式和方法，改变音色对比的强弱程度，通过对乐曲中各个不同的段落音色变换的频度和音色节奏的变化进行细致的安排，从而达到乐队音色的整体配置与音乐主题的形象性格相对应，与各个不同的段落所展现的结构功能相对应的标准。因此，可以说斯特劳斯在交响诗创作中将不同类型的音乐结构与相应的管弦乐法布局的相互结合的手法，不仅使得作品中的文学标题能够有力地楔入音乐中，完成其在音乐结构中承担的功能属性，而且使得交响诗中所具有的“文学性”戏剧情节被叙述和呈现的更饱满，意义更丰富，感染力亦更强烈。
注释：
①杨立青.管弦乐配器法教程（第三卷）.上海音乐学院教材，1993：58.
参考文献：
[1]L・博林.声音与意义――诗学概论[M].
配音活动总结范文第6篇
一、音乐在不同教学阶段的应用
音乐是表现健美操意境的一种重要表现形式。它是音响、听觉、情感的艺术，它有一种神奇感人的力量。好的音乐可以激发练习者的情绪，提高动作表现力，是音乐使健美操成为有声有色、有情有形的艺术体育项目。因此，应在健美操教学的不同阶段选择不相同的音乐。
准备活动是为基本部分的内容做准备而进行的活动。配合音乐进行练习能起到收心热身、愉悦身心的作用，创造良好的心理状态和运动氛围。它所选择的音乐应根据活动内容的不同而安排。一般练习可选择轻松的、进行速度的乐曲，原地队列练习选择节奏鲜明有力的音乐，行进间队列练习选择刚健有力的进行曲，辅练习选择缓慢、柔和连贯的音乐，轻器械练习选择节奏清晰、较慢、富有弹性的音乐。不同的活动内容采用不同的音乐，教学时让学生先去熟悉音乐。在做动作时，教师再用简单的语提示学生，让学生将动作融入音乐中，让音乐去感染动作，让动作去表现音乐。
在健美操基本部分教学中，一般在学习新动作时选择节奏清晰、稳定的音乐，练习组合动作时最好用和动作相配套的教学音乐。教师要事先准备好音乐，使音乐从开始到结束都与动作密切配合。整个乐曲要旋律优美，起伏明显，节奏鲜明，高潮突出。在教学时，教师一定先让学生欣赏组合的音乐，使学生在了解音乐的特点性质后，边听音乐边学习组合动作。教学时教师要抓住音乐的主旋律，努力做到音乐与动作相一致，敢于探索和利用健美操教学中的美来陶冶学生情操，并发挥学生的主体性提高教学效果。同时，也可让学生找找自己喜爱的音乐在课下进行练习，课上再让他们配合自己选择的音乐进行表演与交流。这样，学生们不仅能熟练掌握组合动作，而且课上总是有新鲜的感受，学生们就不会感到枯燥和疲劳。同时也培养了学生的音乐感、节奏感、表现力，使课堂上洋溢着积极向上的气氛与青春的活力。那么，在选择乐曲时要注意尽量根据动作的风格、特点、节奏去选，使音乐与动作紧密配合，结成一体，保持动作和音乐的完整性。一般来说，轻快、跳跃的动作要选择节奏清晰、活泼的音乐，优美连贯的动作选择一些抒情的音乐，刚健有力、气势蓬勃的动作选择一些雄壮的音乐，一些跨步、跳步的动作选择动感较强的音乐。总之，音乐必须与整套动作相协调。
另外，在选择音乐时对于序曲入场、队形变换、退场的音乐，应精确计算，节拍长短要恰如其分。
在教学结束时，要进行短时间的放松，以消除学生在生理和心理上的疲劳。在做放松活动时，也可与音乐相配合，在选取音乐时应根据放松的内容和动作选择一些舒缓轻柔的音乐，使音乐与动作相配合，使学生在欣赏音乐的同时恢复身体状态。
二、选取音乐时注意的问题
教师要认真备课，熟悉教材，突出重难点,精心挖掘现有教材的内涵,选择适合本课内容、要求的音乐,充分展示健美操动作的内容，然后再一起合音乐进行备课。
选取的音乐要符合中学生的生理、心理特点。中学生处在生理发育的特殊阶段,生理发育引起的第二性征突变和生理上自我意识的增强形成的合力,使中学生性意识觉醒,对异性充满好奇。但中学生心理发育和自控能力还不够完善,因此选择音乐时要选择内容健康、积极向上、学生容易接受、有利于身心健康的音乐。
选择音乐要根据学生的音乐水平和年级特点，根据学生学习音乐的实际情况，先从熟悉的音乐开始调动学生的热情参与，然后再选择其他音乐，使学生逐步适应，练习时音乐与动作才能充分结合。
针对成套的动作，选择音乐要根据健美操动作的速度变化而变化，保持音乐的完整性。另外，在音乐中还可适当加一些特殊效果，这不仅能提高学生动作的表现力，还能培养学生的美感意识。
总之，是音乐使健美操成为一个“活”的体育项目，没有音乐的健美操不能称为完整的健美操。只有在健美操课上准确运用音乐，才能更加突出健美操动作的表现力，更好地表现动作的艺术性和创造性，激发学生的学习情绪，活跃课堂气氛，提高健美操教学的效果和水平。
配音活动总结范文第7篇
【关键词】直播车;车体改造;录制播出;扩声;信号传输
潮州广播电视台广播直播车在2012年初投入使用，这辆由我台参与设计安装的直播车至今已顺利完成电台户外节目直播、演出音响、路况报道等各种任务，下面就直播车的有关情况进行简介。
一、直播车功能
我台广播直播车定位为移动的“直播室”，可满足户外现场直播、转播、录制剪辑、小场合演出音响及行进车队中的讲解直播，具备较好的实用性及灵活性，能应对各种气候和复杂的路况。
二、直播车系统
1.总体结构
直播车采用江铃全顺福特十五座中顶客车 JX6571TA-M3进行底盘加固、车体内部改装，并加装相应的设备而成，整车主要组成设备包括底盘、照明系统、稳定支撑系统、空调、接地系统、电源设备、音视频设备。
2.车体改造
车顶平台铺装防滑铝板，加装吸盘式鞭状天线、顶置空调、扩音喇叭、投光灯、360°可转向摄像头，车身的密封和防锈处理要经得起南方沿海潮湿气候的考验。车体内两侧和顶部增加高强度骨架支撑，以提高抗撞、抗震能力，同时在骨架的空隙中填充隔热隔音材料，保证车内有良好的隔热隔音环境。车内的装饰采用环保材料，达到防水、防火、防静电、防电磁干扰。车辆的底盘改造要避免对关键总成部件（如发动机、前桥、后桥等）进行改动，我们对底盘、车载设备、车内装饰物、人员等质量进行计算，确保改装后总重小于原底盘最大允许总重，同时充分考虑车辆的前后轴载荷分配和左右配重，通过调整电池组的位置保障车辆的重心处于合理范围内，使车辆在行进过程中安全平稳。
3.车体布局
直播车车厢依次划分为驾驶区（导播区）、直播区和设备区。
驾驶区和直播区中间做带观察窗的隔音隔断，我们充分利用正、副驾驶座位中间的空间，通过增设小工作平台和电话接线盒，把驾驶区“变身”为导播区。
直播区沿用原车右侧的侧滑门，配置了仿桃木工作台面和两张可旋转座椅，现场报道时主持人既可通过桌前特意改造的大幅车窗观察车外情况，也可通过车内视频监看系统，轻松遥控车顶的彩色监控摄像机便能实现大范围观察。
设备区设置了三组19寸标准机柜，机柜与车体之间安装硅橡胶减震器以保护机柜设备，从车后开门可见多芯音频线缆盘、电源线缆盘、音箱线缆盘等。
4.配电系统
车载设备的供电通过转换开关可在市电直通、UPS供电、应急供电间转换，机柜配电盘上可直观读取相关电压、电流参数，分路空气开关可控制各类设备的供电情况。在固定场所，直播车可接入单相220V/50HZ的市电经隔离变压器供电，也可通过山特品牌在线式UPS主机及8个100安时蓄电池所组成的UPS电源进行供电。在车辆行驶直播状态下采用UPS供电，电池组可满足180分钟的使用需求。而应急供电模式下，1个120安时的辅助蓄电池经逆变器提供不超过2KW负载的交流电。
5.录制播出系统
直播区工作桌内嵌了Studio ON-AIR500数字直播调音台，录制播出系统以此为核心，专业CD、收音机、DVD机、音频延时器、音频分配放大器、监听耳机等直播室周边设备一应俱全，热线电话耦合器可接入多路热线电话与听众交流互动。话筒配置选用符合移动直播需求的动圈式近讲头戴式耳麦，另有适用户外活动的森海塞尔无线话筒。一台配备专业声卡的工作站，和一台配置DIGIGRAM UAX-22OMIC外置声卡的笔记本，均可作为播放设备或现场录制设备，在活动现场可满足同时播音和编辑制作的需求。调音台的PROG输出经音频延时器后由音频分配器送给传输系统设备和接口板，AUD输出分配给音频功放，STUDIO PHONES输出分配给一台定压功放，CR MONITOR输出分配给直播区监听音箱。
6.扩声系统
车上配置了FBX2810双通路反馈抑制器、皇冠TI6000专业功放及2只JBL SRX-715专业音箱，另外还配置了2台VBO定压功放，配合安装于车顶的6只VBO VK282高音喇叭和2只室外音柱。这套扩声系统，基本满足一般广场、移动现场的扩声需要。
7.信号传输系统
根据直播车的使用功能不同，我们选择配备了不同的三种信号传输方式：一是具有IP功能的数字音频光端机，不但能高质量传输音频数据，而且IP端口可供车上音频工作站远程连接台里的播出网服务器，大大丰富了户外播出的内容资源，适合在布有光纤点的固定场所举办大型活动时提供稳定高质量的传输;二是30W全固态低噪声立体声调频发射机，通过安装在直播车顶的FM发射天线发射，无遮挡情况下传输半径为2km ，适合行进车队中进行移动直播解说，车队车辆通过车载调频收音机收听。三是Tieline公司的COMMANDER G3网络传输设备。COMMANDER G3机架式终端安装于台内机房，连接网线设置固定公网IP地址;便携式终端放置于直播车上，利用其插拔式WCDMA 3G上网模块或LAN接口，连接上网络后即可拨打机架式终端的公网IP地址。这样，两个终端建立起网络连接后，通过IP流可实现接近甚至优于CD品质的音频双向传送。在单一网络服务商的网络上，可获得128kbit至384kbit的稳定音频流，且延时极短，有效解决了直播车移动中与台内直播室互动、现场直播的难题。该传输方式很适宜机动性较强的广播直播活动，在无线网络良好覆盖的支持下，为我们所广泛使用。
8.稳定支撑系统
稳定支撑系统选用了“大力神”电动平衡支腿，一套两支。驻车状态下，“大力神”全自动控制系统可自动检测车辆的位置状态，平稳地将车辆调平并稳固支撑。车辆长时间库房停放时可减轻车重对悬挂、轮胎的压力。同时，对平衡支腿加装了警报装置，在发动机启动时，如果稳定支撑系统处于工作状态，驾驶区会有警报灯闪烁并伴有鸣响以提醒驾驶人员。
9.接地系统
为避免干扰，整车体采用等电位综合接地，车体配备接地铜棒。电源地、机柜地、设备地、车壳地等，汇总后接入统一的对外地线，这样设备和机架具有可靠的安全接地系统，电气系统具有漏电和安全接地系统。
10.其他
车内设备电缆和电源电缆采用明线暗装的方式，按类别走专用走线槽以屏蔽干扰，同时对接线头和线缆部分标识便于日后检修。所有的音频设备线路均接入跳线盘方便信号调度，在直播工作台两端、车尾设备区等多处位置安装了各种类型的接口板，方便不同情况下各种信号的灵活使用。
配音活动总结范文第8篇
关键词：动画；声音；重视
影视作品是画面和声音的视听联袂艺术。视听语言中，一个重要的因素就是“听”，声音给予了画面以生命和灵魂。网络调查显示，影响观众对角色的认知情况，大约有7%来缘于角色的形象，35%来自于角色的声音和声调，58%来自于角色的动作，由此可以看出，形体只能提供给观众基本的印象，是声音使得画面角色更具有鲜活力。影视语言中的听觉元素是指运用人声、音响和音乐等声音元素反映现实生活所形成的综合印象。动画中的声音作用主要如下：
在人物情感的深度和广度难以表现的时候，在情感色彩最浓的时候，画面最需渲染的时候，音乐音响就大有用武之地了，它不只是简单的叙述画面内容，它还可以成为剧作的元素。声音也是塑造形象和刻画人物特定性格的重要手段，同时利用声音传达画面以外的内容。声音和画面之间的形式和内容的不同组合，可以创作出各种各样的富有表现力的效果。把可能造成一定对比效果和一定意义的声音进行排列组合，形成的效果可能要比画面形象的对比更为强烈。深化画面的内容和含义就是依赖于影视语言的声音与画面的协调巧妙配合。声音在不同的空间具有不同的空间色彩，这是由声音的声学特性决定的。在制作人声时候，例如要运用这种空间属性来表处在空旷的山谷中与在身在密闭的室内的声音是完全不同的，我们要声音效果要给观众有空间的差异，如果没有这种差别，就会削弱画面的表现力而显的虚假。
1动画中的人声
在影视艺术中都会有独白、旁白和话外解说等，语言是不可缺少的要素。由于具有的极端假定性和夸张性，因此动画影片中的角色多种多样，在动画中一切形体都可以声情并茂地表演。从走路的扫柄到会说话的老鼠，从跳舞的虫子和能飞能动的玩具这些形象在影片中都具有了生命信息。美国三维动画《功夫熊猫》中狐狸，老虎、熊猫、乌龟在影片中变成了人类，具备各自独特性格特征。美国的三维动画《玩具总动员》中五花八门的汽车和现实中人类一样发生争吵，嬉戏打闹，追逐爱情。在中国水墨动画《小蝌蚪找妈妈》、《怕羞的小黄莺》等大量早期作品都是采用旁白加话外解说的典型作品。在日本动画《海贼王》吸引了一大批的青少年儿童迷恋，影片中角色的说话声笑声夸张怪异，极大丰富了影片的观赏价值。为此诞生了专门的动画配音行当，在日本还拥有专门为动画配音的声优，大型配音比赛经常举行，日本美国等对动画的配音重视，极大的增强了其商业动画的成功性。在日本动画《聪明的一休》中国配音版中，角色的声音是由我国著名配音艺术家王晓燕和徐大千配音，一休和叶子以及将军等声音音貌已经深入人心，拥有广大的不同年龄受众群。人声是塑造性格特点最直接最有效的手段。动画影片中的人物形象多种多样，性格也各有不同。一部影片是不同性格的角色演绎故事。在动画《怪物史瑞克》中，长相丑陋，内心善良的史瑞克，性格粗犷宽厚却又不乏温柔，面对总是喋喋不休的驴子，史瑞克总是显得不耐烦。而当史瑞克与公主陷入爱情的时候，史瑞克却心细浪漫，展现了史瑞克粗中有柔的性格。史瑞克对自己的相貌，总是显的羞涩与自卑，与外界隔绝独自过自己的生活，他不希望外界的打扰，宁静乐观的过着自己的生活，而当国王抓捕动物的爪牙们一次次侵扰激怒史瑞克的时候，史瑞克勃然大怒坚决捍卫自己的领地，将侵扰者们惩罚的落花流水，刻画了一个自信勇敢不屈的史瑞克，性格特点鲜活生动。驴子的话语不停，软磨硬泡围绕着史瑞克，刻画了一个可爱生动却又多嘴多舌的睿智形象。动化中角色的人声有高有低，音色也有节奏的变化，音量也有大小都可以表现人物的性格和情绪，同时交代故事情节的发展。在动画影片《埃及王子》中，摩西的姐姐诉说摩西身世的时候，影片倒转回以前希伯来族人遭受法老追捕屠杀的惨烈场面，人声引出了故事情节的叙述，带动了故事情节发展。
2动画中的音乐
动画片中的音乐是专为动画进行创作的，它从属于画面内容。它通常具有以下几中功能：音乐的抒情功能。当情感难以运用人声和画面表现的时候，音乐的抒情功能就凸显出来了。抒感是动画音乐最重要的功能。众多国内外优秀影片的音乐在表达作品人物情感的时候情感都成功运用音乐深刻地感染着观众。美国动画《埃及王子》中法老下令屠杀希伯来人刚出生的婴儿，摩西的母亲将其放在摇篮中随水漂流，怜爱又痛苦地轻轻吟唱，歌曲充满了辛酸与无奈，音乐轻柔而又略显低沉，将母亲怜爱不舍的情感运用音乐传递给观众。烘托影片的环境气氛。影片音乐既可以局部的去渲染环境气氛，也可以奠定整个影片的氛围。在动画片《圣诞夜惊魂》中，在专干恶作剧的世界里，杰克是个高手，他是恶作剧世界中的核心人物，然而在每年都不例外的万圣节中恶作剧让杰克感到空虚、无聊，感到失落和空虚的杰克独自一人走出城外，当时的灯光就非常好地将人物和周围的环境渲染，使之协调；而此时的音乐更能体现主人公当时的心情状态，使整个画面更加悦目。影片中音乐的运用在表现人物内心世界与现实、人物心情与周围的环境的结合，糅合的堪称完美。在动画艺术中的音乐衬托人物形象和表达作品主题思想是其他视听元素难以企及的，作为灵魂的音乐，以非常性格化的形式，极大得增强了画面的艺术性和感染力。音乐塑造人物形象。在动画影片中音乐可以将某个人物音乐化，以此来刻画人物。如动画片《呢咤闹海》中，呢咤在海边大战龙王三太子，音乐铿锵有利，把年少英勇侠义形象塑造的更加充分鲜活。在动画影片《埃及王子》中，两个法师在作法时候唱的“魔法之歌”的歌曲，显得十分滑稽可笑，结合作法时候的故做神秘，刻画出两个十分滑稽的角色形象。
3总结
在现在大众娱乐传媒迅速发展的网络上，影音作品，网络广告，网络游戏等等都是极端需要大量的懂得声音艺术的配音配乐人才的，最近网络游戏的空前繁荣，吸引了大批程序和美术类人才，而对于其中的配音配乐却鲜有人问津。电视上播放的动画影片相对于日本、美国这样的动画产业大国来说，在整体质量的差距确实巨大，其原因就是忽视对作品的细节把握，不仅包括对动画的画面、动作的开发，他们对声音元素也精益求精，在动画片《埃及王子》、《怪物史瑞克》等影片播放后，他们的音乐插曲也迅速窜红，并由此出产大量唱片和衍生产品，其商业操作的成功性，很大程度取决于国外在动画制作中没有忽视对这些视听元素的深度挖掘，这确实值得中国动画人学习。在未来影视与动画大行其道的同时，要想创作优秀的影视及动画作品是绝对不能忽略对声音的开发的。
参考文献：
[1] 高廷智.电视声音构成[M].北京师范大学出版社（第1版），1998.
[2] 刘小林，钱博弘.动画概论[M].武汉理工大学出版社（第1版），2004.
配音活动总结范文第9篇
一、打击乐器演奏整体教学法
就是在教学中随时引导幼儿注意倾听演奏的整体音响效果，要注意倾听自己的演奏与他人声部是怎样一种协调一致的关系。并注意体验整体音响在流动中不断变化的趣味性以及与他人协调合作的乐趣。简化传统的打击乐谱，便于教师对乐谱的记忆与掌握，也便于幼儿掌握整首乐曲的结构特点和乐曲配置情况。
二、打击乐器演奏整体教学的特色方法——总谱法
总谱法就是通过使用幼儿可以接受的“变通总谱”来帮助幼儿掌握作品的整体音响结构。“变通总谱”是针对通用总谱，也就是我们常用的简谱和五线谱来讲的。由于通用总谱的认知方式和过程都比较复杂，使用这种总谱不但不能对幼儿的整体感知过程有所帮助，反而会人为地增加幼儿的认知负担，减少幼儿感知音乐的乐趣。
变通总谱就容易掌握得多，其作用是减轻幼儿认知上的负担，使幼儿对乐曲有一个整体感知。教学中可以运用图形、色彩、朗诵等作为幼儿记忆演奏方案的辅教学方法，这些提示演奏方案的图形、色彩等，也可视为一种“变通总谱”。较普遍的变通乐谱主要分为“动作总谱”“图形总谱”和“语音总谱”。
1.动作总谱
设计时可使用身体动作、模仿动作、舞蹈动作甚至滑稽动作，如拍手、跺脚、拍腿、拍肩、叉腰，等等。但要注意不要把较难较快的动作安排在密集的节奏型上。
例如，小班节奏乐活动《绕绕线》。首先，让幼儿观察绕线的过程，组织幼儿讨论并用动作表现其中的一些内容。然后，教师完整地弹奏全曲，要求幼儿用动作表现音乐中什么地方是绕绕线、什么地方钉钉子、什么地方拿线头、什么地方打线结、做完之后会心情怎样等。最后，再请幼儿探索哪种乐器适合用来表现绕线，哪种乐器适合钉钉。形象的动作表现了乐曲的内容，不仅帮助幼儿理解乐曲的整体音响结构，而且使幼儿在愉快的气氛中掌握了乐器的演奏方案。
2.图形总谱
配器布局设计可使用几何图形、类比性图形、形象简化图形或通用乐谱符号，除了图形的线条、形状外，色彩也往往是乐谱的重要意义因素。
例如：～～～～这是《土耳其进行曲》中第一句的一种配器方案。在这组“类比性”图形中，不仅表现了碰铃等乐器的圆润且有较长的延音；铃鼓等乐器的摇奏有令人兴奋的轻微颤动感，木鱼等乐器的音色短促而明亮；对节奏型和节奏型中的音色分布情况也有所暗示，使幼儿一目了然。
教学中班节奏乐活动《杨柳青》，先请幼儿跟随音乐一拍一拍做动作，并要求在音乐相同的段落做相同的动作，音乐不同的段落做不同的动作。然后教师出示一组色块，请幼儿指出色块的排列规律（红色—蓝色—红色—蓝色）及音乐的结构与色块图结构之间的相似性，并引导幼儿按音乐的结构设计一个完整的色块结构图。
3.语音总谱
配器所用的语音可以是有意义的词或句子，也可以是相声词或无意义的音节。对词或句子的要求是有趣、容易上口。
例如，《大马大马告诉我》中模仿的是大马奔跑时的情景：
哒哒 哒哒 ︳哒哒 哒哒 ︳驾 驾│驾－ ︳
哒哒 哒哒│ 哒哒 哒哒 ︳驾 驾 ︳驾－│
《瑶族舞曲》B段前两小节写成语音总谱：
6 3 ︳2 3 2 1 ︳6 1 ︳6 3 ︳
节奏 X X ︳X X ︳X X ︳X－︳
语音 鹅 飞 鹅 跑 鹅 下 河
配音活动总结范文第10篇
在人物情感的深度和广度难以表现的时候,在情感色彩最浓的时候,画面最需渲染的时候,音乐音响就大有用武之地了,它不只是简单的叙述画面内容,它还可以成为剧作的元素。声音也是塑造形象和刻画人物特定性格的重要手段,同时利用声音传达画面以外的内容。声音和画面之间的形式和内容的不同组合,可以创作出各种各样的富有表现力的效果。把可能造成一定对比效果和一定意义的声音进行排列组合,形成的效果可能要比画面形象的对比更为强烈。深化画面的内容和含义就是依赖于影视语言的声音与画面的协调巧妙配合。声音在不同的空间具有不同的空间色彩,这是由声音的声学特性决定的。在制作人声时候,例如要运用这种空间属性来表处在空旷的山谷中与在身在密闭的室内的声音是完全不同的,我们要声音效果要给观众有空间的差异,如果没有这种差别,就会削弱画面的表现力而显的虚假。
1动画中的人声
在影视艺术中都会有独白、旁白和话外解说等,语言是不可缺少的要素。由于具有的极端假定性和夸张性,因此动画影片中的角色多种多样,在动画中一切形体都可以声情并茂地表演。从走路的扫柄到会说话的老鼠,从跳舞的虫子和能飞能动的玩具这些形象在影片中都具有了生命信息。美国三维动画《功夫熊猫》中狐狸,老虎、熊猫、乌龟在影片中变成了人类,具备各自独特性格特征。美国的三维动画《玩具总动员》中五花八门的汽车和现实中人类一样发生争吵,嬉戏打闹,追逐爱情。在中国水墨动画《小蝌蚪找妈妈》、《怕羞的小黄莺》等大量早期作品都是采用旁白加话外解说的典型作品。在日本动画《海贼王》吸引了一大批的青少年儿童迷恋,影片中角色的说话声笑声夸张怪异,极大丰富了影片的观赏价值。为此诞生了专门的动画配音行当,在日本还拥有专门为动画配音的声优,大型配音比赛经常举行,日本美国等对动画的配音重视,极大的增强了其商业动画的成功性。在日本动画《聪明的一休》中国配音版中,角色的声音是由我国着名配音艺术家王晓燕和徐大千配音,一休和叶子以及将军等声音音貌已经深入人心,拥有广大的不同年龄受众群。人声是塑造性格特点最直接最有效的手段。动画影片中的人物形象多种多样,性格也各有不同。一部影片是不同性格的角色演绎故事。在动画《怪物史瑞克》中,长相丑陋,内心善良的史瑞克,性格粗犷宽厚却又不乏温柔,面对总是喋喋不休的驴子,史瑞克总是显得不耐烦。而当史瑞克与公主陷入爱情的时候,史瑞克却心细浪漫,展现了史瑞克粗中有柔的性格。史瑞克对自己的相貌,总是显的羞涩与自卑,与外界隔绝独自过自己的生活,他不希望外界的打扰,宁静乐观的过着自己的生活,而当国王抓捕动物的爪牙们一次次侵扰激怒史瑞克的时候,史瑞克勃然大怒坚决扞卫自己的领地,将侵扰者们惩罚的落花流水,刻画了一个自信勇敢不屈的史瑞克,性格特点鲜活生动。驴子的话语不停,软磨硬泡围绕着史瑞克,刻画了一个可爱生动却又多嘴多舌的睿智形象。动化中角色的人声有高有低,音色也有节奏的变化,音量也有大小都可以表现人物的性格和情绪,同时交代故事情节的发展。在动画影片《埃及王子》中,摩西的姐姐诉说摩西身世的时候,影片倒转回以前希伯来族人遭受法老追捕屠杀的惨烈场面,人声引出了故事情节的叙述,带动了故事情节发展。
2动画中的音乐
动画片中的音乐是专为动画进行创作的,它从属于画面内容。它通常具有以下几中功能:音乐的抒情功能。当情感难以运用人声和画面表现的时候,音乐的抒情功能就凸显出来了。抒感是动画音乐最重要的功能。众多国内外优秀影片的音乐在表达作品人物情感的时候情感都成功运用音乐深刻地感染着观众。美国动画《埃及王子》中法老下令屠杀希伯来人刚出生的婴儿,摩西的母亲将其放在摇篮中随水漂流,怜爱又痛苦地轻轻吟唱,歌曲充满了辛酸与无奈,音乐轻柔而又略显低沉,将母亲怜爱不舍的情感运用音乐传递给观众。烘托影片的环境气氛。影片音乐既可以局部的去渲染环境气氛,也可以奠定整个影片的氛围。在动画片《圣诞夜惊魂》中,在专干恶作剧的世界里,杰克是个高手,他是恶作剧世界中的核心人物,然而在每年都不例外的万圣节中恶作剧让杰克感到空虚、无聊,感到失落和空虚的杰克独自一人走出城外,当时的灯光就非常好地将人物和周围的环境渲染,使之协调;而此时的音乐更能体现主人公当时的心情状态,使整个画面更加悦目。影片中音乐的运用在表现人物内心世界与现实、人物心情与周围的环境的结合,糅合的堪称完美。在动画艺术中的音乐衬托人物形象和表达作品主题思想是其他视听元素难以企及的,作为灵魂的音乐,以非常性格化的形式,极大得增强了画面的艺术性和感染力。音乐塑造人物形象。在动画影片中音乐可以将某个人物音乐化,以此来刻画人物。如动画片《呢咤闹海》中,呢咤在海边大战龙王三太子,音乐铿锵有利,把年少英勇侠义形象塑造的更加充分鲜活。在动画影片《埃及王子》中,两个法师在作法时候唱的“魔法之歌”的歌曲,显得十分滑稽可笑,结合作法时候的故做神秘,刻画出两个十分滑稽的角色形象。
3总结
在现在大众娱乐传媒迅速发展的网络上,影音作品,网络广告,网络游戏等等都是极端需要大量的懂得声音艺术的配音配乐人才的,最近网络游戏的空前繁荣,吸引了大批程序和美术类人才,而对于其中的配音配乐却鲜有人问津。电视上播放的动画影片相对于日本、美国这样的动画产业大国来说,在整体质量的差距确实巨大,其原因就是忽视对作品的细节把握,不仅包括对动画的画面、动作的开发,他们对声音元素也精益求精,在动画片《埃及王子》、《怪物史瑞克》等影片播放后,他们的音乐插曲也迅速窜红,并由此出产大量唱片和衍生产品,其商业操作的成功性,很大程度取决于国外在动画制作中没有忽视对这些视听元素的深度挖掘,这确实值得中国动画人学习。在未来影视与动画大行其道的同时,要想创作优秀的影视及动画作品是绝对不能忽略对声音的开发的。
参考文献:
[1] 高廷智.电视声音构成[M].北京师范大学出版社(第1版),1998.
[2] 刘小林,钱博弘.动画概论[M].武汉理工大学出版社(第1版),2004.